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课题实施方案课题实施方案10篇课题实施方案（一）：一、课题的提出1、课题提出的背景《新课标》将培养学生自主学习本事作为一项重要目标提出，而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。
可是长久以来我们发现学生的课前预习虽然每一天都在进行着，可是收效甚微，没有到达预习的真正目的，是“伪预习”。
它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。
更不要说培养学习本事和学习习惯，激发学生学习兴趣，甚至造成学生不求甚解、敷衍应付，逐渐产生“厌学”情绪。
所以“学生有效预习”的落实，对提高课堂教学质量举足轻重，值得探讨和研究。
针对这种现状。
我们提出“先学后教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。
先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、进取性，培养学生的学习兴趣和掌握知识的本事。
反思多年的英语教学，发现大多数学生并没有预习的习惯，更谈不上有效性预习。
教师如何有效地设计出不一样的预习任务？如何根据教学任务的不一样来把握预习的侧重点？什么样的课前预习最有效？等等，这些都是我一向在思索的问题，也是本课题要研究的资料和意义所在。
2、课题研究的意义和实用价值经过研究，找出影响初中生养成预习习惯的原因有哪些，从而因材施教，对症下药，进而探索出一些让学生逐渐养成良好的预习习惯的方法和策略，保证课前预习活动的有效进行，提高课堂教学的实效性。
为学生的终身学习教育打下良好的基础。
3、课题名称的界定预习的有效性是指学生在教师讲课前自学教师要教授的新课的资料。
初中英语自主有效性预习习惯的培养与反思研究将着力探究从学生的预习兴趣、预习方法措施、预习效果等方面去培养学生的预习效率，并从实践中反思学生自主预习习惯培养中的策略、效果、科学性等。
二、指导思想1、《新课程标准》倡导：预习是学习个体的一种独立的探索活凭借已有的知识、生活经验和学习方法自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好的信心，促进学生的发展。
【实用】课题实施方案4篇【实用】课题实施方案4篇为了确保工作或事情能高效地开展，就常常需要事先准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的课题实施方案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
课题实施方案篇1为强化过程管理，提升全市小课题主持人的研究精神，根据XX市教科所20xx年12月22日文件关于加强小课题研究的动态化管理，我校已上传小课题成果评审委员会名单，以加强小课题的过程化管理。
一、小课题研究方案检查时，有部分方案没有按时提交，本次征文我校所有的课题组均按时间要求及时上传（时间要求是20xx.11.13），小课题研究工作比较繁琐，但最后结题必须积分规定分数才能结题，衷心希望各课题组对有关要求认真对待，否则工作做了也是低效甚至是无效的，课题主持人要认真阅读XX市教科所“20xx-20xx学年度XX市小课题研究时间表”，严格按课题研究时间表完成课题任务，年级组长，成员之间要随时相互提醒。
教科室不再电话通知，参看学校博客及市教育科所博客。
二、为及时了解市教科所对小课题研究的动态管理，请各主持人每天能及时浏览XX市教科研博客，内有详细的相关要求，更有利于各课题组工作。
三、所有博文如果上级没有特殊要求，请上传者必须按学校文档要求正确美观编辑，以免影响成绩。
本次征文有的主持人打分较低与此有很大原因，要原创，不要抄袭。
四、为让各课题组成员了解小课题相关文档评分标准，了解自己打分情况，附表1和2是通报上次检查我校市级课题实施方案和小课题征文的得分情况。
成绩不理想的请接受经验教训。
五、有的小课题组已上传多篇文章，为更方便市教所针对性检查，以后上传文档时，教科所要求上传的一定要在上传博文时，题目上标出，如本次上传时，可在最后上边文本框中定写“小课题征文”，下边正文中把题目与内容编辑完整。
课题实施方案篇2一、课题研究的背景和意义：背景：实验是物理学研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。
课题实施方案模板系列(10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题实施方案【精选】课题实施方案三篇为了确保工作或事情顺利进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
方案应该怎么制定才好呢？以下是小编整理的课题实施方案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课题实施方案篇1课题名称：所属项目名称：课题承担单位：项目主持单位：课题负责人：课题起止时间：一、课题的目的、意义及必要性项目下设的课题重点说明在所属项目中的目的、意义及必要性二、课题相关行业、领域国内外研究发展现状、趋势以及本单位在相关领域的工作基础三、课题任务与目标、考核指标1、课题任务课题任务应明确在解决实际问题中的责任和完成工作的范围、界限，要对课题全部工作和成果做整体描述，要阐述课题任务在项目任务中的定位、作用及与其他课题的关联方式2、课题目标课题目标内容应完整、明确，并能够考查课题完成的程度和实际效果，包括定性、定量两个部分，定性的内容应概括课题预期效果的几个方面，定量的内容应说明预期效果的程度和范围3、考核指标考核指标应体现课题目标预期完成程度和水平，以及与课题各项研究开发内容预期完成情况的考核、指标体系应系统、完整、客观可检查。
其中，对于软件类成果应明确实现的功能和性能等。
说明：目标、考核指标应可查、可测、可看，具有成果的依附形式或载体。
目标、考核指标的设置应在充分理解项目任务分解的基础上确定，切实满足项目队课题的要求，具有系统性、完整性，切实满足项目对课题的要求四、课题研究内容课题主要研发内容、关键技术及创新点，对完成课题目标和考核指标的充要性五、课题技术方案与技术路线1、技术方案与技术路线依据课题任务要求，结合国内外技术发展和本单位实际情况确定，论证前应充分分析和阐述技术方案与技术路线，对不同方案和路线加以比较和论证说明2、课题组织实施与管理措施课题的组织管理和协调措施应能保障课题的正常实施；应能落实课题实施所需配套条件；课题负责人应能切实履行课题管理职责；应能落实课题任务所需的研究团队和配套仪器设备、经费等条件，有完善的科技管理制度3、课题委托任务如有委托研究的任务，受托单位确保委托任务完成的措施；如有多家单位承担课题任务，阐明课题的任务分工及相应的目标和考核指标六、课题各年度任务目标、考核指标及研究开发内容完成的计划进度课题应按季度填写计划进度与阶段目标，阶段任务目标应明确、可考核，并能够满足项目及其他相关课题计划进度的要求，具体年度计划形成表格。
课题实施方案（通用12篇）课题实施方案（通用12篇）课题实施方案篇1为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教师积极参与教育研究，创建高效课堂。
结合高平市教育局《关于开展以“以导学案为载体，构建高效课堂”为主题的课题研究活动的通知》的精神和要求，以及我校的实际情况，特制定实施方案如下。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，坚持“立足教学实际，切实解决教学实际问题”的原则，全校教师共同参与，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大，实实在在，针对自己在教学中遇到的问题，确定自己的研究课题，实实在在地研究，形成自己独特的教学风格，切实提高课堂教学效益。
二、实施目标1、通过课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
2、通过研究，有效解决课堂教学中的实际问题，提高教学效果。
3、形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
三、总体思路以校为单位，制定校级研究课题，组织构建研究团队，开展研究，业务副校长和教导主任为课题负责人，部分骨干教师参与研究过程、收集资料等。
教师个人以校级课题为参考依据，结合自己在教学中的实际问题，制定出个人研究课题。
全校上下形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，实现教学质量的提升和学校教育的发展。
四、实施流程1.选题(4月上旬)。
结合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以导学案为载体，构建高效课堂的策略研究”这一总题为依据，结合我校一年来在实施导学案模式的过程中遇到的问题，制定校级课题“导学案模式下的小组合作研究”。
教师根据这一总题，制定出自己的的子研究课题。
2.申请立项(4月中旬)。
校级项目课题组在规定时间内向市教研室提交项目研究计划，确定研究的主要内容，明确解决的问题和预期目标，提出研究方法和步骤，并在校内公布项目。
课题实施方案设计（通用5篇）课题实施方案设计篇1一、课题的提出(为什么提出这个课题)新课程强调教学面对全体学生，要求学生改变原有的单一、被动的学习方式，充分调动、发挥学生的主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习;强调教学过程是师生交流、生生合作、共同发展的互动过程。
我校是一个城市与农村结合的初中，从目前我校学生学习化学的情况来看，大多数学生处于一种应付式的学习，学习只是迫于升学的压力之下，学习缺乏主动性，不善于与他从交流共享学习的乐趣，学习任务不能按时完成或完成质量不高等。
开展小组互助合作学习研究，有助于学生之间互相帮助、互相交流、互相评价，有效唤起学生有效地唤起学生学习热情，及时调动学生学习的积极性，增强学生主动共同探求知识奥秘的动力。
将学生从一种被迫学习的状态引导到一种自觉自发的学习状态，培养学生对学习化学长久的学习兴趣。
使学生感受学习化学的乐趣，感受与交流共享的乐趣，提高学生学习化学的能力，提高学习化学学业水平。
二、课题研究的对象九年级一至四班全体学生三、课题研究的目标及内容：研究目标：通过对小组互助合作学习的研究，分析初中化学教学的现状以及开展合作学习的重要性、必要性;分析合作学习的操作环节，提升合作学习的有效性，激发学生学习化学的兴趣，促进学生成绩的提高;全面了解初中化学合作学习中出现的问题以及相应的措施;取得理论研究的阶段性成果，初步掌握提高初中化学实验合作学习的有效策略，并完成实践性成果和理论成果。
研究内容：(1)科学组建合作小组的研究：如何合理分配互助合作学习小组的人员和人数;(2)选择有合作价值的学习任务的研究：如何制定小组互助合作学习的规范和学习目标;(3)提高小组成员的合作技能的研究：如何在小组中培养学生自主学习、独立学习的能力;(4)建立合理的“合作学习”的评价机制的研究：如何对小组互助合作学习的效果进行评价。
四、课题研究手段与方法行动研究法：关注并研究教师的教学行为和学生的学习行为及两者的默契程度;个案研究法：选取具有典型性的案例研究分析，并对优秀个案予以推广;观察法：教师通过多方面观察，充分了解学生的学习需要和学习潜力;调查法：通过问卷等形式了解学生情况。
课题实施方案关于课题实施方案5篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编整理的课题实施方案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
课题实施方案篇1一、课题的提出（一）课题提出的背景体育是全面发展教育的重要组成部分。
正确地组织体育锻炼,可以促进学生身体形态机能和素质的发育,增强体质,提高学习工作能力。
从我校教学情况来看，可以说只重视了课堂体育教学,而忽视了课外体育活动,这就造成很多学生身体素质差,健康水平低的现象。
然而课外活动作为体育课教学的继续与补充,对学生进行终身体育教育,培养学生自我组织、管理体育锻炼意识等方面具有重要意义。
但在校中学生对课外体育锻炼的认识不明确,对课外体育锻炼的兴趣与目的也不强,而且参加体育锻炼的次数及每次锻炼的持续时间都不够，中学生可利用的课外体育锻炼的场地设施也不足。
（二）课题研究的意义和实用价值1、学生在体育课上学习时间短，练习时间少，动作难以成型。
如果没有在课外体育活动中去反复练习巩固，那么体育课学习的运动技能掌握的效果就会大打折扣。
相反，则会有利于学生运动技能的深层掌握。
2、课外体育活动的内容多，没有练习要求，学生在活动时浅尝辄止，浮光掠影，没有一定的运动技能深度。
达不到较好的运动效果，仅仅是低水平的简单重复，一段时间后，学生的练习兴趣势必减弱，造成学生活动量难以控制，练习的效果不高。
如果课外体育活动适当与体育课的教学相结合，那么这种状况就会有所改变。
二、课题研究的理论依据（一）社会学依据：学业紧张、考试、升学压力大,加之,学校、家长对中学生课外体育锻炼的支持力度不够等因素,严重影响着中学生参加课外体育锻炼的积极性。
中学生的课外体育锻炼在形式上缺乏有效的管理,多数学生是以自发性组织和分散性组织为主,对培养体育锻炼习惯和“终身体育”意识相当不利,很容易形成体育锻炼的“疲惫症”。
课题研究实施方案课题实施方案优秀8篇为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么优秀的方案是什么样的呢？这里是细致的小编首席为家人们找到的8篇课题研究实施方案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
课题实施方案篇一一、研究目标1.提高教学理念的有效性。
转变教师的教学理念，提高教学理念的有效性是有效教学研究的首要任务，也是基本目标。
在此基础上，探索、研究有效教学策略、教学模式、教学方式与方法是高中地理有效教学研究的重要目标。
2.养成良好学习习惯，进一步改进学生学习方式。
营造良好的学习环境，激发学生的学习积极性，引导学生主动参与学习，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实现学生的主动发展是教育教学的根本目标，也是本研究的重要目标。
3.学生学习地理兴趣与地理素养不断提高。
表现为学生对地理的喜欢程度不断提高，地理教学目标达成度不断提高。
4.教师课堂教学水平不断提高。
针对不同的课型，构建若干具有一定的个人特色或学校特色的教学模式。
5.教师教学研究水平不断提高，每年都有相关的研究文章在市级以上刊物发表。
课题结束时，争取出版一本研究成果---高中地理有效教学研究。
并通过课题带动，让一部分青年教师尽快成长，出现更多的优质课获奖者、教学能手。
二、“有效教学”的基本内涵“有效教学”源于20世纪上半叶，是西方教学科学化运动的产物。
当时，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的先进标准，期望以此理念指引教学，以提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理。
在引入与研究“有效教学”的时候，我们须明确两点认识：一是有效教学的支持理念与理论基础，二是我国的文化背景、教学条件、学生学习情况与国外的区别。
就国外有效教学的形成背景而言，它是教育活动科学化的产物，是工业管理理念引入教育教学的产物。
半个世纪过去了，国外人们的管理理念与教育形势发生了深刻了变化，有效教学的内涵也必然发生根本性的变化。
课题实施方案范文4篇课题实施方案范文1：一、课题背景及意义随着社会的不断进步和科技的快速发展，教育领域也面临着新的挑战和机遇。
我国的教育改革不仅要关注教育本身的发展，还要注重课程和教学方法的创新与改进。
本课题旨在探讨如何制定并实施一套切实可行的课题实施方案，以提高学生的学习效果和教师的教学质量。
二、研究目标和内容本课题的研究目标是通过制定一套科学合理的课题实施方案，促进学生的学习兴趣、培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的学习效果和态度。
具体研究内容包括课题实施的基本原则、目标设定、教学方法和评估手段等。
三、研究方法本课题采用问卷调查、实地观察和实验研究等方法，以收集和分析相关数据。
通过对学生和教师的意见和反馈进行整理和分析，以期得出科学且可行的课题实施方案。
四、课题实施方案的具体内容根据研究目标和内容，本课题制定了如下的课题实施方案：1. 课题实施的基本原则：a. 突出学生主体地位，鼓励学生的主动参与；b. 强化问题思维，培养学生的创新能力；c. 结合实际情况，体现课程的实用性和可操作性；d. 个性化教学，注重学生的差异化发展。
2. 目标设定：a. 提高学生的学习效果和学科素养；b. 培养学生的自主学习能力和创新思维；c. 培养学生的合作意识和团队精神；d. 培养学生的问题解决能力和实践能力。
3. 教学方法：a. 采用案例教学法，引导学生解决实际问题；b. 采用探究式教学法，培养学生的探索精神；c. 采用项目学习法，促进学生合作和创新。
4. 评估手段：a. 统一考试，检验学生的知识掌握程度；b. 课堂观察，评估学生的表现和参与度；c. 作品展示，展示学生的成果和能力。
五、预期成果和推广意义通过实施本课题的方案，预计可以取得以下成果：1. 学生的学习兴趣和积极性将得到提高；2. 学生的创新思维和解决问题的能力将得到培养；3. 学生的学习效果和学科素养将明显提升；4. 教师的教学质量和教学方法将得到改进。
课题实施方案课题实施方案（必备4篇）为了确保事情或工作能无误进行，我们需要事先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。
我们应该怎么制定方案呢？以下是小编整理的课题实施方案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
课题实施方案篇1一、指导思想:以县局、镇总体思路为目标，以学校即将推广实施的“一本、三化、五性”工程为动力，即；一本——以提高课堂效率为根本；三化——实现课堂教学课题化、科学化、规范化；五性——课堂教学课题突出主体性、全面性、层次性、创造性、开放性。
以先进的教育理念为指导，结合学校各学科课堂教学实际，初步尝试构建各学科教研课题。
进一步提高课堂教学的水平，锤炼教师队伍。
二、目标要求:通过建机制、引路子、培新秀、推普及、搞评比等系列活动，使学校研训活动不断引向深入。
我们的研训目标可以概括成三句话：（一）以学校10个课题为导向；（二）以课题代言人为标尺，为楷模；（三）达到广起研训的良好态势。
三、具体措施：（一）建机制本学期以及更长的一段时间里，大搞课题的应用与推广，为了使此项工作落到实处，学校组建了课题领导小组，制定了各项规章制度：课题领导小组工作职责、课题组组长职责、“课题”工程工作制度、课题教师职责、课题活动制度。
（二）引路子1、开学第一周，我们将开二次不同层次的会议。
一是教研组长的会议，在上学期课题研究的基础上，确定各学科教学课题，征求意见，布置实施方案。
二是主研人的会议，初步确定切合本校教学实际，适合在本校推广的总体教学课题。
了解学校及各学科的教学课题，明确今后课堂教学的基本授课思路。
2、开学第二周，各学科尝试运用课题进行授课，对教学实践中存在的问题进行反馈。
学校将组织教研组长对各学科教学课题，进行微调及细化整改，力争达到初级规模。
（三）培新秀。
为了把课堂教学课题应用到实际教学中，学校将组织分五个阶段进行：第一阶段：3月1日------9月1日围绕各学科课题，开展课题主研人微调及细化整改活动，要求课题主研人精通教育理论，必须吃透新课标，树立新的教学理念，为了使他们尽快的掌握以上内容，学校本学期搞三轮关于《新课程标准》内容的理论学习，搞两次新课程标准的竞赛。
《农村小学生习作教学中乡土文化的开发与利用》课题研究方案一、课题研究的提出背景及意义1、课题的提出背景当前农村小学习作教学存在着种种弊端。
从调查中我们发现农村学校语文教师普遍在习作教学中存在下列问题：观念陈旧，在一些课堂中还沿袭着“教师命题——教师指导——学生奉命习作——教师批改——教师讲评”的传统模式，未能发挥学生的主体作用。
其次，学生习作大多脱离自己熟悉的农村生活实际，按题目要求写的不是亲身经历的事，没有自己真实的感受，普遍说空话、说假话、大话，使学生习作失去生活的源泉，缺乏生命力和灵性。
广阔的农村蕴藏着多姿多彩的乡土文化资源，千百年的乡土文化、乡土风情，有它独特的风格，富有强劲的生命力，这对于土生土长的农村孩子来说，是享之不尽的资源，是得天独厚的条件。
《新课标》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
”《语文课程标准》又明确指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。
要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
”正是基于上面的因素，我想到了我们家乡的乡土资源，想到了要融家乡乡土资源于习作教学中，把学生的双眼从狭隘的课堂中解放出来，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，促使他们逐渐地爱写作文、会写作文、写好作文。
2、课题研究的意义（1）适应课程改革的需要《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”因此，教师应努力开发和利用乡土语文资源，沟通与生活的联系，拓宽语文学习的天地，创造性地开展各种活动，让孩子在活动中关注生活、感受生活，搜集自己身边的乡土资源，增强学生利用身边生成的、有价值的乡土资源来学习的意识，激发他们的习作兴趣，丰富他们的习作题材资源，提高他们的习作能力。
（2）适应农村孩子的需要我们的学生都来自于农村，家乡的山山水水养育了他们。
他们需要来自家乡农村生活的教学内容，需要来自贴近他们生活实践的学习方式，需要家乡这片热土厚重文化的熏陶，需要浓浓家乡情结的浸润……来提高自己的品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进自身德、智、体、美、劳的和谐发展。
二、课题的界定与理论依据1、课题概念的界定（1）“农村小学生”。
是指生活在乡镇街道及其周边乡村区域内且在农村小学就读的小学生。
由于地域的文化局限、家长文化水平的局限、教育条件的局限，农村小学生平时习作感觉无话可说，没有城里小孩生活的多姿多彩。
（2）“习作教学”。
习作教学是语文教学的重要组成部分，是对学生书面语言表达能力、观察思维能力和思想认识能力的综合训练。
由于受传统教育观念的影响，作文教学尤其是农村小学的作文教学依然不容乐观，学生习作大多脱离自己熟悉的农村生活实际，写的不是亲身经历的事，没有自己真实的感受。
（3）“乡土”，本乡本土，是我们出生、成长的地方。
“乡土文化”，是指具有浓郁地域特色和民族特色的各种文化、风俗习惯、风土人情的总称，它是我国传统文化的重要组成部分。
各地区、各民族的文化内涵是不相同的。
充分利用区位优势，在教学中引导学生去研究、探讨这种本土文化，去开垦、培植这块百草园，这对学生的影响将是终生的、永恒的。
（4）“开发与利用”。
是指通过对本地乡土教育资源的收集、筛选、整理、编写等开发和利用，为师生的写作教与学提供丰富的写作源泉。
（5）本课题提出的“农村小学生习作教学中乡土文化的开发与利用”，就是在小学习作教学中积极地开发利用乡土文化，以家乡丰富的乡土资源为写作对象，沟通写作与生活的联系，拓宽写作的天地，创造性地开展各种活动，让学生通过参观、访问、调查、搜集、讨论和游戏等诸多方式去关注生活、感受生活，激发写作兴趣，丰富写作题材资源，提高写作能力，从而提升学生的人文素养和语文素养。
2、课题研究的理论依据（1）新课程教育改革理论《语文课程标准》明确指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。
要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
”“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”（2）“生活教育”理论“生活教育”理论是陶行知教育思想的理论体系。
陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。
”活的乡村教育要用活的环境；不用死的书本。
他要运用环境里的活势力，去发展学生的活本领——征服自然、改造社会的活本领。
他其实要叫学生在征服自然、改造社会上去运用环境的活势力，以培植他自己的活本领。
活的乡村教育，要教人生利。
（3）石中英先生的本土教学论。
石中英先生在《教育研究》（2001.8）上发表《本土知识与教育改革》一文中提出在21世纪教育改革中要重新界定教育目的。
论述到：在未来人才的素质结构中，学校应该在重视培养青少年国际意识或全球意识的同时，注重培养他们的本土意识或乡土意识；在培养他们作为现代人所应该具有的个性与自觉性的同时，注重培养他们作为本土社会成员所应该具有的对本土社会的认同，接纳和归属感。
本土知识与课程改革方面，石中英先生指出：要发展以本土知识学习和研究为主的地方性课程。
例如，为了满足学生的社会生活需要，可以教他们学习本土的社会学知识；为了满足学生的审美需要，可以教他们一些本土的艺术知识；为了满足学生了解家乡的需要，可以教他们一些本土的地理知识、植物知识、动物知识、气象知识；为了满足学生帮助家长做一些力所能及的劳动的需要，可以教他们一些本土的生产知识等等。
这些知识不是由课程专家和一般意义上的科学家们提供的，而是本土人民提供的；因此，这些知识的编排也不是单纯由课程专家和心理学家来决定的，而是由学生、学生家长和本土有关专家共同参与完成的；还应发展一些与本土知识有关的校本课程，使青少年学生在丰富多彩的生活中通过多种形式了解本土知识的性质与用途，强化学生与本土社会的联系。
三、课题研究的目的及内容1、研究目的（1）通过研究，引导孩子去关心生于斯、长于斯的这块土地，去发现、领悟、认识其中深厚的地理文化和历史文化，去关心祖祖辈辈耕耘于这块土地上的普通人民、父老乡亲，和他们一起感受生命的快乐和痛苦，从中领悟人的生命意义和价值。
（2）通过研究，有效地利用家乡乡土资源，根据农家孩子的特点，开展参观、访问、调查、搜集、讨论和游戏等诸多形式的活动引导学生去关注生活、感受生活，激发学生写作兴趣，丰富写作题材资源，帮助他们养成留心观察、注意积累、勤于练笔、乐于交流等良好习惯，指导他们把生活实践、乡土题材与阅读和写作知识紧密联系起来，促使他们形成技能技巧，从而提高写作能力，提升人文素养和语文素养。
（3）通过研究，让学生在家乡这块热土中快乐地生活，开心地学习，促进学生知识、能力、情感、身心的全面健康发展，让孩子们在活动中感受乡情之浓、乡艺之乐、乡仪之美，培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的情感，从而达到乡土文化育人的目的。
2、研究内容（1）农村小学生习作教学中能否表现乡土文化的现状调查。
利用问卷调查、个别访谈、查看作业等方式分析农村小学生习作教学中不能表现乡土文化的原因。
从“能表现乡土文化”“绝大多数能表现乡土文化”“偶尔能表现乡土文化“从不表现乡土文化”四个方面把学生进行归类，算出各占比例。
特别是要调查“偶尔能表现乡土文化““从不表现乡土文化”的学生的数量和所占比例，为分析形成原因奠定基础。
同时，调查学生“能表现乡土文化”“绝大多数能表现乡土文化”的学生的人数及其比率，准备分析原因，为引导学生关注乡土人文资源，实现作文教学与乡土文化的有效整合提供借鉴。
（2）农村小学生习作教学中不能表现乡土文化的原因调查与分析。
从教师、学生和家长三方面分析不能表现乡土文化的原因：⑴教师观念陈旧。
封闭的教学观念、灌注式的教学方式仍占主导地位，在一些课堂中还沿袭着“教师命题——教师指导——学生奉命习作——教师批改——教师讲评”的传统模式，未能发挥学生的主体作用。
⑵学生在习作中对表现乡土文化的兴趣不浓。
这主要是因为学生对生活一缺少观察，缺少体验；二缺少思考，缺少发现。
往往觉得“无从下手”、“无内容可写”，这就是平常的积累不够。
⑶家长对习作教学中体现乡土文化的意义和认知不够。
有的家长认为学校搞乡土作文很有意义，认为自己的孩子参与到实践活动中，能丰富阅历和陶冶情操。
也有的家长认为孩子只要把语文、数学等几本书学好就行了，对乡土作文这一新生事物不太认同。
（3）制定“习作中体现乡土文化”的应对措施并付诸实践。
⑴在具体经历中积累感受乡土文化，增强体验。
要让孩子善于从自己熟悉的农村生活中学习积累，积极为孩子创造感受生活、丰富人生体验的条件和机会。
⑵指导学生在观察中积累并形成独立思考。
有意识引导学生留心生活，观察生活，并形成自己的独立思考，可以使学生养成思考的习惯，促使学生随时随地地去观察、去发现、去思考，习作的时候就能信手拈来。
⑶善于在广博的书籍中积累。
要重视引导学生在课外书籍中积累。
（4）引导学生“习作中体现乡土文化”的个案研究。
选择数个“从不表现乡土文化”的学生，深入分析他们“从不表现乡土文化”的原因，针对性制定引导措施，并采用行动研究的方式，引导学生习作多表现自己熟悉的农村生活，写亲身经历的事，表现自己的真实感受。
四、课题研究的对象与方法研究对象为新城学校五（一）全体学生。
课题研究的主要研究方法有：（1）行动研究法。
教师先通过走访与调查，挖掘有价值的、可利用的乡土资源，采集乡土资源的特色系列。
在此基础上，再带领学生深入走访调查，了解家乡的历史故事、传闻轶事、真人真事等，丰富他们的习作题材资源，在熟悉的家乡去寻找美、发现美、表现美，把学生的双眼从狭隘的课堂中解放出来。
（2）文献法。
认真学习新课改课程理论、生活教育理论、乡土教学论以及相关融乡土资源于作文教学中的理论，丰富自己的理论知识，提高自己的理论水平，指导研究课题，为课题研究提供理论支撑。
（3）辅以观察法、调查法。
观察家乡四季景物、看家乡风光，引导学生观察自己身边的事物、景物，感受家乡美，并将观察所得诉诸笔端，培养学生的观察能力。
