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三年级语文《我们的民族小学》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3了解民族小学的特点，增强对民族团结的认识。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
2.2通过观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱学校、热爱学习的情感。
3.2增强学生维护民族团结、弘扬民族文化的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的正确朗读和理解。
1.2生字词的学习和运用。
1.3民族小学的特点及民族团结的认识。
2.教学难点：2.1对生字词的理解和记忆。
2.2对民族团结的深入理解。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示民族小学的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？”2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生熟悉课文内容。
2.2学生自主朗读课文，教师巡回指导。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.课文理解4.1教师提问：“课文中的民族小学有什么特点？”5.课堂小结5.1教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？”2.深入理解课文2.1教师提问：“课文中的同学们是怎样团结友爱的？”3.情境体验3.1教师设计情境，让学生模拟课文中的场景，体验民族团结的氛围。
4.课堂练习4.1教师出示练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5.课堂小结5.1教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
第三课时1.复习导入1.1教师提问：“前两节课我们学习了什么内容？”2.课堂检测2.1教师出示检测题，让学生独立完成。
3.拓展延伸3.1教师出示相关资料，让学生了解我国民族文化的多样性。
4.课堂小结4.1教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
5.课后作业5.1教师布置作业，要求学生运用所学知识进行创作。
三年级课文《我们的民族小学》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解我们国家的民族多样性，尊重各民族的风俗习惯。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（3）通过观察和思考，培养学生发现和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小学生活的热爱和珍惜。
（2）培养学生对民族文化的尊重和认同。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中对民族小学的描述。
（2）培养学生对民族文化的尊重和认同。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创设情景，让学生身临其境地感受课文中的场景。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 观察思考法：引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
四、教学准备1. 课文文本《我们的民族小学》。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 民族服饰、乐器等实物或图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体播放民族音乐，引导学生进入课堂。
（2）教师穿着民族服饰，引起学生对民族文化的兴趣。
（3）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
（3）学生分角色朗读课文，增强对课文的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和拓展。
4. 理解课文（1）教师引导学生逐段理解课文，概括每段的主要内容。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
（3）教师针对学生的回答，进行点评和引导。
5. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：“我们的民族小学有什么特色？”（2）学生分组讨论，培养合作能力和口头表达能力。
一、教案名称：三年级语文上册《我们的民族小学》教案二、教材分析：《我们的民族小学》这篇课文描绘了一所民族小学的美丽景象，通过讲述孩子们在校园里的学习和生活，展现了我国各民族儿童的团结友爱、活泼快乐的精神风貌。
这篇课文旨在让学生了解我国各民族的文化特色，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
三、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“边疆、民族、穿戴、尤其”等词语造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，了解课文描绘的民族小学景色，体会课文的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱各民族的感情，增强民族团结意识。
四、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字词，会用“边疆、民族、穿戴、尤其”等词语造句。
五、教学难点：1. 理解课文中所描绘的民族小学景色，体会课文的情感。
2. 培养学生热爱祖国、热爱各民族的感情，增强民族团结意识。
六、教学过程：1. 导入新课：引导学生回忆起上一节课的内容，激发学生对民族小学的兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己找到的民族小学景色和特点。
4. 精讲点拨：教师讲解课文中的难点内容，如民族穿戴、校园景色等。
5. 朗读练习：组织学生朗读课文，注意语气、表情和情感的传达。
七、课堂练习：1. 抄写生字词，巩固记忆。
2. 用“边疆、民族、穿戴、尤其”等词语造句。
3. 发挥想象，描绘自己心中的民族小学景色。
八、课后作业：1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 收集有关民族小学的资料，了解其他民族的校园文化。
3. 写一篇关于自己校园的作文，体现民族团结精神。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课堂练习：检查学生抄写生字词的正确率和造句的通顺程度。
3. 课后作业：评价学生的作文质量，关注他们对民族团结的认识和表达。
《我们的民族小学》教案一、教学目标1.学生能够准确认读“坝、傣”等5 个生字，规范书写“坪、坝”等12 个字，正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19 个词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深切感受对这所民族小学的喜爱之情。
3.鼓励学生背诵自己喜欢的部分课文，并能准确抄写描写窗外安静情景的句子。
二、教学重难点1.重点1.认识生字词，理解词语意思。
2.有感情地朗读课文，体会民族小学的独特魅力。
2.难点1.感受民族小学的美，体会作者的思想感情。
三、课前准备1.提前让学生收集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.准备具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD 碟片。
3.制作词语卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.多媒体展示不同民族小学生的图片，让学生猜猜他们来自哪些民族。
2.教师随机出示相关民族的名称：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
（二）初读课文，识字正音1.提出读书要求：学生自己小声读课文，圈画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.出示带生字的词语，指名读，正音，然后开火车练读。
3.进行趣味识字游戏，如“贴字”游戏和找字游戏，巩固字词。
（三）朗读感悟1.学生逐段朗读课文，同桌间互相交流读了这一段所知道的内容。
2.组织朗读比赛，鼓励学生读出自己的感受。
第二课时（一）复习导入通过认读生字词、朗读重点段落等方式，回顾上节课所学内容。
（二）朗读感悟1.学习第一自然段●学生轻声读第一自然段，边读边想象早晨同学们来上学的情景。
●学生交流描述自己想象的画面，教师引导并指导朗读，感受早晨校园的美丽。
2.学习第二、三自然段●小组讨论交流是否喜欢这所民族小学及理由。
●找出体现读书声音好听的句子，理解其原因。
●进行情景表演，让学生扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子等，其他学生感情朗读，感受民族小学的独特氛围。
●让学生想象自己在民族小学参与游戏的情景，然后进行激情朗读。
3.学习第三自然段●同桌互读，感受民族小学的欢乐。
三年级语文上册优秀教案《我们的民族小学》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文的主要内容，了解我们的民族小学的美丽和丰富多彩的民族文化。
2. 过程与方法：学生通过自读、交流、讨论等方式，提高自己的阅读理解能力。
学生通过观察图片、听音频等，增强自己的感官体验和情感理解。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到小学生活的美好，增强对学校的热爱和归属感。
学生能够尊重和欣赏不同民族的文化，增强民族团结意识。
二、教学重点、难点：重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：学生能够通过课文，感受到小学生活的美好，增强对学校的热爱和归属感。
三、教法学法：教法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等。
学法：学生采用自主学习、合作学习、探究学习等方式。
四、教学过程：1. 导入新课：利用图片或音频，引导学生观察和听觉体验，激发学生的学习兴趣。
引导学生说出自己对新学校的感受，引出课文主题。
2. 初读课文：学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师检查学生的自读情况，及时纠正发音和解释生字词。
3. 精讲细读：教师引导学生分析课文，理解课文的主要内容，了解我们的民族小学的美丽和丰富多彩的民族文化。
教师引导学生通过课文，感受到小学生活的美好，增强对学校的热爱和归属感。
4. 情感体验：教师引导学生观察图片、听音频等，增强自己的感官体验和情感理解。
教师引导学生分享自己的情感体验，培养学生的情感表达能力。
5. 小结与作业：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
学生根据课堂学习，完成相关的作业练习。
五、教学反思：通过本节课的教学，教师要反思自己的教学方法和效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的主要内容，是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教师还要反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生感受到小学生活的美好，增强对学校的热爱和归属感。
人教版三年级语文上册《我们的民族小学》教案及教学反思一、教案设计1. 教材分析《我们的民族小学》是人教版三年级语文上册的第一篇课文，主旨是讲述小学的美好和学习生活。
本篇教材贴近学生身心发展和实际生活，情感体验和感性认知是本篇课文的主要特征，关注点在于帮助学生认识和感知学校的各种角色和环境，增强学生对学校的认同感，提高学习兴趣。
2. 教学目标本节课的主要教学目标为：•通过学习和讲述小学的环境和各种角色，促进学生的情感体验和感性认知；•帮助学生认识小学生活的基本规范和礼仪，提高文明素质；•通过听、说、读、写等多种教学形式，培养学生的语言表达和交流能力；•培养学生积极参与课堂教学与交流的意识和能力。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点和难点为：•学生对小学校园、师生角色的认知；•语言表达和交流的能力培养。
4. 教学方法本节课的教学方法主要采用讲述、展示、互动等方式，充分利用本篇教材的情感特征和感性认知方式，通过多种教学形式可以提高学生的学习兴趣，培养学生的自主思考与探究意识，并营造积极、和谐的课堂氛围。
5. 教具准备•课件PPT；•物品图片或实物（包括小学校园、师生角色等）；•互动游戏卡片等。
6. 教学过程【注：以黑体字为课堂具体细节，以非黑体字为授课要点提示】1）热身环节教师欢迎学生并简单介绍本节课的主要内容和学习目标，并通过简单小游戏的形式热身，调动学生参与课堂学习的兴趣。
2）新课呈现•通过PPT展示有关小学的学校环境、师生形象等图片，引发学生的兴趣，进而引出本篇课文《我们的民族小学》；•朗读课文，学生边跟读；•结合图片和课文内容对学生进行讲解和解读，并帮助学生理解小学校园、老师、同学等角色和环境；•通过展示实物或图片、展开班级互动游戏等方式进一步深化学生对小学校园的认知和理解，并引导学生思考小学文明礼仪。
3）课文重点分析和学习•教师讲解课文中出现的重点名词和表述方式；•帮助学生收集和整理有关小学校园、老师、同学等各种环境和角色的关键信息，并带领学生进行各种形式的情感体验和感性认知。
三年级语文上册优秀教案《我们的民族小学》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解我们的民族小学的美丽和丰富多彩的民族文化。
2. 过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学校、热爱民族文化的情怀。
增强学生对不同民族文化的尊重和理解。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文内容，了解我们的民族小学的美丽和丰富多彩的民族文化。
2. 培养学生热爱学校、热爱民族文化的情怀。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组，每组选一个民族，了解该民族的文化特点。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课的内容，激发学生对民族文化的兴趣。
1.2 提问：同学们，你们对民族文化有什么了解？2. 自主学习2.1 学生自读课文，边读边思考。
2.2 学生通过课文课件或黑板，观察课文中的插图，了解民族小学的美丽景色。
3. 合作学习3.1 学生分组讨论，每组选一个民族，了解该民族的文化特点。
3.2 各组汇报，其他组进行评价、补充。
4. 课堂讲解4.1 讲解课文中的生字词，让学生充分理解并掌握。
4.2 讲解课文内容，引导学生了解民族小学的美丽和丰富多彩的民族文化。
5. 情感教育5.1 引导学生谈谈对学校的热爱，对民族文化的尊重和理解。
5.2 教师进行总结，强调热爱学校、热爱民族文化的重要性。
6. 课堂练习6.1 学生进行朗读练习，提高朗读水平。
6.2 学生进行生字词练习，巩固所学知识。
7. 课后作业7.1 家庭作业：熟读课文，掌握生字词。
7.2 实践作业：选择一个民族，深入了解该民族的文化特点，下节课分享。
8. 教学反思教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
我们的民族小学教案(优秀3篇)《我们的民族小学》篇一不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色，以此有效地学习知识、提高能力。
【案例一】师：读了课题，引起你注意的是哪个词？生：民族。
师：看到“民族”，你都想到了什么？生1：不同的少数民族，平时的衣着打扮各有特色，但都很漂亮。
我不知道，学生上学时要不要像我们一样穿校服呢？生2：不同的少数民族说话也不一样，那他们怎么交流呢？在学校里要不要都说普通话？生3：他们是分民族编班上课，还是混在一起上课？师：你们说的都很好。
“民族”一词让我们很自然地想到了他们不同的衣着、语言等等，那么这些情况都是怎样的呢？我们翻开课本，读读课文是怎样写的。
（学生自由读书）师：课文是围绕一句话来写的，你们读完课文了，找到这句话了吗？（学生纷纷发言：“最后一段的‘这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学’”）师：我们这所边疆的民族小学到底如何呢？与普通的小学有什么不同和相同之处？你们能不能找出每段的一句话来回答？生：第一段：“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。
”第三段：“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
”【案例二】师：课文是围绕一句话来写的，请大家快速浏览全文，找到这句话。
（学生纷纷发言：“最后一段的‘这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学’”）师：大家找得都不错。
文中哪些词句写出了“边疆的”“民族的”小学的特点呢？请认真阅读，划出相关语句。
（学生读书，圈点勾画，汇报）生1：我从“山坡、坪坝、一条条开着绒球花和太阳花的小路”等语句感受到了边疆的特点，少数民族学生住得很偏远，但上学途中的景色很美丽，心情也很愉快。
生2：我从“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的”读懂了这所学校确实是一所不同民族的小孩同在一起学习的学校，他们穿戴不同、语言不同，但都成了好朋友，他们很快乐。
三年级语文上册优秀教案《我们的民族小学》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“民族、小学、同学”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和合作能力。
学生通过观察和描述，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解我国各民族的文化特点，增强民族自豪感。
学生学会尊重和欣赏不同民族的文化，培养团结友爱的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的民族特色。
2. 学会欣赏和尊重不同民族的文化。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作意识。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究答案。
五、教学过程：1. 导入新课：教师播放民族音乐，引导学生进入学习氛围。
提问：“你们知道我国有多少个民族吗？各民族之间有什么特点？”2. 学习课文：学生自读课文，理解大意。
教师讲解生字词，让学生充分理解。
学生分段朗读课文，教师指导。
3. 讨论交流：教师提问：“课文描述了民族小学的哪些特点？你们最喜欢的部分是什么？”学生讨论，分享自己的看法。
4. 欣赏民族舞蹈：教师播放民族舞蹈视频，让学生感受民族文化的魅力。
学生观察舞蹈动作，描述各民族的特点。
5. 总结反思：教师引导学生总结本节课的收获。
学生分享自己的学习体会，进行自我反思。
6. 课后作业：学生回家后，向家长介绍课文内容，增进家长对民族文化的了解。
学生写一篇关于“我最喜欢的民族”的短文，培养写作能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文理解评价：通过提问和学生回答，检验学生对课文内容的理解程度。
3. 民族文化知识评价：通过学生对民族文化知识的介绍和分享，评估学生对民族文化的了解和尊重程度。
小学三年级语文《我们的民族小学》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能正确地朗读课文，理解课文内容，体会民族小学的特点。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣，培养观察能力。
（2）运用多媒体展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱民族的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点（1）理解课文中所描绘的民族小学的特点。
（2）运用课文中的词语进行实际情景对话。
三、教学过程1.导入新课（1）展示民族小学的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）邀请学生分享自己所在学校的特点，引出本课主题。
2.课文朗读（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导学生朗读，重点强调生字词的读音。
3.课文理解（1）学生用自己的语言简要概括课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
（3）小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.生字词学习（1）学生自学生字词，注意读音、书写。
（2）教师检查学生的自学情况，对易错字进行讲解。
（3）学生运用生字词进行实际情景对话。
5.课堂小结（2）引导学生认识到民族团结、互相尊重的重要性。
6.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的民族团结现象，写一篇小作文。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、实际情景对话等多种教学方法，使学生更好地理解课文内容，掌握了生字词。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达能力，提高了学生的语文素养。
但在课堂小结环节，时间安排不够充足，导致部分学生未能充分表达自己的观点。
在今后的教学中，我将更加注重课堂时间的分配，使每位学生都有机会参与到课堂活动中来。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，你们知道我们国家有多少个民族吗？（引导学生回答）生：56个民族。
小学语文标准教材三年级语文：《我们的民族小学》教学杂谈(教案文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---三年级语文：《我们的民族小学》教学杂谈(教案文本)【四川省成都市外国语学校附属小学曾彩雁】〖鼓励创新，让孩子成为资料袋的主人〗教师在引导学生学习利用资料袋的时候，应该充分发挥学生的主观能动作用，强调“可以这么用”“也可以那样用”，还要引导思考“怎样用最好”。
在本册的九个资料袋中，由于资料内容的差异，使用时方法应该灵活多样，鼓励学生创新思维。
《我们的民族小学》一文课后的资料袋，为孩子们展现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富他们融入民族大家庭的幸福体验孩子如果想知道那些少数民族同胞在做什么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资料，比如阿昌族同胞吹起动听的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等。
只要孩子们感兴趣，也可结合课文进行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的说话训练，激发学习的兴趣，还可以让孩子说说“我还知道……”。
在引导孩子学习使用资料袋的过程中，与口语交际、综合性学习结合起来，有意鼓励创新并注意保护他们的积极性是非常重要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。
【山东省淄博市高新区王庄小学郑建岭】〖呼唤新型的师生关系〗陶行知先生说：我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。
新课程呼唤新型的师生关系，师生应该在平等、和谐的气氛中去共同探究知识。
进入三年级，我经常反思自己的教育教学，是否真正成为了学生的朋友──让学生能觉得你可亲，愿意敞开心扉，和你交流。
我有没有真正走进学生的内心世界──以心灵去感受心灵，进行心与心的情感交融。
我经常进行换位思考：如果我是一个学生，我喜欢怎样的老师呢──决不喜欢整天板着脸训斥学生的老师。
我开始面带微笑对待每个学生，特别是那些调皮、学习差的学生，和他们谈心，和他们一块做游戏，消除他们的害怕、抵触心理。
例如：学习《我们的民族小学》一课，要求背诵喜欢的自然段。
我说：同学们，老师也当一次学生，你们当小老师检查我的背诵，如果我背过课文了，你们有信心背过吗？我正确、流利地背诵了第一段，学生没有挑出一点毛病，都高兴地鼓起掌来。
第二天，我让学生进行背诵，学生全背下来了。
把自己看成一个孩子，和孩子们共同学习，真是一件快乐的事情。
【重庆市万州区中加友谊小学夏惠云】〖课堂应是开放的〗叶圣陶先生曾说过：教材无非是个例子，那么，利用好例子以此为原点辐射开去，在大量的综合实践学习中培养学生的语文素养，不失为一个好办法，同时也体现了语文新课标“努力建设开放而有活力的课堂”的基本理念。
如《我们的民族小学》一文写的是边疆一所民族小学的美丽风光和动人场景，写出了各族小朋友快活而充实的课余生活。
学了之后，我结合我们学校的实际情况，首先出了这样一道填空题：这就是我们的，一所小学，在学到课文最后一段时，适时出现。
此时，学生情感已被充分调动，情绪饱满。
因此答案很多，极具想象力。
如：这就是我们的儿童乐园，一所像花园一样的小学。
这就是我们的中加友谊小学，一所三峡库区的移民小学……然后再指导感情朗读，及时培养孩子们爱校的情感，紧接着走出教室，实地观察校园的美丽风光和热闹的课间活动，或画、或拍照、或用笔记下来。
最后可以汇编成册，做一个以“中加友谊小学──我们自己的儿童乐园”为题的课余生活剪影集。
【广东省广州市中山二路小学李萍】在课堂上，教师首先要是一位善于发现学生闪光点的评价者，要善于抓住学生在回答问题过程中所表现出来的思维、语言表达、解题策略和手段或合作意识和技巧等方面的优点加以表扬；又由于教师在课堂上的评语对学生的学习会产生多方面的影响，所以对于学生在课堂上的错误，教师应该要以宽容和允许来对待，尽量使用鼓励性的语言帮助学生树立起学习的自信心；充分肯定学生的进步和发展，同时还应指出学生在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，使评语有利于学生明确自己学习努力的方向，促进学生进一步发展。
比如我校的廖慧莹老师在教学《我们的民族小学》时，有一段描写窗外十分安静的文字，她创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏。
由于有的学生理解课文有差异，读这段时十分响亮，于是她就说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为啥呢？”该学生马上“醒悟”过来，改成了静静地诵读。
这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，反成了学生提高自己朗读水平的一次鼓舞。
【山东省淄博市淄川区北关小学李玉菊】陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。
”新课程呼唤新型的师生关系，师生应该在平等、和谐的气氛中去共同探究知识。
进入三年级，我在反思自己的教育教学，自己是否真正成为了学生的朋友？让学生能觉得你可亲，愿意敞开心扉，和你交流。
我有没有真正走进学生的内心世界？以心灵去感受心灵，进行心与心的情感交融。
我开始换位思考，如果我是一个学生，我喜欢怎样的老师呢？决不是整天板着脸训斥学生，学生表面上服从，内心却窝火。
我开始面带微笑对待每个学生，特别是那些调皮、学习差的学生，我和他们谈心，和他们一块玩游戏，让他们消除对老师的害怕、抵触心理。
学习《我们的民族小学》一课，要求背诵喜欢的自然段，我说：“同学们，老师也当一次学生，你们当小老师检查我的背诵，如果我背过课文了，你们有信心背过吗？”我正确流利地背诵了第一段，学生没有挑出一点毛病，都高兴地鼓起掌来。
第二天，我让学生展示自己的背诵风采，学生竟然全背下来了。
我从心里、由衷地笑了。
看来把自己看成一个孩子，和孩子们共同学习，真是一件快乐的事情。
【江西省南昌市豫章路小学万欢】我在教学《我们的民族小学》时，有一段描写窗外十分安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音十分响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为啥呢？”该学生马上醒悟过来，改成了静静地诵读，这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，仅成了学生提高自己朗读水平的一次鼓舞。
寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，只有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。
【广西壮族自治区南宁市西乡塘区那龙中心小学卢艳凤】〖远教给孩子插上知识的翅膀〗作为初入学校的小学生，识字是非常重要的。
教师在指导学生学习生字的读音、掌握字形、理解字义时，很大程度上受到地方言及教师本身知识、能力等方面的影响。
没能科学正确地指导学生对生字的音、形、义进行正确讲解、传授，给学生今后在语言的形成、能力的培养产生不良的影响。
笔者是土生土长的农家孩子，自幼在家乡读书。
由于长期受到纯正的地方壮话的影响，经常把“流水”说成“楼水”或把“楼房”说成“流房”；把“洗碗”说成“死碗”。
更分不清“zhi”与“zi”、“lou”“rou”的读音。
这给我在生活、工作中带来很多不必要的麻烦。
现在好了，有了远程教育资源，教师在指导学生学习时，再也不怕受到地方音的影响了，字形也能按照正确的字的间架结构加以认知、掌握。
例如，教师指导学生学习《我们的民族小学》一文中的“戴”字时，学生对“戴”字的间架结构、笔顺、笔画、读音等都觉得难以掌握。
此时，我们教师就可以利用远程教育资源的绝对优势，帮助学生掌握“戴”，当要了解“戴”字的间架结构时就点击此字的“结构”信息卡，屏幕就出现“戴”字的结构、笔顺、笔画数，并对“戴”字准确无误地进行书写演示。
当你要了“戴”字的读音时，就点击“戴”字“读音”信息卡，信息卡上就会出现“戴”字的音节，有关该字的声母、韵母、声调，包括该字的准确读音都一应俱全。
当你要了解“戴”字的字义时，就点击“字义”信息卡，有关该字的字义就出现，很快就让能了解到“戴”字的字义、组词情况。
如此方便、快捷的学习途径，我们的孩子从此就能准确地掌握每一字的音、形、义了。
【湖南省长沙市岳麓区长茅岭小学蔡磊】〖朗读课文要注意语速〗语速是指朗读时速度的快慢，它根据文章内容的变化而变化。
如朗读《我们的民族小学》一课描写上、下课场景的第三自然段，我首先进行范读，把握语速，让学生抓住上课的“静”与下课的“闹”来体会语速的变化。
再适当点拨，学生能很快知晓上课时的场面应该用平缓的语速朗读，体现出“安静”；而下课时的场景应该读得稍快一些，体现出“热闹”。
这样，文章内容的变化，作者的意念就能从朗读中明显地体现出来。
教案文本 | Chinese Lesson Plans语文教案XXX图文设计本文档文字均可以自由修改第10页。
