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冀教版小学英语三年级第一册Lesson 9 My Friend教案设计丰润区丰登坞小学郑彩霞教材分析：本课为第二单元第一课，在学完第一单元的基础上本单元将继续扩大学生谈论日常生活环境所需的词汇。
本课又以“朋友”话题为中心展开，学习了标准的介绍语和一些问候语；本课也将继续学习26个字母中的Ee Ff Gg Hh四个字母的正确读音和书写。
学情分析：对于刚刚接触英语的三年级的小学生，此时对英语已经有了较为浓厚的兴趣，加之学生在第一单元中已经学习了his her boy girl 等词汇、简单的日常交际用语和This is____句式的接触，这都有助于本课的学习，学生将会很容易、很有乐趣的学习本课。
一、教学目标：1、知识与技能目标：. 掌握Ee Ff Gg Hh的正确书写和读音，逐步培养良好的书写习惯。
. 学生能够认读和运用单词she he friend。
. 学生能够运用句型This is____来介绍他人。
2、情感目标：. 以“朋友”为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相帮助、改善人际关系。
.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。
3、学习策略目标：学会通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，提高英语的表达能力，使其学英语真正做到活学活用。
4、文化意识目标：了解英语国家中介绍他人的方式体会友谊这种珍贵而美好的情感，培养尊重他人的行为规范。
二、教学重点：. 掌握Ee Ff Gg Hh的正确书写和读音。
. 学生能够认读和运用单词she he friend。
. 学生能够运用句型This is____来介绍他人。
教学难点：Gg的读音三、教学用具：手偶、课件、单词贴片、录音机、奖品四、教学过程：Step One: Warm-up and Revision:1、Greeting each other to arouse their interests of learning English by usi ng the phrases“Hello, boys and girls. How are you? Nice to meet you.”(设计意图：课前师生亲切的交谈，亲切的问候,能够稳定学生情绪.)2、Revision. Using the phrases the students have learnt in Unit One. Such as: What’s your name? What’s her name? What’s his name? to ask and answ er .(设计意图：对前一单元所学的知识进行复习，为下面的新授知识做铺垫)。
新北师大版英语三年级上册全册教案课时一：Unit 1 Me and My FriendsLesson 1: Let's Make Friends教学目标：- 研究并认读单词：make, friends, friend, I, and, you- 在熟悉的语境下研究并复述句子："I can make friends."- 能够用简单的句子描述自己和朋友教学准备：- 教学课件- 单词卡片- 学生练册教学步骤：1. 导入：让学生观看相关图片，引导他们讨论“朋友”和“交朋友”的话题。
2. 通过展示单词卡片的方式，教授新单词：make, friends, friend, I, and, you。
帮助学生正确发音并理解词义。
3. 在课件中展示简单的句子：“I can make friends.”，并纠正学生的发音。
利用肢体语言和示范，帮助学生理解句子的意思。
4. 师生互动练句子，并逐渐引导学生能够用正确的语音和语调表达句子。
5. 学生个别练和小组活动：让学生用自己的话描述自己和朋友。
鼓励学生尽量运用所学的单词和句子。
6. 小结：总结本课所学内容，鼓励学生用“朋友”和“交朋友”为话题展开讨论。
课堂作业：1. 完成练册上与本课相关的练。
2. 练和复述本节课所学内容。
课时二：Unit 1 Me and My FriendsLesson 2: Let's Sing教学目标：- 研究并唱歌谣：Make Friends教学准备：- 教学课件- 音乐播放器教学步骤：1. 导入：回顾上节课所学内容，引出本节课要研究的歌谣。
2. 播放演唱Make Friends歌谣的音乐，让学生先跟随音乐节奏拍手和跺脚。
鼓励学生积极参与。
3. 引导学生跟随音乐歌唱，帮助他们熟悉歌曲中的重要单词和短语。
4. 教师带领学生逐句学唱整首歌曲，并强调正确发音和语调。
5. 学生个别练和小组活动：学生分组进行唱歌比赛，评选最好的组合。
三年级英语上册unit2Lesson9MyFriend教案3篇冀教版Lesson 9 Good food一、教学设计思路1.吃是我们每天都要作的事情，一日三餐，只有健康的饮食才可以保证我们健康的身体。
对于学生，他们每天都会在餐桌接触到不同的吃的，去逛超市，也会看到不同的吃的。
这个是他们很熟悉的话题。
2.让学生通过自己的眼睛，告诉我们他看到那些吃的，他们最喜欢什么食品。
二、教学目标（一）知识词汇chicken , fish, meat, fruit, vegetables, food , like句型What do you like? I like…（二）能力1.看到食品，能说出他们的名字，同时指出他们属于哪类食品，蔬菜、水果还是肉类？2.能说出自己喜欢吃的食品。
（三）情感懂得均衡饮食，养成不偏食的好喜欢。
三、教学重难点What do you like? 一句的表述。
I like …四、教学媒体教师准备chicken, apple, banana, fish, tomato 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
老师自己制作的幻灯片。
单词卡片五、教学过程1.热身、复习 (Warm-up/Revision)师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
2.呈现新课 (Presentation)（1）导入新知识。
教师为学生播教学课件，创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 meat, apple, banana, fish, tomato这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。
将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，教授单词fish ，meat vegetable，fruit等单词。
（3）学生在会说单词 fish ，meat vegetable，fruit和简单了解句型I see … 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
Friends英语教案及教学反思通过学习《Friends》这课，让学生能够简单介绍自己的朋友，那么《Friends》的英语教案要怎么做呢?下面店铺为大家带来《Friends》英语教案及教学反思，希望对你有用。
Friends英语教案教学目标：语言知识目标1、学会单词：fat、thin、short、tall、lovely、funny、cool、pretty2、学会运用句型“He’s/She’s …。
”能力目标1、通过学习，能够简单介绍自己的朋友。
2、通过学习，使学生能够仿照课文中的句子造句。
3、情感文化目标1、在教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生大胆开口说英语，能够把学到的英语知识用到实际生活交际中。
2、积极参与到教学的各个环节和活动中去，培养学生的合作精神，感受到学习英语的乐趣。
重点难点：1、掌握8个新单词;2、学会如何介绍自己的朋友教具准备：教具、单词卡片、面罩、照片教学目标：1、掌握和运用 fat、thin、short、tall四个单词。
lovely、funny、cool、pretty这四个单词要求学生能听懂，部分优等生能掌握;2、运用所学句型She’s/He’s…。
及今天所学的单词来介绍自己的朋友，并学会与他人交流。
围绕这一教学目标，在教授单词的过程中，我设计了以下思路1、输入新内容，即呈现8个新单词;2、听音并感知。
在这一过程中，我将让学生通过听音、做动作、表演等形式感知单词;3、模仿学说。
即通过各种形式认读单词，并用大量的活动去巩固;4、通过学习，使学生能够仿照课文中的句子进行交际，实际运用到生活中去。
在本节课中，我将通过使用一些实物和教具来模拟出真实的语言环境，让学生去介绍身边的同学、利用照片去介绍自己的朋友。
在交际的过程中让学生学会运用。
教学过程：一、组织教学1、师生交谈：Hello, what’s your name ?2、齐唱歌曲：What’s your name ?(你叫什么名字?)【教师通过和学生打招呼、问姓名，拉近了师生之间的距离;通过英语歌曲的演唱，创设出浓郁的英语学习氛围。
Myfriends教学设计三年级英语教案一、教学目标1. 认知目标(1)能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair...”并能熟练运用。
(2)能听、说、认读“friends, long/short hair, strong, quiet, thin”等单词和词组。
(3)会唱歌曲“Friends”。
2. 能力目标(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。
3. 情感态度目标(1)努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围,让学生乐于学习,敢于表达、交流自己的看法和想法。
(2)注重培养与人交往的能力。
4. 文化意识目标增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。
●二、教学内容1. 单词及词组:friends,long hair,short hair,thin,strong,quiet。
2. 问句“Who is he/she”及描述句“My friend is strong. He has short hair...”。
3. 习题“Let's find out”。
●三、教学重点1. 单词及词组的正确听、说、认、读。
2. 用以上形容词来描述自己的朋友。
●四、教学难点1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友:提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。
2. I have... 与He has...中的have,has 的用法。
3. 让学生理解“Best Friend”为最好的朋友。
●五、教具准备1. 教师准备本课单词卡:friends,long hair,short hair, thin,strong,quiet。
2. 教师准备一个大肥猫、一个高大的男人以及一个男孩的图片各一张,全家福相片一张。
3. 教师准备长、短铅笔各一根。
六、教学过程预定教学时间教学环节设置教师活动学生活动设计思路2 minWarm up1. Free talkT:Good morning. What's your name?How are you?...S:Good morning.I'm ...I'm fine....课前导入采用Free talk 的形式更有利于学生从母语环境迅速进入英语学习状态。
小学三年级英语课文《Lesson 9 My Friend》的教案
Lesson9 My Friend 教学设计
一、教学目标：
1. 知识目标：
a. 拿握字母Ee,Ff,Gg,Hh的正确书写。
b. 听、说、读写单词he,she,friend。
c. 能够运用句型He/Sheisaboy/girl。
He/Sheismyfriend。
Thisis..
2. 能力目标:
能够运用本课所学的词,句型向大家介绍朋友。
3. 情感、态度、价值观：
通过创设情境激发学生的学习兴趣,通过手偶的演练来吸引学生的主意力，培养学珍惜同学之间的友谊，互相帮助。
二、教具准备:
字母卡片，单词卡片，he,she,friend的贴片，手偶，录音机。
三、教学重点、难点
教学重点
学会本课本中的所学单词及句型，并能够运用。
1. 教学难点:
a. 字母e,f,g,h的发音。
b. 在适当的情境中灵活运用并介绍朋友。
四、学情以及教材分忻:
1.学生情况:
对于刚刚接触英语的三年级学生,在第一单元中函学习his 和her这两个形容词性物主代词以
及简单的日常交际用语的基础上，本课主要是将人称代词匹配正确。
而本课的句型This is 第一单元中也有所接触。
所以,本课对于学生的学习和拿握来说，不会太难.。
三年级英语课文《My Friend》教案一、教学目标：1. 让学生掌握单词：friend, brother, sister, cat, dog, fish, bird, elephant, tiger。
2. 让学生能够运用所学单词进行简单的句子交流，如：“This is my friend.”、“He/She has a ”等。
3. 培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
二、教学内容：1. 单词：friend, brother, sister, cat, dog, fish, bird, elephant, tiger。
2. 句子：This is my friend. He/She has a三、教学重点与难点：1. 重点：单词friend, brother, sister, cat, dog, fish, bird, elephant, tiger的掌握与运用。
2. 难点：句子This is my friend. He/She has a 的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习单词和句子。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固单词和句子的记忆。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生实际运用英语进行交流的能力。
五、教学步骤：1. 热身（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生家庭成员和宠物，引出本课主题。
2. 引入（10分钟）：教师展示一幅图片，包含本课单词的物品，引导学生用中文说出这些物品的名字。
告诉学生今天要学习英语中的这些单词。
3. 呈现（10分钟）：教师出示单词卡片，一个一个地教学生读单词，并用中文解释单词的意思。
在教单词的过程中，教师可以用这些单词组成简单的句子，让学生理解并模仿。
4. 练习（10分钟）：教师组织学生进行单词接龙游戏，让学生在游戏中巩固单词的记忆。
教师可以引导学生用所学单词进行简单的句子交流。
5. 总结（5分钟）：教师带领学生回顾本课所学单词和句子，检查学生的掌握情况。
冀教版（一起）三年级英语上册教案Unit 2 Food I like Lesson 9 Goodfood一、教学设计思路1.吃是我们每天都要作的事情，一日三餐，只有健康的饮食才可以保证我们健康的身体。
对于学生，他们每天都会在餐桌接触到不同的吃的，去逛超市，也会看到不同的吃的。
这个是他们很熟悉的话题。
2.让学生通过自己的眼睛，告诉我们他看到那些吃的，他们最喜欢什么食品。
二、教学目标（一）知识词汇chicken , fish, meat, fruit, vegetables, food , like句型What do you like? I like …（二）能力1.看到食品，能说出他们的名字，同时指出他们属于哪类食品，蔬菜、水果还是肉类？2.能说出自己喜欢吃的食品。
（三）情感懂得均衡饮食，养成不偏食的好喜欢。
三、教学重难点What do you like? 一句的表述。
I like …四、教学媒体教师准备chicken, apple, banana, fish, tomato 这 5 种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
老师自己制作的幻灯片。
单词卡片五、教学过程1.热身、复习（Warm-up/Revision）师生共唱歌曲“Old MacDonald”边唱歌曲可以边表演动作。
2.呈现新课(Presentation)(1)导入新知识。
教师为学生播教学课件，创设语言学习的情景。
(2)教师拿出准备好的meat, apple, banana, fish, tomato这5种真实的食物或食物的玩具模型(也可用图片代替)，以及食品托盘一个。
将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，教授单词fish ，meat vegetable fruit等单词。
(3)学生在会说单词fish ，meat vegetable fruit和简单了解句型I see ••的基础上学习对话。
(4)教师播放教学录音，学生进一步学习。
Unit 3 My friends (Period 1)Teaching contents 教学内容：Story timeTeaching aims & learning objectives 教学目标:1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
Focus of the lesson 教学重点:1、能在情境中理解friend一词的意义。
2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。
Predicted area of difficulty教学难点:1、能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。
Teaching preparation教具准备：PPT、头饰等。
Teaching procedures教学过程：Step1．Preparation1. Free talk (T-S，S-S)T: Good morning/Hi/Hello…!S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello...T: Good morning, class!Ss: Good morning…（从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面的新授做准备) 2．Lead-inT: Let’s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who’s this?S1: Hello/hi/ good morning, class!S2,3,4: Are you…？S1: Yes, I am. / No, I’m not.（当最后一个同学说时，教师参与其中）T: Let me have a try! Em，he’s/she’s…Ss: No！T: She’s/He’s…Ss: No！T: Em，I don’t know. Who’s she/he? (睁开眼睛看一看)T: Oh, she’s/he’s…（通过“猜猜这是谁”的趣味游戏，让学生听音辨认，生生操练前几单元的旧知识，并巧妙过渡到本课新知识，引出He’s/She’s…)3. Try to sayT: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them?（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he?S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…（最后出现美羊羊的卡通形象）Ss: She’s Mei Yangyang.T: Yes! She’s Mei Yangyang. And she’s my friend.(通过呈现人物图片，让学生初步运用He’s/She’s句型，同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识，区分二者用法的不同，并适时引出生词词组my friend) (领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)-Look and read: free from（通过观察和朗读，让学生初步感知fr组合在一起的发音）4. Work in pairs (T-S, S-S)T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me?(呈现一组可爱的羊羊卡通形象，让学生选择其中最喜爱的一两个，作为自己的好朋友，介绍给他人)T: Look！You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型) S1, 2, 3: (Try to introduce)（让学生通过在语用环境中运用，逐渐熟悉这一交际用语并理解语义）S1: Hello …S2: Hello…S1: (手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend.S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.(可以同时播放找朋友的歌曲，歌声停，则对话停，歌声再次响起，则继续对话，让学生把握时间，有效操练和运用本课重点句型)Step2 Presentation1.Watch and match（看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she?Ss: She’s Miss Li.T: Yes, she’s the teacher.（指Mike爸爸头像）T: He’s Mike’s dad.(指Yang Ling妈妈头像)Who’s she?Ss: And she’s Yang Ling’s mum.(指Mike头像)T: Who’s he?Ss: He’s Mike.T: Who’s she?Ss: She’s Yang Ling.（由于学生刚刚开始学习英语，因此有必要让学生通过观看卡通影像，将所看到的主要人物与姓名相关联）T: Yes, they’re Mike and Yang Ling. And they are friends.板书本单元课题：Unit3 My friends(带读friends，注意/ds/的发音，同时加动作) T: Today let’s talk about friends.2. Read and findMike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.S2: He’s Mike. He’s my friend.Summary: 学生自主归纳出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友）3.Watch and thinkT: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)Ss: Goodbye, …（由于是三年级的学生，可以让他们用中文说）S1: 在下课的时候说Goodbye。
教案：三年级上册英语教案 Unit 2 Lesson 7 My friend 冀教版（三起）一、教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
学生能够运用所学的句子和词汇进行简单的日常交流，如介绍自己的朋友。
2. 能力目标学生能够通过图片和情景，理解对话内容，并能够模仿和表演对话。
学生能够通过小组活动，提高团队合作能力，增强口语表达能力。
3. 情感目标学生能够在课堂上积极参与，增强自信心。
二、教学内容1. 重点词汇：friend, sister, brother, mother, father, teacher, doctor等。
2. 重点句型：This is myfriend/sister/brother/mother/father/teacher/doctor. Her/His name is She/He is She/He can三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，并能够运用到实际情景中。
2. 难点：学生能够正确使用人称代词和形容词进行自我介绍和介绍他人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、笔、单词卡片等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如问候、自我介绍等。
学生进行小组活动，互相问候和自我介绍。
2. 引入（10分钟）教师通过PPT展示朋友的图片，引导学生思考和讨论朋友的特征和重要性。
教师出示单词卡片，引导学生学习和复习重点词汇。
3. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示对话内容，引导学生听懂并理解对话。
教师分角色朗读对话，学生跟读并模仿。
4. 操练（10分钟）教师组织学生进行小组活动，学生两人一组，模拟对话情景，练习介绍自己的朋友。
教师选取部分学生进行对话表演，给予表扬和鼓励。
5. 巩固（10分钟）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的朋友，并练习使用重点词汇和句型。
Unit 2 Food I likeLesson 9 Good food一、教学设计思路1.吃是我们每天都要作的事情，一日三餐，只有健康的饮食才可以保证我们健康的身体。
对于学生，他们每天都会在餐桌接触到不同的吃的，去逛超市，也会看到不同的吃的。
这个是他们很熟悉的话题。
2.让学生通过自己的眼睛，告诉我们他看到那些吃的，他们最喜欢什么食品。
二、教学目标（一）知识词汇chicken , fish, meat, fruit, vegetables, food , like句型What do you like? I like…（二）能力1.看到食品，能说出他们的名字，同时指出他们属于哪类食品，蔬菜、水果还是肉类？2.能说出自己喜欢吃的食品。
（三）情感懂得均衡饮食，养成不偏食的好喜欢。
三、教学重难点What do you like? 一句的表述。
I like …四、教学媒体教师准备chicken, apple, banana, fish, tomato 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
老师自己制作的幻灯片。
单词卡片五、教学过程1.热身、复习 (Warm-up/Revision)师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
2.呈现新课 (Presentation)（1）导入新知识。
教师为学生播教学课件，创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 meat, apple, banana, fish, tomato这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。
将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，教授单词fish ，meat vegetable，fruit等单词。
（3）学生在会说单词 fish ，meat vegetable，fruit和简单了解句型I see … 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
教师要强调I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。
如：在学生练习对话时，教师拿起实物apple，对全班学生说：I like apple. 然后问学生： What do you like? Apple? Tomato? Banana? 当有学生说：I like apple，教师顺势把苹果给他3.趣味操练 (Practice)（1）教师将食品的图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。
让学生以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。
I like …（2）让学生做Let’s play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。
教师将meat的图片贴于黑板，师生一起说：I like meat. 教师再banana说：I like meat and banana. 继续进行，直到把准备的图片都说出来。
（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。
比赛的名字叫：开火车大赛。
各种食品都说出来的同学有奖品。
4.课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元lesson 9的练习。
5.扩展性活动(Add-activities)Read and color用趣味操练1的图片。
让学生认读图片，并给图片涂色。
Lesson 9 My Friend 教学设计一、教学目标：1. 知识目标：a.掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh的正确书写。
b.听、说、读写单词he,she,friend。
c.能够运用句型He/She is a boy/girl。
He/She is my friend。
This is…..2. 能力目标：能够运用本课所学的词，句型向大家介绍朋友。
3. 情感、态度、价值观：通过创设情境激发学生的学习兴趣，通过手偶的演练来吸引学生的主意力，培养学生珍惜同学之间的友谊，互相帮助。
二、教具准备：字母卡片，单词卡片，he,she,friend 的贴片，手偶，录音机。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：学会本课本中的所学单词及句型，并能够运用。
2. 教学难点：a.字母e,f,g,h的发音。
b.在适当的情境中灵活运用并介绍朋友。
四、学情以及教材分析：1.学生情况：对于刚刚接触英语的三年级学生，在第一单元中已经学习了his和her这两个形容词性物主代词以及一些简单的日常交际用语的基础上，本课主要是将人称代词he, his和she, her以及 boy和girl匹配正确。
而本课的句型This is…在第一单元中也有所接触。
所以，本课对于学生的学习和掌握来说，不会太难。
22.教材分析：本课是以介绍朋友为主题的。
在第一单元学完的基础上，继续学习26个英文字母中的4个，教师将对其进行正确书写以及读音的讲授；本课还将学习he和she这两个人称代词以及新授单词friend.最后，就是呼应本课主题，学会用句型This is…来介绍朋友，并在这个环节中培养学生运用所学进行口语交际的能力。
五、教学过程：Part One : Revision（复习阶段）1. GreetingT : Hello , boys and girls !Ss : Hello , Miss Tang 。
T : How are you today?Ss : I’m fine , thangks . How are you?T : I’m fine , thank you . Nice to meet you!Ss : Nice to meet you , too !(设计意图：课前师生亲切的交谈，能够稳定学生情绪，在亲切的问候中，复习孩子们学过的句型，也为接下来的学习埋下伏笔。
)2. Revision教师随机叫两名同学（一个男孩，一个女孩）进行交际练习并作为新知识的导入。
a.T : Nice to meet you .Sboy : Nice to meet you , too .T : what’s your name ?Sboy : My name is …...T : (问全体学生) What’s his name ?Ss : His name is……T : Good !b.T : Hello ! Nice to meet you .Sgirl : Nice to meet you , too .T : What’s your name ?Sgirl : My name is …..T : (问全体学生) What’s her name ?Ss : Her neme is….T : Well done !多练几组（Practice several pairs）.(设计意图：教师随机叫几名同学，检验对前前一单元知识的掌握情况，并对前一单元所学的知识进行复习，为下面的新授知识做铺垫)。
Part Two : New Concepts（新授知识）1. he , she , friend .a. 教师手中拿着he , she , friend 的贴片。
指着在复习环节叫过的学生说：T : What’s his name ?Ss : His name is …..T : Yes ! His name is…..He is a boy . He is my friend .教师边说边将he 和friend 的贴片靠近该同学，让同学们明白he , his 与 boy 是相匹配的。
T : What’s her name ?Ss : Her name is ….T : Good ! Her name is …. She is a girl . She is my friend .教师边说边将she 和friend 的贴片靠近该学生，让同学们明白she , her和 girl 是相匹配的（将he, she,friend贴在黑板上）He is my friend . She is my friend . (设计意图：教师用贴片小卡片出示新知识，是以学生的生活经验和兴趣为出发点，并且使他们产生积极性，边说边做更容易让他们理解并掌握新知识，让学生接受起来更很容易，让他们感到英语易学。
)b : Practice in pairs三个人一组c : Play a game .“Stop ! Go ! ”选出7名学生作为第一组参加游戏，教师发布口令“Are you ready? Go!”学生在教室中找到坐在座位上的同学后，教师就说“Stop!”然后，学生运用新学的知识进行口语交际。
（设计意图：这个游戏的运用，实际上是创设了英语情境。
英语的口语交际决定了英语教学中需要给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。
这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。
）d : Read after the tape .(设计意图：练习环节能够让学生趁热打铁记住新知识，并与伙伴进行口语交际，游戏的使用是为了让学生进行全方位的交际。
在游戏中练习新知识，边学边玩，体现了在玩中学，在学中玩的新理念。
)2．This is ….a.教师将已经准备号的手偶展示出来T : Look here ! Boys and girls !Ss : Wa .T : What’s this ?Ss : It’s a tiger .T : Yeah ! What’s his name ? Do you know ?Ss : No .T : His name is Bell . What’s hia name ?Ss : His name is Bell .(设计意图：根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，用小学生喜爱的动物手偶激发孩子们学习的兴趣，用刚刚新学的句型进行交际，为下面的对话交际埋下伏笔。
同时也培养他们的自主性和创新意识。
)叫几个自告奋勇的学生做如下对话：（1）T : This is Bell . He is my friend .手偶：Hello,…. ! Nice to meet you .S1 : Hello , Bell ! Nice to meet you , too .(2) T : Bell , this is ….. She is my friend .S2 : Hello , Bell ! Nice to meet you .此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。
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