三年级下习作六身边那些有特点的人教案优秀版

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第【1】篇〗【教材分析】本课习作是统编版写人习作的第二篇。

本单元《剃头大师》、《我绝不能失信》都是展示“有特点的人”的很好范例。

教材的第一部分，呈现了一系列表现人物特点的词语，还设计了两个泡泡，一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列行为来体现人物持点，就是引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题进行讨论。

教材的第二部分，要求学生选一个人来写。

习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。

教材的第三部分，提出了评价的建议。

建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。

【学情分析】学生在三上习作《猜猜他是谁》中，已经学习了能用几句话或一段话介绍自己的同学，并且有一定的观察意识。

本次习作的难点是要求学生要用一件事或几个行为突出对象的一个特点。

【设计理念】中段习作要重在培养学生乐于书面表达兴趣，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

所以，我们习作的核心目标就是通过习作过程指导，用一件事或几个行为把人物的一个特点“写清楚”，并在写作和评价的互动过程渗透交流意识。

第一课时【教学目标】1.借助教材提示的词语，发现身边人的特点。

通过学习范例，尝试用一件事或几个行为把人物的一个特点写清楚。

（重难点）2.通过交流习作，根据评价标准，给同学习作评星或提出修改意见。

3.通过制作班级作品集，体会与人分享习作的乐趣，激发习作表达的兴趣。

【过程预设】一、拓展词语，发现特点（一）创设情境，聊聊特点1.出示空白作品集《寻找身边那些有特点的人》，激发学生写作欲望，产生学习期待。

2.揭题：身边那些有特点的人。

课题名称：身边那些有特点的人年级水平：三年级下学科：语文教学目标：1.能够观察和描述身边人物的一些特点和特点表现；2.能够用简洁、准确的语言写出身边人物的特点；3.能够运用适当的修辞手法丰富语言表达；4.培养学生对他人特点的尊重和包容心理。

教学重点：1.观察和描述身边人物的特点及表现；2.运用修辞手法丰富语言表达。

教学难点：1.运用修辞手法描述具体的人物特点；2.培养学生尊重和包容他人特点的心理。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2.描述身边人特点的图片；3.甜蜜的小故事或寓言故事。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师利用课件展示五位有特点的人物的图片，鼓励学生观察并说出这些人物的特点。

例如，一位老师、一位医生、一位大哥哥、一位爷爷、一位弟弟。

Step 2：情境引入（10分钟）教师通过讲述一篇甜蜜的小故事或寓言故事，引发学生对身边人物特点的思考和描述的兴趣。

Step 3：学习修辞手法（10分钟）教师通过课件展示各种修辞手法，例如比喻、夸张、拟人、排比等，并在每种修辞手法后配以对应的例子进行解释和理解。

Step 4：观察和描述（15分钟）教师给学生发放描述身边人物特点的图片，每个学生选择一张图片，观察并描述出图片中人物的特点和表现。

鼓励学生使用刚刚学到的修辞手法来丰富语言表达。

Step 5：展示与分享（10分钟）学生逐一展示和分享他们描述的身边人物特点。

其他同学要认真聆听并给予鼓励和赞扬。

Step 6：反思与总结（5分钟）教师与学生一起回顾所学的修辞手法和描述身边人物特点的方法，并总结本节课学到的知识点。

Step 7：拓展活动（15分钟）学生自由选择一位自己身边的有特点的人物进行写作。

可以用寓言故事的方式描述身边人物的特点，运用多种修辞手法，语言生动有趣。

Step 8：展示与分享（15分钟）学生逐一展示和分享他们所写的身边人物特点的作文。

其他同学要认真聆听并给予鼓励和赞扬。

Step 9：教师点评与总结（5分钟）教师对学生的作文进行点评，表扬优秀之处，并给出改进的建议。

习作六身边那些有特点的人教学目标：1.能抓住特点，介绍自己身边的一个人，用上表示特点的词语。

2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，初步学会运用人物语言、动作、神态、心理来表现特点，体现个性。

3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

教学重点：引导学生借助具体事例，恰当的运用动作，语言，神态等描写方法写人。

教学难点：把握并突出人物某一方面的特点。

教学准备：课件、板贴教学过程：一、谈话导入1.观察树叶天下没有两片相同的叶子，世界上也没有两个相同的人。

他们都有自己的特点。

这节课，就让我们一起去挖掘身边那些有特点的人吧！2.板书课题。

二、明确任务，选材构思（一）选人物1.熟悉的人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶......（家里），老师、同学......（学校）2.陌生的人：交警、环卫工......（社会）（二）抓特点1.理解特点我们身边有很多与众不同的人，有的人喜欢看书，有的人爱跳舞，还有的人乐于助人......这些与别人不一样的地方就是他们的特点。

2.说出能突出特点的关键词出示例子：我的同学擅长讲故事，我们都称他故事大王。

我的同桌喜欢看书，我们都称他（）。

我的朋友爱睡觉，我们都称他（）。

我的朋友（）,我们都称他（）。

......3.出示突出特点的关键词故事大王小书虫乐天派小画家幽默王子智多星小问号瞌睡虫运动健将昆虫迷热心肠小酒窝...... （1）齐读（2）选择一个关键词，进行小组说话练习。

（3）指名汇报（三）写特点1.出示例文片段我的妹妹是个“小书虫”。

有一次，我去房间找妹妹玩，她正在看着一本书。

我让她和我出去玩，可是她没怎么搭理我。

于是，我又喊了一次，她还是没什么反应。

我大声叫她，她终于看了我一眼。

提问：读完这件事，你们觉得小作者有没有把她的特点写出来？2.观看视频,学生修改。

3.出示修改后的范文片段（1）提问:小作者都添加了哪些方面的内容？（2）总结写人方法要想把事情写具体，突出人物特点，可以通过语言、动作、心理、神态等细节描写来刻画人物。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗教学目标：1、默读课文。

2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学过程：一、导入法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。

本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

二、出示阅读提示三、指导学生自读课文思考：（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？（2）从作者的做法里你受到了什么启发？四、分小组合作学习交流体会。

五、讨论，汇报学习结果。

六、.总结：大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。

〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【2】篇〗师：在6单元的学习中，我们认识了许多特别的人物，今天老师就来考考大家看看你们对他们了解的深不深。

师：第一位：吹泡泡达人。

生：冰心。

师：第二位：一诺千金的小女生。

生：宋庆龄。

师：最后一位：天生胆小怕剃头。

生：小沙。

师：同学们猜得真准，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。

世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。

今天我们就一起来写写身边那些有特点的人！（板书：身边那些有特点的人）齐读课题生：身边那些有特点的人。

师：从这个题目中的你发现了哪些关键信息？生：身边的人、有特点的人师：你观察得真全面。

师：什么样的人算是我们身边的人呢？生：同学、老师、家人、朋友、亲戚，小区门口的保安……师：我们身边的人有很多很多，但他们都有一个共同点——一定是我们平时接触比较多，很熟悉的人。

三下第六单元作文身边有特点的人教案《三下第六单元作文身边有特点的人教案》教案一一、教学目标1. 引导学生观察身边的人，发现他们的特点。

2. 能够通过具体事例，表现人物的特点。

3. 培养学生细致观察和准确表达的能力。

二、教学重难点1. 重点指导学生抓住人物特点，选择典型事例进行描写。

引导学生把事例写具体，运用多种描写方法表现人物特点。

2. 难点如何让学生把人物特点写得生动形象，富有感染力。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1. 导入播放一段有趣的人物视频，引起学生的兴趣。

提问：视频中的人物有什么特点？2. 新授讲解什么是人物特点，如外貌、性格、爱好、特长等。

让学生说一说自己身边有特点的人，如“故事大王”“小书虫”“运动健将”等。

引导学生回忆能表现这些人特点的具体事例。

3. 小组讨论学生分组交流，互相分享自己准备写的人物和事例。

小组推选代表发言，全班交流。

4. 写作指导指导学生如何把事例写具体，如运用语言、动作、神态、心理等描写方法。

强调开头和结尾的写法，要简洁明了，吸引人。

5. 学生写作学生开始写作，教师巡视指导。

6. 作品展示与评价选择部分学生的作品进行展示，全班共同评价。

学生根据评价意见修改自己的作文。

鼓励学生多观察身边的人，发现更多的精彩。

教案二一、教学目标1. 让学生学会观察和描述身边人的特点。

2. 培养学生通过具体事例展现人物特点的写作能力。

3. 激发学生对生活中人物的关注和热爱。

二、教学重难点1. 重点引导学生准确把握人物特点，并能用恰当的词语进行概括。

指导学生选取典型、生动的事例来突出人物特点。

2. 难点如何使学生在写作中生动、形象地展现人物特点，避免平铺直叙。

三、教学方法情境教学法、启发式教学法、范例分析法四、教学过程1. 游戏导入玩“猜猜他是谁”的游戏，教师描述一位同学的特点，让大家猜猜是谁。

引导学生思考：怎样才能让别人一下子猜到呢？2. 认识特点举例说明人物的不同特点，如“热心肠”“幽默大王”“智多星”等。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。

2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。

3.学习在标题中体现人物的特点。

【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。

【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。

根据大屏幕上的句子猜出人物形象。

看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。

（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。

“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。

“我丢了！”他回答说。

他这是说谎，因为钱在他口袋里。

他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。

“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。

”这第二句谎话一说，鼻子更长了。

——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。

只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。

悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。

八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。

两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。

——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。

二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。

这是谁？呢生答不知。

是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。

同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。

习作《身边那些有特点的人》教学设计教学目标：1.写一个人，尝试写出他的特点。

2.能给习作取一个表现人物特点的题目。

教学重难点：抓住人物比较突出的特点，并通过事例，以及人物的语言、动作、神态以及心理凸显人物的特点。

教学流程：一、趣味导入。

老师请来了羊村的几个小伙伴，看看你们能不能通过猜猜的方式把它们请出来（出示）首先登场的是羊村的小吃货，猜，说说事例；时尚达人？智多星？最强发明家？我们刚才请出的小伙伴每一位都很有特点，难怪你们能一下子猜出来。

二、进入新课。

1、刚才我们邀请了了羊村的小伙伴们，发现他们都很有特点，在我们身边就有这样有特点的人。

正好慢羊羊村长就在寻找。

让我们来看一看。

出示羊村邀请函。

2、这堂课让我们踏上发现之旅，去寻找身边那些有特点的人吧。

（贴课题）二、聚焦第一个锦囊——雅号取一取。

1、打开第一个锦囊：2、解释“雅号取一取”的意思———为有特点的人取一个雅号。

3、什么是雅号？4、老师带来一个雅号，出示“小书虫”，看到这个小书虫，看到这个雅号你想到了班级里的谁？想起了哪些事呢？总结：像刚才这两位同学他们的爱好都是——看书。

我们除了可以把大拇指送给他们，从心底里佩服他们，我们还要把这样的雅号送给他们。

板书：雅号。

5.书本上还有很多这样的雅号，我们一起来看看。

5、6、请学生读一读，把雅号归类。

7、看到这些雅号，你想到了身边的谁呢？8、雅号可远不止这些。

老师带来了生活中的雅号。

9、你身边有这样有特点的人吗？你能为他们起一个响亮的雅号吗？10、拿出邀请函，写下你想到的雅号，写好之后可以和同学交流一下。

拿出新闻一，认真读。

11、请学生交流。

生1:百灵鸟。

师：这个雅号是不是与她的爱好有关呀。

生：街舞达人，开心果…12、结：刚才我们顺利打开了第一个锦囊，把雅号都取好了，确定了想要介绍的人物，给我们的介绍之旅开了一个好头。

接下来我们继续打开第二个锦囊。

三、聚焦第二个锦囊。

1、你读到了什么？有特点的事情找一找。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和思考，发现身边那些有特点的人，学会用具体的事例来表现人物的特点。

2. 过程与方法：通过小组讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力；通过写作实践，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱身边的人，善于发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。

二、教学内容1. 习作题目：《身边那些有特点的人》2. 教学内容：本单元习作要求学生观察和思考身边那些有特点的人，通过具体的事例来表现人物的特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会观察和思考，发现身边那些有特点的人；用具体的事例来表现人物的特点。

2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现有趣的人物特点，并用文字生动地描绘出来。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些有特点的人物，引导学生关注身边的人。

2. 确定写作对象：让学生在小组内分享自己观察到的人物特点，然后选择一个最感兴趣的人物进行写作。

3. 写作指导：引导学生思考如何用具体的事例来表现人物的特点，提供一些写作方法和技巧。

4. 写作实践：学生根据所选人物，进行写作实践。

5. 交流与分享：学生完成写作后，进行小组内交流与分享，互相评价和提建议。

6. 修改与完善：学生根据同学和老师的建议，修改和完善自己的作文。

7. 总结与反思：教师引导学生总结本次习作的经验和收获，进行课后反思。

六、板书设计1. 《身边那些有特点的人》2. 主要内容：观察与思考、选择写作对象、写作指导、写作实践、交流与分享、修改与完善、总结与反思。

七、作业设计1. 写作作业：根据本次习作的要求，完成一篇关于身边有特点的人的作文。

2. 口头作业：与家人或朋友分享自己观察到的人物特点，提高口头表达能力。

八、课后反思1. 教师反思：本次习作教学是否达到预期目标，教学方法是否合适，如何改进。

身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学重难点】把人物的特点写清楚。

【教学准备】课件范文。

【教学时数】1课时。

【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。

2、提醒课题。

孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。

〔板书：身边那些有特点的人〕。

二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。

〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。

〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。

〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。

〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。

〔5〕汇报交流。

2、尝试写作。

3、自评自改。

根据老师出示的评价要求，自评得星。

三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。

2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。

四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。

2、同桌互评互改。

3、学生展示，师生共同评议。

五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。

例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。

抓特点，举事例。

用好词，重细节。

说清楚，人人夸。

板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。

2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。

二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。

教学过程第一课时一、典型形象，激趣导入1、游戏导入：猜猜他是谁？(先后出示“头戴紧箍咒，手持金箍棒, 能腾云驾雾，会七十二变”和“长嘴大耳，圆身肥肚，好吃懒做，贪生怕死”两段文字，让学生猜猜说的是谁。

)2、小结发言：文学作品塑造的这些人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。

世界上没有两片完全相同的树叶，我们每一个人都是独一无二的。

.3、明确本次习作主题：写一写身边有特点的人。

结合《我不能失信》这篇课文，引导学生体会怎样用一件事情写出人物特点。

二、围绕词语，自由联想1、出示气球内“热心肠、小书虫、幽默王子”等词语，学生认读。

2、组内交流:(1)借鉴表达提示，说一说上面的词让你想到了谁？为什么？提示：学生认真思考想到的人，看看可以介绍哪些内容(建议通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点)。

(2)你还想到了哪些这样的词语？请说说你熟悉的人有什么特点，也这样用上一两个这样的词语概括(如飞毛腿、旋球王子)。

4、具体指导怎么写。

(1)送出锦囊妙计一：如果用上积累的好词，你的文章会更吸引人。

(2)送出锦囊妙计二：抓特点、有顺序、要连贯。

.(3)送出锦囊妙计三：小事例、要典型、重细节、写具体。

5、提示：学生认真思考想到的人，确定一个特点，围绕这个特点说几句话。

三、修改例文,归纳写法。

1、、师：找准彳一个人的储点之后，怎样写出她(他)的特点呢？咱们来读读例文，看看作者有没有具体写出人物特点呢？出示例文片段：旋球王多多多多是我最要好的朋友。

他长得很可爱。

.多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。

“旋球王”的旋球那可是真“旋” ！发的球很难接住。

和他打球，我们总是输。

每次他赢了球，他都会高兴地大叫。

我真羡慕他。

2、交流：■了这篇例文，你知道多多的特点是什么，作者写清楚了吗？3、你觉得哪里可以写得更具体？学生共同修改。

4、出示修改片段，对比品读。

旋球王多多多多是我最要好的朋友。

他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。

《身边那些有特点的人》习作教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、访谈等方式，了解身边人物的特点，学会用具体的事例表现人物的特点。

2. 过程与方法：培养学生的观察能力、分析能力和写作能力，提高学生的人际沟通能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关注身边的人，学会发现他人的优点，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 写作指导：如何通过具体的事例来表现人物的特点。

2. 写作实践：以身边的人物为题材，进行写作练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的事例表现人物的特点。

2. 教学难点：如何选取具有代表性的事例，以及如何将事例与人物特点相结合。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引导学生关注身边的人，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：讲解如何通过具体的事例来表现人物的特点，强调事例的典型性和与人物特点的结合。

3. 写作实践：让学生选取身边的人物，进行观察和访谈，然后进行写作练习。

4. 交流与分享：学生展示自己的作品，进行交流与分享，教师给予评价和指导。

六、板书设计1. 《身边那些有特点的人》2. 主要内容：人物特点、事例、写作方法七、作业设计1. 写作练习：以身边的人物为题材，写一篇短文，要求用具体的事例表现人物的特点。

2. 观察与访谈：观察身边的人物，进行访谈，了解他们的特点和故事。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够掌握用具体的事例表现人物特点的方法。

2. 教学方法：是否采用了合适的教学方法，激发学生的兴趣和参与度。

3. 学生反馈：关注学生的反馈，了解他们在写作过程中遇到的问题和困难，及时给予指导和帮助。

4. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，对教学方法进行改进和调整，提高教学效果。

本节课旨在培养学生关注身边的人，学会发现他人的优点，并通过具体的事例来表现人物的特点。

在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，鼓励他们积极参与，提高写作能力。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。

2. 积累表现人物特点的词语。

3. 与同学交流，评改习作。

教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。

真是一个十足的小美女啊。

片段二：表弟长着一个胖乎乎的小脑袋。

那些稀疏的头发，像刚出土的幼苗。

那可爱的小脸蛋，像熟透的苹果，可讨人喜欢哩！双手胖乎乎的，十指又短又粗，真可爱。

教师口述：同学们，大家读一读这两段文字，说说这两段话是怎样将人物的特点写清楚的。

这就是我们这次习作的主题：身边那些有特点的人。

审题指导出示课件：小书虫乐天派运动健将智多星故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1. 自由朗读上面的词语，体会这些词语的意思。

预设：小书虫指爱看书的人。

预设：乐天派指积极乐观的人。

2. 小组交流：上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？预设：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……预设：“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……3. 相互交流：你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？预设：我还想到了“害人精”和“剃头大师”这两个词语，这两个词语分别用来形容给别人带来麻烦或不好的事情的人和剃头技术高超的人。

4. 明确要求：围绕以上问题和同学们交流，然后选一个人写一写。

本次习作的重点是抓住人物的典型特点来写，要求写写人的记叙文。

5. 思路导航：这次习作要求我们选择身边的某个人，运用本单元学到的描写人物的方法，写出人物的典型特点。

同学们要选择典型事例，突显人物某一方面的特点，给人留下深刻的印象，还需要把事例写好，尤其是要把事例中最能体现人物特点的地方写好。

方法指导1. 教师引导学生回忆本单元学过的写作方法。

《身边那些有特点的人》一、教学目标：1.学生能够仔细观察身边的人，准确把握人物的特点。

2.学生能够通过具体事例来表现人物的特点，使人物形象更加鲜明。

3.学生能够运用恰当的描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写等，增强文章的表现力。

4.学生能够在写作中表达自己对人物的真实感受和评价。

二、教学重难点：重点：1.引导学生发现身边人的特点，并选择典型事例进行描写。

2.指导学生运用多种描写方法，生动地展现人物形象。

难点：如何选取独特的角度，使人物特点更加突出，避免千篇一律。

三、教学过程：3.1引入新课方式一：故事引入教师：“同学们，今天上课前，老师先给大家讲一个小故事。

有一个小朋友，他的身边有一位特别的人。

这个人呀，总是风风火火的，做什么事情都特别着急。

有一次，他们一起去参加学校的活动，这位风风火火的人一会儿催促小朋友快点走，一会儿又忙着整理东西，忙得不可开交。

小朋友觉得这个人既让他有点头疼，又特别有趣。

那你们身边有没有这样有特点的人呢？今天，我们就一起来聊聊《身边那些有特点的人》。

”方式二：图片引入教师展示一组不同人物特点的图片，比如一个认真读书的孩子、一个哈哈大笑的人、一个正在专注画画的同学等。

教师：“同学们，看这些图片，图片中的人都有着各自不同的特点。

有的爱学习，有的很开朗，有的有特殊的爱好。

在我们的身边，也有很多这样有特点的人。

今天，就让我们把目光聚焦到身边，去发现那些有特点的人，一起走进《身边那些有特点的人》的习作之旅。

”方式三：问题引入教师：“同学们，在你的生活中，有没有这样一个人，只要一说起他，你马上就能想到一个特别的词语来形容他呢？也许是‘小书虫’，也许是‘热心肠’，也许是‘运动健将’。

大家都来分享一下，你身边那些有特点的人吧。

今天，我们就来写一写《身边那些有特点的人》。

”3.2、引导学生审题“身边那些有特点的人”这个题目要求学生关注身边的人，发现他们身上与众不同的特点。

从字面意思理解，“身边”限定了写作的范围，即人物必须是学生日常生活中接触到的；“有特点的人”明确了写作的对象是具有独特之处的人，可以是外貌、性格、爱好等方面的特点。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗一、导入1.如果我要让你们向我介绍班上某个具有突出优点的人，你们想向我介绍谁呢？他有什么突出优点呢？2.原来你们提到的这些都是我们班的名人，他们都是有响当当的名号、大名鼎鼎的人。

3.像这些具有突出优点或特点的人，我们可以给他起一个别称，出示各种别称，你还能想到哪些别称呢？二、确定写作对象1. 如果让你把这些别称送给班上的某个同学，你最想送给谁呢？2. 完成“你最想向大家介绍哪个小名人”的开头练习单。

三、指导写作内容。

1. 你光是告诉我他是……能让我相信吗？那可以通过介绍他的……来让我相信呢？（通过例举事例）2. 请生交流自己打算写的事情。

（在这个过程中引导学生说清楚事情发生的时间、地点、过程）怎样把这件事情写清楚呢？猜猜他是谁（出示课文中的句子，带着学生回忆课文中的写法）(1) 每次他都是被父亲押进理发店里，而且，父亲还得执一把木尺在一旁监督，否则，他准会夺门而逃.(动作)(2) “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”她边说边把手抽了回来。

（抓住语言、标点）(3) 只见他盘腿坐在溪边的草地上一动不动，目不转睛地看着水面上的浮漂，洁白的牙齿紧紧地咬着下嘴唇，好像是担心自己轻微的呼吸声都会把鱼儿吓跑似的。

这时，一只蜻蜓飞过来，一边飞一边欣赏着水里的影子，小男孩儿皱紧了眉头，眼睛焦急地随着蜻蜓忽高忽低，似乎在说：好蜻蜓，乖蜻蜓，漂亮蜻蜓，求求你快走吧！那可爱的红蜻蜓似乎听懂了孩子的话，轻轻地停在了钓鱼竿上，静静地打量起自己美丽的身影。

小男孩的眉头终于舒展开了，轻轻地舒了一口气。

（抓住神态、想象）这是一个怎样的孩子？（专心）从哪儿看出专心？一动不动——动作，目不转睛——神态有没有你觉得好玩的句子？（想象）3、说一说你想给大家介绍的小名人：最能体现“名人”特点的一件事情是： A说清时间、地点、主要人物。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。

3、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。

［教学重难点］1、能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。

2、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，培养学生的想象力。

［教学课时]2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题（出示课本插图）师:同学们，你们心目中的宇宙是什么样的呢？（生自由发言，师出示宇宙）看完后，你能用一个词语来形容所看到的宇宙吗？今天，我们来学习一片新课文（板书课题：宇宙的另一边）大家齐读课题，要读出你对宇宙另一边的好奇感。

那么，文中作者猜想宇宙的另一边会有哪些秘密呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、初读课文，识字解词1、学生自读课文。

要求：（1）读准字音，看清字形。

（2）标注自然段序号，把句子读通顺。

画出不理解的字词。

2、检查自学情况。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（2）汇报对词语的理解，教师评议。

浩瀚：形容广阔或壮大。

汩汩：形容水流动的声音。

气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。

穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

白茫茫:形容一望无边的白。

（用于云、雾、雪、大水等）3、认识作者。

（先指名说，教师再相机补充，出示课件）陈诗哥，本名陈开斌，1981年1月生于广东肇庆，现供职于深圳市红树林杂志社，中国作协会员。

20xx年开始发表童话，作品见于《花城》《儿童文学》《少年文艺》等报刊，入选各种年选。

20xx 年5月出版童话集《几乎什么都有国王》，20xx年11月出版长篇童话《童话之书》、童话集《故事马上开始》。

他曾荣获第九届全国优秀儿童文学奖，冰心儿童文学新作奖、首届《儿童文学》金近奖，被评为第二届《儿童文学》十大青年金作家。

统编版语文三年级下册习作六《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教案三年级下册习作六《身边那些有特点的人》教学设计教学目标1.能给习作取一个表现人物特点的题目。

2.能通过一件事或一些具体行为把人物某一方面特点写清楚。

3.初步尝试通过描写人物的语言、动作、神态表现人物特点。

教学重难点用一件事来写一个熟悉的人。

教学过程01征文邀请，激发习作动机1.听说今天老师要来给大家上课，昨天香城都市报的熊编辑特意给我发了一条微信，并叮嘱我一定要转告给大家！一起来看看小编给大家的留言（观看征文短视频）2、难怪小编这么重视，这可不就是为大家量身定制的嘛！同学们，请大声说出此次读书节征文的主题。

板贴课题：身边那些有特点的人（齐读）我想，每个同学都希望自己的投稿在报纸上刊登出来，所以今天老师将和大家一起来解锁写好这篇征文的小妙招！02借助内容支架，开阔习作思路1.围绕词语，自由联想观察文本，发现特点①说到我们身边的人，那是不少，而此次征文的主题，关注的是，有特点的人，所以老师带来了这些词跟你们见面。

仔细看一看，想一想，你有什么发现？（PPT出示词语）。

②指名回答，师相机评点。

同学们说的可真准确，这些词语都是人物的称号，每个词语都表现了人物的一个特点。

③从老师的分类中你又有什么发现？预设一：特点可以是人物的性格。

预设二：特点可以是人物的特长。

预设三：特点可以是人物的兴趣爱好。

④小结：人物特点可以表现在性格、特长、兴趣爱好等不同方面。

2.根据特点，选定人物（1）那像这样体现人物特点的词语，你还知道哪些呢？这么多小手都举起来了，要不玩个头脑风暴的游戏，看看你能想到多少词语（头脑风暴一分钟时间）倒计时一分钟，开始。

（2）同学们知道的可真多，老师也准备了一些词语，我们来快速看一看。

（PPT出示词语。

）（3）积累了这么多词语，接下来让我们对号入座。

上面这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？试着借助表格和你的同桌说一说。

（学生练说并分享）师：同学们分享得真精彩！老师发现你们身边有特点的人还真不少。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！２０２４〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。

1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

2、相互交流，激发兴趣。

孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。

教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。

二、出示词语，选定题目。

（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜互虫，在家里养了各种各样的昆虫。

设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。

2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。

如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思。

1、明确要求。

（出示课件）（1）自己读读本次习作的要求。

（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。

①写熟悉的人。

②语句要通顺。

③通过一件事或人物的一系列行为来写。

④抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。

三年级身边那些有特点的人作文教案《三年级身边那些有特点的人作文教案》一、教学目标1. 引导学生观察身边的人，发现他们的特点。

2. 帮助学生学会通过具体事例表现人物特点。

3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

二、教学重难点1. 重点指导学生选择有特点的人物，并能准确把握其特点。

教会学生通过具体事例突出人物特点。

2. 难点如何让学生把事例写具体、生动，展现人物特点。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，我们身边有很多人，他们每个人都有自己独特的地方。

比如，有的同学特别爱笑，有的同学特别爱帮助别人，有的同学特别聪明。

今天，我们就来写一写身边那些有特点的人。

（二）新授1. 想一想引导学生回忆身边的人，如家人、老师、同学、朋友等。

让学生思考这些人有什么特点，可以从性格、爱好、特长等方面去想。

2. 说一说请学生说一说自己想到的有特点的人，并简单描述其特点。

教师根据学生的回答进行点评和引导，帮助学生更准确地表达。

3. 写一写给学生讲解写作方法：确定要写的人物和其特点。

选择能体现这个特点的具体事例。

按照一定的顺序把事例写清楚，注意细节描写。

让学生开始写作，教师巡视指导。

（三）展示与评价1. 选择部分学生的作品进行展示。

人物特点是否突出。

事例是否具体、生动。

语言表达是否通顺。

3. 根据评价意见，让学生对自己的作品进行修改。

同学们，通过今天的学习，我们学会了如何写身边那些有特点的人。

希望大家以后能多观察身边的人，发现他们的闪光点，并用文字把他们记录下来。

《三年级身边那些有特点的人作文教案》一、教学目标1. 让学生学会观察和描述身边人的特点。

2. 培养学生运用生动语言进行写作的能力。

二、教学重难点1. 重点指导学生抓住人物的突出特点。

引导学生通过具体事例展现特点。

2. 难点如何让学生把人物特点写得生动有趣。

三、教学方法情境教学法、小组合作法四、教学过程（一）游戏导入我们来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗教学目标：1.理解什么是人物特点。

2.读懂例文，并初步学会用一件具体的事例表现人物的特点。

3.给文章加一个精彩的题目。

教学重难点：理解并会抓住人物的特点，把一件事写清楚、具体、完整。

教学准备：1.准备课件。

2.布置学生观察身边有特点的人。

教学过程：一、猜谜导入，感知特点，揭示课题。

同学们，老师今天邀请了几位神秘的嘉宾来到我们的课堂。

为什么说他们很神秘呢？因为他们需要大家发挥聪明才智，根据老师的提示把他们猜出来。

同学们有信心吗？好的。

当老师说完题目，然后说“开始”之后，同学们才能拍桌抢答！来，让我们看谁猜得又快又准。

[出示PPT：分别出示提示语。

根据一个一个提示语猜人物]以游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣。

揭题。

①火眼金睛嫉恶如仇（孙悟空）②心地善良虔诚取经（唐僧）③优雅美丽呼风唤雪（艾莎）④超级飞侠乐于助人（乐迪）小结：同学们真厉害，一下就猜出了所有人物！为了奖励大家，老师把艾莎公主和乐迪飞侠请到我们的课堂上送给大家，你们喜欢吗？[将两个人物的贴画贴在黑板相应位置，再将学生分为对应的两组于学习中进行PK,并于学境中用符号分别记载学生的表现于贴画之下，以资奖励] 请你们发挥自己的聪明才智，奉献自己的力量为他们加上满满的能量，让他们去帮助更多的人吧。

愿意吗？谈话：现在，让我们来回顾一下。

刚才，我们为什么一看提示语就能猜出相应的人物呢？（引导学生体会发现）是的，之所以我们看到这些提示语就知道是谁，是因为这些提示语鲜明地点出了人物特点（板书：特点），让我们一看就知道是谁。

比如，一说到“火眼金睛”，就知道他是孙悟空，火眼金睛就是孙悟空最突出的特点；一提起“虔诚取经”就能想起唐僧，这个提示语十分精要地点出了唐僧的特点。

导出课题：今天，我们就来说一说我们身边的那些有特点的人。

板书：身边那些有特点的人二、扣住特点，理解要点，打开思路。