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以就业为导向促进课程设置改革论文以就业为导向促进课程设置改革论文摘要：中等职业教育要以就业为导向、以就业岗位需要为核心设置专业并开发课程。
对医药中等职业教育层次的专业、课程及教学进行改革，从而使毕业生的一次就业率达97％以上，再就业率达100％，各专业毕业生受到用人单位的欢迎。
关键词：职业教育；就业导向；专业与课程设置研究；实践教学以就业为导向，以服务为宗旨，是职业教育定位的科学之处，并已经得到职教战线同仁的公认。
中等职业教育重在职业能力的提高，而职业能力是指职业活动效果、质量、速度能够起决定性作用的能力，如操作能力、理论知识的应用能力、技术创新能力、组织与协调能力等等。
将这些职业能力分解开来，就置换为中职教育教学中的专业设置及课程设置与开发，它们始终是社会需求与中职教育工作紧密结合的纽带，社会需求和就业岗位需要永远是中职教育的活力所在。
近年来，在国家教育部门的正确引导下，职业教育理论研究专家和职业教育实践者经过探索，将中等职业教育的培养目标定格在培养技术操作型人才上。
据此，作为医药中等职业教育，本校来对专业设置、课程设置、实践教学进行了一系列的改革，从而使各专业毕业生受到用人单位的欢迎。
一、市场调查与分析。
企业需求为第一本校从1990年代开始，成立专业委员会作参谋，请医药行业的专家和往届毕业生参加，召开各种形式的座谈会，请用人单位和历届毕业生对本校各专业开设的课程提出意见和建议，征询用人单位对各专业人才的需求状况，对人才基本素质、专业知识和能力等方面的期望与要求，对岗位群知识与技能的需要等，将医药企事业单位的意见和建议放在首位，了解市场需求人才的特点。
自2000年开始，学校连续5年，对于来学校招聘毕业生的用人单位、省内外医药企事业单位进行了多方面调查和研究，先后采用“问卷调查”、“召开座谈会”、到企事业“现场调研”等方式，收集到大量用人单位的意见和建议及最新岗位需求信息。
对收集到的信息进行统计、综合与分析，为学校的专业开设、课程设置及教学内容的改革，提供了可靠且最新的依据。
以就业为导向的专业课程教学模式改革与创新以往传统的课程教学模式是追求各学科各自理论体系的完整性，理论与实践的相分离，使学生难以理解和掌握本专业活动的完整过程和各项要求，学生的职业素养不能获得切实训练和有效提高。
针对此现象以助产专业为例进行了比较深入研究和分析。
探索出一个“以就业为导向专业课程教学模式改革与创新”的方法，通过从临床工作过程到课程、从课程到教学过程设置，开发配套的教学文件，建设一体化的教学环境，改革教学方法及建立课程监测和学生学习评价体系，在课堂教学、教学实验及临床实践中取得了良好的效果，使学生具有综合职业能力，提高学生对口就业率，满足医院的需求。
标签：助产专业；就业；专业课程；教学模式；改革与创新“以就业为导向课程教学模式”是指以职业或岗位现场工作过程及职业能力要求为依据而构建的课程教学模式，其课程结构和教学内容最大限度地体现职业功能，最大限度地满足生产、服务等职业活动的基本要求。
为了更好推动我校助产专业与现代社会需求接轨，满足医院对我校助产专业学生的需求和满意度，从而提高学生的就业能力和水平。
本人经过近两年的调研、研讨、课程教学设计、教学实验等过程，以助产专业为例初步探索出一个以就业为导向课程教学模式改革与研究的方法，并且按照这种方法在我校助产专业开发出了新的课程教学模式，在课堂教学与教学实验中取得了良好的效果。
培养学生具备专业岗位技能、个性发展及职业发展等综合就业能力，在医疗服务一线工作中发挥积极的作用。
一、以就业为导向的专业课程教学模式改革与研究的背景1.社会环境国内近年来，在课程改革的推动下，一些卫生职业学校通过了课程教学与职业需求的结合，积极探索应用型人才培养模式，取得了一定的成功，但同时也暴露出一些与社会需求不相适应的问题：只在意招生，不注重就业；不注重人才培养和课程模式的改革，未能从根本上摆脱以学科为中心、教师为中心的传统课程教学模式。
理论与实际相背离，导致学生操作能力差；培養出来的学生无法适应医院需求。
实行双证书教育创新人才培养模式一、导语所谓“双证书”制度,是指学历文凭和职业资格证书制度。
作为我校护理专业学生来说即通过在校学习取得中专或大专学历文凭和护士执业资格证。
“双证书”教育要求职业院校在完成教学计划,让学生具备一定专业基本理论、基础知识、基本技能,获得学历文凭的基础上,加强学生的职业能力培养,在校期间完成上岗前的职业训练,使学生获得所学专业相应的职业资格证书,增加就业机会,顺利走上工作岗位,具备独立从事某种职业岗位工作的职业能力。
二、做法与过程1、制定了满足双证书教育教学要求的护理专业人才培养方案为贯彻、落实全国和全省职业教育工作会议精神,坚持“以服务为宗旨、以岗位需求为导向”的卫生职业教育办学方针和“以能力为本位,以发展技能为核心”的职业教育办学理念,主动适应经济社会发展需要,学校加强专业课程与生产实践相结合,建立以培养职业能力为重点的课程体系,实施双证书教育。
同时以专业技术应用能力和基本职业素质为主线,对教学内容进行科学的选择配置,构建科学的知识结构和能力结构。
学校通过召开专业建设委员会例会和专题论证研讨会,紧密围绕专业培养目标定位、专业教学计划、专业课程体系、教学内容与模式、教材选用与建设等方面进行研讨,力求使课程改革既能符合教育教学规律和学生的成长特点,又能满足行业、企业(医院)的实际需要,即贴近岗位、贴近社会、贴近学生。
新计划的课程体系包括基础课程模块、专业课程模块、专业方向课程模块和选修课程模块4大类,实践教学与理论教学学时比约1:1,集中体现了“围绕目标、注重方向、强化技能、厚重人文”的新一轮教学计划和教学大纲特色,新的课程体系注重培养学生的职业能力、职业道德、创新能力和创新精神。
在教材上大都选用卫生部“十一五”规划教材和符合培养目标的校本教材。
要求教师对教学内容、方法和手段及考试方法进行改革。
改革落后的教学内容,增加专业领域发展的前沿知识;改变传统的教学模式,充分利用多媒体等现代化教学设施,进行形象化教学,并根据专业课程特点采用示范教学、病例教学、模拟教学、讨论式教学等方法,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习兴趣。
以就业为导向的职业教育教学改革模式研随着经济全球化和科技进步的不断推进，职业教育在促进人才培养和社会发展方面扮演着越来越重要的角色。
而以就业为导向的职业教育教学改革模式是当前时代所急需的。
本文将从需求分析、课程设置、教学方法、实训基地建设等方面探讨以就业为导向的职业教育教学改革模式，并介绍一些成功的案例。
一、需求分析职业教育的目标是培养学生具备专业技能、适应市场需求的高素质技术技能人才。
对于以就业为导向的职业教育教学改革模式，首先需要从就业市场的需求出发进行需求分析。
通过调查市场对人才的需求情况，了解各个行业的就业形势和需求特点，来创设相关专业课程和实训项目。
还需充分考虑行业技术发展趋势和企业对人才的用工需求，为学生提供与市场需求匹配的课程内容和技能培训项目。
二、课程设置基于需求分析，以就业为导向的职业教育教学改革模式需要合理设置课程。
在课程设置上，应该注重培养学生的专业技能和职业素养，为其提供接地气、贴近市场的课程内容。
具体来说，可以设置职业发展规划、职业技能培训、行业实践、生产实训等课程，鼓励学生参与专业实践项目等，以提高学生的综合素质和实战能力。
这样做能够更好地满足学生就业需求和企业用工需求，增强学生的竞争力和就业能力。
三、教学方法教学方法是以就业为导向的职业教育教学改革模式的重要组成部分。
现代职业教育需要采取多种教学手段和方法，注重学生实际操作和实践，促进学生的创新思维和实践能力。
在教学方法上，可以采用跨学科教学、项目驱动教学等模式，注重理论与实践相结合，培养学生的综合素质和实际能力。
还可以引入行业顶尖人才和企业导师，进行产学研合作，为学生提供更加丰富的学习资源和实践机会。
四、实训基地建设实训基地是以就业为导向的职业教育教学改革模式的关键环节之一，建设良好的实训基地将为学生的实践能力提供更好的保障。
学校需要加大对实训基地的建设和投入，与相关企业合作，共建具有高水平的实训基地。
实训基地的建设不仅包括设施设备的完善，还需和企业合作，建立产学研协同创新机制，为学生提供更加贴近市场需求的实践环境。
［摘要］伴随全国范围内的职业教育体系的内部衔接通道打通，中职学校需要逐步改革现阶段的教育教学方式。
在推进教学改革中，分析就业与对口升学“双导向”教学在中职教育中的优越性，提出对发展就业与对口升学的实践研究。
［关键词］双导向；就业；对口升学［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）16-0034-02开展就业与升学“双导向”教学的研究与探索①李洋州，王浩东，谭湘德（河源市卫生学校，广东河源517300）开展“以就业为导向”，根据岗位需求，确定人才培养目标，改革专业课程设置；“以升学为导向”，根据中职升学考试需求，改革文化基础课程设置，使学生掌握升学必需的文化素质。
为了给学生就业创造条件，国家鼓励中职在校生获得1+X 证书，使学生在校期间获得更多职业技能证书和专业资格证书，进而获得更多的就业机会。
同时，提升文化基础课在中职教育教学中的重要性，努力帮助学生提升升学竞争力。
一、“双导向”教学在中职教育中的优越性（一）双导向选择可与高中教育具有同等的竞争力当前，甚至今后相当长一段时间，中职教育都被认为是社会公认度不高、影响力不大的学校，面临招生难、办学难等诸多困境。
中职改革方案的实施，使中职生不仅具有与高中生同等升学的权利，亦可选择进一步提升学历，这样可以扩大中职教育的竞争力，提升中职教育的影响力和社会公认度。
（二）双导向更加符合医疗行业发展实际中职教育普遍面向的是基层医疗机构，以药剂专业为例，基层大专以下学历的药学人员居多，学历层次总体偏低，在以依据临床实际为患者提供全程药学服务的行业背景下，为患者提供高质量的药学服务能力略显不足[1]。
由此可见，基层医疗机构已经不能满足中职学历的卫生专业人才，需要更高、更全面发展的卫生医疗人才。
双导向教学不仅方便学生在校提高自身学历，亦可让学生选择就业时或就业后继续提高学历，满足现阶段医疗机构实际的需求。
（三）双导向有利于增强中职学校的吸引力在过去十年中，中职学校招生难已经成为困扰中职院校可持续发展的重要因素[2]。
以就业为导向的职业教育教学改革模式研就业是职业教育的重要目标之一，因此以就业为导向的职业教育教学改革模式是一种重要的研究方向。
这种改革模式旨在突破传统教育模式的束缚，注重培养学生的就业能力和创新能力，提高学生的就业竞争力。
本文将从以下三个方面分析以就业为导向的职业教育教学改革模式。
以就业为导向的职业教育教学改革模式注重实践与理论相结合。
传统的职业教育注重理论知识的传授，很少重视实践操作能力的培养。
现实社会对职业技能和实践经验的要求越来越高，学生仅凭理论知识难以胜任工作。
以就业为导向的教学改革模式强调学生在学习过程中要参与实践，实践活动的内容要与实际工作相结合，培养学生运用理论知识去解决实际问题的能力。
通过实践操作，学生可以更好地掌握职业技能，提高就业竞争力。
以就业为导向的职业教育教学改革模式注重与企业的合作。
传统的职业教育往往与企业脱节，学生毕业后很难找到适合的工作，这是因为学校教学内容与实际工作需求存在较大差距。
为了改变这种现状，以就业为导向的教学模式与企业进行深度合作，学校可以邀请企业专家来授课，提供实践机会，还可以与企业建立实习基地，让学生在实际工作环境中进行实训。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解企业的需求，调整教学内容与模式，培养符合企业需求的人才，提高学生的就业率。
以就业为导向的职业教育教学改革模式注重提高学生的综合素质。
传统的职业教育注重学生专业知识的培养，往往忽视学生综合素质的培养。
现实社会对员工的要求已经不仅仅是专业知识，还需要具备良好的沟通能力、团队协作能力、创新能力等综合素质。
以就业为导向的教学模式注重培养学生的综合素质，除了专业知识外，还要注重培养学生的沟通能力、自我学习能力、创新能力等。
学生通过参与各种实践活动，可以不断地提高这些综合素质，提高自己的竞争力。
以就业为导向的职业教育教学改革模式是一种注重实践与理论相结合、与企业合作、提高学生综合素质的教学模式。
这种模式可以帮助学生更好地适应社会需求，提高就业竞争力。
