小学英语三年级下册第五单元教案4篇

2024年三年级英语第五单元教案一、教学目标知识与技能目标掌握第五单元的基本词汇和表达，包括课本中出现的新单词、短语和日常用语。

能够运用所学词汇和句型结构进行简单的英语对话和交流，包括描述人物、物品、活动和场景等。

能够理解和朗读课文，并能根据课文内容回答问题、完成填空等任务。

过程与方法目标通过多元化的教学活动，培养学生的英语学习兴趣和积极性。

鼓励学生主动参与课堂互动，提高他们的合作学习和自主学习能力。

通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

情感、态度和价值观目标培养学生的跨文化意识，增强对多元文化的理解和尊重。

通过英语学习，增强学生的自信心和成就感，形成积极向上的学习态度。

鼓励学生树立远大的理想，明确学习目标，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教学重点和难点教学重点第五单元的重点词汇和句型结构，包括新出现的单词、短语和日常用语。

课文的朗读和理解，特别是对话部分和长句子的表达。

运用所学词汇和句型进行简单的英语对话和交流，包括描述人物、物品、活动和场景等。

教学难点对于部分基础较弱的学生，词汇的记忆和句型的掌握可能会遇到困难。

学生在进行英语对话和交流时，可能会遇到表达不流畅、语法错误等问题。

课文的朗读和理解，特别是长句子的发音和意思把握，对于部分学生来说可能是一个挑战。

三、教学过程1. 导入新课通过播放与第五单元主题相关的英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

提问学生关于歌曲或视频内容的问题，引导学生用英语进行回答，为新课的学习做好铺垫。

简要介绍第五单元的学习目标和内容，让学生明确学习任务和目标。

2. 词汇学习展示第五单元的重点词汇和短语，让学生跟读并记忆。

通过图片、实物或动作演示等方式，帮助学生理解词汇的含义并加深记忆。

设计词汇游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇。

3. 课文学习播放课文的录音或视频，让学生感受地道的英语发音和语调。

引导学生跟读课文，注意发音、语调和停顿等技巧。

授课时间：—月日第周总第—课时1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)学生自编日常对话及口语练习(2)教师播放歌曲，师生共同演唱。

2 呈现新课(Presentation)(1)教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

(2)教师手举“梨”讲述单词pear，手举“2个或2 个以上梨”讲述pears。

以次类推学习oranges, apples,(3)学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃Ilike …Do you like …？回答语为：Yes, I do. / No, I don ' t.(4)教师播放Let' s talk 部分的教学磁带学生跟读Let' s talk 部分的内容。

特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don' t.3 趣味操练(Practice)授课时间：—月___________ 日第____________ 周总第—课时授课时间：—月___________ 日第____________ 周总第—课时教学过程、热身/ 复习(Warm-up/Revision )1、 表演 A 部分 Let ' s talk < 小组表演的形式展示对话。

2、 g ameI like …孩子在小组里说说。

二、呈现新课(Presentation )1、 教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。

教师说：“ Look, there are many fruits. ” 教师指着 许多的水果，重复“fruits ” 一词。

2、 教师提问：“ What do I like? Can you guess? ” 引导孩子用：“ Do you like …？”进行猜测。

PEP小学英语三年级下册Unit 5 Where is my ruler?教案一、教学目标与要求１、教学目标（1）知识与技能目标：1能听、说、读对话，掌握句型hereis?It’sin/n/underthe并能在实际生活中运用。

语音、语调准确流利，表情自然。

（2）情感目标：通过学习本,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。

2、教学重点能熟练使用句型hereis?It’sin/n/underthe让学生学会提问和回答物品的所在位置。

3、教学难点⑴区分nurdes?与nurdes，Inthetbx?与Inthetbx的读法和用法；⑵准确使用方位介词n、in、under4、前准备多媒体展示ar、ball、bat、plane、dll、tbx等玩具实物及铅笔盒、书包等各种具。

二、教学过程Step1:aring-upativit唱英语歌曲：Let’shanthereishead?Hereitishereisear?Hereitis（设计思路：通过前让学生说唱英语，创设良好的英语学习氛围。

）Step2：GreetingsT:Gdrning,bsandgirlsS:Gdrning，issZhangT:NieteetuS:Nieteetut，issZhangT:Hareu?S:Fine,thanu,andu?（设计思路：通过日常口语交际对话复习旧知识,鼓励学生大胆说英语,融洽师生关系。

）Step3：Presentatin1、游戏引入。

玩击鼓传花的游戏，当音乐停止时，教师拿出ar、ball、bat、plane、dll等玩具，提问学生：hat’sthis?或Duliethisar?学生作相应的回答。

（设计思路：以游戏的形式让学生复习旧知识，既易于集中学生的注意力，又能激发学生学习新知识的兴趣。

）2、游戏结束，教师迅速地藏起一把尺子，故作寻找状，并引出新句型hereisruler?学生从教师的动作，神态中明白题内容。

PEP小学英语三年级下册第五单元教案第一课时教学内容：A Let’s talk Let’s practice Let’s sing教学目标：1. 能听懂、会说句型：Where’s…? It's in/on/under…通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。

2.通过Let’s practice练习所学的let's talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。

3.熟悉歌曲旋律，活跃课堂气氛。

教学重点：能听懂、会说句型：Where’s…? It's in/on/under…并能实际情景中自然运用。

教学难点：能在日常生活中正确运用介词：in, on, under.教学准备：教师准备：Mike和Mike的妈妈的头饰，car, toy box, ball, plane, boat, doll等玩具图片，录音机和磁带。

学生准备：car, toy, box, ball, plane, boat, doll.等玩具。

教学过程：Step 1: Preparation1.Song《Hide and Seek》教师播放p55的歌曲录音，学生边听边拍手，会的同学可以有节奏地吟唱。

2. Free talkHow are you?Where are you from?Do you like…?3.复习教师出示car, plane, doll，box, ball等单词，如提问：What's this? Do you like cars?Step 2: Presentation1.复习完car, box, ball, plane, doll等玩具单词后，将这些玩具放在toy box 中，T: What's this?Ss: It's a box.(可以用汉语回答)T: Yes, It's a box . It's a toy box.. 然后手指里面的玩具说：They are toys. 领读并板书toy box., 指名读。

三年级下册英语教案-Unit 5 Family Activities Story Time 人教新起点一、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读单词和词组：family, activities, read a book, watch TV, listen to music, take a walk。

2.学生能够掌握本单元的重点句式：What are you doing? I’m reading a book. / We’re watching TV. / They’re taking a walk.3.学生能够运用所学单词、词组和句型，描述家人的活动。

4.培养学生语言交际能力，提高听说能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：单词和词组的听、说、读；重点句型的掌握和运用。

2.教学难点：听懂、说出重点句型。

三、教学步骤Step 1. Warm-up （10 minutes）1.Greeting. （问候）2.Lead-in. （引入）•Show pictures of family activities.•Ask: What are they doing? （出示家庭活动的图片，询问学生：他们在做什么？）Step 2. Presentation （15 minutes）1.Introduce new words and phrases.•family, activities, read a book, watch TV, listen to music, take a walk.•Use flashcards or real objects to help students understand.2.Drill the new words and phrases.•Use TPR (Total Physical Response) to help students remember the new words and phrases.3.Teach the sentence pattern。

三年级英语下册第五单元教案优秀教学设计全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: Lesson Plan for Grade 3 English Unit 5Objective:1. Students will be able to identify and use vocabulary related to nature.2. Students will be able to describe different weather conditions.3. Students will be able to ask and answer questions about the weather.4. Students will be able to write a short paragraph about their favorite weather.Warm-up (10 minutes):- Begin the lesson by showing students pictures of different weather conditions (sunny, rainy, cloudy, snowy, windy).- Ask students to name the weather in each picture and describe how they feel about it.- Review vocabulary related to weather by playing a game of charades where students act out different weather conditions.Introduction (15 minutes):- Introduce new vocabulary related to nature such as "flowers", "trees", "grass", "lake", "mountain", "river".- Show pictures of these items and ask students to repeat after you.- Use flashcards to reinforce the new vocabulary.Main Activity (30 minutes):- Divide the students into pairs and have them role-play asking and answering questions about the weather. For example, "What's the weather like today?" "It's sunny." "How do you feel about sunny weather?" "I feel happy."- Give students a worksheet with pictures of different weather conditions and have them write a short description of each.- Have students work in groups to create a short skit about a weather-related scenario.Closing (10 minutes):- Have students share their skits with the class.- Review the vocabulary and key phrases learned in the lesson.- Assign homework for students to write a short paragraph about their favorite weather.Assessment:- Observe students during the role-playing activities to assess their speaking and listening skills.- Review students' worksheets to check for understanding of vocabulary and writing skills.- Evaluate students' participation in the group activities and skit performance.Overall, this lesson plan aims to engage students in learning about weather and nature through interactive and hands-on activities. By incorporating a variety of learning styles and opportunities for practice, students will be able to confidently use and describe vocabulary related to weather and nature.篇2Grade 3 English Unit 5 Lesson PlanTheme: At the doctor'sObjectives:1. Students will be able to identify and recognize vocabulary related to visiting the doctor.2. Students will be able to understand and use simple present tense verbs in the context of going to the doctor.3. Students will be able to role-play a doctor-patient scenario using the vocabulary and language learned.Materials:- Flashcards of vocabulary words (doctor, nurse, patient, medicine, etc.)- Whiteboard and markers- Role-play props (stethoscope, bandages, thermometer, etc.)Warm-up:Begin the lesson by showing students flashcards of vocabulary words related to visiting the doctor. Have students repeat the words after you and try to guess the meaning of eachword. Encourage them to use gestures or facial expressions to convey the meaning if they are unsure.Lead-in:Write the following dialogue on the board:Doctor: Hello, how can I help you today?Patient: I feel sick. My head hurts and I have a fever.Doctor: Let me take your temperature and check your ears.Ask students to read the dialogue with you and discuss what is happening. Explain that they will be learning about visiting the doctor in today's lesson.Presentation:Introduce new vocabulary words related to visiting the doctor, such as symptoms (headache, fever, cough) and medical professionals (doctor, nurse). Use visuals and gestures to help students understand the meaning of each word. Have students repeat the words after you several times.Practice:Divide students into pairs and have them practice the dialogue from the lead-in activity. Encourage them to use thenew vocabulary words they have learned. Circulate around the room to provide assistance and feedback as needed.Role-play:After practicing the dialogue with a partner, have students choose roles (doctor or patient) and perform the dialogue in front of the class. Provide props such as a stethoscope, bandages, and thermometer to make the role-play more realistic. Encourage students to use the vocabulary and language learned in the lesson.Closure:To wrap up the lesson, review the new vocabulary words and language structures with the class. Have students give examples of when they might need to visit the doctor and what symptoms they might have. Encourage them to share their experiences and ask questions if they have any.Homework:For homework, have students write a short paragraph describing a visit to the doctor. They should include the symptoms they are experiencing, what the doctor did to help, and how they felt afterwards. Encourage students to use the vocabulary and language structures learned in class.Assessment:Assess students' understanding of the lesson by observing their participation in the role-play activity, their use of vocabulary words, and their ability to communicate effectively in English. Provide feedback to help students improve their language skills.Overall, this lesson plan is designed to engage students in learning about visiting the doctor in a fun and interactive way. By using a variety of activities and materials, students will be able to effectively communicate in English and gain confidence in using the language in real-life situations.篇3Grade 3 English Unit 5 Lesson Plan - Excellent Teaching DesignI. Objectives:By the end of this lesson, students will be able to:1. Understand and use vocabulary related to daily routines and activities.2. Construct simple sentences to talk about their own daily routines.3. Improve listening, speaking, reading, and writing skills in English.II. Materials:1. Flashcards with pictures of daily routines and activities.2. Whiteboard and markers.3. Worksheets with fill-in-the-blank exercises.4. A clock to demonstrate telling time.III. Warm-up (10 minutes):- Begin the lesson by greeting the students and asking them about their daily routines. Engage the students in a discussion about what they do in the morning, afternoon, and evening.- Show flashcards with pictures of different daily activities and ask students to identify them.IV. Presentation (20 minutes):- Introduce new vocabulary related to daily routines using flashcards. Practice pronunciation and spelling as a class.- Model simple sentences using the new vocabulary, such as "I brush my teeth in the morning" or "She eats breakfast before school."- Encourage students to ask questions using the new vocabulary, such as "When do you have lunch?" or "What do you do after school?"V. Practice (30 minutes):- Divide the class into pairs or small groups and have students practice making sentences about their own daily routines. Monitor and provide feedback as needed.- Use fill-in-the-blank worksheets for students to complete individually, focusing on the correct use of the new vocabulary in sentences.- Play a listening game where students listen to a series of sentences about daily routines and try to guess the missing word.VI. Production (20 minutes):- Have students create a daily routine schedule for themselves, including times and activities. They can draw pictures or use stickers to represent each activity.- Encourage students to share their schedules with the class, practicing speaking and listening skills.VII. Review and Assessment (10 minutes):- Review key vocabulary and sentence structures from the lesson. Ask students questions to check their understanding and retention of the material.- Assess students informally during class activities and provide positive reinforcement for correct answers and efforts.VIII. Homework:- Assign students to write a short paragraph about their daily routines, using the new vocabulary and sentence structures learned in class. Encourage creativity and personalization in their writing.IX. Extension:- For advanced students, challenge them to create a daily routine skit or role play with a partner. This will further practice speaking and listening skills in a fun and interactive way.Overall, this lesson plan is designed to engage students in meaningful language practice while learning about daily routines. By incorporating various activities and assessments, students will have the opportunity to develop their English skills in a comprehensive and enjoyable manner.。

人教PEP版三年级下册英语unit5 ^B. Letslearn; Let's chant》教案第五课时课时内容B. Let' s learn； Let' s chant课时分析Let' s Learn中Mike在和Sarah聊自己不喜爱哪些水果，Sarah 也同时表达自己的想法。

在这样的情景下，展现三个三会水果单词：watermelon, strawberry, grape,和表达自己不喜爱水果的句式：I don' t like…和表示附和的Me, neither.三个水果单词中，grape在上一课时已经消失过，watermelon和strawberry两个单词字形较简单，同学把握起来可能有些困难，在进行认读练习时需要多留意。

Let' s chant是个以表达自己对于水果的喜好为主要内容的比较简单的韵句，涉及至U grape, orange, watermelon, strawberry 四种水果及其复数形式。

还有相对比较简单的句式：They taste really good. No, but I should. I like them all. 等。

因此在教学中要保证同学能够理解韵句所表达的意思，同时在说唱中进一步熟识重点词汇的表达，能够做到听懂、会说。

同时，还需要引导同学意识到水果对健康的好处，让他们喜爱水果，养成良好的饮食习惯。

课时目标.能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry1.能够听懂、会说、认读句式：I like…I don,t like…Me, neither.2.能够在真实或虚拟的情境中正确表达自己对某物的好恶。

课时重难点.重点：能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry 能够听懂、会说认读句式：I like…I don't like…Me, neither.1.难点：能够正确使用重点句式表达自己对某物的好恶。

人教PEP版英语三年级下册第五单元全部教案一、教学目标1.能听、说、认读单词“microwave, dishwasher,vacuum cleaner, toaster, coffee maker”。

2.能理解并朗读对话。

3.能运用句型“Whose…?”和“Yes, it is. / No,it isn’t.”询问和回答家电的归属和功能。

4.能制造实物场景，模拟对话，提高英语口语表达能力。

二、教学重点1.学习家电的英文名。

2.能对话询问和回答家电的归属和功能。

三、教学难点1.学生口头表达能力薄弱，需要创造真实场景，模拟对话练习。

2.掌握动词短语的时态和正确运用。

四、教学过程1. 打招呼，进入学习状态1.互相问候并进行简单自我介绍。

2.准备说几句话谈谈家电。

2. 单词学习1.教师出示售卖家电的店内照片，用英文介绍店内的家电，引出新单词。

例：“This is a microwave oven.它是一种微波炉。

”2.直接教授电器的名词、读音、意思，引导学生连读并背诵。

例：“Microwave, dishwasher, vacuum cleaner, toaster, coffee ma ker.”3.强化记忆，进行flashcard记忆卡游戏。

将十个单词分别打在记忆卡上，让学生自行背诵，之后教师快速展示某张记忆卡，让学生快速说出对应单词。

3. 句型学习1.出示家电图片，引导学生问句“Whose…?”。

例：“Whose microwave is this?”2.回答“Yes, it is. / No, it isn’t.”并解释其意思。

3.故事演示：小明去了朋友家，看到了很多有趣的家电，询问了朋友家里的家电，自己的家里也有哪些。

4. 情景模拟1.效仿故事剧情，配备家电道具和场布，小组分两人，扮演角色，练习问答对话。

2.设计问答问句，制造实际场景，如“Whose coffee maker is this?”和“How does the microwave work?”。

Unit5Doyoulikepears?单元概述教材解读本单元学习的主题是水果，主情景图通过孩子们做水果沙拉的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。

通过一系列的展示与活动，学生能够掌握句型Doyoulikepears?YesIdo./No，Idon't.询问别人对水果的喜好并答复。

Ilike.../Idon'tlike…表达对某物的好恶。

学生能够听说、认读pear，apple，orange，Banana，watermelon，strawberry，grape。

学生能够掌握元音字母u在单词中的发音/A/。

单元目标一、知识与技能1.学生能够听懂，会说Doyoulikepears?YesIdo./No,Idon't.Ilike.../Idon'tlike...并能在实际情景中进行运用。

2.学生能够听说，认读pear，apple，orange，Banana，watermelon，strawberry，grape 等。

3.学生能够掌握元音字母u在单词中的短音发音/A/。

二、过程与方法教师使用挂图或投影仪展示主情景图，并且根据图中孩子们和Sarah一家做沙拉的情景，激活学生已有的相关知识与生活经历，引出本单元话题Doyoulikepears?帮助学生了解本单元的主要学习内容。

三、情感态度与价值观1.知道吃水果对健康有益。

2.了解超市使用环保纸袋的做法。

教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(TotalPhysicalResponse)的教学方法。

“全身动作反应法”〔TPR〕通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固知识。

学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

课时支配第1课时：Let'stalk&Let'splay第2课时：Let'slearn;Let'schant&Let'sspell第3课时：Let'stalk&Let'splay第4课时：Let'slearn&Let'schant第5课时：Starttoread;Let'scheck&Let'ssing第6课时：Storytime第1课时Let'stalk&Let'splay教学目标一、知识与技能1.学生能够听懂，会说Doyoulike…？Yes,Ido.No,Idon't.并能在实际情景中进行运用。

小学英语三年级下Unit5教案教学目标1.认识和掌握有关食品和着装的词汇；2.能够听说读写常用的食品和着装词汇；3.通过小组合作等形式，提高语言表达能力；4.培养学生的英语综合运用能力。

教学重点1.培养学生的英语听说读写能力；2.能够运用所学的知识进行简单的口头表达；3.词汇量的扩充。

教学难点1.掌握常用的食品和着装词汇；2.通过语言表达，提高学生的英语综合运用能力。

教学方法1.观察法：通过观察图片和视频等材料，让学生学习和认识新词汇；2.合作学习法：通过小组活动和角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力；3.情景教学法：通过情景模拟等形式，让学生更好地理解所学内容。

教学过程导入（5分钟）1.引发学生兴趣，以食品和着装为主题，展示有关图片，让学生说出图片中的事物，并简单介绍相关单词。

学习和练习（30分钟）1.学习新单词：教师通过图片、视频等形式，让学生学习和认识有关食品和着装的单词，并教授其英文发音和意义；2.练习新单词：教师通过口头问答等形式，让学生巩固所学单词，并形成表述简单的句子；3.情景模拟：通过情景模拟，让学生运用所学语言表达能力，如在商场询问卖场员关于服装的问题等。

作业和反馈（10分钟）1.作业：要求学生复习所学单词，并在课后根据老师提供的题目，简单阐述自己的饮食和穿着喜好；2.反馈：老师对学生的作业进行搜集和点评，并公开评选出优秀作业，激励学生积极学习。

教学资源1.图片和视频等教学资源；2.线上平台资源。

教学评价1.通过口头表达、词汇量和作业等对学生的基础知识进行测评；2.通过小组活动和情景模拟等方式，对学生的语言表达能力进行评价；3.通过公开评选出优秀作业等方式，对学生的教学效果进行评价。

三年级英语下册Unit5教案【课题】Unit5A【课型】新授【教学目标】能够掌握以下重点句型：hereisycar?It’sunderthechair.Inthetoybox?★2能够灵活运用所学句型【教材分析】本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问物品在什么地方。

教师可以充分利用生活情景组织新授。

激发学生兴趣。

这些对话也是本节课的难点。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】通过Let'spractise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，，从而巩固Let'stal的内容。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】．教师准备ie和ie的o的头饰。

．教师准备car，toybox，ball，plane，boat，doll 等玩具。

．教师准备三年级上册Unit2B部分Let'schant的录音。

．学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。

．学生每四人准备一只眼罩。

６．教师准备音乐磁带。

【教学过程】．热身／复习教师播放三年级上册Unit2B部分Let'schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

师生互致问候。

游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：hat'sthis?Doyouliecars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。

【设计意图】：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。

．新课导入教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox 中，问学生：hat'sthis?学生回答：It'sabox．教师回答：yes．It'sabox．It'satoybox．然后指着car，doll，plane 说：Theyaretoys．请学生跟读toybox。

人教版三年级下册英语Unit5教学设计Unit5一.教学目标1.知识目标：词汇：能够听说认读水果类单词apple,pear,orange,banana.句型：能够听懂并会说句型Doyoulike.....?/Yes,Ido./No,Idon’t.2.能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t。

询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。

3.情感态度、文化意识、学习策略目标1）知道吃水果对健康有益。

2）能够在自主学习合作探究中找到学习英语的快乐。

4.语法渗透：1）初步了解名词复数的用法。

2）了解一般疑问句的构成。

二、教学重点1.能够听说认读水果单词的单数。

2.能够初步了解名词复数的用法。

3.能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.来询问他人对水果的好恶。

三、教学难点能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.来询问他人对水果的好恶。

四、教学准备单词卡片、课件、其他五、教学过程（一）课程导入1.热身导入Singasong2.设置超市情境。

出示超市图片和平面图师：I,like,going,to,the,supermarket.,Look,at,this,big,supermarket,T here,are,lotsof,things,here.I,like,fruits.Fruit,skeep,me,good!Wh atdoyoulike?生：Ilike….设计意图：以freetalk的形式，引入教学情境，搭建英语课堂教学的语言模式。

（二）展示新知新知呈现利用超市图片和平面图师：Ilikepears.1.出示pear卡片，学习新词.板书单词2.Ilikepears.（利用句型Ilike学习新词）3.同样方法教学appleorangebanana.4.单词操练1）快速读单词（PPT）2）巩固练习单词，游戏：Bombgame.教师指读，学生读，如果读到炸弹单词，学生不读，否则违规。

三年级下册英语教案UNIT FIVE CHILDREN'S DAY 北京版教学内容本单元为《北京版小学英语》三年级下册第五单元“Children's Day”，围绕儿童节的主题展开。

教学内容主要包括儿童节的相关词汇、表达庆祝节日的句型，以及介绍儿童节活动的对话。

通过学习，学生能够理解和运用目标语言，描述儿童节的活动和庆祝方式。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子；能够运用所学句型进行简单的对话交流。

2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组合作等教学活动，提高学生的听说能力和语言运用能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对儿童节的认知和兴趣，激发学生积极参与节日活动的热情。

教学难点1. 词汇的准确发音和记忆，特别是对于一些易混淆词汇的区分。

2. 句型的正确运用和口语交流中的流畅性。

3. 对儿童节文化背景的理解和介绍。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示课件、播放录音和视频。

2. 图片卡片：用于辅助词汇教学和情景模拟。

3. 小组活动道具：用于小组合作学习时的情景扮演。

4. 黑板和粉笔：用于板书设计和实时展示学习要点。

教学过程1. 导入：通过播放儿童节的视频片段，引起学生对儿童节的兴趣，导入本课主题。

2. 新授：展示并教授本单元的生词和句型，通过图片和实物让学生更好地理解和记忆。

3. 操练：设计听、说、读的练习，让学生在模仿、替换和角色扮演中熟悉并运用所学知识。

4. 巩固：通过小组活动，让学生在真实的语境中使用英语交流，巩固所学内容。

板书设计板书设计应简洁明了，突出本课的重点词汇和句型。

通过颜色、大小、图形等区分不同信息，帮助学生更好地记忆和理解。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。

2. 口头作业：与家长或同学用英语讨论儿童节的活动和庆祝方式。

3. 拓展作业：收集更多关于儿童节的信息，如不同国家的庆祝习俗，准备在下节课分享。

1.能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

2.能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用“Do you like…?Yes,I do./No,I don't.”来询问他人对水果的好恶。

能够在这个句型中正确运用名词的复数。

单词和核心句型的学习。

句子在情景中的运用。

课件卡片（一）热身（Warm-up）：师生日常对话，相互问好。

（二）新课呈现（Presentation）：1.教师通过课文配图上的水果教授单词apple,pear和orange。

2.教师把苹果图片贴在黑板上，用“Do you like apples？”提问一个学生（注意强调apples末尾的s），在该学生回答“Yes.”的情况下引导他用“Yes,I do.”回答，并在图片旁画上一个笑脸帮助学生理解答句的意义。

引导说“No.”的学生用“No,I don't.”回答，并在图片旁画上一个哭脸。

教师多提问几个学生。

3.对话教学。

（1）组织学生对对话内容进行预测。

（2）播放录音，请学生回答以下问题：①Does Sarah like pears?②Does Sarah like oranges?③What do they buy?（3）请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。

（4）学生跟录音朗读对话，然后进行角色扮演。

4.完成Let's play。

（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.小组活动：猜猜你的组员喜欢什么水果。

学生用句型Do you like…?询问组员，直到对方回答Yes,I do.为止。

2.做游戏：找朋友。

（1）教师指着黑板上的apple,orange和pear逐一用句型Do you like…？询问学生，每个学生只能选择自己最喜欢的一种水果回答Yes,要求学生不要说出自己的答案。

（2）教师先告诉学生自己喜欢的水果，如：I like apples.I want to find my friend.然后随机挑选一个学生问：Do you like apples？假如学生的回答是No,I don't.教师就询问下一个学生。

PEP三年级下册Unit 5 Story time教学设计教学目标:知识目标:1、能在教师或图片或情景的帮助下听懂、读懂故事，并感知词汇dollars.cheap.chicken.ho.dog.Coke和句子.want….Dogg.bag.please.I’.ful..N.way的意思和用法。

2.能在教师的帮助下, 简单复述故事。

能力目标:1、通过阅读趣味故事, 增加学生语言的输入。

2、能根据故事的情节发展, 运用正确的语音语调, 表演故事。

3.能在图片的帮助下预测故事情节的发展。

4.能在图片的帮助下根据故事的情节发展重新编排故事。

5.能在教师的引导下提高阅读能力。

情感目标:能在教师和故事情景的引导下体会到不要浪费粮食, 珍惜一切。

学习策略目标:认真听讲, 积极思考, 合作学习, 在词语和相应事物之间建立联系, 运用所学的英语进行表达和交流。

教学内容:《Unit 5 Story time》是人教版小学英语三年级下册Zoom 和Zip吃自助餐的故事, 出自课本55页。

《Unit 5 Story time》是人教版小学英语三年级下册Zoom 和Zip吃自助餐的故事, 出自课本55页。

教学过程:一、Warm up:T:Good morning, boys and girls.S:Good morning, teacher.and girls, Let’s chant together.Do you like mikeYeah! I like milk,yummy, yummy, yummy.Do you like juiceYeah! I like juice,yummy, yummy, yummy.Do you like applesYeah! I like apples,yummy, yummy, yummy.Do you like orangesYeah! I like oranges,yummy, yummy, yummy.二、Presentation（一）把故事一幅一幅的呈现给学生, 让学生整体感知故事的内容, 并让学生回答图片中你看到了什么, 抓住故事中的主要信息, 了解本堂课学习的内容, 为接下来的活动做好铺垫。