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《和小鸟最相亲爱》教案
教学目标：
1、（1）认识9个生字，会写7个字；
（2）熟读课文，能说出主要内容，知道本文的写作顺序。
（3）完成书后积累。
2.正确流利有感情的朗读课文，体会作者对小鸟的喜爱之情。
3.能辨别“贪吃、憨涩”等词语的感情色彩。
体会“爱自然、爱父母、爱生活”的主题。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文，体会作者对小鸟的喜爱之情。
教学难点：能辨别“贪吃、憨涩”等词语的感情色彩。
体会“爱自然、爱父母、爱生活”的主题。
教学准备：1.了解冰心及作品，本文的写作背景。
2.关于文中介绍的几种小鸟类及小动物的图片等资料，增强学生对小鸟的喜爱。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、板题示标
1、引入：作者引入，教师简介作者，直接引入课题。
2、本节课我们要完成以下几项学习任务（示标）。
（1）认识9个生字，会写7个字；
（2）熟读课文，能说出主要内容，知道本文的写作顺序。
（3）完成书后积累。
二、出示自学指导
1、自由练读课文。
要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字。
2、自学生字，读准字音，会组词。
先学：（1）学生自学，教师巡视，相机指导。
（2）检测。
先读文，后检查字词。
后教：根据学情确定后教方式。
3、再仔细读课文，说说本文写了什么事？作者是按什么顺序写的？
先学：（1）学生自学，教师巡视，相机指导。
（2）检测。
后教：根据学情确定后教方式。
三、当堂训练
四、作业设计：练习册。
《和小鸟最相亲爱》教学设计执教：吉林省吉林市磐石市烟筒山镇第二小学平静设计理念：冰心说：“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可流，不觉悲凉！”这种温柔恬淡，关爱生命的美好情怀正是引领小学生品味语言，感悟生活的好素材。
基于课标与学生实际，本设计将从两个方面着手，一是引领学生品读语言，感悟作者温情的内心；一是抓住写法特点，训练学生的语文综合能力。
两者相互交错，相辅相成，从而达到培养学生语文素养的终极目标。
教学目标：1.联系上下文理解“玲珑娇小、无可苗条、屏息静立、欹枕倾听、心魂俱静、幕天席地”等词语。
2.品读课文，感悟作者清新的语言，体会作者爱小鸟、爱双亲、爱自然的美好情感。
3.了解详略得当、借物抒情等写作方法，培养学生写作与表达能力。
重点：品读课文，感悟语言，体会作者关爱生命的美好情怀。
难点：品悟文章语言，学习本文写作方法。
教学过程：一、解题，抓住题眼。
1. 课件出示小鸟的图片，引导学生：你想用哪个词来形容这些鸟儿？（玲珑娇小、弱不禁风、毛羽鲜丽……）2. 板书课题，观察题目中哪个字表示程度？“最”这个字代表什么？（无与伦比）读出这种无与伦比的喜爱之情。
二、抓词，品读文本。
1、文中哪句话最能体现作者喜欢小鸟？（第一句，抓“玲珑娇小”）换词：“怎样”换成“多么”“那么”…2、作者描写了几种鸟？你最喜欢哪种？为什么？3、学生汇报几种鸟的名称，课件欣赏几种鸟。
4、汇报在此却是雪未化尽，鸟儿已成群地来了。
最先的便是青鸟。
西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。
因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。
”师：青鸟真是春天的使者，快乐的精灵。
让我们配乐来读一读。
想不想听听老师读？生读“知更雀的红胸，在雪地上，草地上站着，都极其鲜明。
”师：知更雀的红羽毛与雪花的洁白形成鲜明的对比，相映成趣。
谁来读出那种美感。
“小蜂雀更小到无可苗条，从花梢飞过的时候，竟要比花还小。
长春版《和小鸟最相亲爱》教学设计教学目标1、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对小动物的喜爱之情。
2、抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
3、了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。
4、学习用详略结合的手法叙事。
了解直接表达与间接表达的特点。
教学重难点抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
教学准备冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料。
课时安排2—3课时教学过程第一课时一、回顾积累，直接导课：1.回忆读过的冰心文章，《雨后》、《一只小鸟》、《忆读书》、《小橘灯》、《寄小读者》…… 2. 板书《和小鸟最相亲爱》，齐读课题。
二、检查预习，初步感知1.课文大家都预习了，这些词语会读吗？出示词语：玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏（1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。
（2）注意几个字的字音：偷卵捉雏（3）重点理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地当席。
原形容心胸开阔。
现形容在野外作业的艰苦生活。
在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学，在山中养病，在大自然中流连的经历。
2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？（引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。
）交流写作背景：这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。
原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。
养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与感悟。
交流文章内容：1.《和小鸟最相亲爱》中作者记录了自己对小鸟和昆虫的观察和了解。
2.引导学生梳理课文并写提纲。
1-5自然段写小鸟，6自然段写昆虫。
3.虽然写了这么多动物，可是作者却各有侧重，详细介绍的是小鸟，昆虫更是寥寥几笔。
这样安排文章材料就做到了有详有略。
和小鸟最相亲爱教学目标1、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容,体会作者对小动物的喜爱之情。
2、抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度.3、了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。
4、学习用详略结合的手法叙事。
了解直接表达与间接表达的特点.教学重难点抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度.教学准备冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料.课时安排2—3课时教学反思：“两弹元勋”邓稼先教学目的：知识与技能：1。
学会本课12个生字及新词,1个多音字“弹”。
2。
能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句.过程与方法：1.了解课文是按照时间顺序记叙的.情感态度和价值观：了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。
对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。
教学重点、难点：课文的第二部分。
通过邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难,体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神，产生敬佩之情.教学过程:第一课时（一)导入新课：同学们，在解放前，由于我国科技落后,一直保守帝国主义的欺凌，新中国成立后，大批的有学之士怀着一颗报国心，在各行各业为祖国早日富强而努力奋斗,今天我们向大家介绍一位为我国的国防作出巨大贡献的科学家。
（二）揭示课题板书课题:两弹元勋邓稼先师：看到课题你想知道什么？归纳学生发言：1.两弹指什么?2。
什么叫元勋？3。
邓稼先是谁?他有什么事迹?为什么称他为两弹元勋？师:有了问题谁来解决？怎样解决？引导学生感到：可以查字典、联系上下文、查阅资料解决。
（三）自学课文：过渡：下面我们就来自己解决这些问题.教师提出要求：1.一读：小声读课文，初步了解课文内容。
2。
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文理解字词的含义。
3.三读：默读课文,标出自然段，想一想这课介绍了邓稼先的什么？4．思考：这篇课文写的是什么事？5．提出不懂的问题:第二课时（一）从课题入手导入：同学们，这篇课文题目是《两弹元勋邓稼先》，从课题我们知道这是一篇写人的文章，课文是怎样介绍邓稼先的呢?今天我们就来学习课文.(二)初读课文，理清思路1)读课文:指名读，边读边体会,看有什么新的理解与问题。
长春版五年级下册语文《和小鸟最相亲爱》教案篇一教学目的1.理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，领会作者对小动物的喜欢之情。
2.抓住重点词句领会作者对动物的关爱、尊重、平等、观赏的情感态度。
3.了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。
4.学习用详略结合的手法叙事。
了解直接表达与间接表达的特点。
教学重难点抓住重点词句领会作者对动物的关爱、尊重、平等、观赏的情感态度。
教学准备冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料。
课时安排2—3课时教学过程第一课时一、回忆积攒，直接导课：1.回顾读过的冰心文章，《雨后》、《一只小鸟》、《忆读书》、《小橘灯》、《寄小读者》……2. 板书《和小鸟最相亲爱》，齐读课习题。
二、检查预习，初步感知1.课文大家都预习了，这些词语会读吗？出示词语：玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏（1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。
（2）注意几个字的字音：偷卵捉雏（3）重点理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地当席。
原形容心胸开阔。
现形容在野外作业的艰辛生活。
在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学，在山中养病，在大自然中流连的经历。
2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？（引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己收集到的资料，然后老师抓住重点强调。
）交流写作背景：这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。
原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。
养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己好像回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与心得。
交流文章内容：1.《和小鸟最相亲爱》中作者记录了自己对小鸟和昆虫的观察和了解。
2.引导学生梳理课文并写提纲。
1-5自然段写小鸟，6自然段写昆虫。
3.尽管写了这么多动物，可是作者却各有偏重，具体介绍的是小鸟，昆虫更是寥寥几笔。
这样安排文章材料就做到了有详有略。
《和小鸟最相亲爱》教学设计教学目标：1.认识9个生字，会写7个字。
2.正确、流利、有感情朗读课文，了解文章的主要内容，学习借物抒情的写作方法，体会作者对小鸟的喜爱之情，进一步体会冰心作品“爱自然、爱父母、爱生活”的主题。
3.抓住文中的重点字词，辨别词语的感情色彩。
教学重难点：正确、流利有感情的朗读课文，感知课文内容，体会作者对小鸟的喜爱之情。
教学方法：以读代讲，注重感悟。
教学过程：一、导入这节课我们学习《和小鸟最相亲爱》（板书）看课题“亲爱”表示亲近喜爱。
“最相亲爱”说明作者对小鸟的喜爱之情已经达到了无以伦比的程度。
“和小鸟最相亲爱”是作者对自己喜爱小鸟、热爱大自然的情感的概括。
那么作者为什么喜欢鸟？文章又是从哪些方面表达自己对鸟的喜爱？她通过此文又想表达怎样的内心情感呢？同学们打开书32页，这节课我们继续品读《和小鸟最相亲爱》。
二、新授：1、指名读文：思考：这篇文章分哪三个部分？每一部分的内容是什么？第一部分（1-3）介绍我常见的几种鸟，表达我对鸟的喜爱之情。
第二部分（4-5）具体些鸟巢、鸟贪吃的样子等，表达雏鸟和父母之间的真情。
第三部分：（6）写不仅鸟是可爱的，虫也是可爱的。
2、我们先学习第一部分，请同学们（默读），然后汇报你学到的内容。
第一自然段：1.“小鸟是怎样的玲珑娇小呵！”直接抒发了对小鸟的喜爱之情！（外形：娇小玲珑）2.“在北京城里，我只看见老鸦和麻雀，有时也看见啄木鸟。
鸟以成群。
对比的写法。
写出了作者生病疗养期间所处美国青山的鸟与祖国京城的不同。
成群突出了鸟多。
3、为什么作者也认为青鸟是快乐的象征？（自由发挥：青鸟叫证明春天来到了，春天万物复苏，生机勃勃给人以欣喜、希望，所以人们会快乐。
）第二自然段：4.知更雀的红胸，在雪地上草地上站着，都极为鲜明。
（从颜色的角度表现知更雀的特点，红、白绿形成了强烈的对比，因此显得鲜明。
5、小蜂雀更小到无可苗条，从花梢飞过的时候，竟要比花还小。
惊走了。
和小鸟最相亲爱教学目标1、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容,体会作者对小动物的喜爱之情。
2、抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度.3、了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。
4、学习用详略结合的手法叙事。
了解直接表达与间接表达的特点.教学重难点抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度.教学准备冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料.课时安排2—3课时教学反思：《纸船—寄母亲》教学设计一曲深情的颂歌。
古今中外表达母爱的诗作很多，这首诗却有着自己的独特之处，诗人以孩子般的纯洁和天真,从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物-—纸船，以纸船为题，并以此展开自己的情思,托物言情，赋予纸船特别的含义.【知识与能力目标】有感情地朗读课文，背诵冰心的《纸船-寄母亲》. 【过程与方法目标】通过反复诵读培养学生的朗读能力、通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌能力和想象能力。
【情感态度价值观目标】感受游子对母亲深情的思念与依恋,培养学生爱母亲、爱祖国的感情. 【教学重点】在诵读中体会诗中的真挚情感，学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
【教学难点】感受游子对母亲深情的思念与依恋,培养学生爱母亲、爱祖国的感情。
多媒体课件一、创设情境，引出课题.1。
母爱是一个永恒的话题。
它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净；它是一杯牛奶,在你饥渴的时候给你无限的感激。
它是……2。
通常情况下，我们思念母亲的方式有哪些？二、作者简介冰心 (1900—-—1999）原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，曾任中国民主促进会中央名誉主席,中国文联副主席,中国翻译工作者协会名誉理事等职。
晚年被尊称为“文坛祖母"。
三、初步朗诵，整体感知。
（封面）长春版五年级下册语文课件：《和小鸟最相亲爱》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标1.理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对小动物的喜爱之情。
2.抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
3.了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。
4.学习用详略结合的手法叙事。
了解直接表达与间接表达的特点。
教学重难点抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
教学准备冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料。
课时安排2—3课时第一课时一、导入新课相信同学们一定很喜欢小动物吧/那么你最喜欢哪种小动物呢?它给你怎样的感受?给你带来了哪些乐趣呢?(生说)在生活中你又是以怎样的态度对待动物的呢?这节课我们就一同学习冰心的《和小鸟最相亲爱》。
二、阅读感知1.检查学生预习情况A.作者简介冰心：现代作家，原名谢婉莹。
她为儿童写了许多作品，如《寄小读者》《山中杂记》等，代表作有〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉。
B.写作背景：本文选编的是《山中杂记》的第十篇原名为《鸟兽不可与同群》意思是不能与鸟兽同群。
这是一句反语，其实是说喜欢与小动物亲近，与鸟兽同群，因此被同伴称做傻子。
C.字词检查（生标音及解释）2.指名读文，巩固字音。
3.生点评读文情况（纠正多音字，个别语句的语气）三、整体把握课文内容1.课文中写了哪几种动物？2.作者认为每种动物各有什么特点？自己感受到了怎样的乐趣？（鸟的快乐，虫的可爱。
）3.学生畅所欲言，回答问题。
四、写法借鉴那么同学们注意观察，作者一种动物，一种动物地讲开去，在描写动物时是按什么顺序来叙述的呢？从大动物到小动物，使成层次非常清楚，那其中自己打交道追最多，观察最仔细，最喜爱的是哪一种动物？（小鸟）所以她自然重点叙诉和描写，对内容的处理详略得当，我们应该借鉴这一写法。
五、归纳总结六、布置作业重点研读文中写小鸟的语段，思考每段在写些什么？第二课时一、结合（1-5）段，思考：课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？（从对鸟的描写中，最能体会出存在于动物之间的伟大的爱）二、体会作者是如何安排内容详略的？虫――略写鸟――详写三、朗读全文，进一步体会各种动物给作者带来的乐趣。
和小鸟最相亲爱
教学目标
1、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对小动物的喜爱之情。
2、抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
3、了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。
4、学习用详略结合的手法叙事。
了解直接表达与间接表达的特点。
教学重难点
抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
教学准备
冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料。
课时安排
2—3课时
教学反思：。
