四年级下册《小树死因调查报告》PPT

还没有）镢头有多高？师比画一下。
（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用 文中原句表达）（板书：顾不上一直各种各样） (4)你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？ （明确：“只有 10 岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲 表 达爱）（板书：爱） (5)同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家 人表达 自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）
2.学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋
病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者 的故事。） 〈四〉细读课文，感悟内容。 （一）细读第 2，3，4 自然段，感悟“不幸” 1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患 病的儿童是什么 样子的呢？请你简要地描绘一下。 2.师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷 综合症，通俗地 讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏， 使人体对威胁生命的各 种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染 或肿瘤，病人因体力消耗而极 度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导 致死亡。） 3.所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是 其中的一位。那 么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的 2，3，4 自 然段，划出有关的语句 。并说一说你的感受。
多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的 时候 ，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是 一名 艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下 ，说一 说） 备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实， 艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的 ？你是从哪 里看出来的？

课文小结
这篇调查报告，作者通过对小树死因的 调查、分析，得出结论：小树的死亡，大多 是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大 关系。最后提出建议，采取相应措施来保护 绿化成果。说明了树立环保意识、自觉保护 环境的重要意义。
板书设计
课后作业
同学们课后自己收集关于环保的 一些资料，学习课文的写作方法自己 写一份调查报告。
如果学习只在于模仿，那么我 们就不会有科学，也不会有技术。
—— 高尔基
课后题参考答案
1.默读课文。 默读指导：默读课文要讲究方法，如动眼不动口、边
读边思考、边读边画等，从而养成良好的习惯。另外，默 读也要有目的，带着问题寻找答案，如默读本文，可以先 初步了解文章的结构特点，熟读后再思考：这篇调查报告 分为哪几部分。各部分写的是什么。这样默读课文才有效 果，才会效率高。
（1）默读这一部分，思考：作者进行了哪Байду номын сангаас方面的 分析？
对国槐树苗成活率进行分析，并发现死树大多靠 近集贸市场。 （2）分析过程中有什么发现？
小树非正常死亡多；生长环境差。
4.学习“结论”部分 ：
（1）小组讨论：作者得出的结论对吗？为什么？ （2）朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。
思考: （1）说说小树非正常死亡的原因？ （2）作者得出了什么结论？这个结论正 确吗？为什么？
春天（发芽、长满绿叶） 夏天（枯萎、木棍、剩下半截） （2）有感情地朗读。
2.学习“调查”部分：
（1）默读这部分中的第1自然段，说说作者在 调查过程中是怎样做的？
作者实地考察，运用步量法、统计法， 以及拍照、画图等方法，进行细致调查。
（2）默读这部分中的第2自然段，并划 出表示数字的词语。
3.学习“分析”部分：

fb n
zq
(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
最后写调查人姓名及整理调查报告的 时间。
拓展实践
交流资料，尝试练笔 1.交流：用文中调查的方法调查自己 家周围树木生长情况，做好记录， 分析原因。 2.通过交流，相互启发，确定关心的 问题。 3.回顾写调查报告的步骤与方法。 4.根据自己搜集的资料，写一份调查
报告。
(1).会读田字格里的生字。
(2) 联系上下文理解词语的意思。
默读第二部分 思考：作者进行了哪些方面的分析？
（1）说说这些小树在正常情况下 应该生长得怎样，为什么？
（2）然而，实际却比正常情况多 死了三十三棵，这说明什么？
（3）小树生长的不利因素是什么？ （4）作者为什么要考虑这些？

奇怪
夏天：枯萎、木棍、剩下半截
学习“调查”部分。
（1）默读这部分中第1自然段，并划
出作者调查过程中有哪些做法？
（2）默读这部分中第2自然段，并划
出表示数字的词语。 步量
统计
摆
考察 画图 拍照
事 实
列举数据
学习“分析”部分。 （1）默读这一部分，思考：作者进行了 哪些方面的分析？为什么要考虑这些？
秃、萎、贸、摊、棍、 调、宜、贩、订、剩、 坑、垃、圾、罚、填、
调查、测量、 根基、枯萎、 木棍、垃圾、 适宜、树坑、 订立、必罚、 集贸市场、
这篇调查报告包括五个部分，说
说各部分写的是什么，它们之间有什
么联系。
原因
调查
分析
结论
建议
朗读课文1、2自然段，思考：作者 写调查报告的原因是什么？
春天：发芽、长满绿叶
•
二、抱歉啊，不能为你金戈铁马，也不 能许你 一世繁 华，不 过我能 给你一 个小家 ，里面 温了杯 暖茶。
•
三、从晨昏到日暮，从清贫到富足，从 少年到 老迈， 从相遇 到余生 ，只想 和你十 指相扣 ，从此 再不分 开。
•
四、你的名字，是我读过最短的情诗。 我很喜 欢你， 像春去 秋来， 海棠花 开。
•
二、抱歉啊，不能为你金戈铁马，也不 能许你 一世繁 华，不 过我能 给你一 个小家 ，里面 温了杯 暖茶。
•
三、从晨昏到日暮，从清贫到富足，从 少年到 老迈， 从相遇 到余生 ，只想 和你十 指相扣 ，从此 再不分 开。
•
四、你的名字，是我读过最短的情诗。 我很喜 欢你， 像春去 秋来， 海棠花 开。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。

（3）小树生长的不利因素是什么？
3.学习“分析”部分：
（1）默读这一部分，思考：作者进行了 哪些方面的分析？为什么要考虑这些？
（2）分析过程中有什么发现？
小树非正常死亡多。 生长环境差。
4.学习“结论”部分 ：
（1）小组讨论：作者得出的结论 是什么？结论对吗？
结论是：小树的死亡大多是人为因素 ，并且与集贸市场有很大关系。
人们根据在实践中对客观实际 情况的调查了解和分析研究而写 出来的书面材料，目的在于提供 研究问题根据，解决问题的参考 意见。
调查报告由哪几部分组成？ 原因——调查——分析——结论—
—建议
理解感悟课文：
1.自由读课文1、2自然段，思考：
（1）作者写调查报告的原因是什么？ 春天（发芽、长满绿叶） 夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
结论是对的。
（2）朗读这部分内容，注意要读 得具有说服力。
假如没有了树，将会是如下后果： 1.陆地沙化，生态系统会严重打破。 2.气温会变热，空气会变少，植物的氧化作
用会消失。 3.夏天少了很多阴凉的地方，人们出行会很
麻烦和痛苦。冬天风沙会很大。 4.紫外线指数会升高。会诱发疾病。 5.地球会变得像个老人，没有绿色的生机。 6.风不调雨不顺。
春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂 的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？ 这正是作者写调查报告的原因。
（2）有感情地朗读。
2.学习“调查”部分：
（1）默读这部分中的第1自然段，并 划出作者调查过程中有哪些做法？
用步量法测量了树间的距离和种树带的长度。 统计了新种树的总量、成活树和死树的数量。 考察了周围的环境，还画了图，拍了照。
四年级下册语文课件-三 单元 11 小树死因调查 报告 语文S版 (共16张

（课后第2题）
11 小树死因调查报告
朗读指导
读“起因”部分，“我”看到小树“心 里真高兴”，朗读时要读出高兴劲儿；发现 小树枯萎又觉得奇怪，朗读时要读出疑问的 语气。其他“调查”“分析”“结论”运用 数据等摆事实的部分，要读得有说服力。 “建议”部分，要用真诚的语气朗读。
11 小树死因调查报告
结构梳理
11 小树死因调查报告
列数字
因此按一般情况，应该有 百分之九十五以上的树苗 能成活。而实际却比正常 情况多死亡了三十三棵。
说明小树的死 亡率高，这是 根据计算出来 的数据，很有 说服力。
11 小树死因调查报告
我从调查中发现，约百分 之七十五的死树靠近小吃 店、菜摊和肉摊。马路边 的集贸市场，虽然方便了 我们买东西，但也带来了 许多问题，比如环境卫生 差，垃圾遍地，而新种的 小树就紧挨着这些摊位。
11 小树死因调查报告
我用步量法测量了树间的 距离和种树带的长度，统 计了新种树的总量、成活 树和死树的数量，考察了 周围的环境，还画了图， 拍了照。
这些都是调 查的方法。
摆事实
11 小树死因调查报告
在三百米的道路两边，每隔五米种一棵 树。道路两边共种国槐一百二十八棵。 其中成活了八十九棵，约占总数的百分 之七十，死掉了三十九棵，约占总数的 百分之三十。死树大多集中在马路边的 集贸市场。其中，小吃店前十二棵，菜 摊、肉摊前十七棵，其他摊位前两棵， 楼院门口六棵。
我会认
tū
wěi
mào
tān
光秃秃
yí
枯萎 集贸 菜摊
fàn dìng
Байду номын сангаас
fá
适宜
摊贩
订立 必罚
11 小树死因调查报告

拓展实践
请你对你家的用水情况做个 调查，学习课文的写作方法自己 写一份调查报告。
理解感悟课文：
1.全班朗读课文1、2自然段，思考：
（1）作者写调查报告的原因是什么？
春天（发芽、长满绿叶）
夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂 的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？ 这正是作者写调查报告的原因。 （2）有感情地朗读。
2.学习“调查”部分：
（1）默读这部分中的第1自然段，并 划出作者调查过程中有哪些做法？ （2）默读这部分中的第2自然段，并 划出表示数字的词语。
订
我会认：
秃 宜
萎 贩
贸 订
摊 罚
词语花篮： 调查 光秃秃 枯萎 木棍 剩下 测量 集贸 菜摊 适宜 垃圾 摊贩 树坑 根基 填满 订立 惩罚
默读思考，整体感知调查报告的结构。 1.默读课文，认识生字。
2.什么是调查报告呢？ 课文分为 几部分？
调查报告由哪几部分组成？ 原因——调查——分析—— 结论——建议
（2）朗读这部分内容，注意要读 得具有说服力。
想一想：
“大量的事实告诉我，小树的 死亡，大多是人为因素造成的。” 这句话中的“大多”二字能否删除， 为什么？
我知道： 不能删除。“大多”指的是大多数， 不是全部，小树死亡并不全是人为造成， 还有其他因素，删除了“大多”就不能 准确表达意思。
5.学习“建议”部分：
行道树的诉说 我们是城市的美容师——行道树，我们把城市打扮得生机 勃勃，到处是一派绿意盎然的景象。白天，我们努力地吸收 着灰尘和废气，为每位过路人展现我们的美，带给他们愉悦 的心情；晚上，目送着每一位忙碌的朋友匆匆归家，享受家 庭的温暖。虽然很苦很累，但我们心甘情愿，任劳任怨。然 而，随着经济的发展，城市里的废烟、废气、空气中的二氧 化碳的含量越来越多，超过我们能够承受的程度。为此我们 大为苦恼。首先，我们漂亮的绿衣开始染上一层厚厚的灰尘， 大大损害了我们爱美的天性。其次，随着人们生活水平的提 高，这个象征财富、地位的车子日益增多，每天路上络绎不 绝的车辆让我们头疼不已。它们都吐出污染空气、伤害人类 的一氧化碳、二氧化碳等各种气体，我们得时刻不停地吸收， 每天累得说不出话来，真是哑巴吃黄连——有苦说不出。最 惨的要算是每个夜晚，我们还得忍受着现代音响的干扰。因 为总有一些夜不归家的人，三五成群聚在一起，发出刺耳的 卡拉OK，让我们片刻不得安宁，耳膜被震得轰轰响，这时的 我们多想远离这份忧伤的熬煎。

调查、测量、 根基、枯萎、 木棍、垃圾、 适宜、树坑、 订立、必罚、 集贸市场、
这篇调查报告包括五个部分，说
说各部分写的是什么，它们之间有什
么联系。
原因
调查
分析
结论
建议
朗读课文1、2自然段，思考：作者 写调查报告的原因是什么？
春天：发芽、长满绿叶
奇怪
夏天：枯萎、木棍、剩下半截
学习“调查”部分。
语文S版四年级语文下册第三单元
小树死因调查报告
什么是调查报告呢？
调查报告是把调查得来的情况用书面形式向有 关领导部门汇报的一种公文。
调查报告的种类很多，大致可分为典型经验的 调查、揭露问题的调查、历史沿革的调查，新情 况新事物的调查，以及基本情况的调查等。
其中常用的调查报告有两种： 1．群众来信的调查报告。是对来信反映的情 况或揭露的问题进行核实。包括调查了哪些人， 所调查问题的真实情况以及对来信的处理意见。 2．典型的调查报告。包括典型经验、典型事 件的叙述和分析。
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学习“结论”部分
（1）小组讨论：作者得出的 结论对吗？为什么？ （2）小组合作朗读这部分内 容，注意要读得具有说服力。
学习“建议”部分。 （1）齐读这一部分。 （2）你还有什么更合理的建议？
读句子，并用带点的词语写一句话。

默读第二部分 思考：作者进行了哪些方面的分析？
（1）说说这些小树在正常情况下 应该生长得怎样，为什么？
（2）然而，实际却比正常情况多 死了三十三棵，这说明什么？
（3）小树生长的不利因素是什么？ （4）作者为什么要考虑这些？
假如没有了树，将会是如下后果： 1.陆地沙化，生态系统会严重打破。 2.气温会变热，空气会变少，植物的氧化作
用会消失。 3.夏天少了很多阴凉的地方，人们出行会很
麻烦和痛苦。冬天风沙会很大。 4.紫外线指数会升高。会诱发疾病。 5.地球会变得像个老人，没有绿色的生机。 6.风不调雨不顺。
请同学们根据小作者的建议，给相关 部门写一份建议书,你想怎样写？
（1）反映问题，有理、有据、有节。
（2）态度十分诚恳。
（3）语言文明礼貌。
一． 观察图画 1.图上的小朋友在做什么？ 2.图上的小朋友是怎样朗读的？ 二.小结要领
身正肩平 左右两臂
双手拿书 自然平放
目光课本
保持距离
眼睛课本
距离一尺
三.模仿评判
1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 2.评判中指出一些错误姿势的危害。 四．集体训练 3.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什 么。 4.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书， 眼睛和 课本的距离怎样。
2.观察中间小图。 让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样， 是怎么做的？
3.观察右边小图。 让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取 一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。 四．小结。 第三课时
5.复习要领，全体学生参与姿势训练。 6.指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。 7.集体评判。 8.学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。 9.小结。 第二课时

二、教学第二题(诵读与欣赏)
1．读背《边疆小夜曲》。 (1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听 过小夜 曲吗? (2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。 (3)指名试读 ，教师相机指导。读出 (4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人 的心来 想，走进诗歌的境界。 (5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。 (6)指名朗读，读出味儿，读出感 情。 (7)学生练读，在熟读基础上背诵。 2．反馈。 (1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。 (2)指名背诵，集体背诵。 第二课时 教学目标：
二、初读课文。 1、出示自学题。 1给课文每个自然段写上序号。 2自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 3读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
练习 5 第一课时 教学目标： 学习把句子写具体。 读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。 教学 过程：
一、教学第一题(语文与生活) 1、教学第一部分 1教师创设情景，学生读情景对话。 2教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海 的大呢？
3学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。 (4)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体? (5)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写， 使中 心词的意思表达
1、写好钢笔字，注意整体布局。 2、学写毛笔字。 教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。 教学难点： 学写毛笔字。
教学过程： 一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。 (1)指读题目，教师进一步明确练习要求。 (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。 (3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及 每个字 放在一行中的位置。 (4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。 2．练习。