三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》习作指导课教学设计 - 副本

身边那些有特点的人》（习作指导课）教学设计教材分析：《身边那些有特点的人》是统编教材三年级下册第六单元的习作。

本组单元的习作要求是写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。

在内容上，课本提供了一些表示人物特点的词语，并提示学生看到这些词语想到了谁、为什么会想到他。

教材中的两个小泡泡则提示学生可以从这些角度去表现人物的特点，把事情写具体。

教学目标：1. 写一个身边人，尝试运用一件事情写出他的特点。

2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3.学习在标题中体现人物的特点。

教学重点：运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，表现人物的特点。

教学难点：找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。

教学过程：一、谈话导入，激起兴趣1.同学们，今天我们就来谈谈身边那些有特点的人，那么，身边的人有哪些人呢？2.是的，爷爷奶奶，爸爸妈妈这些长辈，哥哥姐姐，同学这些同辈，还有门卫叔叔，保洁阿姨等等，我们可以选择其中的一个，试着写出他的特点。

二、出示词语，发现特点1.很多词语就像“运动健将”一样，一看到它就能让我们想起身边那些有特点的人，我们一起去读读。

动画出现部分词语：乐天派热心肠智多星小书虫小问号昆虫迷故事大王幽默王子运动健将2.你还想到哪些这样的词语，这些词语可以形容哪些人？3.同学之间互相交流，引导学生把想到的词语说出来。

三、深入理解“人物特点”1.从刚才的那些词语中，你能想到身边的谁呢？2.利用动画制作，将课文中两个对话框的内容活灵活现地展示出来，进一步引起学生的思考。

3.教师，学生一起进行小结，可以从哪些方面写这个呢？4.动画出示：（1）可以写一件具体的事例，通过实例表现人物的特点。

（2）通过人物一系列行为的日常表现来体现这个人的特点。

（3）还可以通过动画和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

四、明确习作思路1.你想要写好身边的那个人呢？不要急于下笔，先好好构思，想好你的习作思路。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗师：在6单元的学习中，我们认识了许多特别的人物，今天老师就来考考大家看看你们对他们了解的深不深。

师：第一位：吹泡泡达人。

生：冰心。

师：第二位：一诺千金的小女生。

生：宋庆龄。

师：最后一位：天生胆小怕剃头。

生：小沙。

师：同学们猜得真准，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。

世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。

今天我们就一起来写写身边那些有特点的人！（板书：身边那些有特点的人）齐读课题生：身边那些有特点的人。

师：从这个题目中的你发现了哪些关键信息？生：身边的人、有特点的人师：你观察得真全面。

师：什么样的人算是我们身边的人呢？生：同学、老师、家人、朋友、亲戚，小区门口的保安……师：我们身边的人有很多很多，但他们都有一个共同点——一定是我们平时接触比较多，很熟悉的人。

师：说到有特点的人，老师今天就带着一些词来跟你们见面了，看看这些词，谁来先读读看？师：现在以小组为单位，交流一下你对这些词的看法，两分钟时间。

……师：现在谁能和老师分享一下？生：我知道小书虫是说很爱看书的人。

师：看来你也是很爱看书的人，请坐。

生：我知道小问号是很爱提出问题的人，比如孙中山。

师：是的，我们之前学过一篇课文《不懂就要问》生：我知道昆虫迷是指非常爱观察昆虫的人，就像法国法布尔和中国的汪曾祺先生一样。

师：你怎么知道这两位是昆虫迷？生：因为我们这学期学了法布尔先生的《蜜蜂》，汪曾祺先生的《昆虫备忘录》生：我知道故事大王是指可以把故事讲得非常生动的人，我就是故事大王。

师：那吴老师有机会一定要请你来讲讲故事。

生：我知道幽默王子是指非常幽默搞笑的人。

生：我知道热心肠是很爱帮助别人的人。

生：我觉得智多星就是非常聪明的人，就像诸葛亮一样。

生：运动健将的意思是说在运动方面非常出色，比如羽毛球健将，篮球健将。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述身边那些有特点的人，学会用生动、具体的语言表达人物的特点，提高写作能力。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达的能力，学会从生活中发现素材，进行创作。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱身边的人，学会发现他人的优点，学会尊重和包容他人。

二、教学内容1. 课型：习作指导课2. 教学内容：统编版语文三年级下册《习作：身边那些有特点的人》三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用生动、具体的语言描述人物的特点。

2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，进行创作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：习作纸、彩笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注身边那些有特点的人。

2. 新课内容：讲解人物描写的技巧，引导学生学会观察和描述人物的特点。

3. 实践操作：让学生现场观察一位同学，进行人物描写练习。

4. 小组讨论：分组讨论，分享自己观察到的人物特点，互相学习。

5. 习作指导：针对学生的习作，进行点评和指导，提出改进意见。

6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调人物描写的重要性。

六、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册《习作：身边那些有特点的人》2. 板书内容：人物描写技巧、观察与描述、实践操作、小组讨论、习作指导七、作业设计1. 课后作业：请同学们观察身边的一位家人或朋友，用生动、具体的语言描述其特点，完成一篇习作。

2. 作业要求：字数不限，要求语言流畅，表达清晰。

八、课后反思本节课通过引导学生关注身边那些有特点的人，培养学生观察、分析、表达的能力。

在教学过程中，注重实践操作和小组讨论，让学生在实践中学会人物描写技巧。

课后作业的设置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但在教学过程中，还需进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学内容”部分，特别是教学重点与难点的设定，以及教学过程中的实践操作和小组讨论环节。

《身边那些有特点的人》作文指导课教学设计【教学内容】部编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》【教材分析】《身边那些有特点的人》是部编版语文三年级下册第六单元习作。

本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。

”通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。

教材的第一部分，首先呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语不仅活泼俏皮，还鲜明地揭示人物的特点。

接着，教材设计了两个层次的问题：一是说一说教材中的词语，让他联想到谁，再说说为什么；二是说说还能想到哪些这样的词语、哪些人。

教材的第二部分，要求学生先一个人来写。

学生既可以通过一件事来表现人物的特点，也可以通过人物的一系列行为来体现人物的特点。

习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供具体的范例。

教材的第三部分，提出评价的建议。

建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住人物的特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。

【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。

2、尝试运用事例和人物一系列的日常表现写出人物特点。

3、通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察力，养成良好的观察习惯。

【教学重点与难点】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。

2、尝试运用事例和人物一系列的日常表现写出人物特点。

【教学准备】学生：学生事先预习，提前有目的地观察身边那些有特点的人。

教师：课件、思维导图【教学课时】第一课时【教学过程】一、激趣导入1、根据老师的描述给一个人取个外号2、聊着聊着，大家发现外号里，藏着什么秘密？[设计意图]外号是学生颇为感兴趣的话题，以外号为支点，关注人物鲜明的特点。

此环节设计贴近学生的生活，激发孩子的学习兴趣。

二、互动交流，拓宽习作思路1、出示词语，学生说词语意思2、上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？[设计意图]引导学生交流教材中的词语，明白表现了人物的某个特点，再引导归类特点，利用思维导图发散学生的思维，为拓宽选材做好铺垫。

课题：身边那些有特点的人1、根据书中提供的关键词或者自己喜欢的表现人物特点的词语，能说出想到了谁 并且说明理由。

2、能通过语言、动作、神态等的描写，表达出人物最鲜明的特点。

3、能给习作取一个表现人物的题目。

重点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。

教师：多媒体课件。

学生：观察自己身边有特点的人。

1课时。

教学过程 一、互动导入，揭示课题。

今天老师要化身为大家喜欢的一位小伙伴，孩子们，看看我是谁？（佩奇）对了，你们 喜欢佩奇吗？你们来说说他身上有什么特点？（师戴上小猪佩奇的头饰，引导学生通过外貌、性格、兴趣爱好等分析人物特征）师：对了，它有长长的鼻子，鼻子上有两个鼻孔。

生：粉色的 师：是呀，刚才我们交流的是佩奇的外貌。

还有呢?生：佩奇喜欢跳泥坑生：最喜欢的是意大利面和巧克力蛋糕。

师：这是佩奇的兴趣爱好呢。

那你们喜欢的佩奇是什么性格的呢？生：我觉得她很爱她的弟弟，非常友爱，不过，偶尔也会“捉弄” 一下乔治。

生：我觉得她有时候挺淘气的。

小结：综上所述，我们描写一个人的特点可以从哪些方面着手呢？生：外貌，性格，爱好兴趣。

师：对，这些都可以称之为人物特点。

师：同学们你们知道什么是特点吗? 生：就是独特的地方。

师：著名的哲学家布莱尼茨曾说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完 全相同的人。

”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。

这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格、兴趣爱好等。

师：同学们，今天我们就要聊一聊身边那些有特点的人，那先让我们翻开书本82页，来 寻找特点吧！ 二、寻找有特点的人，翻开思路。

1、展示词语，激发兴趣。

2、拓宽思路，展示思维导图。

3、小组讨论，提供感受。

师：请同学来说一说你看到哪个词语或者你自己想到了的词语让你想到了谁，为什么？ 生：我看到“小书虫”就想到了我们的班长，因为她非常喜欢读书，有一次去书店看书, 天都快黑了，她妈妈要拉她回家都拉不回去师：她说的是班长的兴趣爱好，并且通过一件事来表现班长的特点。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和思考，发现身边那些有特点的人，学会用具体的事例来表现人物的特点。

2. 过程与方法：通过小组讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力；通过写作实践，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱身边的人，善于发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。

二、教学内容1. 习作题目：《身边那些有特点的人》2. 教学内容：本单元习作要求学生观察和思考身边那些有特点的人，通过具体的事例来表现人物的特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会观察和思考，发现身边那些有特点的人；用具体的事例来表现人物的特点。

2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现有趣的人物特点，并用文字生动地描绘出来。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些有特点的人物，引导学生关注身边的人。

2. 确定写作对象：让学生在小组内分享自己观察到的人物特点，然后选择一个最感兴趣的人物进行写作。

3. 写作指导：引导学生思考如何用具体的事例来表现人物的特点，提供一些写作方法和技巧。

4. 写作实践：学生根据所选人物，进行写作实践。

5. 交流与分享：学生完成写作后，进行小组内交流与分享，互相评价和提建议。

6. 修改与完善：学生根据同学和老师的建议，修改和完善自己的作文。

7. 总结与反思：教师引导学生总结本次习作的经验和收获，进行课后反思。

六、板书设计1. 《身边那些有特点的人》2. 主要内容：观察与思考、选择写作对象、写作指导、写作实践、交流与分享、修改与完善、总结与反思。

七、作业设计1. 写作作业：根据本次习作的要求，完成一篇关于身边有特点的人的作文。

2. 口头作业：与家人或朋友分享自己观察到的人物特点，提高口头表达能力。

八、课后反思1. 教师反思：本次习作教学是否达到预期目标，教学方法是否合适，如何改进。

身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学重难点】把人物的特点写清楚。

【教学准备】课件范文。

【教学时数】1课时。

【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。

2、提醒课题。

孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。

〔板书：身边那些有特点的人〕。

二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。

〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。

〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。

〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。

〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。

〔5〕汇报交流。

2、尝试写作。

3、自评自改。

根据老师出示的评价要求，自评得星。

三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。

2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。

四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。

2、同桌互评互改。

3、学生展示，师生共同评议。

五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。

例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。

抓特点，举事例。

用好词，重细节。

说清楚，人人夸。

板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。

2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。

二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。

《身边那些有特点的人》（习作指导课）教学设计南通市实验小学秦建芳教学目标：1. 乐于表达，写一个身边人，尝试运用一件事情写出他的特点。

2. 初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

3.愿意将自己的习作读给被人听，并根据别人的意见进行修改。

教学重点：初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

教学难点：找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。

作前准备：1.观察一个熟悉的人，发现他身上最显著的特点。

2.完成教学ppt教学过程：环节一：作前指导——由词及人，发现“特点”（一）师生同聊，由词及人1.同学们，我们来看一个词。

（课件出示：飞毛腿）2.指名读，看到这个词，你想到了谁？为什么想到他？3.想知道老师看到这个词想到了谁吗？老师有一个学生叫亮亮，他可是我的专属跑腿员工，我红改笔落办公室了，就会对他说：“亮亮，帮老师去拿一下红改笔吧！”他“嗯”的一声就跑得没影儿了，不一会时间，他准能将东西拿来。

厉害吧？正因为他跑得快，同学们还送给他一个外号——飞毛腿。

4.其实，每个人都有自己与众不同的地方，这就是他的特点。

今天这节课，我们就学着来介绍自己身边那些有特点的人。

（板题：身边那些有特点的人）（二）学生互聊，发现特点1.很多词语像“飞毛腿”一样，一看到它就能让我们想起身边那些有特点的人。

你们看——2. 课件出示部分词语：热心肠智多星乐天派昆虫迷小问号小书虫幽默王子故事大王运动健将3. 老师发现，看到这些词语的时候，很多同学忍不住在笑，你们知道这些人有什么特点吗？4.这些词也一定让你们想起来身边的某个人某些事，是不是？别着急，根据学习单的要求先在小组内介绍介绍。

（出示学习单1：上面的词让你想到了谁？为什么会想到他？和组内的小伙伴交流。

）4.出示并介绍书本上的两种开头方式，鼓励学生用上这样的开头方式将话说得更清楚。

5.学生小组交流，教师巡视聆听，相机指导。

6.指名交流。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗【教材分析】本课习作是统编版写人习作的第二篇。

本单元《剃头大师》、《我绝不能失信》都是展示“有特点的人”的很好范例。

教材的第一部分，呈现了一系列表现人物特点的词语，还设计了两个泡泡，一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列行为来体现人物持点，就是引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题进行讨论。

教材的第二部分，要求学生选一个人来写。

习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。

教材的第三部分，提出了评价的建议。

建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。

【学情分析】学生在三上习作《猜猜他是谁》中，已经学习了能用几句话或一段话介绍自己的同学，并且有一定的观察意识。

本次习作的难点是要求学生要用一件事或几个行为突出对象的一个特点。

【设计理念】中段习作要重在培养学生乐于书面表达兴趣，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

所以，我们习作的核心目标就是通过习作过程指导，用一件事或几个行为把人物的一个特点“写清楚”，并在写作和评价的互动过程渗透交流意识。

第一课时【教学目标】1.借助教材提示的词语，发现身边人的特点。

通过学习范例，尝试用一件事或几个行为把人物的一个特点写清楚。

（重难点）2.通过交流习作，根据评价标准，给同学习作评星或提出修改意见。

3.通过制作班级作品集，体会与人分享习作的乐趣，激发习作表达的兴趣。

【过程预设】一、拓展词语，发现特点（一）创设情境，聊聊特点1.出示空白作品集《寻找身边那些有特点的人》，激发学生写作欲望，产生学习期待。

2.揭题：身边那些有特点的人。

习作身边那些有特点的人教学目标1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。

2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。

3．能够根据习作内容，拟个合适的题目。

4.通过自己评、伙伴评、大人评的方式修改习作，乐于与他人分享习作，爱上习作。

教学重点能发现身边有特点的人，尝试用“一件事”或“多个表现”突出人物特点。

教学难点尝试运用“会说话”“有表情”“动起来”等方法写清楚人物特点。

教学准备教师：多媒体课件学生：说一说你身边有特点的人课时安排2课时教学过程第一课时一、绘本导入，激发兴趣。

1.阅读绘本《神奇的旅程》片段2.师：上课前，咱们先来欣赏一段“神奇的旅程”。

3.师总结过渡：绘本里的这段神奇旅程真是让我们既羡慕又佩服，故事里的主人公手持一只神奇的画笔，用勇敢、顽强和智慧一次次化险为夷。

其实，我们每个人的内心都深藏一个探险梦。

在课前，我们都查阅了一些野外探险常识，今天的习作课，我们一起来圆这个梦想，进行一次假想探险。

（设计意图：通过一个充满想象力的绘本故事，引导学生明确此次习作的主题，激发学生的创作欲望。

）二、启发思路，引导选材1.选择人物，组成团队师引导：孩子们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。

（1）观察比较两组人物师提问引导发现：对比两列人物，你发现各有什么特点预设：第一列都是经验丰富的专业人员；第二列是不同性格的身边的同龄人。

（2）自由选择，说理由。

师提问引导：请从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。

你想选择谁，为什么？小组交流。

全班交流。

预设1：我会选择经验丰富的探险爱好者和好奇心强的的妹妹，因为经验丰富的探险爱好者会在探险过程中给我们提供专业的引领，而好奇心强的人，会给这场探险带来更多的快乐。

预设2：我会选择见多识广的向导和心细而胆小的同学，因为向导可以为我们辨别方向；心细而胆小的同学会比较谨慎。

习作：身边那些有特点的人教学设计一、教材分析关注文本：习作“身边那些有特点的人”呈现出两个特点。

第一，内容贴近生活。

首先，教材呈现了一系列表现人物特点的词语。

其次，给习作取题目时，教材引导学生用上表示特点的词语。

第二，习作任务明确。

“上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？”“你还想到了哪些这样的词语，这些词语可以用来形容哪些人？”习作导语引导学生聚焦人物特点，让学生明确本次习作要写什么。

那怎么写清楚人物的特点呢？教材又以小泡泡的形式，为学生提供习作范例，引导学生通过具体事例或者日常行为把人物的特点说清楚，让学生知道可以怎么写。

二、教学目标1.写一个人，尝试写出他的特点。

2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。

3.能给习作取一个表现人物特点的题目。

4.通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。

三、教学重点写一个人，尝试写出他的特点。

四、教学难点能给习作取一个表现人物特点的题目。

五、教学准备教师：准备范文。

学生：观察自己身边有特点的人。

六、教学过程第一课时一、谈话导入，引出文题1.教师提出问题：说一说：下面这些词语都表现了人物的什么特点？教师出示表现人物特点的词语：小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号......2．学生交流汇报。

3.教师出示课题并板书：身边那些有特点的人，学生齐读课题。

设计意图：谈话导入，使学生能够兴趣浓厚的投入到写作的学习中。

二、审题指导，明确内容（一）审题指导1.教师过渡：请同学们将课本翻到82页，自由读一读习作提示，看着一次习作对我们都有哪些要求？2.教师引导学生观看课本气球上的词句，教师提出要求：这些词语让你想到了谁？为什么想到他？选一个人写一写。

（二）明确内容1.教师提出问题：关于这次习作，你从中了解到了哪些习作信息？2.学生讨论汇报。

预设1：我知道了这次习作内容是写人的记叙文。

部编版三年级下册语文第6单元写作《身边那些有特点的人》教学上设计《身边那些有特点的人》教学方案习作指导【教学目标】1.发现身边有特点的人，会用合适的词语表现人物的特点。

2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。

3.能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学重点】1.发现身边有特点的人，会用合适的词语表现人物的特点。

2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。

【教学准备】《身边那些有特点的人》习作构思单。

【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，这一单元以“多彩童年”为主题，通过四篇课文，从不同角度向我们呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。

（出示图片）（出示图片）美好的童年生活中，一定有你难忘的事和印象深刻的人。

本单元习作，我们就来写写身边那些有特点的人。

2.板书课题——习作：身边那些有特点的人。

设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入习作的学习中。

二、习作要求1.引导：同学们，读一读题目，你了解到本次的写作内容是什么了吗？预设1：这次习作的内容是写身边的一个人。

预设2：还要写出这个人的特点。

2.追问：什么是“特点”呢？预设1：特点就是指一个人身上只有他有而别人没有的东西。

预设2：特点就是和别的人或和别的东西不一样的地方，很特别。

小结：是呀，世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。

特点就是指一个人或者一种事物独特的地方。

3.过渡：每个人都有自己的独特之处，比如有的人非常幽默，有的人很爱读书，有的人擅长跳舞……你能想到哪些表现人物特点的词语呢？先来看看课本上大气球中出现的几个词语。

请你读一读词语，说一说它们分别表现人物哪方面的特点。

（出示插图）预设1：有的是表现人物的性格特点，如“乐天派”“幽默王子”。

预设2：有的是表现人物的品质特点，如“热心肠”“智多星”“小问号”。

预设3：有的则是表现人物的兴趣爱好，如“小书虫”“运动健将”“故事大王”“昆虫迷”。

小结：我们在写身边人的特点时，就可以从人物的性格、品质、兴趣爱好等方面去选材。

部编版语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教学设计1.听老师讲，知道本节课的学习内容。

2.说出人物特点，并且用合适的词语形容他们。

美猴王神算子昆虫迷神医3.能根据词语说出可以送给身边的谁。

4.了解可以从多个方面发现身边的人的特点。

5.取“雅号”，并填写在表格中。

1.谈话导入，揭示课题：我刚上班的时候，特别的爱笑，因为我这一特点呀，同事们叫做“开心果”。

在我们身边，有很多很多有特点的人。

2.出示人物名字，并引导学生给他们取“雅号”孙悟空诸葛亮达尔文扁鹊这些人物有什么特点？你想到了哪个词语？3.出示教材中的词语，引导学生联想到身边的人。

上面这些词语，让你想到了谁？为什么？4.小结。

我们身边有很多有特点的人，这些特点可以是性格，能力，品质，兴趣爱好上的。

5.独立给身边的人“雅号”想一想，身边的谁最有特点，你想把那个词语送给他？抓住他的特点给他取个“雅号”吧。

并引导学生填写表格。

1.阅读《征文启事》，了解本次习作要求。

2. 从刚填写的三人中选择一个，并完成表格填写。

1.创设情境，引出课题：既然我们身边有那么多有特点的人，本月的班级报刊举办“身边那些有特点的人”征文活动。

2.独立思考，确定人物引导学生从刚才的表格中选取一个自己最想写的人。

同学们，刚才我们填写了自己身边三个人，老师给你们30秒的时间，静下来想一想，确立好你这次习作最想写的人物。

1.我知道如何写好人物特点2.和同桌说出反映我要写人物特点的事例或日常行为。

1.积极思考，如何写好怎样才能让自己的习作脱颖而出并发布在校刊上呢？书上告诉了大家答案。

2.同桌交流3.教师示范填写思考板，并引导学生构思自己的习作。

（1）我选择的类型是：（2）我认为能体现人物特点的事情有哪些？(3)怎样才能把一件事写具体清楚呢？你有什么好办法？选择一件事情：4.引导学生填写结尾。

你们觉得结尾应该怎么填？动动你们的小脑袋。

1.出示教师范文，引导学生默读。

2.教师讲述自己结合思考板创作故事的过程：习作时，老师先完成了思考板的填写；接着，对照思考板，在第一自然段交代了我要写的人物以及他的特点——我的爷爷是个花迷，在第二自然段，我用上人物的动作，语言，神态详细的讲了一件能体现人物特点的事情。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗一、导入1.如果我要让你们向我介绍班上某个具有突出优点的人，你们想向我介绍谁呢？他有什么突出优点呢？2.原来你们提到的这些都是我们班的名人，他们都是有响当当的名号、大名鼎鼎的人。

3.像这些具有突出优点或特点的人，我们可以给他起一个别称，出示各种别称，你还能想到哪些别称呢？二、确定写作对象1. 如果让你把这些别称送给班上的某个同学，你最想送给谁呢？2. 完成“你最想向大家介绍哪个小名人”的开头练习单。

三、指导写作内容。

1. 你光是告诉我他是……能让我相信吗？那可以通过介绍他的……来让我相信呢？（通过例举事例）2. 请生交流自己打算写的事情。

（在这个过程中引导学生说清楚事情发生的时间、地点、过程）怎样把这件事情写清楚呢？猜猜他是谁（出示课文中的句子，带着学生回忆课文中的写法）(1) 每次他都是被父亲押进理发店里，而且，父亲还得执一把木尺在一旁监督，否则，他准会夺门而逃.(动作)(2) “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”她边说边把手抽了回来。

（抓住语言、标点）(3) 只见他盘腿坐在溪边的草地上一动不动，目不转睛地看着水面上的浮漂，洁白的牙齿紧紧地咬着下嘴唇，好像是担心自己轻微的呼吸声都会把鱼儿吓跑似的。

这时，一只蜻蜓飞过来，一边飞一边欣赏着水里的影子，小男孩儿皱紧了眉头，眼睛焦急地随着蜻蜓忽高忽低，似乎在说：好蜻蜓，乖蜻蜓，漂亮蜻蜓，求求你快走吧！那可爱的红蜻蜓似乎听懂了孩子的话，轻轻地停在了钓鱼竿上，静静地打量起自己美丽的身影。

小男孩的眉头终于舒展开了，轻轻地舒了一口气。

（抓住神态、想象）这是一个怎样的孩子？（专心）从哪儿看出专心？一动不动——动作，目不转睛——神态有没有你觉得好玩的句子？（想象）3、说一说你想给大家介绍的小名人：最能体现“名人”特点的一件事情是： A说清时间、地点、主要人物。

部编版三年级下册第六单元《身边那些有特点的人》【课型】习作指导讲评课【教学目标】1.学会抓住表示特点的关键词来写一个人物。

2.能给习作去一个表现人物特点的题目。

3.会对自己的习作进行自评，和同学进行互评，从评改作文中学习优秀的习作方法。

4. 学习修改习作中有明显错误的语句，正确使用冒号、引号等标点符号。

5.初步学习鉴赏作文，体会习作的乐趣。

【教学重点】1. 学会抓住表示特点的关键词来写一个人物。

2.会对自己的习作进行自评，和同学进行互评，从评改作文中学习优秀的习作方法。

3. 学习修改习作中有明显错误的语句，正确使用冒号、引号等标点符号。

【教学难点】1. 学会抓住表示特点的关键词来写一个人物。

2.会对自己的习作进行自评，和同学进行互评，从评改作文中学习优秀的习作方法。

3. 学习修改习作中有明显错误的语句，正确使用冒号、引号等标点符号。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课型】习作指导课一、谈话导入学习了第六单元的课文，我们认识了胆小、怕鬼、怕喝中药、怕做噩梦、害怕剃头的小沙；让小沙吃够了苦头的老剃头师傅；诚实守信的少年宋庆龄；还有喜欢戏水的“水葫芦”……这些人物在作者笔下都非常有特点，而且很容易让人记住。

而其实生活里我们身边也有很多这样有鲜明特点的人，可能是我们熟悉的同学，可能是我们要好的朋友，也可能是我们至亲的亲人，今天的习作我们就来学着写一写我们身边这些有特点的人。

二、出示词语，激发兴趣1.看到这些词语，你有什么发现？（组织学生展开交流：每个词语其实都表现了人物的一个特点，“热心肠、智多星、小问号”是变现人物的品质；“乐天派、幽默王子”是表现人物的性格特点；“昆虫迷、小书虫、故事大王、运动健将”是表现人物的兴趣爱好。

）2.上面的这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？（指名让学生说一说）泡泡1：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……这个提示告诉我们，可以通过写一件具体的事例来表现出人物的特点。

统编版语文三年级下册第六单元习作：身边那些有特点的人（教学设计）2023一、教学目标1. 让学生能够观察并描述身边有特点的人，培养观察力和表达能力。

2. 使学生能够运用所学的写作方法和修辞手法，进行人物描写，提高写作水平。

3. 培养学生对身边人物的关爱和感恩之情，增强人际交往能力。

二、教学内容1. 观察并描述身边有特点的人的外貌、性格、爱好等方面的特点。

2. 运用比喻、拟人等修辞手法，进行人物描写。

3. 学会使用肖像、语言、动作、心理等描写方法，塑造鲜活的人物形象。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察并描述身边有特点的人，运用写作方法和修辞手法进行人物描写。

2. 教学难点：如何运用比喻、拟人等修辞手法，进行生动的人物描写。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、板书材料。

2. 学具：作文纸、笔、观察记录表。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边有特点的人，引导学生关注并思考这些人物的特点。

2. 观察与描述：让学生观察身边有特点的人，并用自己的语言进行描述，指导学生运用写作方法和修辞手法。

3. 写作实践：学生根据观察和描述的内容，进行现场写作，教师巡回指导。

4. 交流与分享：学生展示自己的作品，互相交流分享，教师点评指导。

5. 总结与反思：教师总结本节课的教学内容，引导学生进行课后反思。

六、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册第六单元习作：身边那些有特点的人2. 板书内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学过程等。

七、作业设计1. 写作作业：根据课堂所学，写一篇关于身边有特点的人的作文。

2. 观察作业：观察身边的人物，记录下他们的特点，为下次写作做准备。

八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的写作情况，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。

2. 学生反思：让学生反思自己的写作过程，找出自己的优点和不足，提出改进措施。

以上是关于统编版语文三年级下册第六单元习作：身边那些有特点的人的教学设计，旨在培养学生的观察力、表达能力和人际交往能力，提高写作水平。

三年级身边那些有特点的人作文教案《三年级身边那些有特点的人作文教案》一、教学目标1. 引导学生观察身边的人，发现他们的特点。

2. 帮助学生学会通过具体事例表现人物特点。

3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

二、教学重难点1. 重点指导学生选择有特点的人物，并能准确把握其特点。

教会学生通过具体事例突出人物特点。

2. 难点如何让学生把事例写具体、生动，展现人物特点。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，我们身边有很多人，他们每个人都有自己独特的地方。

比如，有的同学特别爱笑，有的同学特别爱帮助别人，有的同学特别聪明。

今天，我们就来写一写身边那些有特点的人。

（二）新授1. 想一想引导学生回忆身边的人，如家人、老师、同学、朋友等。

让学生思考这些人有什么特点，可以从性格、爱好、特长等方面去想。

2. 说一说请学生说一说自己想到的有特点的人，并简单描述其特点。

教师根据学生的回答进行点评和引导，帮助学生更准确地表达。

3. 写一写给学生讲解写作方法：确定要写的人物和其特点。

选择能体现这个特点的具体事例。

按照一定的顺序把事例写清楚，注意细节描写。

让学生开始写作，教师巡视指导。

（三）展示与评价1. 选择部分学生的作品进行展示。

人物特点是否突出。

事例是否具体、生动。

语言表达是否通顺。

3. 根据评价意见，让学生对自己的作品进行修改。

同学们，通过今天的学习，我们学会了如何写身边那些有特点的人。

希望大家以后能多观察身边的人，发现他们的闪光点，并用文字把他们记录下来。

《三年级身边那些有特点的人作文教案》一、教学目标1. 让学生学会观察和描述身边人的特点。

2. 培养学生运用生动语言进行写作的能力。

二、教学重难点1. 重点指导学生抓住人物的突出特点。

引导学生通过具体事例展现特点。

2. 难点如何让学生把人物特点写得生动有趣。

三、教学方法情境教学法、小组合作法四、教学过程（一）游戏导入我们来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗教学目标：1.理解什么是人物特点。

2.读懂例文，并初步学会用一件具体的事例表现人物的特点。

3.给文章加一个精彩的题目。

教学重难点：理解并会抓住人物的特点，把一件事写清楚、具体、完整。

教学准备：1.准备课件。

2.布置学生观察身边有特点的人。

教学过程：一、猜谜导入，感知特点，揭示课题。

同学们，老师今天邀请了几位神秘的嘉宾来到我们的课堂。

为什么说他们很神秘呢？因为他们需要大家发挥聪明才智，根据老师的提示把他们猜出来。

同学们有信心吗？好的。

当老师说完题目，然后说“开始”之后，同学们才能拍桌抢答！来，让我们看谁猜得又快又准。

[出示PPT：分别出示提示语。

根据一个一个提示语猜人物]以游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣。

揭题。

①火眼金睛嫉恶如仇（孙悟空）②心地善良虔诚取经（唐僧）③优雅美丽呼风唤雪（艾莎）④超级飞侠乐于助人（乐迪）小结：同学们真厉害，一下就猜出了所有人物！为了奖励大家，老师把艾莎公主和乐迪飞侠请到我们的课堂上送给大家，你们喜欢吗？[将两个人物的贴画贴在黑板相应位置，再将学生分为对应的两组于学习中进行PK,并于学境中用符号分别记载学生的表现于贴画之下，以资奖励] 请你们发挥自己的聪明才智，奉献自己的力量为他们加上满满的能量，让他们去帮助更多的人吧。

愿意吗？谈话：现在，让我们来回顾一下。

刚才，我们为什么一看提示语就能猜出相应的人物呢？（引导学生体会发现）是的，之所以我们看到这些提示语就知道是谁，是因为这些提示语鲜明地点出了人物特点（板书：特点），让我们一看就知道是谁。

比如，一说到“火眼金睛”，就知道他是孙悟空，火眼金睛就是孙悟空最突出的特点；一提起“虔诚取经”就能想起唐僧，这个提示语十分精要地点出了唐僧的特点。

导出课题：今天，我们就来说一说我们身边的那些有特点的人。

板书：身边那些有特点的人二、扣住特点，理解要点，打开思路。