浙美版美术八上第8课《从生活中吸取设计的灵感》课件(共22张)

从生活中吸取设计的灵感1教学目标1.通过欣赏,使学生初步了解艺术设计来源于生活。

通过对生活的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的元素,进行艺术设计。

2.初步掌握仿生设计的构思和造型方法,从中吸取大自然的精髓,运用于设计中。

3.通过生活与艺术设计的连接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。

2学情分析八年级的学生,对设计已有一定了解,并已经具备个性思考的能力,教师只要做好思维引导即可。

学生也具备较好的绘画表现能力,应逐步增加难度,提高学生设计稿的绘画要求。

3重点难点重点:仔细观察生活,用美术的语言去表现对生活的体会和感悟。

难点:发现生活中的不足,从生活中寻找灵感,并用于设计。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】“发现身边的美”(5分钟)出示海滩图片,阳光、沙滩、海螺,最吸引你的是什么?你觉得海螺美吗?提问:海螺美在哪里?你找到什么特征?学生回答:螺旋形等特征。

1.发现螺旋形,感受螺旋形的美。

a.自然界中还存在着哪些螺旋形?(大到台风风暴中心是螺旋形、小到蕨类植物的叶片、花朵的花蕊是螺旋形、如果我们用显微镜观察,发现DNA也是螺旋形的,生命也因此诞生了。

)b.螺旋形给你什么感觉?(运动感、立体感、朝气蓬勃、生命的象征等)c.感受螺旋形的美!总结:在诗人笔下,它是一篇美妙的诗歌;在音乐家手里,它可以演奏成天籁之音,那么,在设计师眼里,螺旋形会变成什么呢?活动2【讲授】深入分析，学习新知。

(15分钟)2.生活中有什么物品是设计成螺旋形的?学生回答:蚊香、节能灯等物品。

a.出示螺旋形建筑图片:层层叠加组成的螺旋形,可以变为厚重的建筑,即增加了空间,又体现了建筑的立体感。

b.出示过山车图片:螺旋形拉伸后变成了惊险刺激的过山车,真是动感十足!c.把螺旋形平铺在滩涂,出现了漂亮的防洪堤。

d. 螺旋形还能转化成上升的楼梯,给人以强烈的立体感。

3.设计师对生活的直觉和感悟成为他们源源不断的设计灵感,经过理性的分析设计成了建筑、生活用品、各类工具等,我们把这门学科称为“仿生设计学”。

从生活中吸取设计的灵感1教学目标1,通过对树的仿生设计作品欣赏,使学生初步了解仿生的概念与方法。

2,通过对树的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素,进行艺术设计。

3,通过生活与艺术设计的链接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。

树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加热爱生活,热爱艺术。

2学情分析八年级的学生对于设计的知识并不陌生,在前一节课中已经学习了工业设计的知识,有了一定的设计基础,生活中也了解到各种各样的设计作品,他们也有着很强的创新能力,但缺乏着系统、专业的设计能力,因此,需要在教学中进行设计的体验。

八年级学生已经具备了相对比较成熟的合作学习、自主学习能力和审美能力。

学生通过几年的学习下来已经对设计的知识有了比较全面的认识。

学生对设计的作品是十分感兴趣的,但对寻找设计的创意和应用较为畏惧,在本课的学习中,应有意识地因势利导,运用观察、比较、实验、总结、创作环节,从而引导学生,帮助学生学会观察,从而使学生能更为大胆的进行表现创作,从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。

3重点难点1,重点:探究并掌握仿生设计的基础表现方法。

2,难点:以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏风景，提出问题提问:同学们,请告诉我泗安最丰富的资源是什么?(树)师:假如,今天你是一位设计大师,身处在泗安这座森林中的小城市,你会不会从这些树身上找到一些设计灵感呢?(播放树的风景照片)师:你们想不想成为一名大师呢?(想)。

好,今天,我们就要学来做一名设计大师,从生活中的这些树身上吸取设计的灵感。

出示主题:《从生活中吸取设计的灵感——树之篇章》活动2【讲授】二、作品赏析，示范实践1,欣赏图片,引出概念。

师:当然,作为一名优秀的设计师是需要一双敏锐而特殊的眼睛的,我们一起去看看大师们是怎样捕捉灵感的吧。

从生活中吸取设计的灵感1教学目标1,通过对树的仿生设计作品欣赏,使学生初步了解仿生的概念与方法。

2,通过对树的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素,进行艺术设计。

3,通过生活与艺术设计的链接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。

树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加热爱生活,热爱艺术。

2学情分析八年级的学生对于设计的知识并不陌生,在前一节课中已经学习了工业设计的知识,有了一定的设计基础,生活中也了解到各种各样的设计作品,他们也有着很强的创新能力,但缺乏着系统、专业的设计能力,因此,需要在教学中进行设计的体验。

八年级学生已经具备了相对比较成熟的合作学习、自主学习能力和审美能力。

学生通过几年的学习下来已经对设计的知识有了比较全面的认识。

学生对设计的作品是十分感兴趣的,但对寻找设计的创意和应用较为畏惧,在本课的学习中,应有意识地因势利导,运用观察、比较、实验、总结、创作环节,从而引导学生,帮助学生学会观察,从而使学生能更为大胆的进行表现创作,从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。

3重点难点1,重点:探究并掌握仿生设计的基础表现方法。

2,难点:以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏风景，提出问题提问:同学们,请告诉我泗安最丰富的资源是什么?(树)师:假如,今天你是一位设计大师,身处在泗安这座森林中的小城市,你会不会从这些树身上找到一些设计灵感呢? (播放树的风景照片)师:你们想不想成为一名大师呢?(想)。

好,今天,我们就要学来做一名设计大师,从生活中的这些树身上吸取设计的灵感。

出示主题:《从生活中吸取设计的灵感——树之篇章》活动2【讲授】二、作品赏析，示范实践1,欣赏图片,引出概念。

师:当然,作为一名优秀的设计师是需要一双敏锐而特殊的眼睛的,我们一起去看看大师们是怎样捕捉灵感的吧。

1教学目标1,通过对树的仿生设计作品欣赏,使学生初步了解仿生的概念与方法。

2,通过对树的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素,进行艺术设计。

3,通过生活与艺术设计的链接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。

树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加热爱生活,热爱艺术。

2学情分析八年级的学生对于设计的知识并不陌生,在前一节课中已经学习了工业设计的知识,有了一定的设计基础,生活中也了解到各种各样的设计作品,他们也有着很强的创新能力,但缺乏着系统、专业的设计能力,因此,需要在教学中进行设计的体验。

八年级学生已经具备了相对比较成熟的合作学习、自主学习能力和审美能力。

学生通过几年的学习下来已经对设计的知识有了比较全面的认识。

学生对设计的作品是十分感兴趣的,但对寻找设计的创意和应用较为畏惧,在本课的学习中,应有意识地因势利导,运用观察、比较、实验、总结、创作环节,从而引导学生,帮助学生学会观察,从而使学生能更为大胆的进行表现创作,从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。

3重点难点1,重点:探究并掌握仿生设计的基础表现方法。

2,难点:以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏风景，提出问题提问:同学们,请告诉我泗安最丰富的资源是什么?(树)师:假如,今天你是一位设计大师,身处在泗安这座森林中的小城市,你会不会从这些树身上找到一些设计灵感呢?(播放树的风景照片)师:你们想不想成为一名大师呢?(想)。

好,今天,我们就要学来做一名设计大师,从生活中的这些树身上吸取设计的灵感。

出示主题:《从生活中吸取设计的灵感——树之篇章》活动2【讲授】二、作品赏析，示范实践1,欣赏图片,引出概念。

师:当然,作为一名优秀的设计师是需要一双敏锐而特殊的眼睛的,我们一起去看看大师们是怎样捕捉灵感的吧。

请同学们边欣赏边思考:(1)这两幅作品的主要设计灵感来自于树的哪个方面?(外形)(2)它是怎样运用这一灵感进行设计的?师:这跟我们生活中真实的树造型一样吗?(不一样)设计师是怎么处理这个外形的呢?(抽象)是变得怎样了,复杂了?(简单了)(简化)师:大家一起来模仿一下大师的设计外形吧,任选一个来画一画看。

从生活中吸取设计的灵感1教学目标1,通过对树的仿生设计作品欣赏,使学生初步了解仿生的概念与方法。

2,通过对树的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素,进行艺术设计。

3,通过生活与艺术设计的链接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。

树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加热爱生活,热爱艺术。

2学情分析八年级的学生对于设计的知识并不陌生,在前一节课中已经学习了工业设计的知识,有了一定的设计基础,生活中也了解到各种各样的设计作品,他们也有着很强的创新能力,但缺乏着系统、专业的设计能力,因此,需要在教学中进行设计的体验。

八年级学生已经具备了相对比较成熟的合作学习、自主学习能力和审美能力。

学生通过几年的学习下来已经对设计的知识有了比较全面的认识。

学生对设计的作品是十分感兴趣的,但对寻找设计的创意和应用较为畏惧,在本课的学习中,应有意识地因势利导,运用观察、比较、实验、总结、创作环节,从而引导学生,帮助学生学会观察,从而使学生能更为大胆的进行表现创作,从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。

3重点难点1,重点:探究并掌握仿生设计的基础表现方法。

2,难点:以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏风景，提出问题提问:同学们,请告诉我泗安最丰富的资源是什么?(树)师:假如,今天你是一位设计大师,身处在泗安这座森林中的小城市,你会不会从这些树身上找到一些设计灵感呢?(播放树的风景照片)师:你们想不想成为一名大师呢?(想)。

好,今天,我们就要学来做一名设计大师,从生活中的这些树身上吸取设计的灵感。

出示主题:《从生活中吸取设计的灵感——树之篇章》活动2【讲授】二、作品赏析，示范实践1,欣赏图片,引出概念。

师:当然,作为一名优秀的设计师是需要一双敏锐而特殊的眼睛的,我们一起去看看大师们是怎样捕捉灵感的吧。

(参考)2019年八年级美术上册第8课从生活中吸取设计的灵感教案3浙美版（参考）2019年八年级美术上册第8课从生活中吸取设计的灵感教案3浙美版1教学目标1,通过对树的仿生设计作品欣赏,使学生初步了解仿生的概念与方法。

2,通过对树的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素,进行艺术设计。

3,通过生活与艺术设计的链接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。

树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加热爱生活,热爱艺术。

2学情分析八年级的学生对于设计的知识并不陌生,在前一节课中已经学习了工业设计的知识,有了一定的设计基础,生活中也了解到各种各样的设计作品,他们也有着很强的创新能力,但缺乏着系统、专业的设计能力,因此,需要在教学中进行设计的体验。

八年级学生已经具备了相对比较成熟的合作学习、自主学习能力和审美能力。

学生通过几年的学习下来已经对设计的知识有了比较全面的认识。

学生对设计的作品是十分感兴趣的,但对寻找设计的创意和应用较为畏惧,在本课的学习中,应有意识地因势利导,运用观察、比较、实验、总结、创作环节,从而引导学生,帮助学生学会观察,从而使学生能更为大胆的进行表现创作,从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。

3重点难点1,重点:探究并掌握仿生设计的基础表现方法。

2 / 63 / 6师:说一说你画的时候是怎样画这个形状的?你看这棵树的树干是用什么来概括呀?(几何形) 那轮廓还有下面这个树的造型呢?(线条)我们具体来欣赏下吧。

(作品局部欣赏)师:这些作品的外形都发生了变化吧。

(变形)具体欣赏《海南美丽之冠七星酒店》、《孟买树形托特屋》作品2,示范并尝试练习师:刚上面两幅建筑设计作品,设计师们是将生活中的树的外形简化、变形的方式进行了设计,那你能不能把我们手中的这个树形加工下变成一件用品呢?(学生说一说)师:老师呢从这树的身上得到了一点启发。

出示教师设计作品《树形尺》、《树形衣架》、《树形椅子》老师就在简化了的树外形上稍微添加了点东西,就变得有用了,你们要不要也来试一试。