学堂乐歌概念

中音史一．名词解释新音乐运动：是将其作为倡导学堂乐歌的终极目标1919年“五四”运动后,萧友梅曾将新音乐（他谓之“新乐”或“今乐”）用作“旧乐”（指中国传统音乐）的对称。

学堂乐歌：1概念：是随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐（当时称唱歌或乐歌）课或为学堂唱歌而编创的歌曲，它是一种选曲填词的歌曲，起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词，后来用民间小曲或新创曲调的。

学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家为代表。

2意义：是我国新音乐文化发展的最初阶段的萌芽，很大程度上影响了20世纪我国群众歌曲的基本定位。

3 内容：宣扬富国强兵、抵制外辱的爱国精神歌颂推翻帝制，建立共和新政对象为中小学生的军歌呼吁妇女解放，主张男女平等宣传新文化，去除旧习俗陆华柏：现代作曲家、音乐教育家。

在过华中师范大学担任过教员和音乐系主任。

作有歌曲、管弦乐、歌剧等作品。

特别是歌曲《故乡》和管弦乐康藏组曲》最为出名。

大同乐会：这是20世纪二、三十年代上海颇有影响的一个国乐社团。

由古琴家郑觐文创办、主持，聘请汪昱庭、苏少卿、陈道安、程午加、柳尧章等为教师，向入会的会员传授中西音乐的知识和技艺，并进行有关中国古乐的仿制和民乐的改革。

以中国乐器进行乐队合奏的试验也是他们作了最初的试探，并创编了著名合奏曲《春江花月夜》等。

郑觐文逝世后该社的工作由卫仲乐等继任，至1937年抗战爆发后，其活动实际告终。

和平进行曲：赵元任在1915年创刊的《科学》杂志上发表。

是公认的中国人创作的第一首钢琴曲，该曲表达了热爱和平的心声，是赵元任先生在美国留学期间完成的。

延安颂：莫耶词，郑律成曲。

1938年夏作于延安。

1940年曾易名《古城颂》登在国民党统治区《新音乐》第二卷第3期。

歌曲热情地歌颂了抗日战争中的延安欣欣向荣的动人景象，具有抒情性，又富战斗气息。

上海国立音乐专科学校：原名“国立音乐学院”成立于1927年11月27日。

学堂乐歌概念
学堂乐歌指的是具有教育意义和教育功能的歌曲，其主要目的是通过歌曲的方式传递知识、培养良好的道德品质和情感态度。

学堂乐歌一般分为儿童学堂乐歌和青少年学堂乐歌两类。

儿童学堂乐歌主要适合幼儿园和小学低年级的学生，歌曲的歌词简单易懂，旋律优美、欢快，能够对儿童的语言、思维、情感和社交等方面产生积极的影响。

青少年学堂乐歌适合中学生和大学生，歌曲的歌词内容更深入、更丰富，能够引导青少年树立正确的世界观、价值观和人生观，帮助他们更好地成长。

学堂乐歌不仅可以在学校教育中应用，也可以在家庭教育中推广，对于儿童和青少年的全面发展具有重要的意义。

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学堂乐歌一、简介：是随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐（当时称唱歌或乐歌）课或为学堂唱歌而编创的歌曲，它是一种选曲填词的歌曲，起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词，后来用民间小曲或新创曲调的。

二、具体概念：•学堂乐歌指的是20世纪初期，随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲。

中国近代的新音乐以学堂乐歌为代表，步入了一个新的阶段。

作为中国音乐历史上的新品种，学堂乐歌的出现不仅有着深刻的社会的内因，还有着鲜明的外力作用。

它“对于学校音乐教育的启蒙，对于中国走向近代化社会的行程，起到了促进作用”。

（一）19世纪末，在变法维新思潮影响下，“创办新式学堂，引进西方先进教育体制，开展现代科学教育”的潮流开始兴起。

1904年，清廷颁布《奏定学堂章程》，1905年，废除科举。

新式学堂纷纷建立，中国现代教育由此发轫，音乐作为美育的方式在那个时代先进人物的心目中占有着重要的地位。

（二）清末民初，当时的政治改革家们主张废除科举等旧教育制度，效法欧美，建立新型学校，于是一批新型的学校逐渐建立了起来。

当时把这类学校叫做“学堂”，把学校开设的音乐课叫做“乐歌”科。

所以“学堂乐歌”，一般就是指出现于清朝末年、民国初年的学校歌曲（类似当今的校园歌曲）。

今天的年青人可能很少人认识它们，但在我国近代音乐史上却占有很重要的地位。

这可在新式学堂内开设的“乐歌”课，就是仿照西方学堂的教育体制所设立的。

最初我们是学习的日本人的办学方法。

之所以学习日本，是因为它从1868年明治维新后，开始全面学习西方的政治制度、科学技术和教育体制，在亚洲成为了一个“西方化行为方式和封建主义思想混合体”的社会，在综合国力方面全面超越中国。

所以，早期中国留学生大多选择日本为留学地。

这些早期的“海归”们，认识到现代音乐教育之于国民素质的重要性，所以有的人开始学习这方面的知识，回国后成为了早期的音乐教师。

学堂乐歌的特点及意义
学堂乐歌是一种特殊的音乐形式，其特点主要体现在以下几个方面：
其一，学堂乐歌的歌词通常是以教育、学习为主题，旨在向听众传达正能量的价值观和积极的精神态度。

这种音乐形式的创作和演唱都要求有一定的文化素养和教育背景，以便更好地传达歌曲的意义和价值。

其二，学堂乐歌的旋律较为简单，易于记忆和传唱，适合广大师生及家长群体欣赏。

同时，学堂乐歌也注重节奏的把握和旋律的重复，使歌曲更具有吸引力和感染力。

其三，学堂乐歌的演唱形式通常是合唱，更能突出歌曲的主题和情感。

合唱要求演唱者在音乐上的协调和合作，反映了团队合作的精神。

学堂乐歌的意义在于，它不仅是一种娱乐形式，更是一种教育方式。

通过学堂乐歌，可以培养学生的音乐素养和文化修养，增强他们的爱国精神和社会责任感。

此外，学堂乐歌也可以传递积极向上的价值观，为社会建设做出贡献。

因此，学堂乐歌在学校教育和文化传承中具有重要的作用和意义，应该得到广泛的关注和推广。

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讲课稿首先介绍一下什么是“学堂乐歌”学堂乐歌是清末民初随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐（当时称唱歌或乐歌）课或为学堂歌唱编的歌曲。

它是不同于中国传统音乐的新音乐。

我将讲述关于学堂乐歌的两个方面，分别是学堂乐歌的兴起以及学堂乐歌的历史作用。

“甲午中日战争”片1894年，甲午战争的失败使得朝野震惊，举国哗然。

摆在面前的一个个丧权辱国的条约，向来唯我独尊的清政府开始意识到自己与他人之间的差距，提出“学夷以制夷”的口号，开始学习日本，誓要发奋直追。

“1898年”片学堂乐歌的发端可以追溯到1898年。

百日维新中，康有为就提出废除八股、遍设学校的主张。

他在奏稿《请开学校折》中介绍德国学制：“令乡皆立小学，限举国之民，七岁以上必人之。

教以文史、算术、舆地、物理、歌乐……。

”康有为在此折中明确地提出了音乐教育应是学校教学的基本内容之一。

“1902年”片1900年“庚子事变”后，光绪二十八年（1902），清政府迫于形势，不得不颁布《钦定学堂章程》（史称“壬寅学制”），确定新兴学堂开设“乐歌”一科。

“1903年”片早在1903年，清代学务大臣张之洞在《重订学堂章程初级师范学堂课程规定》中就曾将“音乐”列为必设课之一，但授课对象仅限于女子师范学堂的学生。

所以严格地说，这还不能视作中国普通音乐教育之始。

“1904年”片尽管康有为对如何开设乐歌有详细的介绍（向日本学习），然而一方面维新变法以失败告终，另一方面清政府顽固派对礼乐制度的坚守，1904年清政府被迫制定的《奏定学堂章程》中，并未把唱歌课正式放入其中。

“1907年”片后来，在各级学堂章程的制造与修改过程中，音乐课的普遍开设才逐步提上日程。

如1907年颁行的《奏定女子小学堂章程》中规定在女子初、高两级小学堂中开设“音乐”课1909年《修正初等小学课程》中规定在初等小学堂开设“乐歌”课等。

“学堂乐歌”片应该指出的是，上述各级小学堂先后开设的音乐课均属于“随意科”范畴“1912年”片（前）直到1912年中华民国建立后，正式颁文规定中、小学必须开设音乐课，这才结束了以往音乐课一直处于“随意科”地位的历史。

学堂乐歌形式摘要：一、学堂乐歌的起源与历史背景二、学堂乐歌的特点与表现形式三、学堂乐歌在我国教育中的重要性四、现代学堂乐歌的发展与创新正文：学堂乐歌是我国古代教育中一种独特的艺术形式，源于先秦时期的“乐教”，至明清时期发展成熟。

学堂乐歌以歌唱为主要表现方式，结合诗词、音乐、舞蹈等多种艺术手法，旨在陶冶学生的性情，培养其审美情趣。

一、学堂乐歌的起源与历史背景学堂乐歌起源于先秦时期的“乐教”，那时的教育内容以礼、乐为主，着重培养学生的道德品质。

隋唐时期，学堂乐歌逐渐与诗词、音乐相结合，形成了具有独特艺术表现形式的乐歌。

至明清时期，学堂乐歌已经发展成熟，成为了我国古代教育体系中不可或缺的一部分。

二、学堂乐歌的特点与表现形式学堂乐歌的特点主要表现在其内容上，多为寓意深刻的诗词，强调道德教化，如《诗经》中的《风》、《雅》、《颂》等。

在音乐方面，学堂乐歌以五声音阶为基础，旋律优美、和谐。

在舞蹈方面，学堂乐歌的舞蹈动作注重端庄、典雅，与音乐、歌唱相辅相成。

三、学堂乐歌在我国教育中的重要性学堂乐歌在我国古代教育中具有极高的地位，被认为是培养道德品质、审美情趣的有效手段。

乐歌的学习与演唱可以使学生受到传统道德观念的熏陶，提高个人修养。

此外，学堂乐歌还有助于培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

四、现代学堂乐歌的发展与创新随着时代的发展，学堂乐歌在保留传统特点的基础上，也进行了一系列创新。

现代学堂乐歌在内容上，更加贴近现代社会，关注时代发展；在音乐和舞蹈方面，学堂乐歌也融入了更多现代元素，如流行音乐、现代舞蹈等。

这些创新使得学堂乐歌在现代教育中依然具有很高的价值。

总之，学堂乐歌作为我国古代教育的一种重要艺术形式，承载了丰富的历史文化内涵。

学堂乐歌名解:学堂乐歌就是20世纪初我国学堂里“乐歌课”所教唱的歌曲,其产生于当时社会,文化大有关系。

清末民初,向西方学习,要求废科举、办学堂、变法维新已成为中国大众的一致呼声。

一些人从日本或欧洲留学音乐归来,在国内新学堂开设乐歌课,教唱一些新歌,当时称之为“乐歌”,后来音乐界将这时期的学校歌曲统称为“学堂乐歌”以学堂乐歌为主的新型学校音乐教育发展1、鸦片战争后,中国各阶层要求在政治、文化等领域进行改革的呼声,直接推动着我国新型学校音乐教育的逐步建立与发展。

2、一些洋务派官僚及为辛勤想的文人,曾先后对推行新型音乐教育做了一定的努力。

3、在清末有一批到日本去学习音乐的人士如沈心工等,在20世纪初就已开始着手有关推进学校歌唱的活动4、沈心工在1903年回国后,就开始在上海等地的普通中小学创设唱歌课与编写学校歌曲。

归国留日的学生,在无锡上海等也开始了类似的活动。

5、国内外的一些报刊也陆续刊登有关新编的学校歌曲,以及有关提倡发展新的学校音乐教育等方面的理论文章。

这样,学堂乐歌迅速传播开来6、1912年“中华民国”正式建立后,尽管政治、经济的混乱仍然困扰着各阶层的中国人民,从当时的教育主管部门讲,对于继续推行新的教育体制与发展新的学校音乐教育还就是比较重视的。

这些教育事业上的建设,就是当时推进学堂乐歌事业发展的最主要因素。

学堂乐歌的主要内容与形式内容:1、宣扬“富国强兵”、抵御外强欺凌的爱国精神,向青年学生进行所谓“军国民教育”与“辛亥革命”后歌颂“推翻帝制、建立共与“的新生等。

2、呼吁妇女解放、鼓吹男女平等,鼓吹学习新文化,倡导摈旧习、树新风3、向青少年进行勤学苦练、热爱生活、热爱自然教育因此,这些歌曲的涌现,深受当时广大青少年欢迎,流传面也比较广。

形式:1、以西方或日本通用的简谱或五线谱记谱的、供学生集体咏唱的齐唱曲。

2、至辛亥革命前后,开始有少量的合唱曲,极少数的作品还配写了简单的钢琴伴奏谱3、这些歌曲绝大多数就是根据现成的歌调填以新词编成的,而由编写者自作曲调的数量极少4、最初学堂乐歌大多采用日本歌曲去掉进行填词,这可能与我国最早推行学校唱歌就就是受日本的影响,以及从事学堂乐歌的编写者也多数就是留日学生有关如《中国男儿》5、后来,学堂乐歌就逐渐改为主要选取欧美的歌曲进行填词,如:李叔同《送别》6、以我国民族音调天赐的学堂乐歌数量不多,代表性的歌曲有《祖国歌》等7、总的说就是按照“选曲填词”或”按词选曲“的方式编写的,编写者对原曲调一般不做改动,但也存在为了达到词曲的新的结合,编写者队员去掉进行了必要的增删。

学堂乐歌的总结1. 引言学堂乐歌是一种以歌曲的形式传递知识和教育的方式，通过音乐的力量引导学生学习和成长。

在现今教育领域，学堂乐歌越来越受到重视和应用。

本文将对学堂乐歌进行总结和分析，探讨其优势和不足之处。

2. 学堂乐歌的优势2.1 强化记忆学堂乐歌以轻快、易记的旋律，将抽象难懂的知识点转化为易于理解和记忆的歌词。

通过反复听唱和跟随歌曲歌唱的方式，学生可以更加深刻地记住所学的知识。

学堂乐歌的优势在于提高学习效果、降低学生学习负担，提升学生的学习兴趣和积极性。

2.2 培养学生创造力和合作精神学堂乐歌在编写和创作过程中鼓励学生发挥创造力，用自己的方式表达和理解知识，培养学生创造性思维和动手能力。

此外，学堂乐歌通常以合唱形式呈现，需要学生相互配合并协同努力，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.3 激发学生情感和兴趣学堂乐歌具有鲜明的情感表达和娱乐性。

通过用歌声传递情感，学堂乐歌能够激发学生的情感共鸣，使学生更加投入到学习中去。

此外，学堂乐歌通常采用新颖有趣的形式和内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。

3. 学堂乐歌的不足之处3.1 适用范围有限尽管学堂乐歌在某些学科领域中应用广泛，如语文、历史等，但在一些抽象难懂的学科中，如数学、物理等，学堂乐歌的应用效果并不明显。

学堂乐歌更适用于基础知识的理解和记忆，对于深入的学习和思考，学堂乐歌的作用相对有限。

3.2 缺乏深度和广度学堂乐歌通常为了追求鲜明的情感和娱乐性，可能会在知识的深度和广度上做出取舍。

学堂乐歌更倾向于简化和概括知识点，可能会忽略某些细节和复杂性。

因此，在学堂乐歌中学到的知识需要与其他教育形式相结合，确保学生获得全面和深入的知识。

3.3 缺乏个性化和差异化学堂乐歌通常面向较大范围的学生群体，缺乏针对个体差异化的教学。

对于学习速度较快的学生或学习困难的学生而言，学堂乐歌可能无法满足其个性化学习需求。

因此，学堂乐歌应与其他个性化教育手段相结合，以满足不同学生的需求。