2014六年级语文下册 军需处长课件(1) 长春版

悲痛 愤怒 激动
地站将在军雪愣地. 住里了。，他久的. 久眼. 睛 一湿 口润 气了 ，。缓. 他缓. 深地. 深举. 吸起了右
手，举到齐眉处，向那 位跟云中山化为一体的 军需处长敬了一个军礼。
1.将军为什么愣住了？
思 2.将军的眼睛为什么湿润了？ 考 3.将军是怎样向军需处长敬军礼的？这 题 个军礼表现了他怎样的思想感情？
删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。
你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。
一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
的中指和食指间还（夹着）半截纸卷的旱烟，火已被雪
（ 打）灭；左手微微向前（伸着 ），好像在向战友借火。
（单 薄 破 旧 ）的衣服（紧紧）地（贴）在他的身上。
速读课文，找出描写将军感情变化的词句。完成下表：
情况变化
表情与神态
感情
看到死人 脸色严峻 嘴角抽动 无人回答 红着眼睛 两腮抖动 知道真相 愣住了 眼睛湿润
课文围绕军需处长讲了一 个什么故事呢？
文章叙述了在风雪交加的行军 途中,一位红军的军需处长因衣 服过于单薄被严寒冻死的感人 故事,表现了这位需处长克己奉 公、舍己为人的高贵品质。

（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。

的中指和食指间还 夹着半截纸卷 的旱烟，火已被雪 打灭；左手微微向前 伸着，好像在 向战友借火。单 薄 破 旧的衣服紧紧地 贴 在他的身上。
写写你的感受
一个（冻僵) 的老战士，（倚靠）光 秃秃的树干（坐着）。 他（一动不动 ） 好似一尊塑像，身上( 落满)了雪，无法
辨认他的面目，但可以看出，他的神态
辨认他的面目，但可以看出，他的神态
十 分(镇定)，十分( 安详) ：右手的中指 和食指间还( 夹着 )半截纸卷的旱烟，火 已被雪 打灭；左手微微向前( 伸着 ) ， 好像在向战友借火。(单薄破旧) 的衣服 紧紧地( 贴 )在他的身上。
长春版六年级语文下册第七单元
军需处长
桦甸市新华小学 翟红萍
学习目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文第七 自然段。 2.理解课文内容，从军需处长动作、 神态、衣着中体会他克己奉公的品质。 3.抓住重点词语体会人物内心情感。
自学指导一：
读一读：课文1、2自然段。 说一说：这支队伍可能会遇到哪些困难？ 想一想：他们还将遇到哪些困难？ 找一找：将军怎样做的？他思索着什么？ 请同学们自学，2分钟后汇报交流
宋 李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
课文中“丰碑”的含义是：
A、高大的石碑。 （）
B、赞颂军需处长那一心为公，把生的希
望让给别人，把死的危险留给自己的崇高
精神，他是将军和战士们心中一座不朽的
丰碑。Leabharlann （）C、指军需处长被大雪覆盖后，看上去像
一座晶莹的丰碑。
（）
一个（冻僵) 的老战士，（倚靠）光 秃秃的树干（坐着）。 他（一动不动 ） 好似一尊塑像，身上( 落满)了雪，无法
等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战 斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能 一天要走一百几十里路，可能遭到敌人 的突然袭击。

2019/8/4
最新中小学教学课件
14
谢谢欣赏！
2019/8/4
最新中小学教学课件
15

编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
一个冻僵的老战士，倚靠光 秃秃的树干坐着。他一动不动，好似 一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认 他的面目，但可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右手的中指和食 指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被 雪打灭；左手微微向前伸着，好像在 向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地 贴在他的身上。
一个冻僵的老战士，倚靠光 秃秃的树干坐着。他一动不动，好似 一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认 他的面目，但可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右手的中指和食 指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被 雪打灭；左手微微向前伸着，好像在 向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地 贴在他的身上。
读：轻声自由地读3——13自然段；
画：用横线画出描写将军神态变化 的语句；
思：他每次神态变化都是因为什么 而引起的，你从中体会到了什么？
讨论：
这里的“丰碑”指 的是什么？为什么说被 大雪覆盖的军需处长成 了“一座晶莹的丰碑”？

军需处长
执教者： 魏银生
请大家默读第七自然段：
1、用横线画出描写军需处长动作的句子。
2、用浪线画出描写军需处长神态的句子。
3、用双横线画出描写军需处长穿着的句子。
并思考从这些描写军需处长的动作、神态、 穿着的语句中你体会到了什么？
动作： 一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干
坐着。
神态： 他一动不动，好似一尊塑像，身上落满
动作： 一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干
坐着。
神态： 他一动不动，好似一尊塑像，身上落满
了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截 纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好 像在向战友借 火。
穿着： 单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
学法指导：：读、画、思。 1、读：自由读第8——12自然段。 2、画：画出描写将军三次神态变化 及动作、语言的句子。 3、思：思考他每次神态变化都因为 什么？
比较下面两个句子，说说 这两句话有什么不同？
1、他举起右手，敬了一 个军礼。 2、他缓缓地举起右手，举 到齐眉处，向那位跟云中山 化为一体的军需处长敬了一 个军礼。
风更狂了，雪更大 了，大雪很快地覆盖住 了军需处长的身体们心中竖 起一座丰碑，你一定 有无限的感慨，那就 请你为这座丰碑写上 碑文吧！
了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截 纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好 像在向战友借 火。
穿着： 单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
动作： 一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干
坐着。
神态： 他一动不动，好似一尊塑像，身上落满
了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截 纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好 像在向战友借 火。

这支队伍能不能经受住这 样严峻的考验呢？将军思索着。 …… 如果胜利不属于这样的队伍 还会属于谁呢？
如果胜利不属于这样 的队伍还会属于谁呢？
谁是文章的主人公呢？
侧面描写，又叫间接描写， 是从侧面烘托人物形象，是指在 文学创作中，作者通过对周围人 物或环境的描绘来表现所要描写 的对象，以使其鲜明突出，即间 接地对描写对象进行刻画描绘。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动 着。忽然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需 处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他， 也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子， 样子十分可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！” 将军两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处 长……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿 润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举 到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长 敬了一个军礼。
…… 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。……
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽 然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！ 为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没 有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分 可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军 两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长 ……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。 他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向 那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
阅读要求：
你看到了一位怎样的将 军？
…… 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走 去 …… 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。 忽然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫 来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没 有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分 可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军 两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长 ……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。 他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向 那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

一个冻僵的老战士，依靠 光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像， 身上落满了雪，无法辨认他的面 目，但可以看出，他的神态十分 镇定，十分安祥：右手的中指和 食指间还夹着半截纸卷的旱烟， 火已被雪打灭；左手微微向前伸 着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在
他的身上。
一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的 树干坐着。他一动不动，好似一尊塑 像，身上落满了雪，无法辨认他的面 目，但可以看出，他的神态十分镇定， 十分安祥：右手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭； 左手微微向前伸着，好像在向战友借 火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的 身上。
态、穿着的语句中你体会到了什么？
一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的
树干坐着。他一动不动，好似一尊塑
像，身上落满了雪，无法辨认他的面
目，但可以看出，他的神态十分镇定，
十分安祥：右手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭； 左手微微向前伸着，好像在向战友借 火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的
身上。
将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛
湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起 右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一 体的军需处长敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了。大雪很
快地覆盖了军需处长的身体， 他成了一座晶莹的丰碑。
军 需 处 长
将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪
中。他见无数沉重而坚定的脚步声。那声
学法提示： 读：轻声自由地读3——13自段。 画：用“~~~”画出描写将军神态变化 的语句。 思：他每次神态变化都因为什么而 引起，你从中体会到了什么？
将军 愣 了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 峻 起来，嘴角边的肌肉 抽动 着。 将军的脸色顿时 严 严峻 他红着眼睛，像一头 发怒 的豹子，样子十分可怕。 将军 愣 住了，久久地站在雪地里，他的眼睛湿润了。