识字四第一课时

识字4（第一课时）教学目标：1、学会本课六个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语，正确书写“天、牛”两个生字。

2、能够正确、流畅地朗读本课的词串。

3、了解一些昆虫的名字，初步造就学生探究自然的爱好。

教学重、难点：1、精确认读生字，能按笔顺正确书写田字格中的生字，把字写端正。

2、能够正确、流畅地朗读本课的词串。

教学打算：多媒体课件教学过程：一、激趣，导入新课1、小挚友们，今日教师给你们带来了一些小客人，看看他们是谁呀？〔多媒体演示昆虫图片，学生自由说说。

〕2、这些新挚友有个共同的名字叫昆虫。

点击词语：昆虫你会读这个词语吗？过渡语：这节课我们就一起去郊外玩一玩，观赏漂亮的风景，相识一下好玩的昆虫家族，好吗？启程！〔播放歌曲《郊游》，师生同唱。

〕二、学习词串，指导朗读〔一〕学习词串：视察采集昆虫1、〔多媒体演示课文图片〕瞧，郊外到了，请小挚友看大屏幕，来了一群爱科学的小挚友，他们正在干什么？2、他们看得可细致、可谨慎了，这就叫—视察，点击出示：视察，指导学生精确认读：“察”是翘舌音。

3、这位小姑娘又在干什么呢？〔引导学生说她正在采集昆虫，制作标本〕点击出示：采集，指导学生精确认读。

〔出示昆虫标本或植物标本〕这就是标本，是遵照动物和植物的原样做成的，在我们学习时可以用来视察和探究，协助我们相识大自然。

4、点击出示：视察采集昆虫我们把这三个词放在一起读一读，留意词与词之间的连贯。

〔二〕学习词串：田野树林花丛1、小挚友们正在视察、采集昆虫，那么昆虫们会生活在哪些地方呢？依据学生答复，相机点击词语：田野〔1〕指导学生精确认读，“野”第三声到位。

〔2〕〔多媒体演示春秋两季的田野景象〕一年四季的田野都很漂亮！春天的田野碧绿碧绿的，到了秋天，庄稼成熟了，又成了一片金黄！〔3〕我们再来读读这个词！〔进一步引导，如：听了你的朗读，教师好象望见田野里的麦苗在长高呢！/呦，教师好象望见田野里的庄稼成熟了，金灿灿的。

识字4第一课时教案设计《识字4》第一课时教学设计教学目的：1.通过阅读儿歌，引导学生认识本课生字。

2.激发学生观看夏天景物的爱好。

教学重点难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2.阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

教学用具：词语卡片，动物图片，投影仪。

教学过程：一、激发爱好，导入新课。

1.小朋友们，老师问你们：一年里有几个季节呀？（四个）它们差不多上？（春、夏、秋、冬）现在是春天，那么春天过后是什么季节呢？（夏天）2.小朋友们，夏天就要到了。

在夏天，你们都喜爱干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶……）喜不喜爱夏天呀？（喜爱）3.你们这么喜爱夏天，这一节课，让我们一起走进昆虫的世界，我们一起看一看这些小昆虫它们夏天都干些什么？好不行？4。

老师那个地点有几种小昆虫的图片，看看你认不认识。

（用投影仪出示昆虫图片）二、借助拼音读儿歌，识读生字。

1.老师先来读一遍儿歌，小朋友们要认真听，听准老师的读音。

2.现在小朋友们自己读，假如你在读课文的时候遇到了可不能的字如何办？（借助拼音，问老师，问同学）开始吧！3.谁情愿站起来读给大伙儿听？（指名读）在那个小朋友读的过程我们认真听，听准字音。

4.谁不情愿读儿歌，我们来一个小小的朗读竞赛，看谁读得字音正确、语言流利、老师奖励他一颗聪慧星。

5.通过老师和几位小朋友读儿歌，你们发觉儿歌中都有那些小昆虫？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁）[老师出示词卡]6.它们都在干什么呢？老师找一组小朋友读儿歌，其他小朋友边听边找。

(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结网忙、运食粮）（老师出示词卡）7.我们打开书再读课文，看谁记得牢、记得快。

一起读好不行？8.现在老师请几位小朋友到黑板前来做一个游戏。

（对对碰）9.合上书，看黑板上的词语，说一说谁在哪儿？干什么呢？看着板书齐背一遍儿歌。

10.课间小活动。

（听儿歌、休息）三、分析经历字形。

1.同学们，请连续打开书，自己认读以下本课的生字。

识字4 第一课时教学过程一、引入新课：1、新课之前，老师让你们欣赏几张图片。

孩子们，看了这些图片，你认为用哪个词或者哪句话来形容它们比较合适呢？（春意盎然、春暖花开。

）师：你们真聪名，学会了运用自己所积累的词语。

2、桃红柳绿的春天已经过去，我们迎来的是------万紫千红的夏天。

第四单元的主题就是-----走近夏天，了解夏天（学生齐读）3、美丽的夏天，有许多有趣的事，可爱的小动物们开始忙碌了，你们瞧！它们是谁？在干什么呢？咱们比一比谁观察的最仔细。

二、读儿歌，识生字：1、同学们观察得真仔细，今天我们学习的识字四，就写了这些小动物的活动，想不想自己读读课文，认识这些小动物呢？谁告诉大家：“初读课文的要求是什么？”（要求：读准字音，圈出生字，并且画出儿歌有几句话。

）现在请大家打开课本读儿歌。

读完的同学，快快打个胜利的手势。

好，老师要考考你们了。

问题一：儿歌共有几句话？2、现在老师要检查同学们是否把字音读准确了。

那谁来读第一句？第二句？。

刚刚这几位同学读得怎样？（评价：字音声音）3、刚刚几位同学评价的真不错，我们大家读的时候也要注意，大家齐读儿歌。

儿歌中有许多小动物的名字，它们是------蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪老师也把这些小动物的名字找到了（课件出示图和名字）这些小动物的名字就是我们今天要学习的生字。

师：谁来告诉大家，读小动物的名字要注意什么？（强调字音）师：谁来当小老师领着大家读读。

（领读）老师表扬小老师师：下面男女生比赛读，男生读一个，女生读一个。

师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？指名读（课件出示去掉图画）。

师：拼音姐姐也去休息了，你还能叫出它们的名字吗？开火车读三、感悟方法，培养能力：1、我们班的同学真聪明，借助拼音读会了这么多生字，看看大屏幕上的这些字，你发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？（这些字都是小动物的名字。

这些字都是虫子。

是昆虫。

小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

识字4第一课时教案设计教学设计一、教学目标1.认识“州、际、洋、海、岛、湾、疆、湖、泊、潭、溪、河”等12个生字。

2.能正确书写“州、际、洋、岛”等4个字。

3.通过多种形式的朗读，理解字词，了解我国不同地域的自然风光。

4.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

二、教学重点1.12个生字的认读和书写。

2.对我国不同地域自然风光的了解。

三、教学难点1.生字的书写和记忆。

2.对课文内容的理解和感悟。

四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.学生作业本五、教学过程第一课时（一）导入新课1.聊聊我国著名的自然景观，激发学生兴趣。

2.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师选取重点句子，指导学生朗读，理解课文内容。

（三）学习生字1.集体认读生字，注意读音。

2.学生分组交流，讨论生字的记忆方法。

3.教师选取重点生字，讲解字形、字义。

（四）书写生字1.学生观察生字的结构，讨论书写要领。

2.教师指导学生书写生字，注意书写规范。

3.学生练习书写，教师巡回指导。

（五）朗读课文，理解内容1.学生分角色朗读课文，感受不同地域的自然风光。

2.教师提问，引导学生回顾课文内容。

（六）课堂小结2.布置课后作业。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查生字认读情况。

2.学生分享生字记忆方法。

（二）深入学习课文1.教师讲解课文中的重点词语，帮助学生理解。

2.学生用自己的话复述课文内容。

（三）实践活动1.学生分组讨论，用课文中的生字组成词语。

2.各组汇报讨论成果，教师点评。

（四）巩固生字1.学生用生字组成词语，进行书写练习。

2.教师选取部分词语，进行听写检测。

1.学生谈谈对本节课的学习感受。

六、课后作业1.抄写生字，每个字5遍。

2.家长签字确认，监督学生完成作业。

七、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，让学生掌握了12个生字，能正确书写4个字。

学生在课堂上积极参与，对课文内容有了更深入的理解。

识字四第一课时一、教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的生机，激发学生对大自然产生好奇，愿意观察、了解大自然。

二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。

激发学生热爱大自然，热爱生活的热情。

挂图、生字卡片、动物图片教学难点：生字的书写。

一、依据学案、自主预习：学案：（一）、认真读课文，在课文中圈画出生字条里的生字，借助拼音读准字音。

1、读完儿歌后练习正确的读读下面的词语：（带拼音的词语）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁运走蝌蚪渔网（二）、想一想，说一说你还能想出几个小昆虫的的词语吗？试着说一说吧。

（三）我会写：试着描红课本56页田字格的生字并在田字格里写一写。

二、明确目标学法指导1、明确本节课学习目标（教师口述本节课学习目标）2、学法指导：（1）、借助图片读字词读课文。

（2）、学生交流认字方法。

（3）、小组合作──全班反馈，学生开小火车。

（4）、韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，课堂上播放舒缓优美的音乐。

学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读等.三、自读探究合作交流（一）、激趣导入夏天就要到了。

夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！（课件）看图说话。

（课件出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师课件出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

（二）、自主识字，合作交流。

1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。

（1）、自主认读，师出示所有的生字词。

（我会认的字）（2）、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。

（3）、指名同桌赛读。

识字四第一课时1、课时目标：认识14个生字，会写“蚂、蚁”两个字；2、能正确流利地朗读课文。

教学重点：认识14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

难点：理解形声字的构字特点教学过程：一、谈话导入师：同学们一年有四个季节，是春、夏、秋、冬，春天准备过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天，（课件出示课文插图）在这个美丽的季节里，你们发现有哪些小动物啊？它们在干什么？仔细观察一下（点两名同学回答）同学们，在我们的生活中见过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物的活动，我们今天就来看看小动物们是怎样活动的。

二、初读课文1、师：同学们，你们愿不愿意自己去读一下，如果在读的过程中遇到困难该怎么办？（生回答）孩子们你们说的都是很好的方法，那在读的过程中记住要读准字音。

好吧，现在开始！2,、哪一列的小朋友愿意给大家读一读，每个小朋友读一行。

其他小朋友也把书打开，我们要认真听，他们把字音读准了没有。

3好！小朋友们听得真仔细，那我们再来读一下课文，在读的过程中，用铅笔把小动物的名字圈起来，然后等同桌也圈完的时候，你就把小动物的名字读给他听，如果遇到不会读的就请教一下同桌，开始吧！4.好啦，孩子们，谁能把你圈出的小动物的名字大声的读出来。

（生回答）三、认识生字1.、小朋友们，这些小动物被你们从课本里面走了出来，你们还记得它们的名字吗？（课件展示）我们一起来再认它们的名字。

2.、小老师教拼读，注意“蜻蜓”都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘蛛”翘舌音，全班齐读。

3.、读得多好啊，小动物们回家了，你们还认识吗？谁能带动全班同学一起大声的读？4.再看一下，连拼音都不见了，你们还认识吗？男同学和女同学比比赛，看看谁更厉害。

5.这回，小动物们都排好了整齐的队伍，我们再来认一下它们的名字。

6.、现在我们来和小动物玩一个游戏，老师这里有小动物的名片，还有它们的照片。

我们来给它们找朋友，谁愿意啊？7.我们看看它们的朋友找对了没有，我们再来读一下这些词语。

识字4教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识6个偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

教学重点：识字、写字。

教学难点：初步认识形声字的构字规律，正确书写本课的9个生字，理解儿歌内容。

教具准备：字盘、投影片、生字词卡片、小黑板。

课时安排：2课时教学进程：第一教时一、导入新课：今天这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏（出示字盘）瞧，这就是做游戏要用的道具，叫字盘。

二、认读偏旁：过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁交朋友。

1、复习已学过的偏旁：氵亻辶门（1）在这四个偏旁中，我们以前学过几个，你能认出来吗？（2）学生认读“氵、亻”，并说出带有这些偏旁的字。

（3）教师把同偏旁的字写在黑板上。

（4）小结“氵、亻”的表义特点。

2、认读新偏旁“马”“土”三、教学同族字。

1、从已知的“他”带出同族的其他字。

看字盘上红卡片中的这个字读什么？只要改动偏旁他们就会变成另外3个字，你想认识吗？2、初步认识形声字的构字规律。

（1）借助拼音，自学生字：驰、地、池。

这几个字音有什么相同点和不同点？你能区别清楚吗？（出示生字词）bēn chídìtāchítáng奔驰田地你我他池塘指生认读，开火车读、齐读。

（2）揭示规律：小朋友你们见过马吗？它是什么样子的？引导学生知道马跑的飞快便是奔驰。

说话：在奔驰。

夏天到了，我们要到池塘边干什么？只有池塘中有了水才有许多的小动物在里边玩耍，所以要加“”旁。

（3）运用规律，巩固识字。

学生再读同族字，运用形声规律帮助记忆。

抽读生字及词语，说说记忆方法。

用字盘让学生自转自读。

四、指导书写1、学生自由看笔顺图练习书空。

2、描红书中田字格的生字。

板书设计：识字4bēn chídìtāchítáng奔驰田地你我他池塘。

识字4教学目标：1、学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

教学重点：1、识字、写字2、认识带有4个偏的汉字构字特点。

教学难点：区别形近偏旁，并能准确地运用。

教学方法：观察法、比较法、讨论法。

教具准备：挂图、生字卡片课时安排：两课时第一课时教学内容：朗读韵文，学习生字课时目标：1、学会本课２生字，理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。

教学进程：一、导入新课。

1、教师简笔画板书“日、月、冫、氵”的演变过程，图文结合。

2、这就是古代文字发展的演变过程。

3、新授“日、月、冫、氵”偏旁。

4、看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）5、今天，我们就来学习识字4。

二、自主识字。

1、请你用自己最喜欢的方式认读词语。

2、四人一组交流，看谁读得最正确。

3、出示： wen shai晴空温暖晾晒miao眼睛瞄准眺望dong jie寒冷冻结冰雪东海黄海长江⑴指名读。

（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。

）[2]这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。

[3]班汇报交流。

[4]再读词语。

三、探究规律1、你们有没有发现每组词语中有什么联系？2、讨论交流。

第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。

第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。

第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。

第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。

3、齐读课文。

四、教学字形，指导书写。

1、认读生字词。

2、按照笔顺书写生字。