信息技术在小学语文群文阅读教学中的有效应用优秀获奖科研论文

群文阅读在小学语文阅读教学中的应用优秀获奖科研论文群文阅读是小学语文教学中新型的方法之一，是对传统阅读方法的创新和优化，对提升语文阅读教学水平具有非常重要的意义。

因此，在小学语文阅读教学中实施群文阅读的方式，对阅读教学思路进行探析和重新整合，能够打造一个更好的语文阅读教学环境，为学生提供高质量的阅读服务。

小学语文阅读在语文教学中占据着重要位置，随着时代的发展，对小学语文阅读教学提出了新的要求，群文阅读作为一种新颖的阅读手段被引入小学语文课堂，对提高教师的教学质量和提高学生综合能力有着重要意义。

群文阅读就是将一组阅读文章组合到一起，在相应地时间段内引导学生进行阅读，在阅读过程中对相关的信息和知识点进行整合，让学生在阅读过程中得到思维的训练和逻辑能力的培养，并强化阅读的趣味性。

群文阅读中多篇阅读内容的整合，在数量以及速度上都能够对学生进行锻炼，不仅可以帮助学生积累阅读素材，开阔学生的视野，还可以培养学生的语文阅读素养，真正地助推语文阅读效果提升。

一、在小学语文阅读教学中群文阅读实施的重要性分析第一，激发阅读兴趣，使学生有想要阅读的欲望。

小学语文教学中开展群文阅读，不但可以拓展语文阅读教学空间，也能培养学生的群文阅读思维，帮助学生掌握科学有效的阅读方法，进而强化学生的常态阅读能力，是完善学生高阶思维能力和语文核心素养的必要举措。

在传统的语文阅读教学中，教师采取的是一问一答的方式，虽然学生在学习中会配合学习，但是课程所占的时间比较多，长期下去很难持续学生的积极性。

而在初中语文阅读教学中采取群文阅读的方式，在一个课时之间给学生提供多篇文章进行阅读，学生可以接触到更多类型的阅读内容，学生的阅读兴趣会随之高涨，而且群文共同阅读，学生的视野被打开了，此时他们对阅读的欲望大大地高涨，阅读也不局限在读上，而是会思考，会反思，进而得到思维能力的锻炼。

第二，积累阅读量，打开阅读思路。

近年来，群文阅读教学模式在小学语文教学领域备受推崇，其定义也随着实践探索被不断修正完善，群文阅读主要是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，开展多文本综合性阅读学习活动。

小学语文获奖论文信息技术在小学语文教学中的运用小学语文获奖论文信息技术在小学语文教学中的运用摘要：信息技术以其强大的功能给小学语文教学带来了极大的便利。

它在识字教学、阅读教学、作文教学以及练习中以其独特的优势和功能激发了学生的学习兴趣和探究热情，也使教师在教学中如鱼得水，如虎添翼，快捷，有效地完成了教学任务，从而优化了教学过程，增强教学效率，提高教学质量。

关键词：信息技术；语文教学信息技术是现代科学技术的核心与基础，它强大的功能给人们带来了极大的便利，运用现代信息教学中很好地体现音、形、义的特点，就要合理地设计多媒体课件，让多媒体课件来完成教师用语言无法描述的内容。

如在教学“握、把、提、拂、摸”一组字时，第一组画面出现基本字“握、把、提、拂、摸”第二组画面则出示提手旁，然后让学生结合屏幕上显示一个人提东西动画动作画面，让学生想一想“握”手的“握”字与什么有关，在提手旁旁边加什么字？学生很快地说出加“屋”，教师在提手旁上用鼠标一点，一个活灵活现的“屋”字就过来了。

与提手旁组成了“握”字，以此类推，并对学生加以引导和观察，学生很快就能找出这组字的异同点，并总结出自己的识字方法，这样，教师以动态画面的形式，从音、形、义三个方面有效第地组织教学，激发学生的兴趣，并促使学生在学习中逐渐掌握运用这一规律识字。

三、使阅读教学如虎添翼（一）突破重点，化解难点阅读教学如果依靠教科书，教师学习的参考资料等信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生学习和运用的需求需求。

现代信息技术，能展示更多的语文学习的信息资源，再现事物发展的变化过程，从而有效突破重点，化解难点，进而提高学习效率。

例如在教学《捞铁牛》时，就捞铁牛的准备工作（即如何摸清位置，如何备船装沙，如何备船搭架，牛船如何相拴）和打捞过程（泥沙减少，船身上浮，绳子紧绷，铁牛向上，使劲划船，一直到拖牛上岸）学生一看演示，再读课文，便会一清二楚，多余的时间，就可以去体会作者是怎样有条理地将这一过程用文字描述出来了。

小学语文优秀获奖论文在语文教学中妙用信息技术小学语文优秀获奖论文在语文教学中妙用信息技术关键词：信息技术小学语文教学妙用摘要：随着现代科技的迅猛发展，现代教育技术运用越来越广泛，计算机辅助教学越来越频繁地走入课堂，信息技术以其特有的形象性和科学性，在语文教学中显示出独特的魅力，它的容量之大，内容之广，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。

信息技术与语文课程的有效整合，可以培养学生识字能力，激发学生学习的热情，培养写作能力，发展思维，拓展视野，进而提高了课堂的教学效果；教师利用现代化的手段使教学内容变得丰富多彩，教学形式生动活泼，可以增强学习兴趣，丰富学习方式，提高学习效率，发展了学生的智力，提高了学生各方面的素质，推动了学生的全面发展。

论文创新点：多媒体教学过程不同于传统教学，在教学过程中运用文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息，图文声像并茂，能够给学生提供多种感官的综合刺激，可以大大提高教学过程中的直观性，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，增强学生的学习主动性，通过更为直观的刺激缩短学生对新知识的学习接受时间。

语文是基础教育的基础学科，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。

它的新鲜性、直观性、趣味性、多样性越来越适宜课堂教学。

在几年的语文教学中，我深深体会到，教学中合理科学地运用电教媒体，可以把静止的、呆板的文字、画面转化为鲜明的视觉、听觉、动感形象，容易激发学生学习兴趣，增加课堂密度，从而提高了课堂教学效率和教学质量。

一识字教学中妙用信息技术在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件。

现在使用的语文九年义务教育试验教材对识字教学提出了新的要求，小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。

众所周知，汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。

小学语文教学论文《在语文教学中运用现代信息技术培养学生阅读能小学语文教学论文《在语文教学中运用现代信息技术培养学生阅读能力》《语文课程标准》指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”信息时代的到来不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式和学习方式。

信息社会要求必须具有很强的搜集、处理、利用信息的能力，而这正是被传统语文教学所忽视的重要环节。

正是基于这种世界范围内的深刻变革，新颁布的《语文课程标准》将培养学生的信息素养提上了日程，提出了要引导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，并在“教学设备”中对学校的硬件建设作了具体的要求。

一、利用信息技术生动形象的特点，唤起写作性欲兴趣是小学生积极认识，积极探究的学习心理特征，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。

一直以来，小学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。

然而，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。

应用领域现代多媒体信息技术在创设教学情境，唤起学生自学兴趣和求知欲性欲等方面充分发挥着关键的促进作用。

比如教师在教学人教课标版小学四年级语文课《鼠标春天》一课时教师这样引入新课的：“同学们，今天老师给大家增添一段动听的音乐，想要不敢听到？恳请你轻轻闭上眼睛，用心回去听到，然后说道说道你似的听见了什么声音？仿佛看见了什么景象？春天在我们的眼里就是那么的幸福，大家晓得吗，盲人眼中的春天又就是什么样的呢？这文言就要我们追随上节课重新认识的盲女孩安静，共同鼠标春天。

小学语文优秀获奖论文现代化信息技术在小学语文教学中的应用小学语文优秀获奖论文现代化信息技术在小学语文教学中的应用摘要：现代社会已经进入信息化时代，随着科技的发展与进步，越来越多的教学媒体被运用到教学活动中来。

现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。

如今，多媒体课件也开始进入我们农村的小学课堂。

它可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳动听的音乐，是一种集文本、图片、声音、视频、动画等多种媒体于一体的电脑软件。

它可以使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化，同时还能够通过多种渠道获取外部信息。

关键词：现代化信息技术语文教学应用应用多媒体课件辅助语文教学是一种高效的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。

多媒体课件的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体课件与课堂教学整合，产生了优化的教学效果。

下面我结合自己在语文教学中的实践，谈谈如何在语文教学中应用多媒体。

一、多媒体的运用，提高了课堂效率（一）创设情境，激发学生学习的兴趣俗话说：“好的开端是成功的一半。

”同样一个好的情境导入，将对一节课的教学起到意想不到的效果。

学生阶段无论是从心理还是生理来说，他们都正处于慢慢成熟时期，他们具有好动、爱玩的特点，对自己曾未见过的东西又充满好奇心，对自己热衷的事物又非常喜欢。

为一名老师，我们应该从孩子的实际出发，创设他们喜欢的情景，激发他们学习的主动性和积极性，让他们在学中有乐，乐中有得。

（二）运用多媒体，突破学生学习重难点运用多媒体辅助教学，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，有效地提高课堂教学效率，而且还能变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，易于学生理解，从而突破学习的重难点。

传统的课堂教学，教师只能凭借一本教科书，以“三寸不烂之舌”把自己“咀嚼”后的知识传授给学生，让学生也觉得乏味不已。

小学语文优秀获奖论文运用现代信息技术优化语文阅读教学小学语文优秀获奖论文运用现代信息技术优化语文阅读教学摘要：《语文课程标准》指出：阅读是收集信息、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

[1]古往今来，有无数关于阅读、关于读书的至理名言，告诉我们阅读有说不尽的好处。

阅读是生命活动，是一种生活，是一种开阔的生活，精神的生活，智慧的生活。

可是，因为条件限制，观念陈旧，学生的阅读却被局限于只是为了掌握一些知识点，形成阅读能力，因而阅读的材料也只是为了证明知识点或能力点的例子，形成阅读能力的途径也被误认为是琐碎的分析和机械的练习。

关键词：现代信息技术；优化；小学语文；阅读教学怎样才能让孩子们在开阔愉快的阅读中去享受精神的生活呢？运用信息技术辅助语文教学，可以丰富学生的想象，提高学生的认知能力；可训练学生的语感，培养学生的审美能力；可以优化小学语文的阅读教学，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。

下面结合教学实践就运用现代信息技术优化小学阅读教学谈几点体会。

一、运用现代信息技术可以明确阅读的目的，了解阅读任务要求如《火烧云》一课时，我首先创设情境，引发求异，让学生把平时观察到的火烧云绘成一幅美丽的画，再让学生对照图画谈谈火烧云是怎样的景象，然后引入课文，要学生欣赏萧红作家写的《火烧云》，这样把学生感知的信息带进新课，让学生有良好的情感体现，唤起他们学习的情感和认知需要。

在学习火烧云形状变化的部分，为了突出火烧云形状奇丽多变，根据文中的语言文字设计了三幅活动图，在投影第一幅活动图火烧云形状像马的过程中，作出提示语：“天空出现了什么？起了什么变化，最后怎样？”通过活动图艺术地再现形象信息，学生既感受到火烧云瞬间的变化，又感知课文写作顺序是按照“出现——变化——消失”的过程描写的，继而运用同样的学法举一反三，在展现火烧云形状像狗、像狮子的活动图时，让学生当起小老师采用一问一答的形式去看图学文，这样，凭借电脑软件的情境再现，学生很快地理解了文中的语言，融入了文中的情境之中。

信息技术小学语文教学论文一、引言信息技术在当今社会发挥着越来越重要的作用，教育领域亦不例外。

在小学语文教学中，信息技术的应用日益广泛，不仅丰富了教学手段，提高了教学效果，还培养了学生的信息素养。

本文旨在探讨信息技术在小学语文教学中的应用策略，以期为广大教育工作者提供参考。

二、信息技术在小学语文教学中的应用优势1. 提高学生的学习兴趣运用信息技术，可以将抽象的文字转化为生动形象的图像、声音和动画，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

2. 丰富教学资源互联网上有着丰富的教学资源，教师可以通过信息技术手段，将这些资源整合到课堂教学中，拓展学生的知识面。

3. 提高教学效果信息技术有助于突破传统教学中的难点，通过多媒体、网络等手段，使学生对知识有更深入的理解和掌握。

4. 培养学生信息素养在信息技术环境下，学生可以自主查找资料、分析问题、解决问题，培养信息素养。

三、信息技术在小学语文教学中的应用策略1. 创设情境，激发兴趣利用多媒体技术，创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2. 整合资源，优化教学结合网络资源，优化教学内容，提高教学质量。

3. 互动交流，促进合作运用信息技术手段，开展课堂互动，促进学生之间的交流与合作。

4. 自主探究，培养能力鼓励学生利用信息技术手段，进行自主探究，培养学生的自主学习能力。

四、实践案例分析以《秋天的雨》一课为例，通过多媒体展示秋天的美景，让学生感受秋天的氛围。

在此基础上，引导学生通过网络查找与秋天相关的诗歌、文章，进一步拓展知识。

在课堂讨论环节，组织学生进行互动交流，分享自己的学习心得。

五、总结信息技术在小学语文教学中的应用，有助于提高教学质量，培养学生信息素养。

教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用信息技术，创新教学手段，为学生的全面发展奠定基础。

（注：本文仅为示例，内容仅供参考。

）六、信息技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 合理选择教学资源面对丰富的网络教学资源，教师需根据教学目标、学生实际需求进行筛选，确保所选资源与教学内容相匹配，提高教学效果。

信息技术在小学语文阅读教学中的应用随着信息技术的快速发展，越来越多的教育领域开始使用信息技术进行教学，这也包括语文阅读教学。

信息技术可以帮助教师更好地教授阅读技巧，使学生更好地理解和吸收课文内容。

在本文中，将探讨信息技术在小学语文阅读教学中的应用。

一、信息技术在小学语文阅读教学中的意义1.提高学生的学习兴趣信息技术可以使教育变得更加有趣，并为教师提供更多的教学方法。

例如，通过使用多媒体和互动游戏来激发学生的学习兴趣，为学生提供更好的学习体验。

通过教师制作课件或使用网络上的优秀资源，可以更加清晰地呈现课文内容，激发学生的阅读热情。

2.提高学生的阅读能力信息技术为学生提供了更加丰富、多样的阅读体验，并为学生提供了更多应用阅读技巧的机会。

例如，借助电子技术可以实现对单词、语法和阅读材料的语音朗读，帮助学生学习听、说、读、写各方面的技能。

同时，电子阅读器、电子辞典等工具也有助于学生的阅读理解和判断能力。

3.提高教学效率传统的语文教学难免有过度依赖课本的缺陷，这些课本内容的书写往往比较糟糕，让孩子们理解起来很困难。

而使用信息技术可以提高教学效率，节约教师的时间。

通过优秀的多媒体资源，有效地提高了教学效果，提高学生的出席率。

二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用1.使用多媒体进行互动式阅读在小学语文阅读教学中，教师可以通过制作课件或使用网络上的优秀资源来进行互动式阅读。

例如，在阅读中添加音频和视频素材，可以使学生更加直观地理解和感受课文内容。

在阅读过程中，教师还可以提出问题和让学生发表意见，以帮助学生更好地理解和吸收课文内容。

2.使用教育软件进行练习现在市面上有很多优秀的语文教育软件，这些软件可以使学生在不同层次上掌握各种语言知识和技能，例如：《儿童阅读王》、《加加算语文》、《小学语文五年级》等。

这些软件可以使学生在课堂外进行自主学习，掌握更多的语言技能和知识。

3.使用网络资源进行学习网络是当今的一个大宝库，里面有很多有用的语文教育资源可以使用，例如网络平台双汇语文、中国数字图书馆等。

【关键字】小学小学优秀阅读论文巧用信息技术促进阅读教学小学优秀阅读论文巧用信息技术促进阅读教学和龙市第二实验小学校邵丽摘要：提高小学语文教学的有效性，是完成和实现小学语文教学的使命和目标的根本途径。

信息技术作为一种成熟的视听技术和传播科学被应用在小学语文教学中，成为现代教育的重要组成部分，它迅猛的发展速度，强劲的渗透能力，给传统教育带来了重大的根本性的变革。

在小学语文课堂教学中，巧妙地运用信息技术，不但能优化教学过程，还能激发学生的学习兴趣。

因为信息技术能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。

关键词：信息技术，语文教学，多媒体，有效性信息化时代，信息技术成为应用最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术之一，“学会学习”成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号，信息技术的发展以其自身不可估量的影响力极大地拓展教育的时空界限，改变着教育和学习方式,空前地提高人类的学习兴趣、效率和能动性。

如果在语文教学过程中恰当的使用多媒体技术，使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去安慰学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野，从而提高语文课堂教学的有效性。

一、利用信息化教学设计，创设阅读情境信息技术具有形象直观，内容丰富，动态呈现，信息容量大等特点，它所提供的外部安慰——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。

信息技术与语文教学的有机融合，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，而且可以有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使其身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景，同时也有利于培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入新的活力。

这样，语文课堂教学不再是枯燥的文字讲解，有限的挂图演示，而是尽可能地调动了所有的感官，让学生在感受语文的工具性的同时受到人文性的熏陶，实现了语文教学的目标。

信息技术在小学语文教学中的运用论文信息技术在小学语文教学中的运用论文小学语文作为一门基础学科，对于学生认知能力，语言驾驭能力的培养，有着不可忽视的作用，在小学教学改革不断深入的背景下，通过多元化的方式，实现语文教学效果的提高，是非常必要的。

文章从几个方面对这个问题进行了分析和研究。

一、信息技术在小学语文教学中应用的必要性1、信息教学方法的应用能够凸显学生主体地位如今教学过程中，需要强调学生的学习主体性，教师在课堂上可以作为引导者，帮助学生自主学习，使他们能够拥有主动学习的热情和能力，而不是一味的强制灌输，一味的自我陶醉。

教育信息化的实现，是传统死板的课堂环境变得活泼，能够很好的解决上述问题，在凸显了学生主体地位的同时，还有效的提高了课堂教学效率和质量，有利于平等、和谐、活泼的新课堂环境的建立。

2、信息可以更好帮助教师的因材施教，优化其教学方法教师在教学过程中，教师所面临的主体是学生，而学生本身存在个体差异性，在接收能力，认知能力等各个方面都不同，从学生的特点出发，秉持因材施教的原则，才能够更好的实现教学目标，促进学生全面发展。

而目前小学语文课堂上教师精力有限，教学上顾此失彼的现象不乏多见，课堂效率不高。

而信息技术的引入，能够最大限度缓解这个问题，在有限的时间内，丰富课堂内容，教师授课方式也更加多元化，能够满足不同层次的学生需求，这也恰恰与因材施教的原则相符合，同时也使教学方法更加科学化、直观化。

二、信息技术在小学语文教学中的运用1、信息技术在拼音教学中的应用小学语文教学中，拼音是最为基础的教学内，引导和帮助小学生有效掌握拼音的用法、读法，对于学生日后的认字能力、阅读能力都有帮助。

但是这个阶段的学生在刚刚接触拼音的时候，很难马上掌握要领。

信息技术的引入，可以很好的解决这个，它使拼音教学更加形象、生动。

将抽象的拼音教学转化为直观的动态教学，教学效果非常显著。

比如：“zhe”这个音节的教学，教师需要将声母“zh”和韵母“e”的课件在课前做好，授课时，首先展示“e”，然后在展示小女孩举着“zh”走到“e”旁边的画面，教会小学生声母“zh”和韵母“e”组到一块可以拼出一个“zhe”。

小学语文阅读论文浅谈信息技术在阅读教学中的应用小学语文阅读论文浅谈信息技术在阅读教学中的应用阅读教学是小学语文教学的一项重要内容，也是教学的重难点之一。

利用现代教育信息技术优化小学语文阅读教学，不仅是小学语文教学改革的需要，更是为社会培养创造人才的需要，是目前深化语文教学改革的重要举措。

借助现代信息技术优化小学语文阅读教学，可促进教学方法、教学内容、教学结构和学生学习方式等的改革，实现双主教学。

因而我们提出“信息技术与小学语文阅读教学的整合”这一课题，就是想探索“大语文教育”观念下的现代小学语文阅读教学改革，呼吁现代信息化技术与语文课程的整合，开放语文阅读教学的学习环境，提高学生的语文综合素养。

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。

可见培养阅读能力是极其重要的。

阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。

这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。

那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。

一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。

读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。

掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。

因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。

词语训练要注意两点：1、是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；2、是要与阅读课文与理解文章结合起来。

一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。

一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。

在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。

有的词语一读就懂，不需要讲解。

有的词语稍作比较；学生就理解了。

教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。

巧用“互联网+”助力小学语文阅读教学优秀获奖科研论文“互联网+”技术已经在我国各个行业中得到广泛应用。

当前，在“互联网+”的背景下，教育行业与互联网现代科技的相融合变得更加深入，如多媒体、微课等信息化技术手段已经在教育方面得到普及并运用娴熟，这也给教育教学提供了很大的便捷。

当前，小学语文阅读教学也应该与时俱进，做好与现代信息化技术相结合，将“互联网+”的作用凸显出来，从而促使教学开展得越来越顺利。

鉴于此，本文围绕语文阅读教学展开探索，进一步阐述和分析“互联网+”助力小学语文阅读教学的方式方法，为广大的小学语文教师带去教学上的帮助。

一、“互联网+”的具体内容“互联网+”主要是在当前互联网技术的不断发展下，所衍生出的代表着信息时代技术的新概念、新名词。

简单来说，“互联网+”其实就是知识社会形式下互联网技术的一种新形态。

它是科学信息技术与过去模式的产业相互融合的产物，也是科学技术与社会中各个领域密切融合的一个进程，这是时代发展前进的必然趋势。

当然，社会中的各个领域最终将会在科学技术的支撑以及协调运作下，显现一个崭新的面貌，并达成全方位进步，这是推进提升整个社会不断前进的一种高效助力以及科学衬托，对推动精神文明建设并获取优良成果具备关键意义。

二、“互联网+”融入小学语文阅读教学中的意义与价值在小学语文阅读教学中，通过融入“互联网+”等技术内容，不单单十分有利于推进小学语文阅读教学课堂中的成效与质量，也可以切实提升小学生在实际学习进程中的热情与动力，经由将完善充盈的科学技术教学方式，如视频、音频、图片等融入阅读教学，不但可以给学生带来不一样的阅读体验，还激发了学生的自主阅读兴趣。

同时，“互联网+”技术还可以丰富教师在进行课前阅读内容准备工作时的教学资源，从而促使学生从多方面理解阅读内容。

另外，通过在阅读教学中融入“互联网+”技术，可以很好地提升学生对文章情感的理解能力以及审美情操与能力，语文教师经由引进并应用科学信息技术手段，在实际教学进程中为学生打造生动明快的情景氛围，实现学生在学习中获取设身处地地体验，可以实现学生感受到美好、体验到美好，从而推进学生在阅读学习进程中的赏析能力。

信息化教学在小学语文教学中的应用优秀获奖科研论文很多小学语文教师在应用信息化教学方式进行教学时，始终没有转变以往的教学思维，只是将信息技术作为教学工具，未能体现信息技术的应用优势。

而为了使信息化教学发挥更大的价值，教师需坚持以学生为中心的教学理念，从学生的兴趣、需求及思维出发，加强信息技术与语文知识技能的整合运用，以提高教学质量和效果。

一、应用信息化开展情境教学，丰富课堂内容语文作为一门综合性、实用性较强的学科，每一个知识点都是学生能力提升的基础。

加之学生具有记忆力好、好奇心重及探究意识强的学习特点，更需要教师利用充足的课堂内容，配合声情并茂的教学讲解，才能有效满足学生的兴趣发展和学习需求。

针对此种情况，教师可以利用信息化的丰富性，在课堂中结合信息技术手段呈现丰富的知识，通过构建丰富多彩的情境，从视听的角度辅助学生记忆、理解及应用知识，以此帮助学生拓展思维和拓宽视野，扩充知识储备。

以部编版小学语文教材《普罗米修斯》一课教学为例，本篇课文主要讲述的是为了解除人类没有火种的困苦，使人类能过上幸福的生活，普罗米修斯不惜触犯天规，从太阳神阿波罗盗取天火，帮助人类获取智慧和光明，并与万神之主宙斯顽强斗争的故事。

本篇文章不仅展现了普罗米修斯不屈不挠、不畏强暴的精神品质，更歌颂了普罗米修斯为民造甘愿福牺牲一切的伟大英雄行为。

由于知识储备匮乏，阅读经验不足，人文素养薄弱，学生在初读本篇文章时，常常出现“丈二和尚摸不着头脑”的情况，难以从课本教材呈现的内容中理清普罗米修斯“盗取天火”的来龙去脉，也不能深入理解普罗米修斯的英雄行为。

所以开课前，笔者认真查阅关于普罗米修斯的身份背景、生活经历、心路历程等内容，包括泰坦族、普罗米修斯的家人，普罗米修斯与智慧女神雅典娜共同造人的故事，通过制作图片文字诠释相关人物关系，以便增强学生对普罗米修斯这一人物形象的认识。

当然，学生学过《盘古开天辟地》《女娲补天》《精卫填海》《夸父追日》等神话传说，自然能对这类故事产生浓厚的兴趣。

小学语文优秀参赛文章信息技术在语文教学中的有效运用小学语文优秀参赛文章信息技术在语文教学中的有效运用〔引言〕随着科学技术日新月异的开展，现代信息技术越来越广泛地渗透于教育领域，让传统的教学模式受到了庞大冲击，并随之发生了重大的变革。

信息技术成为语文教学的一个重要载体，已经建立起了紧密的关联。

信息技术环境下的教学模式必定会替代传统的“一本教本、一块黑板、一支粉笔〞的教学模式，这种趋势是不可抑止的，这是机遇也是挑战。

作为一线教师，我们如何合理地利用信息技术，改良语文教学模式，提高教学效率，将学生培养成新时代的有用人才，如何扬长避短，将信息技术更好地融合于语文教学，是本文所积极探讨的。

〔重点词〕信息技术；语文教学；理性运用一、信息技术在语文教学中的优势：当前，人类已经进入了信息时代，现代信息技术飞速开展，我们可以凭借它“观古今于须臾，抚四海于一瞬。

〞，它对我们的教育活动也产生了越来越深刻的影响。

信息技术同各门课程的整合也在如火如荼地进行中，〔语文课程标准〕中提到：“语文是最重要的交际工具。

工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。

〞“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。

〞因此也必定选择这一新模式。

这是具有必定性的。

信息技术的运用，给我们的语文教学带来了新的机遇，形成了空前庞大的开展空间，对教师和学生都带来了改变。

〔一〕、教师意识的转换在信息技术引入课题之前，教师在教学中占主导地位，“师者，传道授业解惑也。

〞教师是知识的拥有者、传授者，是学生课堂知识之源，甚至是主要的知识来源。

这一传统模式严峻束缚了学生的开展。

但是随着信息技术的开展和融入，学生猎取知识的渠道开始多元化，思维更宽泛，个性化更强，旧有的课堂模式已经不能再满足学生的需求，这让越来越多的教师的教育观念开始转变。

我们认识到，当代教育应该“面向世界、面向现代化、面向未来〞，我们教师只是学习过程的一个环节，我们不应该起主导作用，应该起的是援助和引导作用，以往的教师讲解、学生被动接受的时代已经一去不复返了，课堂是属于学生的，应该还给他们，让学生自主地学习。

信息技术在小学语文阅读教学中的应用探讨随着信息技术的广泛应用，越来越多的学科开始尝试将信息技术融入教学，语文阅读教学也不例外。

信息技术的应用可以极大地丰富教学内容，提高教学效果。

本文将探讨信息技术在小学语文阅读教学中的应用，阐述其作用以及注意事项。

一、信息技术在小学语文阅读教学中的应用形式1. 电子书和读书软件电子书与读书软件是最为普及和常见的信息技术应用形式之一。

通过iPad、Kindle等电子设备，可以在线或离线阅读电子书，通过读书软件，可以利用电子书的便携性和在线服务，更加自由、灵活、精确地找到所需资料，逐句、逐字地阅读。

这种应用方式既可以有效丰富阅读资源，又可以提高学生的阅读习惯和能力。

2. 多媒体课件多媒体课件是以图像、声音、动画等多种形式为主体的新型教材。

将多媒体课件融入语文阅读教学，可以寓教于乐，增加教学趣味，让学生参与其中。

例如，语文阅读教学中使用多媒体课件可以通过图片、音频等方式加强学生的阅读理解。

3. 网络资源网络资源是信息技术应用中的重要组成部分，学生可以随时随地利用网络资源进行阅读，获取信息，丰富知识储备。

教师可以通过搜索引擎、网络文献库等渠道，寻找到与教学内容相关的网络资源，选择适合学生的内容进行分享。

例如，可以将一些经典的文学作品、诗歌等在网上找到，利用PPT或其他方式呈现给学生，让学生通过虚拟的世界感受到文学作品的魅力。

二、信息技术在小学语文阅读教学中的作用1. 丰富教学资源信息技术的应用丰富了教学资源，解决了传统教学所无法解决的问题。

教师可以从网络上找到更多的、更好的文学作品和其他相关的资料，爱好阅读的学生也可以在网上找到丰富的、有趣的文学资源，让学生在更广阔的文学世界中游走。

2. 提高语文阅读的兴趣信息技术的应用丰富了语文阅读的形式，让学生可以利用多种设备、多种途径、多种方式阅读，使得学生对于语文阅读教学的兴趣得以提高。

例如，利用iPad等电子设备阅读电子书，在不受时间、空间限制的情况下，极大地激发了学生读书的兴趣。

小学语文获奖论文浅议信息技术在小学语文教学中的作用小学语文获奖论文浅议信息技术在小学语文教学中的作用湖北省咸丰县丁寨中小学李华【内容摘要】现代信息技术使社会、人们的生活发生了巨变，不仅改变着一种生活方式，而且影响着人们的观念及态度。

随着信息时代的到来，语文教育也无可避免地面临着三大挑战：信息化、全球化、个性化。

时代的挑战使语文教育的目标和任务增添了新的任务。

【关键词】：信息化、全球化、个性化语文教学电化教学现代信息技术使社会、人们的生活发生了巨变，不仅改变着一种生活方式，而且影响着人们的观念及态度。

随着信息时代的到来，语文教育也无可避免地面临着三大挑战：信息化、全球化、个性化。

时代的挑战使语文教育的目标和任务增添了新的任务。

例如面对大量的信息，要学会搜索、筛选、吸取、传播自己需要的有价值的信息；语文教育应该拓宽学生的视野，培养学生的开放意识，培养合作与交往的能力；培养学生尊重多元文化的态度、正确的价值观念；尊重学生的个性差异，推行个性化的学习方式。

面对时代所赋予的新任务，我们就必须抢占信息技术这个制高点。

这并不是要求我们像战士一样扛着枪去攻占敌人的阵地，而是强调语文教师要在教学中广泛深入地运用信息技术。

那么，我们应该怎样在语文教学之中运用好现代信息技术，怎样让现代信息技术与语文学科整合呢？一、信息技术能优化语文教学，使课堂教学从平淡变得充实运用现代教育技术辅助语文教学，语文教学的各种资源呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配，这有利于充分调动他们学习的积极性。

教师把多媒体手段引入课堂，使抽象的化为形象，静态的变为动态，使“黑白”世界变得有声有色。

尤其是语文课堂，学习内容情景交融，授课老师妙语连珠，加上多种媒体出奇制胜，使得教学变得生动活泼，多姿多彩，课堂气氛空前活跃，教学效果得以明显提高。

如教学三年级下册的《一个小村庄的故事》,在学习小村庄消失的原因时,学生交流到下了一场很大的洪水，虽能抓住重点词语体会到这是一场大雨,然而朗读是不到位的,于是我播放录像，学生直观洪水的凶猛与残酷,又再现了小村庄的凄凉画面,再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。

小学语文优秀获奖文章浅析信息技术在小学语文教学中的应用小学语文优秀获奖文章浅析信息技术在小学语文教学中的应用引言: 信息技术在当前的社会已经不是一个新名词,多数城市甚至乡镇小学都有利用多媒体教学。

语文多媒体教学其实就是把信息技术与语文教学进行整合。

本文结合小学生的特点，通过举例的方法把信息技术与语文教学融为一体，利用多媒体及网络资源丰富的优势，发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，制造宽松、愉快的学习气氛, 让小学语文课堂内容丰富，使语文教育朝着现代化方向开展。

重点词信息技术小学语文多媒体教学一、利用信息技术教学的好处！计算机是时代开展的产物,在现阶段已经在各个领域普遍使用，在教育领域也不例外。

它带给我们的好处非常多，在教育领域我认为有以下几点：(一) 有利于提高学生的学习兴趣计算机目前还是城镇小学生渴望得到而又较少接触的先进产品，在课堂上利用计算机授课对他们来说是很新奇的。

教师抓住小学生的特点,利用计算机播放一些与课文相关的图片或者动画,这种直观形象的情境能大大的提高学生的学习兴趣,生动语文课堂沉闷的气氛。

这些多媒体课件能把书本静的东西变成动的或形象的东西,改变传统枯燥的、死板的黑板教学,对教学无疑有很大的作用。

(二) 能更好地理解课文每个年级的语文都有一些较难理解的课文,小学生的理解能力有限,对于一些新的科技或没见过没听过的事物感到很陌生,无论教师怎么讲总是很模糊。

比方乡镇小学生与外界的联系非常少,对科技就很陌生;而城市的小学生对大自然的了解也不多。

因而如果能把这些较难理解的事物用多媒体播放出来,教师加以引导,学生就可以直观又快速地理解课文。

(三) 有利于学生口头表达能力和写作能力新的教学理念鼓舞学生创新、求异，让学生自主创新,突显个性。

在信息技术的支持下，教师可以将动物、人物、背景等的小图片提供应学生。

学生依据自己的理解，把想说的说出来,大家一起商量分享,从而提高了学生的口头表达能力。

然后把自己的想法和想象综合与同学们的交流用文字表达再来, 发出写话兴趣及热情。