耳鼻喉患者实施阶段性健康教育的护理分析_谢文涛

耳鼻喉患者实施阶段性健康教育的护理分析目的本文将对耳鼻喉患者进行阶段性健康教育，进而探析实施阶段性健康教育对耳鼻喉患者所产生的临床效果，并分析实施阶段性健康教育的护理，旨在为耳鼻喉患者提供更好效果的护理，提高其生活质量。

方法选取我院耳鼻喉科收治的100例患者作为研究对象，分为观察组和对照组。

对照组采用常规护理方式；观察组在对照组的基础上给予分阶段性健康教育。

结果观察组各项指标均优于对照组，P＜0.05。

结论对耳鼻喉患者实施阶段性健康教育能够有效改善患者临床症状，提高护理质量，具有临床推广价值。

标签：耳鼻喉科；阶段性健康教育；护理质量健康教育主要是指通过有计划、有组织、有系统的进行教育活动。

近几年随着我国知识和科技的不断进步，健康教育受到人们的广泛关注[1]。

在临床护理上也逐渐开始采用健康教育的方式进行护理。

本研究做了相关探讨，现报道如下。

1资料与方法1.1一般资料选取我院耳鼻喉科2013年1月～2014年1月收治的100例耳鼻喉患者作为研究对象，其中男55例，女45例，年龄在25～70岁，平均年龄为（47.50±10.54）。

所有患者都符合耳鼻喉疾病的诊断标准，本研究经本院伦理委员会批准及100例患者和家属知情同意的情况下由临床医师采取等距随机抽样法分为观察组和对照组，其中观察组50例，男26例，女24例，年龄25岁～67岁，平均年龄（37.15±10.09）岁。

对照组50例，男29例，女21例，年龄27岁～70岁，平均年龄（38.02±11.56）岁。

两组患者一般基础资料差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法对照组采用常规护理方式；观察组在对照组的基础上给予分阶段性健康教育护理方式。

常规护理：对患者的病情进行基本了解，检查身体体征，对要实行的治疗进行有关知识的介绍，并帮助患者进行基本的治疗；与患者进行语言上的简单沟通；术后帮助患者进行相关技术操作，并指导患者进行健康恢复。

阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用分析发布时间：2021-07-01T10:09:35.253Z 来源：《医师在线》2021年13期作者：葛春燕[导读] 目的：就以阶段性健康教育为主的护理措施应用于耳鼻喉科临床护理工作中的实际效果进行了分析研究。

葛春燕成都市第七人民医院四川成都 610000【摘要】目的：就以阶段性健康教育为主的护理措施应用于耳鼻喉科临床护理工作中的实际效果进行了分析研究。

方法：研究中，将来我院耳鼻喉科就医的66名患者当成了研究对象。

首先，就所有患者的基本资料进行了分析整理，进而将其划分成了实验及对照两组，各有33名患者。

治疗期间，对照组患者采用的是常规护理措施，而实验组患者则又增加了以阶段性健康教育为主的护理措施。

最后就两组患者的自我效能情况、焦虑抑郁情绪评分进行了量化分析对比。

结果：实验组患者的自我效能评分以及SDS和SAS评分均要优于对照组患者，之后其结论均存在显著统计学差异（P均＜0.05）。

结论：对耳鼻喉科住院患者来说，在常规护理措施的基础上对其实施阶段性健康教育护理有着非常重要的意义，具体可以改善患者的自我效能情况并且改善其焦虑抑郁情绪评分。

后续临床工作中，我们应当做好这部分护理措施的推广应用，进而帮助患者尽快康复。

【关键词】耳鼻喉科护理；阶段性健康教育；应用实践耳鼻喉科收治的患者的病情大都非常复杂，再加上患者患病后其听觉、嗅觉以及语言功能会受到不同程度的影响，因此在给患者进行对症治疗的基础上要做好这部分患者的临床护理工作【1】。

应当通过科学有效的健康教育措施提高患者的治疗依从性、稳定其负面情绪，进而提高实际治疗效果。

以下笔者结合临床护理经验对这类问题进行了分析研究【2】。

具体内容如下：1.资料与方法1.1基本资料研究开始于2019年12月，结束于2020年12月，主要将来我院耳鼻喉科就医的66名病人当成了研究对象。

第一步，对所有患者的基本资料进行了整理汇总，进而将其划分成了实验及对照两组，各有33名患者。

阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用摘要】目的：研究阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的实施效果。

方法：选取我科在2018年2--2019年1月收治的128例患者，采用抽签法分为两组，参照组（n=64）患者在院期间接受常规护理，实验组（n=64）在常规护理基础上予以阶段性健康教育，较比二组患者的健康知识掌握度。

结果：实验组的健康知识掌握度为95.31%，显著高于参照组的67.19%，组间数据比较P＜0.05。

结论：在耳鼻喉科为住院患者开展阶段性健康教育，可帮助患者更好的掌握健康知识，对其病情康复具有重要帮助。

【关键词】阶段性健康教育；耳鼻喉科；健康知识；护理耳鼻喉科疾病种类较多，包括耳聋、耳鸣、中耳炎等耳部疾病，慢性鼻炎、鼻息肉等鼻部疾病，以及扁桃体炎、咽炎等喉部疾病，这些患者在治疗期间及治疗后的临床护理工作不容忽视。

为完善护理措施，我科在近一年为部分患者开展了阶段性健康教育，现将实施效果汇报如下：1 基线资料及方法1.1基线资料数据在耳鼻喉科中随机抽取128例患者作为本次研究对象，病例选取时间为2018年2月--2019年1月。

其中男性65例，女性63例；年龄分布在20--69岁范围内，中位值为（48.2±5.5）岁；受教育程度：小学及以下38例，初中至中专30例，高中34例，大专及以上26例。

将患者按照抽签法分为实验组（n=64）与参照组（n=64），二组数据对比P＞0.05.可开展此次研究。

1.2方法参照组患者予以常规护理，如病情观察、体征监测等，并遵照医嘱为患者服药或输液。

实验组在常规护理基础上予以阶段性健康教育，如下：入院宣教：在患者初入院时，为其讲解住院与科室相关制度，帮助患者熟悉科室环境。

协助患者完成各项检查，并以通俗易懂的语言为患者解释检查结果。

为患者讲解疾病诱因、发病机制、症状表现、以及各种治疗方案的特点与优势，帮助其更好的掌握疾病知识[1]。

术前宣教：确定治疗方案后，由护理人员为患者讲解手术目的、流程、配合要点等，对于患者所担心的问题予以耐心讲解，以减少其不必要的担心。

阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用探究1. 引言1.1 研究背景耳鼻喉科疾病是常见的临床问题，包括耳鸣、鼻窦炎、咽喉炎等，影响着患者的生活质量。

随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，耳鼻喉科疾病的患者数量逐渐增多，需求也越来越大。

在目前的临床实践中，耳鼻喉科护理工作存在一些问题，包括对患者缺乏有效的健康教育和指导，导致患者对疾病的认识不足，治疗效果不佳，甚至出现复发的情况。

阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用成为当前研究的热点之一。

通过对患者不同阶段的健康教育，帮助他们更好地了解疾病的特点、预防和治疗方法，提高患者的自我管理能力和遵医行为，从而促进疾病康复和预防疾病的再次发作。

本研究旨在探究阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用，为提高护理质量和患者满意度提供理论支持。

1.2 研究目的研究目的是深入探究阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用情况，并分析其对患者的效果和影响。

通过对阶段性健康教育的内容与方法进行研究和总结，旨在提高护理人员对患者的健康教育水平，促进患者对疾病的认识和自我管理能力。

本研究旨在探讨阶段性健康教育在提高患者治疗依从性和治疗效果方面的作用，并为进一步推广和应用阶段性健康教育提供理论支持和实践经验。

通过本研究，旨在为提高耳鼻喉科护理质量和患者生活质量提供可靠依据和指导。

1.3 意义阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用探究意义：阶段性健康教育可以帮助患者了解疾病的发病机制、预防方法和治疗措施，提高患者对疾病的认知水平和自我管理能力。

通过及时有效的健康教育，患者能够更好地控制疾病的进展，减少疾病的发生率和复发率。

阶段性健康教育可以促使患者形成良好的生活方式和健康行为，加强自我保健意识，预防疾病的发生。

通过对患者的宣传教育，提高其对健康的重视程度，促使其积极调整不良生活方式，建立健康的生活方式。

阶段性健康教育还可以提高医护人员的服务水平和专业素养，保障患者获得更好的医疗护理。

通过提升医护人员的健康教育水平，提高其对患者的关怀和服务意识，为患者提供更全面、更优质的医疗服务与护理。

耳鼻喉患者实施阶段性健康教育的护理分析【摘要】目的本文将对耳鼻喉患者实施阶段性健康教育，从而探讨阶段性健康教育对耳鼻喉患者的临床效果，为提高耳鼻喉患者护理效果及生活质量提供可靠依据。

方法80例耳鼻喉患者在进行疾病常规临床护理基础上给予阶段性健康教育措施。

选用自拟健康教育评价表对所有患者健康教育前后所掌握的疾病相关内容进行调查，并给予统计学分析，得出结论。

结果80例耳鼻喉患者经阶段性健康教育后，在治疗目的、治疗方法、可能出现的不良反应、心理调节措施、原发病控制以及饮食注意事项等知识掌握情况均较健康教育前有显著提高，且P＜0.05，对比结果差异具有统计学意义。

结论对耳鼻喉患者进行入院指导、治疗前教育、治疗后教育、康复训练、出院指导等阶段性健康教育，能够有效提高患者对疾病相关知识的掌握情况，并提高患者治疗效果，最终保障患者生活质量与生命安全，值得临床推广应用。

【关键词】耳鼻喉；阶段性；健康教育；应用效果本文将对本院自2012年1月1日至2012年12月31日前来就诊的耳鼻喉患者实施阶段性健康教育，从而探讨阶段性健康教育对耳鼻喉患者的临床效果，为提高耳鼻喉患者护理效果及生活质量提供可靠依据，现报告如下。

1 资料与方法1. 1 一般资料本文将对广东省佛山市中医院自2012年1月1日至2012年12月31日前来就诊的耳鼻喉患者实施阶段性健康教育，共有患者80例，其中男46例、女34例，年龄在18至73岁之间，平均年龄为（48.63±1.38）岁，疾病类型：咽炎患者19例、中耳炎患者16例、鼻窦炎患者21例、鼻炎患者24例。

1. 2 方法80例耳鼻喉患者在进行疾病常规临床护理基础上给予阶段性健康教育措施，内容包括入院指导、治疗前教育、治疗后教育、康复训练、出院指导等。

选用自拟健康教育评价表（内容包括治疗目的、治疗方法、可能出现的不良反应、心理调节措施、原发病控制、饮食注意事项等）对所有患者健康教育前后所掌握的疾病相关内容进行调查（自拟健康教育评价表回收率为100.00%），并对调查结果给予统计学分析，得出结论。

阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用分析摘要：目的：探究阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用效果。

方法：选取在我院耳鼻喉科就诊的患者200例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行阶段性健康教育。

统计两组患者的心理状态以及健康教育效果。

结果：观察组患者的心理状态以及健康教育效果优于对照组（P<0.05）。

结论：对于耳鼻喉疾病患者，进行阶段性的健康教育，可有效改善患者负面情绪，提升健康教育效果，值得在临床推广。

关键词：阶段性健康教育；耳鼻喉科护理；心理状态耳鼻喉疾病在临床较为常见，如果情况严重，还会危及患者的多个器官。

此类疾病的发病原因较为复杂，会波及患者的耳，鼻，咽喉等部位，影响患者的日常生活，由于病灶较深，且处于头面部，也会造成患者产生不良情绪，降低生活质量。

耳鼻喉疾病较为依赖患者的自我护理能力，即便经过治疗后，如果不经过良好的自我保养与护理，也会导致效果不佳。

因此，对患者进行相应的健康教育具有重要的意义，既能够帮助患者缓解不良情绪，还可提高患者的自我护理能力，从而保证疾病的预后效果。

1资料与方法1.1一般资料选取2020年2月~2021年2月在我院耳鼻喉科就诊的患者200例，分为对照组和观察组，每组100名。

观察组男女比例为51:49，年龄分布为20~69岁，平均年龄为（49.51±2.66）岁。

对照组男女比例为52:48，年龄分布为21~73岁，平均年龄为（47.21±3.54）岁。

组间患者资料比较不存在统计学意义（P>0.05）。

1.2方法对照组患者进行常规护理以及健康宣教。

观察组患者展开阶段性健康教育，具体方法如下：（1）入院时，患者由于对于医院环境缺乏了解，因此可能出现焦虑，紧张等负面情绪，应当与患者进行积极的沟通，帮助其熟悉院内环境以及相关人员，拉近与患者的距离，以便后续健康教育的进行[1]。

（2）术前，对病史，档案等进行完善，介绍相关注意事项，手术治疗方法以及术后可能出现的不良反应，注意事项等，从而帮助患者缓解不良情绪。

阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用体会摘要】目的对阶段性健康教育在耳鼻科护理中的应用效果进行分析和研究。

方法选择我院在2014年4月至2015年3月收治的140例耳鼻喉疾病患者作为研究对象，采用随机的方式，将这些患者划分为对照组和观察组，每组患者各有70例，采用常规护理的方式对对照组患者进行护理；在常规护理的基础之上，对观察组患者进行阶段性健康教育，对两组患者在治疗后的护理满意度进行对比和分析，并且对护理体会进行总结。

结果在经过精心的治疗之后，对照组患者中有45例非常满意，10例比较满意，15例不满意，达到了78.57%的护理满意度，观察组患者中有60例非常满意，6例比较满意，4例不满意，达到了94.28%的护理满意度。

两组患者在护理满意度方面差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。

结论采用阶段性健康教育的方式对耳鼻喉科患者进行护理能够使患者对自己的病情具有更好的了解，同时还可以将患者的焦虑紧张情绪缓解，使患者能够在治疗过程中更加的配合，有效的提升护理质量，值得在临床上推广和应用。

【关键词】阶段性健康教育；耳鼻喉科护理；应用体会【中图分类号】 R473.76 【文献标识码】A耳鼻喉科具有十分繁多的疾病种类，而且具体的治疗方法存在着较大的差异，因而在护理方案方面也具有较大的不同。

如何能够使耳鼻喉科的护理质量和护理水平得以提升，这是促进耳鼻喉科患者早日康复的一个非常重要的问题，而且也是控制医患纠纷的关键环节。

由于护理人员的综合素质存在着一定的差异性，因此如果采用常规的护理方式对耳鼻喉科患者进行护理很容易出现各种不良护理事件。

作为一种新型的护理模式，阶段性健康教育能够使耳鼻喉科的护理隐患得以有效减少，促进患者的早日康复和护理质量的进一步提升，从而显著的提升患者的护理满意度[1]。

为了对阶段性健康教育在耳鼻科护理中的应用效果进行分析，本文选择我院在2014年4月至2015年3月收治的140例耳鼻喉疾病患者作为研究对象，对其临床资料进行回顾性分析，现报告如下。

在耳鼻喉科护理阶段性健康教育应用体会发布时间：2021-08-23T15:55:47.223Z 来源：《护理前沿》2021年11期作者：胡婉君[导读] 目的：重点分析耳鼻喉科在护理环节通过阶段性健康教育所胡婉君陕西省人民医院 710068摘要:目的：重点分析耳鼻喉科在护理环节通过阶段性健康教育所产生的实际价值和意义。

方法：选择自2019年1月至2020年1月进入到我院展开治疗的耳鼻喉科患者进行研究，总计数量为82例，根据标准分为两组，常规组应用传统护理模式进行护理，观察组则在常规组护理方式基础之下增加阶段性健康教育方式，对比两组护理之后的效果。

结果：观察组SAS焦虑评分较低，满意度较高，各项数据存在统计差别（P＜0.05）。

结论：耳鼻喉科护理实践中，通过阶段性健康教育的护理方式应用，可以促进患者心理状态的变化，消除焦虑都能够负面的情绪，积极配合医护人员进行治疗去，切实提升护理工作的效率，实现临床护理总体水平的提升，为医疗事业的发展提供基础条件。

关键词：耳鼻喉科；护理；阶段性；健康教育；应用体会医院内的耳鼻喉科属于接诊数量较多的科室之一，内部病情的复杂性比较高，患者的身体状态也有着千差万别，不同疾病类型选择的治疗方式会有明显的差异，同时患者对于自身疾病认识度不足，导致紧张、焦虑等负面情绪，依从性比较差，很多患者不能积极主动的配合医护人员进行治疗，所以进行健康教育是非常有必要的，可以促进患者的治疗效果提升，也能够尽快的恢复日常生活中。

传统护理教育实践中，健康教育比较简单，所以产生的效果是非常差的，而我院开始探索应用阶段性健康教育的方式，促进临床护理水平的提升，下面将应用情况以及结论进行分析:资料和方法1.1一般资料本次总计选择82例患者展开研究，时间范围2019年1月~2020年1月，全部都是我院耳鼻喉科接诊的患者，按照要求随机分为常规组与观察组，每组41例。

观察组男19例，女22例，年龄19-69岁;常规组男23例，女18例，年龄21-72岁。

耳鼻喉患者实施阶段性健康教育的护理观察【摘要】目的：分析阶段性健康教育护理在耳鼻喉患者护理中应用效果。

方法：选取我院收治的60例耳鼻喉患者参与本次研究，随机均分为分析组、参照组，参照组给予常规护理，分析组与参照组为基础给予阶段性健康教育，比较二组患者知识掌握情况、护理依从性。

结果：分析组与参照组相比，知识掌握评分、护理依从率更高，P值＜0.05。

结论：阶段性健康教育护理模式在耳鼻喉患者护理中应用能有效提高患者对疾病的了解，进而提高患者治疗依从性，对疾病康复有积极意义，建议临床推广。

【关键词】耳鼻喉患者；阶段性健康教育；护理效果耳鼻喉疾病是临床中发生率较高、病情多样化明显的疾病之一[1]，该病致病因素较为复杂，近年来，随着空气质量下降，饮食习惯改变、职业等因素导致的耳鼻喉疾病患病率逐渐升高，然而多数患者对耳鼻喉疾病认知比较片面，对手术治疗方式缺乏了解，进而出现焦虑、紧张、恐惧等情绪，进而影响患者治疗效果，故而健康教育十分重要，对提高患者对疾病、治疗方法了解有积极意义[2]，能有效缓解患者不良情绪，进而提高治疗依从性。

为此，本文旨在探究阶段性健康教育在耳鼻喉患者护理中应用的效果，现汇报如下：1 资料与方法1.1一般资料入选对象为我院收治的60例耳鼻喉患者，收治时间段起始于2019年4月，截止于2021年4月，根据随机数字表均分方式进行分组，分成分析组、参照组，分析组中共有患者30例，男性、女性例数分别为18例和12例，年龄上限为67岁，年龄下限为32岁，平均值为（49.82±2.16）岁；参照组中共有患者30例，男性、女性例数分别为17例和13例，年龄上限为66岁，年龄下限为31岁，平均值为（49.79±2.22）岁；比较二组患者临床资料数据并无明显差异，P值＞0.05，有可比性。

1.2方法参照组给予常规护理，术前口头宣教，告知患者药物服用剂量及时间，检测患者生命体征，为患者提供安静、整洁的病房环境。