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探析如何巧用图画教学让小学生爱上英语发布时间：2021-10-27T15:01:55.873Z 来源：《基础教育参考》2021年11月作者：谭远红[导读] 英语是小学阶段最为重要的教学科目之一。
传统的教育教学理念下，小学英语教学比较偏重于基础知识的学习而忽略了小学英语学习兴趣与能力的提升。
因此在未来的英语教学过程中，如何采用科学合理的教学策略，促进学生英语综合学习能力与兴趣的提升成为英语教学中最为重要的教学任务之一。
图画教学运用于小学英语课堂，可以大大激发学生的好奇心，增强学生学习英语的兴趣，提高小学生英语课堂学习效率，培养学生学习英语的能力。
本文从几个方面简要的分析了小学英语图画教学对策。
谭远红湖北省巴东县野三关镇红军小学 444324【摘要】英语是小学阶段最为重要的教学科目之一。
传统的教育教学理念下，小学英语教学比较偏重于基础知识的学习而忽略了小学英语学习兴趣与能力的提升。
因此在未来的英语教学过程中，如何采用科学合理的教学策略，促进学生英语综合学习能力与兴趣的提升成为英语教学中最为重要的教学任务之一。
图画教学运用于小学英语课堂，可以大大激发学生的好奇心，增强学生学习英语的兴趣，提高小学生英语课堂学习效率，培养学生学习英语的能力。
本文从几个方面简要的分析了小学英语图画教学对策。
【关键词】小学英语课堂教学图画教学兴趣引导能力培养中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）011-121-01在小学英语教学中，一般的英语课堂都显得较为死板，不少教师因为注重学生的拼写等方面，从而忽略了学生其他方面的英语水平与学习兴趣，而学生们在学习英语时，没有调动学生的学习热情。
在这种情况下，学生在学习时没有画面感，没有直观感，没有新奇感，学习英语枯燥无味。
实践证明，小学生活泼好动，对事物有新奇感，直观意识强，形象思维丰富，因此，运用图画教学，可以将枯燥的知识趣味化、形象化、直观化，符合小学生心理认知规律，可以大幅度提高学生英语学习的兴趣，增强学生学习英语的积极性、主动性、创造性。
校园英语 / 基础教育浅谈教具在英语教学中的应用山东省东阿县实验小学/周爱东《英语课程标准》指出：“课本、教学参考书是教学的必备用具。
教学挂图、投影仪、卡片、录音机及计算机软件也是配套的教学辅助用具。
学校和教师应有计划地搜集，以利于教学时选用。
”正规教具设计精密，构造复杂，工艺精湛，性能可靠，主要解决教学的重点，突破教学的难点，如点读笔、投影仪、挂图、单词卡等。
简易教具是“因人制宜”“因地制宜”自行设计制作的，不仅用来解决教学中的关键问题和强化某些知识点，还主要用来调动学生的智力因素，从而发展学生的智力，培养学生的能力，达到全面提高教育、教学质量的目的。
教师从激发小学生学习英语的兴趣，使教具在创设教学情境，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂氛围等目的出发，笔者认为小学英语教学中教具的使用应注重科学性、趣味性、实用性、效率性。
一、科学性教具是教学的辅助工具，它的作用只能在教学活动中得以发挥。
因为同样的教具由于运用的方法不同，所产生的作用效果也会不同，所以教师应根据不同教学阶段的教学目的、内容和方法的需要，根据小学生年龄特征的需要，科学地运用教具，避免过多过滥，使其真正有效地为教学服务。
颜色的教学出现的频率很高，而和颜色有关的英语教学内容也很多，如服装，水果等。
在教到服装这个单元时，我想出了一个办法，可以用白纸中间镂空做成各种衣服的形状，然后后面覆上不同颜色的卡纸，这样就可以剪一件，就可以得到各种颜色的衣服了，这种方法很使用，在教水果等英语内容的时候都可以用上去。
二、趣味性新课程明确指出“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣……”所以，小学英语教学中的教具运用要遵循趣味性原则。
教具不能仅仅是展品，只起到静态和平面的视觉效果，还应尽可能具备动态和立体的效果，如教师发挥创造性制成的flash cards，具有运用简便、灵活、新颖的特点，学生除了能看到听到之外，还有可能去触摸，可以去操作，使英语有关天气情况及选择穿衣的教学内容时，课堂上是很难将一年四季不同的气候及穿衣状况较真实地展现出来。
择优而备择时而现——浅谈小学英语教具的制作与运用[内容摘要]英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、使用英语。
小学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主。
因此，在小学英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是科学、合理地使用教具。
但是，目前小学英语教学中过分依赖于多媒体课件，因课件设计、使用不当而影响教学效率和效果的现象屡见不鲜。
因此，我们不得不凝神思考，在课堂上广泛地使用传统的DIY教具！使传统与现代教具交相辉映，更好地为课堂教学服务。
[关键词]择优而备择时而现多媒体课件传统教具[写在前面的故事]这是一堂市级的公开课，课堂后面是来自各个乡镇小学的英语教师们。
课堂上老师正在传授着“brother,sister”的教学，一张张精美的PPT引领着每一个教学环节。
一阵悦耳的风铃声过后，大屏幕上出现了四张照片：红极一时的F4中的言承旭，三张陌生的男孩子的脸。
学生们见到了大明星的大头照都不由地惊叹：“Wow!”要的就是这种效果！教师这时得意地请学生猜一猜哪一位是自己的brother,并要学生能用Is he your brother?提问。
可她哪里注意到了，学生们的眼睛正直勾勾地望着大明星，私下里还和周围的同学窃窃私语，把话题投向了前一阵子热播的《流星花园》，丝毫没有听清老师的要求。
课堂进程就此搁浅……一、多媒体运用应择优而备随着社会经济的不断发展，学校教育教学设备的不断改善，目前小学英语教学中多媒体课件的运用已经相当广泛。
课堂教学中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。
也正因为这样，使得不少学校、教师片面夸大多媒体的作用。
目前，在小学英语课堂教学中，过分依赖于课件，因课件设计、使用不当而影响教学效率和效果的现象屡见不鲜。
课程整合-10.3969/j.issn.1671-489X.2017.19.113小学英语自制教具运用探析♦贾文颖摘要自制教具由于具有方便、实用、有效的特点，在小学 英语教学中得到广泛运用。
基于此，结合教学实际，阐述小学 英语教学中自制教具的运用原则与具有的重要意义，以提高教学质量。
关键词自制教具；小学英语；多媒体 中图分类号：G 623.31女献标识码：B女章编号：1671-489X (2017) 19-0113-021前言随着社会的发展，多媒体在英语教学中发挥了重要作 用，其具有强大的交互性与丰富的表现力，获得学生的欢迎， 使英语教学变得有声有色、有情有景。
但是一些教师在日 常教学中应用时过于形式化，较为耗费人力、物力，得不 到理想的教学效果。
利用自制教具开展教学，可以为学生 创设良好的学习情境，为学生的学习创造有利的条件。
2自制教具的特点和应用原则自制教具构造简单、取材方便、设计巧妙、容易制作、 方便教学，在教育教学中发挥了重要作用。
研宄并遵循自 制教具的应用原则至关重要，能够保证教具应用的合理性 与有效性。
自制教具的应用原则主要体现在三个方面。
1)趣味性原则。
由于小学生好奇心较重，喜欢探索发现，喜欢新鲜的事物，趣味性较强的事物能够调动学生学习的 积极性，使学生感受到知识的乐趣，具备较高的学习热情， 因此，教具的趣味性十分重要。
教具的设计与使用要联系 实际，应用于实际教学中。
要使学生的学习兴趣较为持久， 需要对教具进行处理，使其表现出与众不同的效果，在此 基础上进行巧妙配合，激发学生的学习兴趣[1]。
2)科学性原则。
教具运用的关键是保证教学的科学性。
教具作为教学的辅助工具，其制作的科学性关系到教学的 质量。
为保证教学的科学性，教师需要在制作教具时做到：① 注重学生的年龄特征以及心理特征、接受能力等；② 注意教学目的与教学内容的需要，根据教学需求制 作教具。
3)保证教具运用的有效性，保证教具能够真正为教学 服务，发挥出教具的重要作用。
小学英语教学中自制教具和学具的使用在电教化手段走进课堂的今天，谈论自制教具和学具的使用。
未免有些落伍，但笔者以为，小学英语课堂教学中，多媒体只是辅助教学的手段之一，自制教具和学具就像多媒体一样，也是辅助教学的一种手段，并且在小学英语教学中还有着独特的优势，应很好地加以开发和利用。
笔者所在的学校是县城的一所学校，日常的英语课堂教学都是在教室里进行的，只有黑板和粉笔，因此自制教具和学具成了英语课堂的重要的辅助教学的手段之一。
笔者所指的自制教具和学具是教师和学生根据教材的内容，制作或改进的符合课堂教学需要的教具。
在笔者的小学英语课堂教学中，自制教具和学具很好地调动了学生的学习主动性和积极性，使课堂充满活力和生机。
一、头饰的使用头饰在小学英语教学中，能帮助扮演角色，模拟半真实的情境。
清华一条龙小学英语1A Unit 3 Colours Lessonl5本课教授I’m Snow White，My nallle is……，笔者根据教材的插图，制作了Snow White头饰，在热身环节，笔者带上头饰说：I’mnotMs，Chen，I’mSnowWhite，SayHellotome，学生：Hello！Snow White，学生兴致很高，自然进入新单词SnowWhite的学习。
操练My nflne is……，句子时，笔者利用头饰和学生这样互动的：T：HeHol I’m Snow WhiteSI：Hello！Myname is（自己的名字）T：I’mhappySI：I’mhappy，too（该学生戴上头饰）SI：Hello！I’m Snow WhiteS2：……本课对话内容是Snow White逃到森林里遇到Monkey，Elephant，笔者在黑板上画很多树，表示森林，画一棵香蕉树，贴上几张香蕉图片，利用头饰，让两名学生扮演Monkey，Elephant，Monkey让Elephant帮摘树上的香蕉，另一学生戴上Snow White头饰仓皇出现，这样Snow White和Monkey，Elephant从相互介绍到成为朋友，以及心情变好（I’m happy）的过程，自然、真实，学生在扮演角色中，快乐地完成了英语学习。
小学英语教具制作与运用随着科技的进步和现代教育技术的发展，现代教育理念要求小学英语教学不仅是简单的知识传授，而且要培养学生英语学习的兴趣和语言运用能力。
因此，在小学英语教学中，教具的制作与运用显得尤为重要。
本文将从小学英语教具制作与运用的重要性、制作方法、运用策略等方面进行阐述。
一、小学英语教具制作与运用的重要性1.激发学生学习兴趣小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，生动形象的教具能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，利用自制卡片、实物模型、多媒体课件等教具，可以让学生更加直观地了解英语知识，增强学习的趣味性。
2.促进语言运用能力教具的使用可以帮助学生更好地理解和运用英语语言。
通过使用教具，学生可以在实际情境中学习英语，提高语言运用能力。
例如，利用角色扮演、游戏等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高口语表达能力。
3.提高课堂教学效果教具的使用可以使课堂教学更加生动有趣，增强学生的学习效果。
教师通过制作和运用教具，可以更好地组织课堂教学，提高教学效率和质量。
二、小学英语教具的制作方法1.手工制作手工制作是制作小学英语教具最常见的方法之一。
教师可以根据教学内容和学生实际情况，利用纸、布、塑料、橡皮等材料，自己动手制作卡片、实物模型等教具。
例如，教师可以制作颜色卡片、动物卡片、水果卡片等，帮助学生记忆单词和词汇。
2.网上下载随着互联网的普及，网上有很多现成的教具资源可供下载和使用。
教师可以根据需要下载适合的教具图片或模型，然后进行适当的修改和调整，使其符合自己的教学要求。
3.集体创作教师可以组织学生集体创作一些简单的教具，培养学生的动手能力和团队合作精神。
例如，教师可以组织学生用废旧材料制作单词卡片或图片标签等，让学生在实际操作中感受英语学习的乐趣。
三、小学英语教具的运用策略1.针对性使用不同教具适用于不同的教学内容和教学目标。
教师在使用教具时，应根据具体的教学内容和学生实际情况，选择合适的教具进行针对性使用。
浅谈小学英语教学中教具的制作及使用【摘要】教具具有加强教学的直观性，创造真实的语言学习环境等优点。
它既是教师生动活泼地组织教学、简捷高效地表达语意不可缺少的手段，也是提高学生学习兴趣不可缺少的工具。
在课堂教学中教师适当地制作教具、恰当地运用教具，能加强教学的直观性，，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高提高课堂效益及学生的学习兴趣。
本文据目前笔者所接触到的小学英语课堂教具及使用现状而谈一些肤浅的看法。
【关键词】英语、教具、自制、使用、直观性作为重要的教学原则之一，它符合建构主义的学习观和教学观。
在课堂教学中教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。
因而教具在小学英语教学活动中是一种重要的学习资源并能起到重要的教学辅助作用。
但是，在小学（特别是农村小学）英语教学中广泛运用教具时，就出现了许多问题。
首先是受经济条件及其他条件的限制，教具数量有限，不充分。
其次，就是教师在使用时盲目追求时尚、做秀，滥用教具，觉着教具用得越多越好、形式越多越妙”，不管课堂教学是否需要，不管有无实效。
使得教具在辅助教学方面失去了它真正的功能。
因此，我们应结合实际，自制教具，巧妙的组合运用教具，使现有的条件和设备发挥出最大的效益。
一、根据实际自制教具1、自制人物、动物等头饰，让学生融入角色平时我们只用现成的配套教具，如单词卡片。
这样教具的数量少，又单一，使用起来很受限制。
实际上我们稍微花一点时间，动动手就可改观。
如我们配套教参的后面有一些人物和动物头像的轮廓，我们可花一点时间把它们剪下来，涂上鲜艳的颜色，在耳朵部位钻两个小孔，穿上松紧带制作成头饰或面具。
（如：）在进行角色表演时，戴上头饰或面具的学生就知道自己在扮演哪一个角色，该说什么。
这种教具在对话教学中作用很大，很容易创设情景。
还可以根据实际教学内容的需要制作课本以外的头饰，例如随着动画片《喜羊羊与灰太狼》的热播，学生们对其中的人物和故事情节非常感兴趣，于是在一节活动课上老师就准备了灰太狼等动物头饰表演故事。
自制教具在小学英语教学中的有效运用摘要:处于小学阶段的学生在知识理解能力上相对于初、高中生而言较为薄弱，需要教师在注重知识教授的同时，多使用一些具象化的事物来帮助学生理解以及记忆抽象的英语知识。
在小学英语课程中合理地使用自制教具进行辅助教学，可以激发小学生的学习兴趣，提高学生对英语知识的感性认识，帮助学生高效地掌握英语知识点。
本文从自制教具的特点出发，总结了在小学英语课堂中运用自制教具应当遵循的原则，探讨了自制教具在英语课堂中的应用策略。
关键词：小学英语；自制教具；教学策略一、自制教具的特点自制教具是教师根据具体的教学内容和课程目标制作的辅助教学的工具，相对于其他教学工具而言，它更有针对性而且更加的灵活。
一方面，自制教具将课程重难点具象化，使学生更容易理解和掌握教师所讲的内容，能有效帮助学生提升识记英语单词、词组、语法等的效率，在有限的时间里将课堂作用发挥到最大。
另一方面，制作教具的材料都很容易获得，如纸张、纸板、塑料板等都可以利用。
根据课程内容制作教具，这种做法成本低，并且能够根据需要随时调整，在课堂中应用方便，可操作性性强，故而自制教具具有灵活性的特点。
二、运用自制教具进行教学应当遵循的原则（一）自制教具要简单实用教师在使用自制教具时要明确一个观念，即课堂自始至终都要以教学内容和课程目标为导向，自制教具只是起到辅助教学的作用，不能喧宾夺主。
这就要求自制的教具要尽量的简单实用，过于繁琐的教具不仅会给课程的进行造成阻碍，还会适得其反，分散学生的注意力而影响学生的课堂学习。
自制教具应当化繁为简，使学生能够一目了然，从而帮助他们轻松掌握所学知识。
（二）自制教具要有针对性并不是所有的课堂都需要教具的辅助，也并不是所有的知识点都适合用教具呈现。
小学英语教师不能生搬硬套，而是应该在教学实际中具体问题具体分析，针对性的选择教具进行课堂教学，以达到促进学生学习的目的。
三、自制教具在小学英语课堂中的应用策略（一）明确自制教具的作用英语是门外语，故对于小学生来说，英语相对于语文或是其他科目更难学习，若是没有进行正确引导，很容易使学生产生厌学心理，影响英语教学的进行。
小学英语课堂中自制教具的制作及使用的研究【内容摘要】：新课标指出要合理利用各种教学资源,充分发挥传统教学资源的作用,创造性利用实物、模型、图片等传统媒体。
自制教具不仅具有真实、具体、直观、形象的特点，有助于学生学习和理解知识的重难点，更重要的是能激发学生的学习兴趣和求知欲，学生由被动的接受知识转向主动探索、主体实践、合作交流，从而最终达到提高课堂教学质量，培养学生创新精神和实践能力。
【关键词】自制教具使用教具学习兴趣研究缘起一、疑惑：源于一次英语教研活动作为一名小学英语老师，这几年的英语教学让笔者深深地感受到了作为一名小学英语教师的灵活性。
除了备课，上课之外，还有一项重要的任务便是自制教具。
一般我们英语老师都会有和书本配套的单词卡片和教学图片，但如果是要上公开课，这几样教具是远远不够的。
最近参加了一次区级英语教研活动，发现上课的几位老师都非常有才能，课堂教具做的是一个比一个精美，一个比一个花哨，却也是一个比一个昂贵。
让我在感叹之余，也不禁有疑惑，为了一堂课，花费这么大值得吗？学生真的会对你的教具感兴趣吗？会因为你的教具而有所收获吗？不尽然，因为我坐在那里听课，一直在感叹教具的华丽，而并没有因为它们而让我更加喜欢这堂课。
二、观察：基于英语课堂自制教具现状的认识经过一段时间的调查研究，发现在小学英语课堂教学中，因滥用教具而影响教育教学和效果的现象主要表现在以下三个方面：问题一：过于花哨。
教师为能在课堂上吸引学生的注意力，想方设法选择一些新奇教具。
诸如新颖的展板，精美的图片，先进的多媒体课件等。
很多次的外出听课，发现很多英语老师的课堂上都会出现各种各样漂亮的展板。
但是老师万万没有想到学生的注意力和兴趣早已经被那些教具所吸引，使得教具在辅助教学方面失去了它真正的功能。
问题二：忽视了实用效果。
有的英语教师在教学中，不管课堂教学是否需要，将过多的教具统统搬进了课堂。
其结果会转移学生的注意力，使课堂教学偏离主题，教具原本拥有的辅助作用没有发挥出来，反而喧宾夺主，影响了教学目标的达成。
小学英语自制教具运用探析
作者：贾文颖
来源：《中国教育技术装备》2017年第19期
摘要自制教具由于具有方便、实用、有效的特点，在小学英语教学中得到广泛运用。
基于此，结合教学实际，阐述小学英语教学中自制教具的运用原则与具有的重要意义，以提高教学质量。
关键词自制教具；小学英语；多媒体
中图分类号：G623.31 文献标识码：B
文章编号：1671—489X（2017）19—0113—02
1前言
随着社会的发展，多媒体在英语教学中发挥了重要作用，其具有强大的交互性与丰富的表现力，获得学生的欢迎，使英语教学变得有声有色、有情有景。
但是一些教师在日常教学中应用时过于形式化，较为耗费人力、物力，得不到理想的教学效果。
利用自制教具开展教学，可以为学生创设良好的学习情境，为学生的学习创造有利的条件。
2自制教具的特点和应用原则
自制教具构造简单、取材方便、设计巧妙、容易制作、方便教学，在教育教学中发挥了重要作用。
研究并遵循自制教具的应用原则至关重要，能够保证教具应用的合理性与有效性。
自制教具的应用原则主要体现在三个方面。
1）趣味性原则。
由于小学生好奇心较重，喜欢探索发现，喜欢新鲜的事物，趣味性较强的事物能够调动学生学习的积极性，使学生感受到知识的乐趣，具备较高的学习热情，因此，教具的趣味性十分重要。
教具的设计与使用要联系实际，应用于实际教学中。
要使学生的学习兴趣较为持久，需要对教具进行处理，使其表现出与众不同的效果，在此基础上进行巧妙配合，激发学生的学习兴趣。
2）科学性原则。
教具运用的关键是保证教学的科学性。
教具作为教学的辅助工具，其制作的科学性关系到教学的质量。
为保证教学的科学性，教师需要在制作教具时做到：
①注重学生的年龄特征以及心理特征、接受能力等；
②注意教学目的与教学内容的需要，根据教学需求制作教具。
3）保证教具运用的有效性，保证教具能够真正为教学服务，发挥出教具的重要作用。
在教具呈现过程中，教师需要给予学生新奇的感觉，呈现得恰到好处，避免教具一闪而过，以免影响学生学习质量与效率。
3几种自制教具的使用效果
头饰的使用头饰在小学英语教学中发挥着重要作用，扮演着重要角色。
通过头饰教具，能够实现半真实情境的模拟，为学生营造良好的学习氛围，使学生产生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
除此之外，制作头饰还能够培养学生的动手能力，提升学生的制作能力，使学生在动手制作中感受到学习的乐趣。
以学习小动物为例，在教学之前，教师为学生安排任务，要求学生制作一个自己喜欢头饰，需要是自己喜欢的小动物，可以是dog、cat、monkey、elephant等。
学生自己制作，自己扮演相关角色，在动物园情境下，头戴头饰进行交流。
除此之外，还可以在进行问候教学时使用头饰。
如在头饰上写上名字，进行互动，保证互动的有效实施。
模型的使用模型是自制教具中的主要形式之一，在自制教具中具有不可替代的作用，在教育教学中占据重要位置。
模型是立体的，具有平面图形不可比拟的优势，通过模型的立体呈现，能够使知识更加直观、形象，方便学生学习理解，实现抽象到具体的转化，达到理想的教学效果。
模型作为自制教具，在各个学科之中都有应用，其在英语教学中的应用，可以保证教学工作的顺利实施，将抽象的知识具体化，保证教学的有效性。
教师可以制作一个模型，保证英语对话教学的顺利实施，提升学生的英语运用能力，增强学生的口语表达能力。
图片的使用图片在英语教学中的应用很广泛。
图片能够直接呈现教学内容，使小学英语课堂减少母语的使用，利用图片帮助释义，使学生快速学习英语，转变母语与英语共同教学的教学模式，尽可能实现全英语教学，提升学生的口语表达能力、听力能力，提升英语成绩，培养学生英语思维习惯。
首先，在单词教学过程中，教师可以合理利用图片，帮助学生记忆，使学生对单词的释义产生深刻印象。
其次，利用图片能够使学生产生浓厚的学习兴趣，提高学习的效率与质量，为今后的英语知识学习打下良好的基础。
再次，教师可以在教学课文时利用图片概括课文内容，进行总结分析，使学生产生探索学习的欲望，同时给予学生一些提示，使学生能够更加容易理解课文含义。
日历的使用月份与日期是小学英语教学的重点，在进行月份以及日历教学过程中，合理利用日历可以发挥重要作用。
虽然当前的日历形式多样，但是为调动学生学习的积极性，教师
最好自制日历，突出需要重视与注意的内容，突出教学重点，集中学生注意力，从而达到良好的教学效果。
在自制日历过程中，教师需要注意：
1）制作日历时突出月份以及星期等英语单词；
2）在日历制作过程中添加一些趣味因素，吸引学生学习的兴趣，方便教学活动的实施；
3）在课程教学之后，要求学生自己制作一个个性日历，实现知识的学以致用，使学生产生深刻印象，更好地提高学习质量。
转盘的使用转盘在小学英语教学中运用非常广泛，是教授颜色、季节的有效手段。
且转盘制作方便、简单，变化多样，学生自己就可以制作完成，能够营造良好的学习氛围，提高英语学习质量。
转盘教具还有一大特色，就是可以实现英语课堂教学的有效互动，真实有效。
通过转盘游戏实现师生互动、生生互动，保证英语教学工作的顺利开展。
在教学英语颜色过程中，教师可以将学生分为四个小组，每个小组轮流转转盘，转到哪个颜色，就需要提出与这个颜色相关的英语单词，看哪个小组提出的单词准确、数量较多，如yellow、banana，green、grass。
让学生通过此方式了解颜色、认识单词，对英语知识进行灵活应用，以达到良好的英语学习效果。
4自制教具的作用
运用教具激发学生学习兴趣精巧的教具趣味性较强，运用在英语教学中能够吸引学生的注意力，使学生刹那间便产生探究的兴趣，保证英语教学的顺利实施；同时，运用教具能够活跃课堂氛围，使学生在愉快的情境下学习知识，提高学习效率，达到理想的知识掌握效果。
以教学“How many”为例，本节课的主要句式就是“How many ××× do you see”。
教师可以准备一把剪刀、几张彩纸，在课堂上进行剪纸，如剪圆形，并利用句式询问，要求学生进行准确回答。
在几次练习之后，教师可以要求学生自己剪纸并进行问句练习，提升他们的口语表达能力，提高学习质量。
除此之外，教师还可以组织学生进行互动，通过生生互动以及师生互动，提升学生的英语实践能力，激发学生的学习兴趣。
运用教具突破教学重难点通过教具教学，可以突破教学重难点。
将难点知识简单化，实现难点知识的分解，化难为易，降低难度；突出重点知识，提升学生的专注力，使学生对知识产生深刻的印象，达到理想的教学效果。
如在进行体育运动相关知识教学时，一些体育活动的单词较为复杂，学生记忆困难、理解困难，学习效率较低。
在此情况下，教师可以利用曲别针设计各种运动图形开展教学，配合学生对运动名称产生较深的理解与记忆。
再如教学“We love animals”时，教师可以准备一些小动物的头饰，为学生模拟较为真实的情境，围绕ZOO这个主题，进行动物知识的讲解与模拟，突破教学重难点，有效进行小学英语教学。
运用教具创设情境合理利用教具，通过教具创设情境，是英语教学有效开展的基础，是提高英语教学质量的直接手段。
教师利用教具创设、模拟生活情境，能够直双展示知识内容，将抽象的知识内容生活化、具体化、真实化，将枯燥的学习内容形象化，提高知识的吸引力，实现情境的有效创设，营造良好的教学氛围。
英语教师在运用教具创设情境时可以：
1）合理利用转盘教具，为学生创设游戏教学情境，使学生轻松、快乐地学习，寓教于乐，提高学生的学习效率与质量；
2）合理利用头饰教具，提高教学情境的真实性，为情境创设创造有利条件。
运用教具培养学生的创新精神在英语课堂中使用教具，可以在使学生掌握知识的同时，开阔学生视野，实现学生创新精神的培养。
合理利用教具，可以使学生积极参与课堂教学活动，教学效果更佳，提升学生的综合素质。
运用教具培养学生的创新精神，可以使学生在教具制作过程中充分发挥自己的想象力，同时提升学生的实践操作能力、动脑动手能力，为学生创新精神的培养创造有利的条件。
以教学“My home”为例，教师可以要求学生自己制作与学习内容相关的教具，并利用英语对自己的教具进行讲解，从而培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，为学生今后的发展打下坚定的基础。
5总结
综上所述，自制教具在小学英语教学中发挥了重要作用，不仅方便、有效，而且能够提升学生的创新能力以及动手能力，拓展学生思维，提高学生的学习能力，促进学生语言发展，为学生今后的英语知识学习打下坚实的基础。
笔者希望本文的研究具有参考价值，能够促进自制教具教学的发展，为学生的英语学习提供有效的方法手段，保证教学工作顺利实施。
