小学阶段是学生良好习惯形成和培养的关键时期

小学生好习惯养成教育案例分析小学阶段是孩子们养成良好习惯的关键时期。

好的习惯不仅有助于学习，更对孩子的未来发展有着深远影响。

下面通过几个具体案例来分析小学生好习惯的养成教育。

案例一：“小马虎”变“细心娃”学生姓名是一个聪明活泼的孩子，但在学习上总是粗心大意，作业和考试中常常因为马虎而丢分。

老师通过观察发现，他在做作业时总是心不在焉，一边写一边玩。

为了帮助他改掉这个坏习惯，老师首先与他进行了一次深入的谈话，让他明白认真细心的重要性。

然后，老师为他制定了一个专门的学习计划，规定每天完成作业的时间和质量要求。

同时，在他做作业时，老师会定期检查，发现错误及时纠正，并给予鼓励和表扬。

家长也积极配合，在家中为他创造一个安静的学习环境，减少干扰因素。

每当他认真完成一次作业或者考试取得进步时，家长都会给予适当的奖励，比如带他去公园玩或者买一本他喜欢的书。

经过一段时间的努力，学生姓名逐渐变得细心起来，作业的正确率明显提高，考试成绩也有了很大的进步。

这个案例告诉我们，对于像学生姓名这样马虎的孩子，需要老师和家长共同努力，通过制定明确的规则、及时的监督和适当的奖励，帮助他们养成认真细心的好习惯。

案例二：“小懒虫”成“勤奋生”学生姓名在班级中是出了名的“小懒虫”，不爱运动，不爱劳动，就连学习也缺乏积极性。

老师经过与家长沟通了解到，他在家中也是什么都不愿意做，总是依赖父母。

为了改变他的这种状况，老师在班级中开展了“勤劳小蜜蜂”的评选活动，鼓励同学们积极参与劳动和体育锻炼。

同时，老师给学生姓名安排了一些简单的任务，比如擦黑板、整理图书角等，并在他完成任务后及时给予肯定和鼓励。

家长也改变了教育方式，不再事事包办，而是让他自己做一些力所能及的事情，如整理书包、打扫房间等。

并且，家长每天会和他一起进行体育锻炼，如跑步、跳绳等。

在老师和家长的共同努力下，学生姓名逐渐变得勤奋起来，不仅积极参与班级劳动，还主动参加体育活动，学习成绩也有所提高。

如何培养小学生良好的行为习惯小学阶段是行为习惯形成的关键时期，是学生初步走出家庭、接触社会、了解社会、学习知识的新阶段。

从而要从各方面开展行为习惯的养成，从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律，正确引导、强化训练使学生逐步养成良好的行为习惯和良好的道德品质。

要培养学生良好的行为习惯，还得从以下几方面做起：（一）学校教育为重心。

1、繁荣校园文化，健全校规班规学校的文化节环境是一种隐性课程，对学生良好行为习惯成自然的养成关系极大，学校要按照“三园”（花园、学园、乐园）模式制定校园环境建设的总体规划，学校各种设施等都能合理布局，加强校园文化制度建设，制定有关规章制度，增加校园文化建设的投入，是繁荣校园文化的根本保障。

在教学楼、办公楼、张贴伟人画像。

警句名言和对学生有启迪作用的标牌，校园宣传语，建起“文化长廊”景点雕塑，学生阅报栏，校园广播站，校报等校内德育阵地，让面面墙壁都说话，环境处处都育人，使学生置于举手投足都会受到思想教育道德熏陶的环境中。

在教育教学中，围绕新颁布实施的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为主要内容。

建立健全学生学习、生活的规范体系，使养成教育规范化，科学化，学校可根据实际情况制定相应的校规班规。

“没有规矩，不成方圆。

”学生良好的行为习惯要有健全的规范体系作保障，先哲朱熹说：“论先后，知为先。

论轻重，行为重。

”可见知与行是密不可分的，对学生进行行为习惯的养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律，把开学第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求，新希望及新目标。

并根据本班的实际情况制定班规。

对于高年级的同学而言，可以使他们积极参与到讨论并制定规范的过程中，也是学生学习的过程，学生自己制定的规章制度，他们就会较自觉地认真执行，视为自己行为准则。

可制定以下的几方面的规范：学习习惯方面的规范：如读书写字姿势要努力做到三个“一”，“一寸”，“一尺”和“一拳头”；课堂上专心听讲要做到“眼到、口到、心到”。

小学阶段是学生良好学习习惯的养成的最佳时期。

有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。

良好的学习习惯使学生终身受益。

培养学生良好的学习习惯，可以着重抓以下几点：一、认真听讲的习惯。

二、积极思考的习惯。

三、大胆发言的习惯。

四、养成动手操作的习惯。

五、“认真作业”的学习习惯的培养。

[关键词] 学习习惯、养成、引导、创造、渗透[正文]我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。

”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。

有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。

良好的学习习惯使学生终身受益。

在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践中着重抓了以下几点：一、认真听讲的习惯。

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。

学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。

课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。

如，“伊镇滔听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。

”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。

一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。

一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。

在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。

久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

二、积极思考的习惯。

数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。

在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。

如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算棒一边思考，从而自己得出结论。

浅谈培养小学生良好的行为习惯作者：朱艳平来源：《心事·教育策划与管理》2013年第11期一位心理学家曾提出：播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。

在行动中养成习惯，习惯决定命运。

小学阶段是儿童形成各种良好习惯的关键时期。

他们的习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至将来的一生。

因此，培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。

如何培养小学生良好的习惯是每一个教育工作都应该思考的问题。

一、良好习惯的培养要从点滴小事抓起培根指出：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。

”但习惯的养成却是从生活中的点滴小事形成的。

记得有这样一个故事：美国标准石油公司里，有一位小职员名叫阿基勃特。

他远行住旅馆的时候，总是在自己签名的下方写上“每桶四元标准石油”字样，在书信及收据上也不例外，签了名，就一定写上那几个字。

他因此被同事叫做“每桶四元”，而他真名倒没有人叫了。

公司董事长洛克菲勒知道这件事后，大感惊讶地说：“竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。

”于是邀请阿基勃特共进晚餐。

后来，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事长。

在平时的生活中，我注重从小事培养学生的行为习惯。

例如，在中午吃饭的时候，要求同学们都在教室内吃，吃完饭把饭盒拿到垃圾坑去。

不许买小食品。

这样，教室干净多了，同学们吃的很快，吃完就去活动了，满操场的小食品袋不见了，经常肚子痛的同学也减少了。

同学们既省钱又健康，又使我们的教室和操场很干净，坚持了一段时间，同学们的习惯形成了，也不用老师督促了。

我们学校的学生比较多。

中午和晚上放学的时候，由于同学们都急着走出校门，往往出现拥挤的现象。

有的同学曾经被别的同学挤倒，受到伤害。

针对这种现象，学校领导召开了一次紧急会议，研究怎样避免这种现象。

经研究决定，每次放学的时候，学生站成一排，由班主任老师带领走出校门。

刚开始的时候，同学们有些不习惯，这就需要班主任全程跟踪。

小学阶段的学习习惯培养学生的学习习惯在其学习生涯中起着至关重要的作用。

培养良好的学习习惯有助于学生有效地掌握学习内容，提高学习效果。

小学阶段是学生学习习惯形成的关键时期，因此，重视小学阶段的学习习惯培养对学生未来的学习生涯和发展具有重要意义。

一、营造良好的学习环境学习环境对于学生的学习习惯具有重要影响。

学校和家庭应共同营造一个良好的学习环境，为学生提供一个宽松、有序、安静的学习氛围。

学生的学习区域应清洁整齐，书桌上应摆放必要的学习用品，如文具、书籍等。

同时，要保持学习区域的整洁，避免杂物过多造成学习积极性下降。

二、培养良好的学习计划良好的学习计划对于学生的学习习惯培养至关重要。

学生应合理安排学习时间，根据学习内容的难易程度和个人的学习能力制定学习计划。

制定学习计划时，可以将学习内容分成小的单元，逐步完成，以避免学习压力过大。

同时，学生还应学会合理安排休息时间，避免长时间的学习造成疲劳和效果不佳。

三、养成良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学习过程中的基石。

学生应培养定时复习的习惯，及时巩固所学知识点，避免遗忘。

在学习过程中，学生应保持专注，避免分心和被外界干扰。

同时，积极主动地解决学习问题，不害怕提问和求助，提高自主学习能力。

此外，学生还应养成良好的作业习惯，及时完成作业，不拖延和懒散。

四、激励学生的学习动力学习动力对于学生的学习习惯培养至关重要。

学校和家庭要注重激励学生的学习兴趣和动力，引导他们能够积极主动地投入学习。

可以通过表扬、奖励等方式，肯定学生的努力和成绩，增强他们的学习动力和自信心。

此外，老师和家长还可以通过给学生树立学习目标，帮助他们明确学习的方向和目标，进一步激发学习的动力。

五、教育家长关注学生学习习惯家长在学生学习习惯培养中起着重要的作用。

家长应关注孩子的学习情况，与老师保持密切的沟通。

同时，要给予孩子良好的学习指导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。

家长还应给予孩子足够的关爱和支持，让他们在学习中感受到家庭的温暖和支持，增强他们的学习自信心。

培养农村小学生良好学习习惯研究课题15篇第一篇：培养农村小学生良好学习习惯研究课题1培养农村小学生良好学习习惯课题研究一、前言（一）问题提出随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。

而农村学生家长文化程度偏低，又因外出打工而留守儿童较多，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，改变现状，是农村教育面临的一大难题。

我国当代著名教育改革家魏书生说：“习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点。

习惯是提高学习效率的源泉。

”这话足以说明在日常教学中培养学生良好学习习惯的重要性。

新课程标准也已把“培养学生良好的数学学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。

因此，培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验是值得我们小学教育工作者深思的问题。

（二）研究的意义从目前现有的研究成果来看，有关培养农村小学生良好学习习惯还没有一套系统地针对农村小学生学习习惯培养的指导方案。

因此培养农村小学生良好学习习惯的研究具有极高的必要性，主要表现为以下几个方面：1、教育改革和发展的需要。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。

随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。

联合国教科文组织继《学会生存》、《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命是使每个人无例外地发展自己的才能和创造性潜力”，即养成良好的学习习惯。

由此可见，良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能使人付出最少却又获得更多。

不良的学习习惯往往和学习规律相违背，严重的影响学习效果。

小学生应该学习戏剧与表演的重要性小学阶段是孩子们形成基础能力和良好习惯的关键时期。

在培养孩子的各种技能和素质中，戏剧与表演是一种非常重要的学习方式。

它不仅能够培养孩子们的创造力，还能促进他们的沟通能力和自信心。

本文将详细探讨小学生学习戏剧与表演的重要性，并阐述其对学生的益处。

一、培养创造力戏剧与表演是艺术的一种形式，它鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

通过学习戏剧与表演，学生可以扮演各种角色，创造不同的情境和情感体验。

这种体验可以培养孩子们的创造力，帮助他们更好地理解和表达自己的想法和感受。

戏剧与表演不仅是对现实世界的再现，更是对学生内心世界的开拓和表达。

二、提高沟通能力戏剧与表演是一种社交活动，通过与其他演员互动，学生可以提高他们的沟通能力。

在表演中，学生需要学会倾听、理解和回应其他演员的台词和动作。

他们还需要发挥自己的想象力和表达能力，有效地传递自己的想法和情感。

通过与他人合作演出，学生能够培养合作意识和团队精神，学习如何与他人协作，共同完成一项任务。

三、增强自信心戏剧与表演给予学生展示自己的舞台，这是增强自信心的绝佳机会。

在戏剧舞台上，学生可以饰演不同的角色，展现自己的才华和能力。

通过角色的演绎，学生能够感受到自己的表演才能得到认可和赞赏。

这样的经历能够让学生的自信心得到提高，并且在其他方面的学习和生活中也更加勇敢和坚定。

四、丰富学习经验学习戏剧与表演可以给孩子们带来全新的学习经验。

通过角色扮演和情景模拟，学生能够了解不同的历史、文化和社会背景。

他们可以通过模仿和体验，更好地理解各种情境和事件。

此外，戏剧与表演也可以和其他学科进行有机的结合，如语言、文学、音乐等。

通过这种跨学科的学习方式，学生可以开拓视野，提高综合素养。

总结起来，学习戏剧与表演对小学生的重要性不言而喻。

它培养孩子们的创造力，提高他们的沟通能力，增强他们的自信心，并且丰富了他们的学习经验。

因此，学校和家长应当重视戏剧与表演的教育价值，为学生提供学习戏剧与表演的机会，让他们在这个过程中获得全面的发展和成长。

“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤”。

良好的生活习惯，学习习惯和品德习惯，可使人平生受益，特殊是小学阶段，正是学生各种行为习惯的形成的重要时期，处于习惯养成和培养的关键时期。

因此抓住教育的良机，进行良好习惯的训练是至关重要的。

强化养成教育，教会学生做人，养成良好习惯是学校德育的基本任务，也是强化学校精神文明建设的出发点和归宿。

近年来，我校以党和国家的教育方针以及《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的条例指示精神为依据，认真贯彻“德育首位，学生为本，全员育人”的教育方针，遵循小学生发展的规律，广泛开展了以国情教育、养成教育和法制教育等为主要内容形式多样的德育教育，坚持德育工作与时俱进。

为了进一步加强小学生养成教育，为学生平生发展奠定基础，依据市教育局《关于在小学生中开展“三习”教育的实施方案》，借鉴外地学校成功的经验，结合我校实际情况，在全校大力开展以“三习”教育为主要内容的养成教育，工作中积极探索，不断创新，通过科学的方法和途经，努力构建新型的人材培养模式，促进小学生良好习惯的形成和健康人格的发展，收到了良好的效果。

一、学校基本情况二、具体实施措施(一)加强领导、健全制度、规范管理体系1、成立了“三习”教育工作领导小组。

校长对学校“三习”教育工作总负责，由分管德育副校长带头，形成为了少先队、年级组、班主任为基本框架的“三习”教育工作网络，确保学校“三习”教育工作得以正常开展。

坚持隔周一次的教师政治思想学习制度，以教师职业道德为重点，进一步推动教师队伍的思想、道德建设，引导老师树立正确的教育观、人材观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业，为人师表的良好教风，同时将教师职业道德要求与岗位责任结合起来，并将其纳入教师工作考核之中，形成为了全员育人的有效机制。

2、制定了切实可行的规章制度，新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》集中体现了国家对小学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树立正确的理想信念、养成良好行为习惯、促进身心健康发展起到重要作用。

浅谈小学生良好学习习惯养成的突出问题及对策第一篇：浅谈小学生良好学习习惯养成的突出问题及对策浅谈小学生良好学习习惯养成的突出问题及对策小学一年级学生刚进入小学学习，他们还不知道学习意味着什么，在幼儿园整天玩玩乐乐、跳跳蹦蹦、他们的学习观念淡薄，尚未形成良好的学习习惯。

因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。

其实，大部分孩子的智力水平差异极小，但他们的学习成绩有着明显的差异，学习习惯的不同是导致他们成绩好坏的主要原因之一，好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。

但良好的习惯要有一个养成、教育及训练的过程，老师在这个过程中起着引领的作用，他们模仿性强，可塑性大，我们老师要用爱心，恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活，让他们养成良好的学习习惯：。

一、小学生良好学习习惯养成的突出问题（一）课堂常规习惯不好一年级学生大多只有七、八岁，刚入学难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动，注意力不集中，大多数在家过惯了自由自在的生活，他们对“集体”和“纪律”的概念还很模糊，加上儿童本身“顽皮好动、辨别能力差、控制力差”的特点，使得一年级的课堂常规难以在短时间内形成。

在课堂上，经常会出现这样的场面：上课铃响了半天，我一进教室一些学生才开始拿书、拿文具盒等，个别孩子跑我跟前告诉我他要去上厕所，这时候就无法正常上课，总要推迟5分钟以上才能上课，也有的孩子上课时，让用的学具不规范使用，而拿着玩，课堂上让写作业不够认真，左顾右盼，小声说话，一堂课下来，老师都是在维持纪律中度过的，孩子的课堂常规如果做不到位，那么怎么去谈学习呢？（二）不注意听别人发言，发言不举手孩子们的注意持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难，这就要求我们教师教给孩子听的方法，培养听的习惯，训练听的能力。

小学一年级的学生虽已发展了有意注意，但还是很容易受其他事物的影响而分心。

这个年龄的孩子自我控制能力比较差。

一年级习惯养成教育的重要性小学阶段是学生良好习惯形成和培养的关键时期。

作为小学一年级的孩子，刚刚步入正式的学校教育，养成良好的行为习惯尤为重要，如何让孩子走好这养成良好习惯的第一步呢？现在许多教师都感叹学生不好教，不知道该怎么教他们了，感觉到自己不会教书了，现在的小学生除了由于社会和家庭的各种因素让他们品德和习惯养坏了的客观原因外，我个人觉得还有一个原因是我们的教育方向不够明确，对学生的要求还有不切合实际的地方，忽略了最基本的品德和习惯教育。

我们正处在由应试教育向素质教育的过度时期，许多老师对素质教育理解很模糊，不切实际地搞素质教育，这对学生的成长是有害的。

我认为小学生良好习惯形成和培养应从以下几方面进行教育。

一、在班级中形成一种良好的氛围一年级的小孩子才刚刚接触小学教育，教育对他们而言是茫然的，爱玩好动是孩子的天性。

他们一时还无法理解我作为一个小学生上课必须认真听讲不随便说话；下课必须不打闹；作业必须干净及时订正；有事情必须请假等等。

一年级的孩子接受能力还很薄弱，理性思维的发展非常缓慢，他们的心理机制还无法内化这些在教育者眼里理所当然的事情。

而教育者简单枯燥的说教也无法从根本上让孩子接受理解这些习惯的重要性。

因此，在一年级班级中形成一种良好行为习惯的氛围就显得至关重要。

小孩子在形象思维的同时还具有很强的模仿性、可塑性。

如果他们能够置身于一个处处有着良好习惯的环境中，自然而然的就会产生一种潜移默化的教育效果。

班级是学生学习、成长的"土壤"。

二、以比赛机制来操作养成教育一年级的孩子有着很强的比赛心理，他们非常希望自己能够做得比别的同学好，这样以一带一，以几带几，以点带面，教育的效果马上就出来了。

另一方面，比赛的机制有利于教育者更加直观的了解学生的表现情况，有利于学生更客观地评价自己，从而更好地改进自己。

三、从细节处入手来抓行为习惯教育“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”良好的行为习惯是一个一个的细节串成的。