第1课 古代埃及（教案导学案）

九年级历史学科导学案课题：第1课古代埃及一、【学习目标】：①了解古埃及国家的建立及发展历程，知道古埃及的科学文化发展状况。

②知道金字塔是古埃及文明的象征，了解金字塔与古埃及法老之间的关系。

③明确古埃及法老的社会地位及权力。

二、【学习重点】：古埃及文明、金字塔与法老三、【学习难点】：正确评价金字塔四、【学习内容、步骤与方法】：（一）、自主学习（学生依据学习目标自读教材，单独或合作完成）：一、尼罗河与古埃及文明1．文明起源：古埃及位于____________，________贯穿埃及南北，适合农业生产。

古埃及文明被认为是“________________”。

2．国家建立(1)出现：约公元前________年，尼罗河下游出现了若干个小国家。

(2)统一：公元前________年左右，古埃及初步实现了统一。

(3)发展：经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代，在法老________________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

3．文明断续：公元前525年，____________吞并古埃及；后来，______________和罗马帝国先后占领古埃及。

古埃及文明没有延续下去。

4．科学文化成就：天文学、数学和医学最为突出，________是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的____________是世界上最早的文字之一。

二、金字塔1．修建用途：金字塔是古埃及法老的________，它每个侧面都形似汉字“金”，因此中国人称为“金字塔”。

2．时代内涵：金字塔的修建，反映了古埃及________的无限权力，随着王权的逐渐衰落，金字塔越修越小。

3．历史评价：金字塔是古埃及________的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

三、法老的统治1．法老：古埃及的国王称法老。

2．统治：法老作为全国______________，集军、政、财、神等大权于一身。

在宗教上，法老被认为是“________”，具有无上的权威。

第1课古代埃及一、课标要求：初步了解原始社会时期的人类活动；通过金字塔了解亚非古代文明及其传播。

二、素养目标1.时空观念：了解埃及文明时间序列；2.史料实证：金字塔、象形文字、太阳历等史料信息梳理；3.历史解释：通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性；4.唯物史观：让学生通过了解金字塔，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者；5.家国情怀：通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。

三、重难点1.重点：古埃及的代表性的文明成就2.难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

四、导入同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国吗？一提到埃及这个古老的国度，首先想到的是什么呢？生：金字塔。

师：播放视频《金字塔》，今天就让我们一起走进这个神秘的国度，感受其伟大的文明。

五、新课（一）尼罗河与古代埃及（1）出示材料：古埃及国王奥西里斯被自己的恶兄弟杀害，碎尸后被扔到了尼罗河里。

王后伊西丝悲痛欲绝，她找到遗体，伏尸痛哭，这感动了太阳神。

于是天神帮助她把尸块还原成尸体，做成干尸，即木乃伊。

奥西里斯于是再生，成为冥界的主宰。

从此以后，每个法老死后，都要把奥西里斯神话表演一次，制成木乃伊后装入石棺，再送进“永久的住所”——金字塔中。

古埃及人认为，这样，法老们的灵魂就能永生，并在3000年后的极乐世界里复活。

思考：金字塔建在哪里？生答：埃及。

（2）思考：为什么说埃及是尼罗河的馈赠？归纳：每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。

因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。

尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。

（3）合作探究一：材料一：2017年5月14日，习近平主席在一带一路国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……材料二：古代诗歌《尼罗河颂》中写道：“光荣啊，起源于大地的尼罗河……你灌溉土地，使一切生物欣欣向荣。

第1课古代埃及教学目标：1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。

教学重点：古埃及的文明教学难点：教学方法：情景导入法、讲授法学生学法：自主学习法、合作探究法教学过程：(一)情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。

师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。

今天我们学习古代埃及。

(二)自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。

2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__”)。

3．出现国家时间：约从__公元前3500年__开始；初步实现了统一的时间：__公元前3100年左右__。

4．成为军事帝国：在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

5．灭亡：公元前525年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。

6．古埃及的科学和文化成就：__太阳历__是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。

知识点二金字塔7．金字塔是__法老__为自己修建的呈角椎体状的__陵墓__。

它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

知识点三法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。

古埃及的国王称__法老__，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“__神之子__”，具有无上的权威。

(三)合作探究生成能力探究一尼罗河与古埃及文明阅读教材，探究问题。

导学案第1课古代埃及备课人：李磊一、学习目标（我需要知道、了解、背诵的内容）1、我要知道尼罗河流域出现的文明；理解尼罗河流域的自然环境对古代埃及文明的影响。

2、我要复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。

3、我要背诵古埃及科学文化成就，记忆古埃及的文明象征。

二、提前预习1、自主阅读，圈点勾画，清除障碍2、梳理知识点（利用思维导图，梳理本课内容知识点）第1课古代埃及一、尼罗河与古埃及文明1、地理位置：____________________。

2、地理环境：世界上最长的河流——______贯穿埃及南北。

每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。

因此，古埃及文明被认为是“___________”。

3、古埃及文明发展历程：兴起：约从________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。

发展：公元_________左右，古埃及初步实现了统一，之后经历了___________、___________和_____________三个时代。

强盛：在新王国时代法老________统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚和小亚细亚交界处和幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。

灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及，古埃及近3000年的文明没有延续下去。

4、科学文化成就：古埃及的科学和文化取得了很高的成就，其中天文学、数学和医学最为突出。

________是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的__________是世界上最早的文字之一。

二、金字塔地位：__________是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

三、法老的统治1、权力象征：金字塔的修建，反映了古埃及国王的__________。

2、政治统治：古埃及的国王称法老。

法老作为全国____________，集______________等大权于一身。

第1课《古代埃及》教案一、新课标标准通过金字塔了解亚非古代文明及其传播。

二、内容分析古埃及人发明了象形文字，创造了人类历史上最早的历法——太阳历，取得了比较突出的医学成就。

古埃及人修建的金字塔和神庙，是古埃及科学技术成就的杰出代表。

学习古埃及文明，可以认识到大河流域是人类文明的发祥地。

三、教学目标时空观念、历史解释：知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征。

唯物史观：认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹。

家国情怀：学习古埃及文明，可以认识到大河流域是人类文明的发祥地，初步理解、尊重各个文明之间的差异。

四、教学过程（一）新课导入下列不属于四大文明古国的是?A、中国B、古印度C、古希腊D、古巴比伦【设计意图】：以问题设置，聚集学生注意力，开展新课学习。

（二）讲授新课1.尼罗河与古埃及文明（1）教师活动依据材料和地图，分析古埃及的地理位置、气候及土地状况如何?古埃及位于非洲东北角，世界最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。

每年尼罗河定期泛滥,当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。

因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。

（2）学生活动地理位置：非洲东北角，尼罗河贯穿南北。

气候状况：普遍干旱，依赖定期泛滥的尼罗河。

土地条件：定期泛滥，洪水退却，淤泥肥沃，利于农业生产。

【设计意图】本课从尼罗河讲起，使学生了解古埃及的自然地理环境，认识尼罗河在古埃及人生活中扮演的重要角色。

（3）教师活动（4）学生活动古埃及文明延续下去。

【设计意图】通过时间轴，清楚的知道古埃及的发展过程。

（5）教师活动阅读课本，归纳古埃及文化主要表现在哪些方面？（6）学生活动①太阳历；②数学：算数、几何、代数；③医学：木乃伊；④文字：象形文字；⑤雕刻绘画：金字塔、狮身人面像、浮雕、壁画。

2.金字塔（1）教师活动通过视频观看，了解金字塔是古埃及文明的象征和劳动人民智慧的结晶。

部编人教《历史》九年级上册导学案九年级历史第1课《古代埃及》导学案主备人：审核人：九年级历史组编号：1 班级：小组：姓名：【学习目标】重点：金字塔的修建及法老的统治。

难点：古埃及文明产生的地理环境及发现。

【自主学习】一、发现古埃及史1.概况：埃及位于大陆东北部。

纵贯全境，在浩瀚的沙漠中辟出一条狭长的绿洲，因而古希腊历史学家说埃及是“尼罗河的赠礼”。

2.象形文字：公元前，因外族入侵，古埃及文明衰亡。

19世纪，欧洲古文字学家破译了古埃及象形文字，为现代人认识古埃及文明提供了必要条件。

二、法老的统治3.国家统一:约公元前年，埃及出现了世界历史上最早的统一国家，确立了最早的君主专制制度。

4.法老的统治(1)地位：在古埃及，国王被称为，掌握国家一切大权。

(2)措施：法老制定了严格的和人口普查制度。

(3)影响：这种由古埃及人最先建立的体制，在世界范围内广泛出现，流行了约5000年之久。

三、金字塔5.名称：金字塔是法老的陵墓,形状像中文的“”字，所以称为“金字塔”。

6.地位：是古埃及人民劳动和智慧的结晶，也是当时社会结构的真实写照。

【合作探究】法老专制统治主要表现在哪些方面？【巩固练习】一、单项选择题1.古代人类文明与河流息息相关,其中世界上第一个统一的奴隶制国家起源于（）A.两河流域B.印度河流域C.黄河流域D.尼罗河流域2.古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一，其统一的时间为（）A.约公元前3500年B.约公元前3100年C.约公元前22世纪D.约公元前16世纪3.法老是古埃及国王的尊称，为了强化统治他在古埃及实行的体制为（）A.民主共和制B.君主专制C.禅让制D.联邦制4.古希腊历史学家希罗多德说过:“埃及是尼罗河的馈赠。

”对此理解最准确的是( )A.古埃及建立在尼罗河旁边B.埃及人是喝尼罗河水长大的C.尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明D.尼罗河是世界上最长的河流5.文字对一种文明的传承和发展具有重要意义。

1-1-1古代埃及导学案一、学习目标1．知道古埃及奴隶制国家出现、统一的时间；2．知道金字塔是古代埃及国王的陵墓。

二、学习重点古埃及的代表性的文明成就；三、学习难点分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼”。

四、学习过程（一）课前自主学习1．古代埃及的地理环境(1)地理位置：位于______洲东北角，北临______。

(2)气候条件：南、北部分别为热带沙漠气候和地中海气候，降水较少，终年高温。

(3)水文条件(河流)：______贯穿埃及南北，蜿蜒平缓地北流。

2．古代埃及的文明历程(1)产生：公元前______年前后，尼罗河沿岸逐渐形成了几十个最初的小国。

(2)初步统一：约公元前3100年。

(3)强盛：公元前15世纪时，埃及国力强盛，不断对外征战、开疆拓土，成为地跨______两洲的帝国。

(4)衰亡：公元前6世纪，埃及被______灭亡。

到7世纪，埃及成为阿拉伯帝国的一部分，古代埃及人与阿拉伯人逐渐融合。

3．古代埃及的政治制度——______制度(1)背景：统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要求强化国家统治机构和国王权力。

(2)表现(措施)①古代埃及国王称为______。

自诩为太阳神之子，拥有至高无上的权威。

②法老独揽国家______，主宰国家______，控制国家______。

③法老动用巨大的人力和物力，为自己修筑宏大的陵墓——______。

它是古代埃及文明的象征。

4．古代埃及的文明成就（二）问题探究1．找出下面一段话中叙述有误的地方，并加以修正。

尼罗河由北向南流，全长6 600多千米，是世界第二长河。

它每年春季泛滥，淹没了河岸堤坝两旁的大片田野。

在公元3100年左右，初步统一的埃及国家建立起来。

公元前18世纪，埃及成为一个地跨欧、亚、非三洲的军事大帝国，到公元前6世纪的时候，被西亚的波斯所灭。

五、课堂检测（一）选择题1．尼罗河所孕育的文明古国是( )A. 古代埃及B. 古巴比伦C. 古代印度D. 古代中国2．下列内容体现古代埃及君主专制制度的有( )①古代埃及国王称为法老②法老独揽国家行政大权③法老主宰国家经济④法老控制军队和司法A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④3．古代埃及人把一年划分为泛滥季、播种季和收获季的依据是( )A. 尼罗河水的涨落B. 农作物的生长规律C. 尼罗河水的涨落和农作物的生长规律D. 气温变化4．古埃及国王的陵墓之所以被称为金字塔，是因为 ( )。

部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》导学案导学案一、导入1. 出示幻灯片，展示古埃及的地理位置，让学生了解其位于非洲东部，尼罗河流经的地理特点。

2. 引导学生回忆并总结古埃及的特点，如金字塔、法老王、唐努斯河和沙漠等。

3. 提出问题：古埃及是一个什么样的社会？他们的生活方式和文化有哪些特点？二、扩展1. 学生阅读课本P1，独立完成习题1。

2. 学生以小组为单位完成习题2，搜集埃及文化的特点，并进行展示。

3. 学生进行小组讨论，回答问题：古埃及人为什么选择在内陆居住？他们的主要农业产品是什么？为什么古埃及人建造金字塔？三、解决问题1. 学生合作讨论，回答问题：古埃及是如何形成国家的？2. 学生阅读课本P2，个人完成习题3。

3. 学生进行小组活动，讨论古埃及的政治制度和社会等级制度，并进行讲解。

四、归纳总结1. 学生参与课堂讨论，总结古埃及的历史地位和文化。

2. 学生个人完成习题4，回答问题：古埃及人民信仰哪些宗教，并为什么？3. 学生进行小组分享，展示自己的作品，并进行评论。

五、拓展延伸1. 学生自由讨论，回答问题：古埃及为什么被称为“尼罗河文明”？他们的文化特点有哪些？2. 学生进行小组讨论，创作一段小故事，讲述古埃及的社会生活。

3. 学生进行小组展示，分享自己的故事，并进行评价和点评。

六、课后拓展1. 学生在家中自主阅读相关书籍或上网搜索相关资料，了解更多关于古埃及的知识。

2. 学生可以选择写一篇关于古埃及的论文或演讲稿，展示自己的学习成果。

3. 学生分享自己的学习心得，回答问题：你对古埃及有什么新的认识？你觉得古埃及的文化有哪些影响？七、学习反思1. 学生进行课堂反思，回答问题：本节课你最感兴趣的是什么？你对课堂有什么建议？2. 教师进行课堂总结，强调古埃及的重要性和影响，并鼓励学生继续深入了解古埃及的历史文化。

八、课堂笔记古埃及是世界上最古老的文明之一，它的历史可以追溯到公元前3100年左右。

第1课古代埃及导学案班级：姓名：学习目标：1.认识古埃及的地理位置，了解古代埃及的兴衰变化。

2.了解古埃及象形文字，知道古埃及医学和天文学的产生。

3.通过书中金字塔的描述，认识金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。

学习重难点：古埃及的金字塔等文明成就，分析自然环境与文明产生的联系；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

一.课前预习（一）尼罗河与古埃及文明（2）发展：前年左右，古埃及初步实现统一，之后经历了时代、时代和时代三个时代。

（3）强大：统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

（4）衰落：此后，古埃及经常遭到入侵。

（5）灭亡：公元前525年，帝国吞并古埃及；来和国先后占领古埃及，其文明没有延续下去。

3.古埃及文明（1）科学：是古埃及天文学的突出成就之一。

（2）文化：是世界上最早的文字之一。

（二）金字塔（1）金字塔：是古埃及国王的，呈椎体状，中国人称之为“”。

最大的是金字塔。

（2）如何评价金字塔？（三）法老的统治（1）古埃及的国王称，是全国最高的统治者。

（2）法老拥有哪些权力？（3）法老的统治为什么走向衰落？衰落时期的金字塔有什么变化？二.探究1、讨论古埃及文明与尼罗河有着怎样的联系？2、古埃及法老为什么要给自己修建金字塔？三.课堂要点回顾（一）古埃及-----（）东北部-----（）流域（二）古埃及的兴衰1.国家出现：约（）年2.初步统一：（）年左右3.进入鼎盛：（）统治时期4.衰落被占：（）被波斯帝国吞并；后来被（）（）先后占领。

（三）金字塔----法老的（）---古埃及（）的象征（四）法老的统治-----（）是古埃及全国的最高统治者（五）金字塔越修越小------反映了（）的逐渐衰落四.课堂作业及达标训练1.古埃及文明的发源地是______河。

2.古埃及实现统一在年。

3.古埃及成为强大的军事帝国时的统治者：4.曾经吞并占领古埃及的帝国：5.古埃及天文学的突出成就之一是：_________。

6.古埃及最早的文字：7.古埃及文明的象征是：_________ 8.古埃及的国王称“”，金字塔是国王的_________。