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二年级上数学教学设计-复习100以内连加、连减和加减混合-苏教版一、教学目标1.复习100以内的连加、连减和加减混合运算。
2.加深学生对数学概念的理解，如数的大小、数的比较、加法和减法的意义等。
3.培养学生的计算技能和解决实际问题的能力。
二、教学内容连加、连减和加减混合运算。
三、教学重点1.复习100以内的连加、连减和加减混合运算。
2.掌握数学概念的理解，如数的大小、数的比较、加法和减法的意义等。
四、教学难点培养学生的计算技能和解决实际问题的能力。
五、教学方法讲授法、练习法、教学示范法等。
六、教学过程（一）导入新课本节课程的内容是关于连加、连减和加减混合运算的复习，希望大家认真复习，并且完成练习题目。
（二）讲授1.讲解数的大小和比较的概念，如：比较两个数字0和7大小时，需要从数码的高位开始进行比较。
2.数的大小比较后，再介绍减法的定义和运算规则。
例如：97-5=92，表示在97的基础上减去5，结果是92。
3.混合加减法的定义和运算方法是本节课程的重点。
希望同学们能够掌握加减法混合运算的技能。
（三）练习本节课程主要是通过练习来培养学生的计算技能和解决实际问题的能力，所以在课堂上，老师会给学生大量的练习题目，让学生独立完成，并及时纠正错误。
（四）教学示范1.教师应该及时纠正学生的错误，鼓励学生勇于发言，提高学生的参与度。
2.教师可以通过教学示范来让学生明确步骤和操作方法，如怎样分步骤解决连加、连减和加减混合运算问题。
（五）作业布置1.布置适量的作业，以加深学生的理解和掌握。
2.建议学生在课后复习和再次完成当天上课的练习题目。
七、教学评价本节课程的评价主要根据学生的练习成绩和课堂参与情况来评价。
八、教学反思本节课程设计的主要目的是让学生复习100以内的连加、连减和加减混合运算，以及巩固数的大小和比较的概念，提高学生的计算技能和解决实际问题的能力。
在教学中，教师要注重针对学生的特点和实际情况进行不同的教学方法，比如讲授法、教学示范法等。
第一单元100以内的加法和减法物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学第2课时加减混合运算课时目标导航课本第3-4页。
1. 结合具体情境,让学生经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2. 让学生掌握100以内加减混合运算的计算方法,并能正确地计算。
3. 使学生在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
重点：正确计算加减混合式题。
难点：优化算法,正确计算加减混合式题。
一、复习导入1、45 + 28 + 16 92 - 44 - 232、9 + 4 - 6 16 - 7 + 8二、学习新知1、创设情境、导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
2、探索新知男生一共折了 38 只，女生一共折了42 只，送给幼儿园 33 只，还剩多少只？谁来说一说，你打算怎么算？学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习有困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导;另一方面,了解学生在计算中出现的问题,准备下一步组织学生交流。
请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。
及时评价学生的方法。
用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
60-38+40=把你的算法和结果向大家介绍一下,说一说先算的什么,又算的什么,结果是多少。
一般方法是:先算38加42,再减33,结果等于47。
如果出现先算42-33,再加38,可以让学生说一说是怎样想的,并谈谈看法。
同时说明一般情况下的计算方法。
加减混合运算,一般情况下从左往右依次计算。
谁愿意把你用竖式计算的方法给大家介绍一下?多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直接指导,如果没有出现,教师主动介绍。
加减混合运算,也可以用个竖式进行计算……3、教学试一试。
同学们看这道加减混合运算的题,请你自己算一算,检查一下加减混合运算知识学得怎么样。
本单元是在已经学习了100以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础上,进一步学习三个数的连加、连减及加减混合运算。
教材结合具体情境引导学生进一步体会两步运算的运算顺序,巩固两位数加、减两位数竖式计算的方法。
这既是对以前学习过的加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
学生在之前都已经学过连加、连减和加减混合的运算顺序,这次着重学习运算中的竖式计算。
也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,继续应用以前学过的计算法则计算,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的数学问题。
1. 掌握连加、连减及加减混合运算的计算顺序和用竖式计算的书写方法。
2. 会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题。
3. 培养书写工整,计算认真的好习惯。
4. 培养学生发现数学信息,运用所学知识解决问题的能力。
1. 充分利用情景图。
创设情境激发学生学习的兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用连加、连减和加减混合运算解决的问题。
教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先要引导学生观察情景图,切实感受这些画面中有连加、连减和加减混合运算的数学问题,使学生感受到连加、连减及加减混合运算就在我们的生活中。
此外联系画面思考所计算的问题,使抽象的加、减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法运算在生活中的现实性。
2. 以旧引新,突破难点。
连加、连减及加减混合运算是两位数加、减两位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是本单元教学的基础。
且以前学习的一位数连加、连减及加减混合运算的解题思路,更为本单元的教学奠定了坚实的基础。
因此教学中要充分利用学生原有的知识基础,培养学生的迁移类推能力。
1 连加、连减1课时2 加减混合运算1课时3 练习一 1课时4 解决问题1课时5 求比一个数多(少)几的数的实际问题1课时6 练习二 1课时连加、连减。
加减混合运算【教学目标】1.使学生正确掌握2位数5笔加减混合运算的珠算方法，以及1、2位数混合的5笔加减混合珠算法。
2.通过新授及不同形式的练习，提高学生珠算的正确率和熟练程度。
3.通过形式多样的练习提高学生学习的兴趣，让学生喜欢珠算，积极参与到珠心算的学习中来。
【教学重点】运算过程中加减号的区分，能正确进行加、减法的运算。
【教学难点】在计算过程中注意指法的变化及各类口诀的综合运用。
【教学过程】一、复习导入：1.基本功训练（1）珠译数。
（4组两个数：①53,81②75,50③8,63④91,37。
1组三个数：32,27,76）电脑出示珠算图，学生报出数（2）听数布数训练。
（8个数：45,26,73,19,100,93,82,7。
）一名学生在黑板上拨珠，其他学自己拨珠，和黑板上校对。
（3）三盘清（4）同数连加减3个23连加；4个16连加；拨入100，连续5次减8；拨入99，连续3次减25.（5）听珠算，定位拨。
听录音：我是公交车司机王叔叔，我从车站出发，记录了一下上车的人数，你能用算盘帮我算一算吗？准备：第一站有13人上车，第二站有5人上车，第三站有13人上车，第四站有9人上车，第五站有3人上车。
小朋友，你知道一共有多少人上车吗？指名回答。
2.延续录音的问题情境，导入新课。
张叔叔也做了一个有心人，他在中途统计了自己车上乘客的数量，谁来读一读张叔叔记录的情况？车上原来有21人，第一次下车12人，上车15人，第二次下车23人，上车26人。
这时车上有多少人？他和王叔叔记录的有什么不同？这个问题你会解决吗？让我们来试一试。
二、整体领悟，尝试学习1.你会根据题意列出算式吗？指名列式：21-12+15-23+26=（板书）2.观察算式，和上一节课学习的内容有什么不同的地方？（算式中有加法也有减法。
）3.揭示课题：这就是我们今天要研究的加减混合运算。
（板书课题：加减混合）4.尝试解决问题。
（1）请小朋友试着来拨珠算一算，现在车上有多少人。
1 连加、连减项目内容1.算一算。
9+3+4= 8+6+9= 3+2+7=10-8-2= 13-2-7= 19-6-5=2.计算:28+34+22。
3.计算:84-40-26。
4.通过预习,我知道了计算连加和连减时,按照从( )往( )的顺序计算,列式时列一个竖式简单些。
5.两位数的连加计算,相同数位( ),从( )位加起,个位相加满十,向( )位进1,按照运算顺序列成一个竖式计算比较简便。
6.列竖式计算。
7.算一算。
54+20+6= 46+25+17= 7+59+20=90-58-30= 75-28-19= 72-6-44=温馨提示知识准备:两位数加减法的相关知识。
1.16 23 12 0 4 82.84 62 84 62 843.18 184.左 右5.对齐 个 十6.42 83 65 81 28 11 39 14 80 897.80 88 86 2 28 222 加减混合运算项目内 容1.算一算。
32+40+7= 60-40-15= 20+6-7= 73-40+20=2.小华有4支铅笔,他又买了3支,用去了5支,他还有多少支?3.加减混合运算。
67-25+28=4.通过预习,我知道了加减混合运算的运算顺序是按照从( )往( )的顺序计算。
5.我还有( )不明白。
6.列竖式计算。
56+34-20= 32+55-46=78-24+39= 43-13+42= 7.公园里开设了一个“垂钓角”供游人钓鱼。
某周六早上池中共有53条鱼,晚上工作人员统计出总共被游客钓走28条鱼。
为了保障周日正常的垂钓,工作人员又放进42条鱼,这时池中共有多少条鱼?温馨 知识准备:进位加法和退位减法的相关知识。
提示1.79 5 19 532.4+3-5=2(支)3.70 42 42 70 42 704.左 右5.略6.70 41 93 727.53-28+42=67(条)3 使两个量一样多的实际问题项目内 容1.算一算。
25+25= 20+20= 47-25= 30+40= 50+20= 50-30= 60-20= 38+22=2.小军穿了8个彩珠,芳芳穿了12个彩珠,要让两串彩珠同样多,有以下三种方法。
苏教版数学二年级上册1.2《加减混合运算》教案一. 教材分析《加减混合运算》是苏教版数学二年级上册第一单元的第2课时内容。
本节课主要让学生掌握10以内的加减混合运算，能正确、迅速地进行计算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生活情境的图片，引出加减混合运算的需求，进而让学生通过观察、操作、交流、归纳等方式，掌握加减混合运算的方法。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的数学基础，对加减法有了一定的认识，但学生在进行混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生理清运算顺序，培养学生的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行10以内的加减混合运算，能运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、归纳等方式，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确进行10以内的加减混合运算。
2.难点：学生能够理解并掌握运算顺序，能运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、交流、归纳等方式，主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、例题等，以便于引导学生直观地理解加减混合运算。
2.学具：为学生准备练习题、卡片等学习用品，方便学生动手操作。
3.教学场地：教室环境布置适宜，便于学生进行观察、操作等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境图片，引导学生观察，提出问题，引出加减混合运算的需求。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，引导学生观察，提问学生如何进行计算。
学生在教师指导下，尝试进行计算，并交流解题过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡视指导。
二年级上册数学教学设计-加减混合-苏教版一、教学目标知识目标本节课的主要知识点是加减混合，学生能够掌握以下内容：1.能够通过图片和表格的形式表示加减法算式；2.能够对两个具体数进行加减运算，并正确算出结果；3.能够通过思考和讨论等方式，提高联想记忆、连接记忆和细节记忆能力。
能力目标1.培养学生的逻辑思维、判断分析等认知能力；2.提高学生的学习兴趣和主动学习的能力；3.培养学生的计算能力、团队合作和口头表达能力。
二、教学重难点重点1.理解加减混合的概念并掌握其基本计算方法；2.培养学生的团队合作和口头表达能力。
难点1.学生对于加减混合的抽象概念理解；2.学生在计算中出现的错误，如错加、错减、写漏等。
三、教学方法本次课采用以下教学方法：1.活动法：通过多形式的活动让学生参与课堂中的互动交流，提高课堂效率；2.合作式学习法：通过组队或小组合作，培养学生的合作意识，提高学生的团队精神和口头表达能力；3.研究性学习法：通过学生独立思考、自主交流，提高学生的自主学习和探究能力。
四、教学过程一、导入（5分钟）教师在黑板上写出一道算式：8 + 4 - 3 = ，并邀请学生上黑板进行计算，并询问其他学生是否有不同的答案。
通过这种方式引导学生逐渐理解加减法的性质。
二、讲解（15分钟）1.从事例讲解加减混合的概念和基本计算方法；2.通过表格和图片的形式向学生讲解；3.邀请学生上黑板进行演示，帮助学生更好的理解加减混合。
三、练习（25分钟）1.教师通过让学生在小组中互相说题，进行计算，提高学生的口头表达能力；2.知识点讲解的补充，通过图片和表格在班内展示进行呈现；3.错题处理：将之前课堂上出现的错误搜集并打印出来，让学生分组或组队对错题进行讲解并纠正错误。
四、巩固（5分钟）邀请两三组的同学进行报告，询问他们之前的讨论和意见。
通过这种方式巩固知识点的学习，加深学生对知识点的理解和记忆。
由学生自己分组汇总到班级网盘上，方便后续再次复习。
第一单元100以内的加法和减法（三）;第一课时连加、连减;教学内容：教科书第1-2页例题、 “试一试”及 “想想做做”的1~4题。
教学目标：1．使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减。
，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。
2．使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。
3。
使学生在书写数学活动的过程中，培养养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。
学生活动单教师导学案【学习目标】1. 列竖式正确计算100以内的连加、连减。
，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 能书写规范、工整，提高运算能力。
3．初步掌握观察、比较、分析能力。
【活动方案】活动一：复习导入1．竖式计算。
45+17 80-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
2．口算下面各题。
2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=活动二：自主探索1．教学例1。
出示例1的挂图，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？板书：19+27+26（1）想一想，要先算什么？你能列竖式计算吗？（2）学生尝试竖式计算。
（3）还可以怎样计算？（4）把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简便？2．小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。
这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。
一、复习引入。
1．指名学生上黑板演示，并并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
2．指名口答，并说说你是如何很快知道答案的。
二、谈话1．请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道些什么？要求三人一共折了多少只？2．1.交流例1中的内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。
（2）你是如何列算式的？（3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？为什么？2.全班交流，提炼建模。
加减混合运算（教案）二年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握100以内的加减混合运算，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的习惯。
教学内容：1. 加减混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 100以内加减混合运算的应用题。
教学重点与难点：重点：100以内加减混合运算的计算方法。
难点：正确按照运算顺序计算，解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、计算器、卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入1. 通过PPT展示一些日常生活中的加减混合运算问题，引导学生发现加减混合运算的实用性。
2. 引导学生回顾已学的加减法知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课1. 讲解加减混合运算的运算顺序和计算方法，通过PPT展示例题，引导学生逐步理解。
2. 让学生分组讨论，尝试解决一些简单的加减混合运算题目，培养学生的合作交流能力。
3. 对学生进行个别辅导，解答他们在计算过程中遇到的问题。
三、练习1. 让学生独立完成一些加减混合运算题目，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行批改，及时反馈他们的学习情况。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们积极参与学习活动。
板书设计：一、加减混合运算的运算顺序和计算方法二、例题解析三、练习题目作业设计：1. 完成练习册上的加减混合运算题目。
2. 尝试解决一些生活中的加减混合运算问题。
课后反思：本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了加减混合运算的计算方法，并能够解决一些实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对运算顺序的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强辅导。
同时，要继续培养学生的合作交流能力，提高他们积极参与学习活动的意识。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计应更加详细和具体，以确保学生能够在有限的课堂时间内有效地学习加减混合运算。
第2课时加减混合运算教学内容：教科书第3～4页。
教学目标：1．使学生学会两个竖式连写的计算方法笔算100以内的加减混合运算，并能正确地进行计算。
2．使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。
教学重、难点：重点：学会两个竖式连写的计算方法笔算100以内的加减混合运算，能正确地进行计算。
难点：学会两个竖式连写的计算方法笔算100以内的加减混合运算，能正确地进行计算。
教学准备：教学光盘教学过程：一、复习导入1.竖式计算43+59+86= 98-38-24=指名板演，并说说先算什么？再算什么？二、自主探究1．教学例2。
出示例2情境图，谈话：图上你知道了什么？要解决这个问题，应该怎样列式？根据学生回答，板书：38+42-33=提问：你觉得应该先算什么？再算什么？学生尝试列竖式进行计算，师巡视指导，并让不同方法的同学把计算过程写在黑板上。
组织学生对板演的方法进行讨论交流。
2.教学“试一试”。
提问：计算时，应该先算什么？再算什么？学生尝试练习，指名板演，集体交流订正。
观察这道题目，你有什么发现？学生交流，师小结：计算时，如果能口算的，可以直接口算出结果。
三、巩固练习1．“想想做做”第1题分组完成，指名板演，集体交流订正。
2．“想想做做”第2题学生独立填写，并指名说一说计算结果，使学生明确：两位数加、减整十数或一位数，都可以直接口算。
3．“想想做做”第3题先说说每一题的计算顺序，以及在计算时哪一步可以口算，再交流计算过程和结果。
4．“想想做做”第4题。
学生独立完成，指名交流思考过程以及计算结果，集体订正。
明确：求现在一共有多少棵白菜，要用还剩的棵数加上又买来的棵数，而还剩的棵数就是第（1）题中求出的结果。
5. “想想做做”第4题。
交流：根据哪两个条件可以求出“全班一共栽树多少棵”？怎样求出“女生栽树多少棵”？学生独立完成并交流计算结果。
二年级数学上册苏教版第一单元第2课《加减混合运算》说课稿一. 教材分析《加减混合运算》是二年级数学上册苏教版第一单元第2课的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握加减混合运算的计算法则，能够正确地进行计算，并能够理解加减混合运算的意义。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，对于加减混合运算有一定的认知基础。
但是，学生对于运算顺序的理解和掌握还不够清晰，容易出错。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解运算顺序，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减混合运算的意义，掌握计算法则，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减混合运算的意义，掌握计算法则，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生对于运算顺序的理解和掌握，以及在不同情境下运用加减混合运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解加减混合运算的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏的设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，发现加减混合运算的计算法则和运算顺序。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师引导学生观察、操作、交流，发现加减混合运算的计算法则和运算顺序。
3.巩固：通过大量的练习，让学生熟练掌握加减混合运算的计算法则，培养学生的运算能力。
4.应用：教师设计不同情境，让学生运用加减混合运算解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
第一单元 100以内的加法和减法第一课时 100以内的连加、连减运算教学内容：教材第1—2页例1“试一试”、“想想做做”第1~4题教学目标：1．使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。
2．使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。
3. 利用旧知识的正迁移来学习新知识，能举一反三。
教学重点：连加、连减的笔算方法教学难点：学会连加、连减的竖式笔算教学准备：课件、电脑教学过程：一、引入新课1.回忆旧知：说说上学期的加减笔算方法2.先说出每个算式的结果，再说说你是怎么算的？25＋15= 90－22= 50－18= 17＋23=学生可以是用笔列竖式计算；也可以在心里列竖式计算；还可以在计算加法时个位加个位、十位加十位，在计算减法时运用先减去整十，再加或减去与整十相差的数（如计算90－22，先用90－20=70，再用70－2=68；计算50－18，先用50－20=30，再用30+2=32。
）3.揭示课题小朋友知道十位和十位对齐，个位和个位对齐；从个位算起；加法个位满10向十位进一，减法个位不够减，从十位退一作十再减。
今天，我们继续学习新内容：连加、连减（板书课题）二、学习新课（一）学习例11．竖式笔算（1）教师出示例题，分析题意：先分析题目中知道的数学信息，再分析题目提出的问题。
题目告诉我们三个人折的小船分别是19只、27只和26只；要求“三人一共折了多少只”就是求19只、27只、26只相加的和，用加法计算。
（2）正确列式求三个数的和就把三个数加起来，算式是19+27+26=□（只）。
三个数连加，可以按照加数的顺序依次相加，就是先用19+27=46，再用46+26=72。
竖式可以这样写：也可以这样写：1 9 4 6 1 9+2 7 + 2 6 + 2 74 6 7 2 4 6+ 2 67 2（3）提问：后面的竖式和前面的竖式有什么联系？你认为像后面一个竖式这样计算有什么好处？可不可以先用19+26，再加上27？……请学生在课本第1页找到连写的竖式，自己完成笔算，算出得数。
二年级上册数学说课稿：加减混合运算-苏教版一、教学目标本节课的教学目标是，让学生掌握加减混合运算，能够灵活运用这种运算方法，快速求解简单的算术题。
二、教学内容本节课的教学内容是，加减混合运算。
在二年级上册中，加减混合运算是一个重要的概念。
通过这种运算，我们可以将加法和减法有机地结合起来，达到快速计算的效果。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是，让学生掌握加减混合运算的概念和方法，能够快速进行运算，并正确地解答相关的数学问题。
本节课的教学难点是，加减混合运算需要学生掌握和理解加法和减法的基本概念和方法，需要灵活运用这些知识，才能解答复杂的数学题。
四、教学方法本节课的教学方法是，通过课堂讲解，课前练习，课堂互动等多种方式，让学生全面掌握加减混合运算的概念和方法。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过脑筋急转弯，抛出问题等方式导入本节课的主题，引起学生的兴趣和注意力。
2.讲解（20分钟）本节课的重点内容是加减混合运算。
在讲解中，可以通过解析实例的方式，让学生更深入地理解这一概念。
引导学生根据题目中的要求，灵活使用加法和减法进行运算，并解答相关问题。
3.练习（15分钟）通过一些简单的练习题，巩固学生对加减混合运算方法的掌握。
通过练习，让学生在更为深入的层面上理解加减混合运算的基本概念和方法，以及掌握灵活使用这一方法所需的技巧。
4.总结（10分钟）对课堂上学生的表现进行总结，提醒学生加强基本知识的学习，不断提高自我综合素质，课程的重点要突出，难点、重难点要突出，培养学生良好的学习习惯和方法。
六、教学评价本节课的教学评价方式是，通过作业或考试等形式，检测学生对于加减混合运算概念和方法的掌握情况。
同时，可以通过课堂教学的问题回答和交流等方式，检测学生在课堂上对于学习内容的掌握情况，以及对于问题的理解和表达能力等。
同时，也可以通过一些量化的方法，比如算数部落智适应、快速计算比赛，评估学生的课堂学习情况。
七、实施的困难及对策本节课的实施难点在于，学生如果缺乏基本的加减法知识，很可能会卡在加减混合运算的细节上。
苏教版二年级上册数学说课稿：第一单元100以内的加法和减法（三）第2课时加减混合运算一、教学目标1.知道加法和减法可以混合运算，自如地进行加减混合运算。
2.能够通过有效的组织方式，自主学习、交流合作，共同提升学习水平。
二、教学重点1.理解加减混合运算的概念。
2.能够熟练地进行加减混合运算。
三、教学难点1.能够解决加减混合运算的难题。
2.培养学生自主学习、交流合作的能力。
四、教学方法1.启发式教学法：通过指导和启发，让学生充分发挥自己的思维能力，从而达到深刻理解和掌握知识点的目的。
2.合作学习法：通过小组合作、交流讨论等方式促进学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.知识卡片法：通过制作知识卡片、讲解知识点等方式，帮助学生深入理解和掌握知识点。
五、教学过程1. 导入新课•通过视频或图片等方式展示一组加减混合运算的题目，引起学生的兴趣，让他们思考如何解决这些问题。
2. 感知新知•通过操纵小球、积木等教具，让学生进行加减混合运算的实验，从而引导学生深入理解和掌握加减混合运算的概念。
3. 自主探究•让学生自行解决几组加减混合运算的题目，鼓励他们在小组内相互讨论和交流，学习他以及他人的解决方法，从中总结出有效的解题方法和技巧。
4. 合作交流•让学生根据分组情况进行小组交流，展示他们解题的方法和答案，并共同探讨更好的解题思路和方法。
5. 归纳总结•通过知识卡片、小黑板等方式，让学生总结出加减混合运算的特点和解题方法，以便今后的学习和应用。
6. 巩固练习•让学生结合教材上的练习题，进行加减混合运算练习并相互检查答案，以巩固和加深所学知识。
7. 课堂反思•让学生自评自议，发表对本节课程的看法和感受，总结出优点和不足，并积极收集和采纳学生的建议。
六、课堂作业•按照教材上所给的题目，完成加减混合运算的作业，并正确记录过程和答案。
•利用课余时间，自主设计几组加减混合运算的新题目，并与同桌合作解决。
七、教学反思本节课程通过启发式教学、合作学习和知识卡片，有效地提高了学生的学习兴趣和积极性，帮助他们深入理解和掌握了加减混合运算的知识点，同时也促进了学生之间的交流和合作。
二年级上册数学教案－1主备人：【学习内容】教科书第3~4页的例2和“试一试”，“想想做做”的第1~5题。
【学习目标】使学生明白得加减混合的含义，把握运算顺序。
使学生把握加减混合竖式的写法。
引导学生在探究100以内数加减混合运算的方法过程中，培养学生的运算能力和类推能力。
★【转角石】【导学过程】一、知识回忆25+28+36= 78-59-11=先算什么，再算什么？如何样笔算？二、自主探究（1）出示主题图，说说图意。
提醒学生看清题中的信息。
小组讨论，列出算式。
38+42-33=如何运算？先算什么？分着列竖式。
先算：3 8 再算：8 0+ 4 2 -3 38 0 4 73 8+4 28 0-3 34 7在雍简便写法时要注意：相加满10，要进位。
不够减时，要退位。
（2）试一试。
60-38+40=指名学生板演。
问：什么缘故只写一个竖式？小结：在运算时哪一步假如能用口算，就能够用口算，口算有困难的进行笔算。
三、拓展运用。
（1）“想想做做”第1题。
学生独立练习。
指名板演。
（2）“想想做做”第2题。
比一比，谁口算快。
直截了当填写在书上。
（3）“想想做做”第3题。
注意：要求能口算的就口算。
学生独立完成。
（4）“想想做做”第4题。
引导学生看图，了解数学信息。
学生独立练习，集体讲评。
（5）“想想做做”第5题。
问：全班一共栽多少棵树？应该找图中的哪些数学信息？我们板栽杨树36棵，松树28棵。
学生列式解答。
问：女生栽多少棵树？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
苏教版二年级上册数学教案：加、减混合苏教版二年级上册数学教案：加、减混合精选4篇（一）教学目标:1.能够掌握加法和减法的基本概念和运算方法。
2.能够在日常生活中应用加法和减法进行简单的计算。
3.能够解决带有加减混合运算的数学问题。
教学重点:1.加法和减法的基本概念和运算方法。
2.带有加减混合运算的数学问题的解决。
教学难点:解决带有加减混合运算的数学问题。
教学准备:教具：算盘、纸箱、卡片。
课件：带有加减混合运算的数学问题。
学具：学生练习册、解答卡。
教学过程:Step 1：导入新知 (5分钟)展示一些加法和减法的例子，引导学生回顾加法和减法的概念和运算方法。
Step 2：引导学习 (10分钟)1.给出一些实际问题，带有加减混合运算。
如：小明拿了5元，买了2个苹果，还剩下多少钱？2.学生通过思考和讨论，解决这些问题。
3.教师引导学生总结加减混合运算的规律和方法。
Step 3：巩固练习 (15分钟)1.学生使用纸箱和卡片制作自己的加减混合运算练习题。
2.学生互相交换练习题，用算盘或手算的方式计算答案。
3.学生互相检查，并共享解题方法和答案。
Step 4：拓展应用 (10分钟)1.教师出示一些带有加减混合运算的数学问题，并展示在课件上。
2.学生尝试解决这些问题，并用解答卡记录下自己的答案。
3.教师随机选择几个学生回答问题，并检查答案的正确性。
Step 5：小结与反馈 (5分钟)教师带领学生总结本节课所学的内容，复习加法和减法的概念和运算方法，以及解决加减混合运算的数学问题的方法。
Step 6：作业布置 (2分钟)布置课后练习，要求学生完成学生练习册上相关的练习题。
Step 6：教学反思 (3分钟)本节课通过实际问题引导学生理解和掌握加法和减法的基本概念和运算方法，并通过带有加减混合运算的数学问题提高学生解决问题的能力。
同时，通过制作练习题和交流讨论，增加了学生的学习兴趣和参与度。
苏教版二年级上册数学教案：加、减混合精选4篇（二）《一株紫丁香》是苏教版二年级上册语文课本中的一篇课文，通过描述作者种植紫丁香花的经历，引发对自然的观察和赞美之情。
苏教版二年级数学上册第一单元2《加减混合运算》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第一单元2《加减混合运算》主要让学生掌握加减混合运算的顺序和法则，能够正确计算加减混合运算，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于学生来说具有重要的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于简单的加减混合运算也已经有所接触。
但是，学生在进行运算时，可能会对运算顺序和法则有所混淆，对于复杂的加减混合运算，学生可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要让学生充分理解加减混合运算的顺序和法则，通过大量的练习，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握加减混合运算的顺序和法则，能够正确计算加减混合运算。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.加减混合运算的顺序和法则。
2.学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，让学生在游戏中感受数学的乐趣，通过小组合作学习，培养学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的内容，让学生初步了解加减混合运算。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，详细讲解加减混合运算的顺序和法则，让学生充分理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生进行加减混合运算的练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，提高学生的运算能力。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固加减混合运算的知识。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，解决实际问题，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生对本节课的内容进行小结，巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些加减混合运算的练习题，让学生回家后进行巩固。
8.板书（5分钟）教师进行板书设计，总结本节课的主要内容和知识点。
