第一节显微镜的结构和使用 教学设计_1

人教版2024年新教材七年级上册生物第二章第一节学习使用显微镜教案《第一单元生物和细胞第二章认识细胞第一节学习使用显微镜》教案设计学情分析学生刚进入初中，对生物学充满好奇，但缺乏系统的实验技能和观察经验。

部分学生可能已有使用简单放大镜的经验，但显微镜的使用对他们来说仍是全新的。

因此，教学中应注重激发学生的兴趣，耐心指导显微镜的使用方法，并鼓励学生多观察、多思考。

教学目标生命观念理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，建立生命由细胞构成的观念。

科学思维通过显微镜观察细胞，培养学生的观察、分析和推理能力。

探究实践掌握显微镜的基本操作方法，能够独立或合作完成细胞观察实验。

态度责任激发学生对生物学的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。

教学重点、难点重点 1. 显微镜的基本构造和使用方法。

2. 观察并识别不同种类的细胞。

难点 1. 正确调节显微镜，以获得清晰的细胞图像。

2. 理解并解释观察到的细胞结构。

教学方法与准备教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法教具准备显微镜、细胞切片、实验报告纸、笔、多媒体教学设备（含显微镜使用视频）教学环节教师活动学生活动导入新课 1. 通过多媒体展示一幅细胞图片，引发学生兴趣。

2. 提问：“同学们，你们知道这张图片展示的是什么吗？它存在于我们身体的哪里？”3. 简要介绍细胞是生物体的基本结构和功能单位，引出课题《学习使用显微镜》。

4. 讲解显微镜的历史，强调其在生物学研究中的重要性。

1. 观看图片，思考教师提出的问题。

2. 尝试回答教师的问题，表达自己的想法。

3. 聆听教师关于细胞和显微镜的讲解，激发学习兴趣。

设计意图通过直观的图片和生动的讲解，引导学生进入学习状态，激发对细胞及显微镜的好奇心和探索欲。

演示显微镜结构及1. 展示显微镜实物，逐一介绍显微镜的主要部件，如目镜、物镜、调节旋钮1. 认真观察显微镜实物，聆听教师讲解。

使用方法等。

2. 演示显微镜的正确使用方法，包括取镜、安放、对光、放置标本、调节焦距等步骤。

显微镜的使用教学设计教材分析：本节内容是苏教版七年级生物上册第1单元第二章《第一节探索生命的器具——显微镜的使用》，学好本节内容为后面的学习奠定了基础。

学情分析：对于刚步入初中的学生来说，刚接触生物学科，好多学生基础很薄弱，在上这节课时提起学生兴趣非常关键，对于认识显微镜，学生是特别感兴趣的，教师先演示再让学生自己来认识，这样学生就能更好掌握，学好本节内容对今后的学习非常重要。

教学目标：知识目标：1、说出显微镜的基本结构与作用；2、尝试使用显微镜能力目标：1、通过实物展示、学生观察、动手操作等，让学生获得感性认识。

情感、态度与价值观：2、教育学生爱护实验器材，使学生养成科学实验的良好习惯。

教学重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。

教学难点：规范使用显微镜。

教学准备1、学生预习本实验内容。

2、课件课时：2课时教法：主要采用引导法、演示讲解法、分组合作探究法，体验教学法等。

学法：学生主要通过观察、讨论、动手操作，互帮互助等方法进行学习。

教学内容及过程一、导入新课你知道一滴水中究竟有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们，必须借助放大倍数更多的观察用具——显微镜。

二、新课教学（一）认识显微镜[出示显微镜讲述]：显微镜是常用的探究器具。

我们初中阶段最常用的显微镜是单筒式光学显微镜。

教师在讲台上边讲解结构边指出来该结构和结构具有的功能。

设计理念：教师演示让学生影响更加深刻，更容易理解掌握。

[自学小组合作]1、显微镜的结构和作用图。

2、2分钟后，代表上来讲解。

3、抢答：显微镜各个结构的功能。

设计理念：通过小组讨论增强了合作探究能力，并促使小组之间的交流和合作。

派代表和抢答环节可以增强学生的竞争意识，并且通过学生的反馈，教师可以知道学生掌握情况，根据学生的反馈，老师给予学生适当的评价和鼓励，调动学生的积极性。

[学生演示]1、学生代表讲解学生上台，指出显微镜的相应部位，讲解显微镜的结构和功能。

第一节练习使用显微镜教学目标1．说出显微镜各结构的名称及功能。

2．学会正确使用显微镜。

3．使用显微镜观察到清晰的图像。

4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。

关注科学与技术互相促进的关系。

教学重点1．显微镜的基本构造及功能。

2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。

教学难点正确使用显微镜并观察到清晰的图像。

教学准备光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。

教学过程新课导入【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。

【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。

【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！新知探究一、显微镜的构造和功能【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生试着说出显微镜各结构的名称，以了解显微镜的构造。

【学生活动】观察显微镜，说出显微镜的各部分结构。

【教师活动】对学生的活动进行评价。

【过渡】刚才我们已经认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。

【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。

【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。

【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。

【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。

继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜的其他结构的功能。

【学生活动】观察图片，并思考、回答。

【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。

【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。

《显微镜的构造和使用》教学设计一、教学指导思想本节课主要采用教师精讲点拨、学生自主探索、小组合作探究等教学方法，并利用自制多媒体课件辅助教学。

在教师的引导下，学生自己主动探索、实践、观察、思考、分析、归纳、总结，体验自主发现问题、解决问题的乐趣，培养学生合作探究精神，发展学生的思维能力、实验动手能力、认真细心的科研态度。

二、教材分析1、教材的地位和作用《显微镜的构造和使用》是济南版七年级上册第一单元第一章第四节的内容，通过对显微镜的介绍，使学生了解显微镜在生物实验中的作用和使用方法，为今后实验教学打下基础。

本节课是学生步入中学后的第一节实验课，要充分利用本节课培养学生对生物学的学习兴趣，同时认真组织上好起始实验课，培养学生严谨的科学态度和良好的实验纪律，对于加强基础知识的学习，有效地培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，具有重要意义。

2、教学重点、难点【教学重点】显微镜的构造和使用方法。

【教学难点】用低倍镜、高倍镜进行观察。

三、教学目标【知识目标】1、使学生认识显微镜的结构，了解显微镜的放大倍数的计算方法。

2、了解显微镜的基本原理和正确的使用方法。

3、归纳总结显微镜使用规律、注意事项。

【能力目标】使学生能正确使用显微镜，训练学生规范操作的技能。

【情感目标】1、通过显微镜的使用训练，对学生进行遵守实验室纪律的教育和爱护公共财物的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。

2、在实验中，体验严谨求实的科学态度和敢于探索、质疑的科学精神，培养学生实事求是的科学态度。

四、学情分析及教法建议、学法指导这节实验课是学生进入中学学习生物学的第一节实验课，因此，开始实验操作前，应进行实验室规则、爱护实验设施的教育，注意将实验过程组织好。

在学习过程中，不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。

这一节课的重点要放在学习显微镜的构造和使用上。

在观察贴有“上”字等数字、字母的代用玻片标本的基础上，结合观察人血涂片，归纳总结形成知识结构。

第一节练习使用显微镜佛山市三水中学附属初中杨伟玲一、教学目标1、说出显微镜的基本构造和作用2、使用显微镜观察到清晰的图像。

3、认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。

关注科学与技术相互促进的关系。

二、教学重点和难点1、教学重点（1）显微镜的基本构造和作用。

（2）正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。

2、教学难点正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。

三、教材分析本节是初中学生第一次的实验课，是学生探索微观世界的启蒙课，是本章第二节、第三节教学内容的核心基础。

建立良好的实验习惯，认识普通光学显微镜的构造和作用，正确掌握显微镜的使用方法是本节课甚至整个初中阶段尤为重要的内容。

四、学情分析本节课是初中学生第一次的操作实践课，学生情绪高涨兴奋，容易抱着“好玩的心态”来到实验室。

能否真正落实好教学任务，达到教学目标，实验常规习惯能否养成，理论知识的讲授和学生操作时间的合理协调也是本节课要遇到的难题。

本节课是学生上到初中后的第一节实验课，学生对显微镜充满好奇，对这节课的学习充满期待。

这节课的重点是学习显微镜的结构和使用，由于第一节实验课，要强调的实验习惯较多，教学内容也繁多，所以如何提高课堂教学效率，如何解决老师讲授时间和学生实际操作时间是本节课面临的实际困难。

1、本节课充分调动学生的自主学习能力，让学生限时自主认识显微镜的构造，通过同伴检测，提高学生的积极性。

2、教学过程删繁就简，教师讲重要结构，如目镜和物镜的区别；显微镜的使用通过播放视频，学生模仿操作，再同伴互测巩固操作，老师最后强化操作易错点，最后师生总结归纳操作步骤，提炼知识重难点。

3、学以致用，挑战自我。

通过练习巩固学生的操作知识，达到理论与实践统一的思想。

4、同伴互测贯穿整节课，提高学生的合作能力，既有知识互测，也有操作的互测互帮，更有实验习惯的互检互帮，保证实验课井然有序，降低实验的组织难度。

实验课突发环节较多，老师如何机智处理课堂上的突发事件是提高实验课效率的重要保证，其次如何快速掌握本班所有学生的实验操作能力，如何及时指导个别困难学生也是实验课要面临的重要任务。

第一节 显微镜的构造和使用学习目标：：1．识别显微镜各部分的名称和作用；2．初步尝试学会规范操作显微镜；3．说出显微镜成的像及放大倍数；课时安排： 2课时预习导学：仔细阅读教材P12—P15页完成下列问题：1．将显微镜的结构与各自的功能用线连起来。

2．显微镜的拿取要一手握住 一手托住 一般将显微镜放在实验台略偏 的位置；距实验台边缘 左右。

3．对光时首先转动显微镜的 ，使镜筒上升；接着转动 使低倍镜正对 ；然后转动 ，使上面的最大光圈对准通光孔，用 眼注视目镜内， 眼一定要睁开。

转动 使其对准光源。

通过目镜看到一个圆形的明亮视野。

目镜 物镜 反光镜 遮光器 转换器 压片夹 粗准焦螺旋 载物台 镜座 镜柱 镜臂 镜筒 细准焦螺旋 支持 连接 放大物像 调换物像 固定玻片 反射光线 放置玻片 升降镜筒4．用显微镜时把所要观察的标本放在显微镜的上，用压住，使标本正对通光孔，接着从侧面注视镜，同时转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降至接近标本约处；然后左眼注视镜，同时反方向慢慢转动，使镜筒缓缓上升，直到发现物像为止，再转动使物像更清晰。

如果你缓慢地向右移动标本，会发现物像向移动，说明看到的物像是实物的__ （填正或倒）像，并且要比标本大得多。

物像放大倍数是和放大倍数的积。

合作*探究*交流：1．结合实际，为什么把实验镜放在实验台的左侧，并且距实验台边缘约7厘米处？2．把2个不同倍数的目镜和2个不同倍数的物镜放在实验台上，仔细观察两者有哪些相同点和不同点？3．仔细观察后想一想，反光镜和遮光器为什么都能调节光线的强弱？4．通过对光这一步的操作。

从上到下依次对准的结构有哪些？5．观察玻片使镜筒慢慢下降时，为什么要从侧面注视物镜？6．如果在显微镜视野内有个污点，你如何判断污点是在目镜、物镜还是在玻片标本上？当堂检测：一．我能选择：1．拿到安有镜头的显微镜时，如果只用一手握住镜臂，将易造成下列哪项部件滑出跌落损坏？（）A．目镜B．物镜C．标本D．反光镜2．使用显微镜对光时，下列哪些结构应放在同条直线上？（）A．目镜、物镜、通光孔、反光镜B．目镜、镜筒、物镜、通光孔C．目镜、物镜、镜筒、反光镜D．目镜、物镜、遮光器、反光镜3．如果在载玻片写一个“d”用低倍镜观察，在视野内所见的图像是（）A． b B．q C．p D． d4．若要使位于视野右上角的图像移至视野中央，移动玻片的方向是（）A．右上角B．右下角C．左上角D．左下角5．当你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物的正正确方法是（）A．用沙布擦B．用手擦C．用纸巾擦D．用擦镜纸擦6．在中学阶段我们用的显微镜一般为（）A．体视显微镜B．电子显微镜C．普通光学显微镜D．解剖镜7．在观察同一洋葱表皮细胞时，视野中的细胞数目最多的显微镜可能是（）A．5×、10×B．10×、40×C．15×、10 D．20×、35×8．某同学使用显微镜的低倍物镜为10×、高倍物镜为40×他在低倍镜下看到的视野中有8个排成一排的细胞，换用高倍镜时，可观察到（）A．8个B．16个C．2个D．32个9.若用同一显微镜观察同一标本4次，通过调整目镜、物镜和细准焦螺旋，结果得到如下四个图。

人教版（2024新版）七年级上册生物1.2.1《学习使用显微镜》教案课时教学设计课题第二章第一节学习使用显微镜授课时间：课型：实验课课时：1核心素养生命观念：1.了解显微镜的构造和各部分的功能。

2.学会显微镜的使用方法。

3.能规范的使显微镜,并看到清晰的物象科学思维：通过显微镜和永久玻片观察微观的生物世界，并能观察细胞结构。

探究实践:通过图片，演示实验和动手实验等多种手段,进行直观教学,解决显微镜使用过程中遇到的实际问题态度责任：通过对显微镜结构和功能的认识与实践,培养学生在学习过程中初步形成实事求是的科学态度,激发学生对生物学与微观世界的好奇心。

1.学习重点难点重点：掌握显微镜的结构与使用方法。

难点：规范使用显微镜,正确对光,调焦,从而观察清晰的物象.3.教学准备课件、显微镜，标本，擦净纸,显微镜的使用视频。

4.学习活动设计环节一：创设环境，引入新课教师活动：展示课件：显微镜下的微小生物。

一滴水中有什么呢？生物体是由细胞构成的。

我们要研究细胞，首先要看到它。

俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，要想看清楚就必须借助显微镜。

播放显微镜发展史介绍视频。

学生活动：自己浏览课本，了解显微镜发展史，以及常见的单目显微镜、双目显微镜、数码液晶显微镜等。

活动意图：了解显微镜发展史，及显微镜的功能及作用环节二：认识显微镜的构造教师活动1.指导学生看教材P17，对照单目显微镜，从上到下辨认显微镜各部分结构。

两人一组，合作学习，认识显微镜结构。

2.教师示范：光学显微镜操作方法：①取镜和安放从镜盒中取出，左手托镜座，右手握镜壁，把显微镜放在实验台，并安装目镜，强调手指不可触摸镜头。

②对光调光转动转换器，低倍物镜对准通光孔→调节遮光器，大光圈对准通光孔→注视目镜，转动反光镜→目镜看到圆形明学生活动对照教材学习：显微镜的各部名称及功能。

分小组共同学习，认识显微镜，真实感受各部件的功能，如辨认目镜和物镜，调节准焦螺旋等。

观察，模仿，记忆。

教学目标：1、知识目标（1）、观察和识别动植物细胞的结构（2）、模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。

2、能力目标（1）、学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能（2）、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告， 提高归纳总结的能力。

3、情感、态度、价值观目标（1）、将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。

（2）、通过学习绝大多数生物（除病毒外）都是有细胞构成的，从而加 强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观（3）、通过阅读小资料，是学生认同科学的发展离不开技术的发展。

教学重难点：1、重点（1）、认识动、植物细胞的结构和功能（2）、认识和使用显微镜。

（3）、临时装片的制作。

2、难点（1）、有关细胞结构的基本概念，如线粒体，叶绿体、染色体等。

（2），使用显微镜。

（3）、制作临时装片。

教学方法：讲授法、演示法*1、除病毒外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位；细胞是生物体结构和功能的单位。

*2、光学显微镜的结构（图教材P34）*3、显微镜的使用：取镜安放→对光→放置玻片标本→观察→收放。

对光时，应首先转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；再转动遮光器，把最大的光圈对准通光孔。

观察显微镜时，一般应该用左眼注视目镜内。

使镜筒缓缓下降时，眼睛一定要从侧面注视物镜，直到物镜接近玻片标本2—3mm 为止。

*4、显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。

显微镜下看到的物像是放大的倒像。

显微镜下物像移动的方向与标本的移动方向相反。

（P 、F 的物像如何看，卷子倒过来便可） 已知物像的位置，判断玻片如何移动。

观察的材料：薄而透明。

*5、临时装片制作的一般步骤：擦片→滴水→放标本→盖片→染色（一般用碘液）口腔上皮细胞和洋葱表皮细胞的实验（课本*6、 细胞膜：保护；控制物质进出细胞细胞质：内含线粒体，完成细胞的生命活动。

细胞核：细胞生命活动的控制中心；遗传物质贮存和复制的场所动物细胞的基本结构和功能*7、细胞壁：保护和支持细胞膜：保护；控制物质进出细胞 细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等细胞核：细胞生命活动的控制中心；遗传物质贮存和复制的场所（动、植物细胞结构图：教材P39、P42）*8、动、植物细胞的比较：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分），动物细胞没有上述结构。

第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜一、知识与技能1. 认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。

2. 正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。

3. 练习使用显微镜。

4. 计算显微镜的放大倍数。

二、过程与方法1. 观看照片和课件。

2. 引导学生进行“资料分析”。

三、情感态度与价值观1. 认同显微镜的重要作用。

2. 爱护显微镜。

3. 关注科学与技术相互促进的关系。

显微镜的基本构造和作用。

正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。

1．显微镜，标本（写有“上”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。

2．显微镜的使用视频或课件。

师：展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？（使学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。

）师：利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。

生：参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。

师：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？（作为过程评价，检查学生学习的效果。

）1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。

2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。

同时教师巡视，纠正不规范操作。

记录普遍存在问题，统一纠偏。

3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。

（分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。

）教师设置课堂练习：1．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多？2．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长？3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。

4．“上”字在显微镜下呈现的是什么？（通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况。