昆明的雨优秀教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
《昆明的雨》优秀教案
知识与能力?
1．把握文章内容，了解昆明的雨的特点。
2．体会作者平淡自然的语言风格。
3．学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
过程与方法?
通过多种朗读方式品味作品的内涵及作者的情感。
情感态度与价值观?
感悟作者对身边美的事物的关注，对往昔生活的怀念。
重点?
把握文章内容，了解昆明的雨的特点。体会作者平淡自然的语言风格。
难点?
学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
教学课时：2课时
同学们，你喜欢雨吗(喜欢)为什么喜欢雨(同学们各抒己见)是啊，“好雨知时节，当春乃发生”，春雨，润物无声；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，秋雨，惹人愁思。今天，我们跟随汪曾祺去感受一下昆明的雨。
汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，中国当代作家、散文家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》上。汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年。在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后来和他相知相爱的施松卿。昆明是他的第二故乡。在他晚年的诗文书画中，随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。
1．播放音频朗读，学生听读，认识生字。
鲜腴(xiānyú)篱笆(lí?ba)鸡枞菌(jī?zōngjùn)
八卦(bā?guà)密匝匝(mì?zā?zā)
2．学生大声朗读课文，说说昆明的雨有什么特点。
①雨季长，但不使人厌烦，不使人气闷，人很舒服；
②明亮的、丰满的，使人动情的；
③是浓绿的。
3．文章除了写雨，还写到了什么这些与“昆明的雨”有什么关系
1.仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等事物，还写到了为宁坤作画、与德熙去小酒馆喝酒。
2.这些人、事、物都是昆明雨季特有的。
4．作者对昆明的雨有怎样的情感
喜爱、怀念。
5．文章写昆明的雨，为什么从宁坤要“我”作画写起这样写有什么作用
①画上所画的倒挂而开花的仙人掌、青头菌和牛肝菌是昆明雨季特有的现象和产物，突出昆明的雨多；②引出下文对昆明的雨的描述，从而吸引读者。6．“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，为什么
在雨的滋润之下，草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛，所以“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”。
7．作者从哪几个方面写昆明的菌子字里行间流露出作者怎样的情感
①种类多。牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等。
②数量多。“家家饭馆卖”“连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗”，鸡随处可见。
③味道鲜美。牛肝菌滑嫩鲜香；鸡味道鲜浓，无可方比；干巴菌“入口便会使你张目结舌”。
④色泽诱人。青头菌炒熟了也还是浅绿色的，格调高；鸡油菌颜色浅黄，做菜时配色用。
作者娓娓道来，在自然平淡的叙述中流露作者对昆明雨的喜爱，对昔日生活的怀念。
8．作者如何描写卖杨梅的苗族女孩子这样写有什么作用
外貌、语言描写，生动地展现了卖杨梅女孩子的娇美情态，衬托昆明的雨的柔美，抒发作者的怀念和喜爱之情。
9．“四十年后，我还忘不了那天的情味”，那天，我和德熙去小酒馆喝酒有怎样的情味
①雨引起的一点淡淡的乡愁；②雨中的美景让人陶醉而产生的闲适和恬淡之感。
10．结尾独句成段，请从内容和结构两方面说说其作用。
内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情；结构上，照应第三段，收束全文，使文章结构完整严谨。
在汪曾祺的笔下，昆明的雨有什么特点是明亮的、丰满的，使人动情的；是会引起人一点淡淡的乡愁的。这样的雨让作者喜爱、怀念。那么作者是怎样表现出这种情感的呢
11．散文最大的特点是“形散而神聚”，要做到“神聚”，就要有一条贯穿全文的线索。本文的线索是什么
昆明的雨。
12．文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容理清文章的结构层次。
第一部分(第1自然段)：写“我”给宁坤的画及题字，引出昆明的雨。
第二部分(第2～11自然段)：回忆昆明的雨及与雨有关的人和事，表达对往事的怀念。
第一层(第2自然段)：用“我想念昆明的雨”独句为段，奠定全文的情感基调。
第二层(第3～5自然段)：叙写昆明的雨的特点：雨季长；不使人厌烦，不使人气闷；雨季是明亮的、丰满的，使人动情的；是浓绿的。
第三层(第6～10自然段)：写昆明雨季特有的人、事、物，透露作者对往昔生活的怀念。
第四层(第11自然段)：以“我想念昆明的雨”收束全文，呼应前文。
1．自由朗读课文，画出自己喜欢的文字，想想喜欢的原因。
2．研读第7段，说说作者在语言的运用上有什么特点。
亲切自然，平淡朴实。例如：①“还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。”运用口语，亲切自然，如话家常，作者对往事的怀念之情蕴含其中。②在叙写菌子的色、香、味的同时，还用平淡朴实的语言讲了一个与菌子有关的笑话，既丰富了文章的内容，又增加了文章的情味。
13．学生赏析，自由发言。
①如9段中对大缅桂名字的来历的叙述，平淡朴实，娓娓道来，很有情味。
②又如9段中“我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了”加点的词都是口语式的大白话，亲切自然、平淡朴实中蕴含着作者的喜爱和深切的怀念。
这篇散文以“昆明的雨”为线索，叙写了昆明的雨的特点，回忆了与雨有关的人、事、物，表达了作者对昆明的雨的喜爱之情及对往昔生活的深切怀念。14．语言平淡朴实，如话家常。(见前面“品味语言”)
15．以小见大。文章选取昆明雨季特有的物，如仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等物，用这些平常之物寄托作者对昆明的爱，对生活的爱。
部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案 导读：本文部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅，右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字： “昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。” 我想念昆明的雨。 我以前不知道有所谓的雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大的溜圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫做“把儿兰”（这个名字真不好听）。云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花
《的雨》优秀教案 知识与能力 1．把握文章容，了解的雨的特点。 2．体会作者平淡自然的语言风格。 3．学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。 过程与方法 通过多种朗读方式品味作品的涵及作者的情感。 情感态度与价值观 感悟作者对身边美的事物的关注，对往昔生活的怀念。 重点 把握文章容，了解的雨的特点。体会作者平淡自然的语言风格。 难点 学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。 教学课时：2课时 同学们，你喜欢雨吗？(喜欢)为什么喜欢雨？(同学们各抒己见)是啊，“好雨知时节，当春乃发生”，春雨，润物无声；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，秋雨，惹人愁思。今天，我们跟随汪曾祺去感受一下的雨。 汪曾祺(1920—1997)，高邮人，中国当代作家、散文家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 《的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》上。汪曾祺在西南联大和生活了七年。在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后来和他相知相爱的施松卿。是他的第二故乡。在他晚年的诗文书画中，随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。 1．播放音频朗读，学生听读，认识生字。 鲜腴(xiān yú) 篱笆(líba) 鸡枞菌(jīzōng jùn) 八卦(bāguà) 密匝匝(mìzāzā) 2．学生大声朗读课文，说说的雨有什么特点。 ①雨季长，但不使人厌烦，不使人气闷，人很舒服； ②明亮的、丰满的，使人动情的； ③是浓绿的。 3．文章除了写雨，还写到了什么？这些与“的雨”有什么关系？ 1.仙人掌、各种菌子、梅、缅桂花等事物，还写到了为宁坤作画、与德熙去小酒
昆明的雨教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《昆明的雨》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1.了解昆明雨的特点。 2.体会作者平淡自然的语言风格。 3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。 过程与方法： 通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 情感、态度与价值观： 感悟作者对往昔的一种怀念之情。 第一课时 【学习目标】 1.把握昆明雨的特点 2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。 教学过程： 一、导入新课 展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。 二、讲授新课 【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点 提问1：.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗
明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。 提问2：这些与雨有关系吗任选其中的一点谈谈自己的看法。 明确：都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。 提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。 示例：丰满、饱和、旺盛、柔软…… 【目标导学二】多形式品读，体会作者情感 提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍抽生朗读。 提问5.请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样 学生各抒己见。 提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。 学生读课文 提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗： 明确：喜爱、留恋、怀念等。 请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。甚至读给更多人听。 第二课时 一、复习回顾，引入新课
《昆明的雨》教学设计 教材分析： 《昆明的雨》是人教版《语文》八年级上册第四单元的一篇散文。文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。另一方面，这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。所有这些都使得这篇文章很值得品味。 教学目标： 【知识目标】了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。 【能力目标】品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 【情感目标】在生活中细心观察，用心体验，学会通过自己的语言表达自己的情感。 【教学重、难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。 【课时安排】一课时 教学过程： 一、听雨声，导入新课 组织教学。 同学们，虽然这几天都是阴雨绵绵，但我估摸着，你们也没有认真聆听雨的声音，下面就跟着老师一起去聆听吧。
雨，是志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；是王摩诘的“空山新雨后，天气晚来秋”；是苏东坡的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”；是陆放翁的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”；是刘梦得的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”；是杜子美的“好雨知时节，当春乃发生”……不同作家笔下的雨，寄托着不同的情思，今天就让我们跟着汪曾祺去感受《昆明的雨》。 二、明确目标 目标明确是我们学习的前提，让我们一起来看看本课的学习目标，请同学们齐读： 1.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。 2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 3.在生活中细心观察，用心体验，学会通过自己的语言表达自己的情感。 同学们有没有信心完成这些目标？ 三、知人论世 声音就是战斗力，你们的声音让我感知到你们的战斗力，现在就让我们一起来了解作者汪曾祺吧。 汪曾祺江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 注意，红色部分的，如果你的课下注释没有，就一定要及时做好笔记。 四、擂主争霸 下面就要进入到我们每一节新课最为激动人心的时刻了，欢迎大家来
《昆明的雨》教学设计 教学目标： 1、掌握本课生字词，了解课文内容，理清文章思路。 2、朗读课文，品味散文语言朴实、平淡、韵味无穷的特点。 3、感受作者对昆明的雨的情感。 教学重难点： 1、朗读课文，品味散文语言朴实、平淡、韵味无穷的特点。 2、感受作者对昆明的雨的情感。 教学方法：自主探究、小组合作交流、朗读法 教具准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 “雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”在朱自清先生的《春》里面，雨是多情的，温柔的。那么在汪曾祺先生的笔下，雨又有怎样的特征呢？作者对雨又有怎样的情感呢？这节课我们就共同来学习汪曾祺先生的散文《昆明的雨》。 二、整体感知 1、请同学们快速浏览课文，找出昆明的雨的特征，以及作者对昆明的雨的情 感。 2、作者在这篇文章中仅仅是写了昆明的雨吗？请同学们默读课文想想，作者 还写了哪些景、物、事？本文的题目是《昆明的雨》，作者为什么要写这些景、物、事？ 三、品味语言、体会情感 1、请同学们自由朗读课文6——10段，选出你印象最深的景、物、事的句子并作简要的赏析。（先单独圈点勾画批注，然后小组内交流意见） 2、仙人掌让汪曾祺感到惊奇，菌子让他感受到人间的美味，果子与缅桂花让他感受到人美，心灵更美。 所以离开昆明后，作者说我想念昆明的雨，而文章的第二段和第十一段都写到我想念昆明的雨，这样是不是重复了？能不能删去一处？ 3、出示作者、作品评价: 汪曾祺，（1920—1997）江苏省高邮人，毕业于西南联大中文系。中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。八十年代之后，汪曾祺的作品开始受到人们的重视，八十年代中期，他的小说《受戒》、《大淖纪事》更被视为是“文化寻根文学”的一部分。 汪曾祺的作品被看成最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。 4、但有却说汪曾祺先生不会写作： 《昆明的雨》读来的确很有味道，但这般的有味道却仅仅通过菌子、杨梅、缅桂花……这些微小的载体来表现是不是不太合适？如果选择那些大一些，更有
16《昆明的雨》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
16昆明的雨 教学目标： 1．了解昆明雨的特点，品味文章的语言。 2．感受作者对几十年前昆明的雨的怀念之情。 3．把握课文叙写景、事、物的线索，体会散文形散神聚的特点。 一、导入新课 同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨”“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声”“空山新雨”的喜悦和希望。那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们带来怎样的感受。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，整体感知 1．朗读课文，注意语气、声调。 2．思考：本文题目是《昆明的雨》，请问本文写的仅仅是雨吗？ 不仅是写雨，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花、木香花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。 3．上述这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 都与雨有着联系。 示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是黑红黑红的，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是娇娇的。 4．请用几个词语描绘你对昆明雨的感觉。丰满、饱和、旺盛、柔软…… 5．探究：可见，作者不仅写了昆明的雨，而且写了在昆明时所有与雨有关的记忆。那么，作者仅仅只是记叙这些而已吗？请你结合全文说说你的看法。 不只是单纯的记叙描写，在文中，作者在开头与结尾都很明确地表达了“我
想念昆明的雨”，作者的一系列描述中，寄托着对昆明的雨的至深想念。 6．请你结合上述探究分析再读课文，为文章划分结构。 全文可划分为五个部分： 第一部分(1－2段)：引出“我想念昆明的雨”的话题。 第二部分(3－5段)：写昆明的雨和雨季。 第三部分 (6－8段)：写昆明雨季中一些有代表性的景、物、人。 第四部分(9－10段)：写“我”在雨中的生活经历，引发乡愁与诗情。 第五部分(11段)：点题，总结与照应上文。 目标导学二：品味语言，体会情感 探究一：本文语言有哪些特点？请你加以分析。 本文语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，并富有生活气息。 探究二：文中具体写了哪些有关昆明的雨的事物？选一个或者几个你印象深刻的事物分析一下，它有什么特点，表达了作者怎样的感情。 【教学提示】 本文的情感把握宜在有感情地朗读中体验，教师宜引导学生关注本文富有情味的句子，引导朗读。 (1)仙人掌：有什么特点？“倒挂着还能开花”说明了什么？ 肥大，“倒挂着还能开花”说明昆明雨水之多。 (2)菌子：有哪些种类有什么共同的特点味道怎样表达了作者什么感情 有牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌……共同特点：多。除了鸡油菌之外都非常美味。表达了对昆明的雨的喜欢和怀念之情。 (3)杨梅：有什么特点写味道的时候采用了什么手法表达了作者什么感情 个头大，颜色黑红。采用对比的手法突出“火炭梅”的味道之美，表现了作者的喜爱之情。 (4)卖杨梅的苗族女孩子：用了什么描写方法写出了怎样的苗族女孩子为什么要写苗族女孩子表达了作者什么感情
《昆明的雨》优秀教案 知识与能力 1．把握文章内容，了解昆明的雨的特点。 2．体会作者平淡自然的语言风格。 3．学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。 过程与方法 通过多种朗读方式品味作品的内涵及作者的情感。 情感态度与价值观 感悟作者对身边美的事物的关注，对往昔生活的怀念。 重点 把握文章内容，了解昆明的雨的特点。体会作者平淡自然的语言风格。 难点 学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。 教学课时：2课时 同学们，你喜欢雨吗？(喜欢)为什么喜欢雨？(同学们各抒己见)是啊，“好雨知时节，当春乃发生”，春雨，润物无声；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，秋雨，惹人愁思。今天，我们跟随汪曾祺去感受一下昆明的雨。 汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，中国当代作家、散文家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》上。汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年。在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后来和他相知相爱的施松卿。昆明是他的第二故乡。在他晚年的诗文书画中，随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。 1．播放音频朗读，学生听读，认识生字。 鲜腴(xiān yú) 篱笆(líba) 鸡枞菌(jīzōng jùn) 八卦(bāguà) 密匝匝(mìzāzā) 2．学生大声朗读课文，说说昆明的雨有什么特点。 ①雨季长，但不使人厌烦，不使人气闷，人很舒服； ②明亮的、丰满的，使人动情的； ③是浓绿的。 3．文章除了写雨，还写到了什么？这些与“昆明的雨”有什么关系？ 1.仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等事物，还写到了为宁坤作画、与德熙去小
《昆明的雨》教学设计及反思 张芦 一、教学目标： 1. 默读课文，积累鲜腴、方比、密匝匝等生字词，了解课文内容。 2. 圈点批注文中表现昆明雨季美的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章所体现出来的昆明雨季的美。 3. 感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。 重难点： 1. 圈点批注文中表现昆明雨季美的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章所体现出来的昆明雨季的美。（重点） 2. 感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。（难点） 二、教学过程： （一）导入： 同学们，有这样一个地方，它的雨季是这样的，我们一起来把这段文字读一读。 它的雨季好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得它的雨季气压不低，人很舒服。 这个地方是（昆明），今天就让我们一起走进汪曾祺的散文《昆明的雨》。 （二）预习检测 1.字音字形（请生上去标注拼音，请生批注，请生强调字形，教师补充） 2.作家作品（请生填空，并结合注释补充） （三）自读课文——走近文本 1.昆明的雨给作者留下了怎样的印象？
2.围绕“昆明的雨”，作者主要回忆了哪些景、物和事？ 3.你从本文中，读出了昆明雨季怎样的美？请找出相关的语句或段落，做好批注。 读书方法指导：圈点批注 自读课文后，生展示交流 （四）合作探究——走进文本 1.文章开篇为何要描绘给宁坤的画？ 2.本文表达了作者怎样的情感？ 3. 《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的？ 小组合作，解决问题，展示交流，教师引导 老师将汪曾祺笔下的昆明雨季写进了一首小诗中，让我们一起在这首小诗中体会汪曾祺那份深沉的情感！ （齐）我想念昆明的雨 （男）我想念 雨中倒挂着能开花的仙人掌 （男）我想念 味道鲜美种类繁多的各种菌子 （女）我想念 那空气中娇娇的吆喝声 （女）我想念 带着雨珠、暖暖的缅桂花 （齐）我想念雨中与友小酌的闲适、恬静…… （五）拓展延伸——走出文本 作者在文中满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80字左右。 （生写后，展示交流）
《昆明的雨》名师教案 一、学情分析： 初二学生有意注意能力相对较强，大部分学生对于基础知识的识记方法基本掌握，预习习惯已经养成，学习语文的兴趣已有较大提升。 学生已经学习了《春》、《济南的冬天》、《从百草园到三味书屋》、《秋天的怀念》、《雨的四季》、《秋天的怀念》、《背影》等散文，对于散文文体已不陌生。 学生已具备一定的阅读理解能力，抓关键词句理解文章语段的方法初步掌握，赏析能力已经有初步的提升，大部分学生学习习惯已初步养成。但是结合写作背景领会作者思想情感有待进一步加强，半数学生语文学习方法有待进一步巩固，兴趣有待进一步提升。 学生对于段落的模仿写作能力相对初一有较大的提升，但是对于篇章写作手法技巧的模仿能力半数以上的学生相对较弱。 二、教学目标： A．语言知识与运用：（1）积累重要字词；（2）赏析文中优美句子。 B．语文（文体文学文化）常识：（1）进一步了解散文形散神聚的特点；（2）尝试抓关键句子理解文章内容。 C．阅读：（1）感受本文语言风格；（2）通过多种形式的朗读品味作品的内涵。 D．写作:学习通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作方法。
三、教学方法： A．讨论法:可以保证学生在教学过程中的主体地位，激发学生思维的碰撞，培养学生思辨能力、表达能力，激发学生的学习热情。让小组内的优生以榜样的力量带动后进学生。同时可以有效防止部分学生走神，便于课堂教学有效展开。 本课拟用于精彩语句赏析和作者思想情感的体会过程。 B．指导法：可以发挥教师的主导作用，对于学生的疑惑予以点拨，对于方法予以指导。结合讨论法使用，既可防止课堂跑偏，又可以避免个别学生钻牛角尖，浪费课堂有效时间，避免讨论法的华而不实。 本课拟用于文章语言特色及作品风格体悟。 C．讲述法：对于学生不了解和没掌握的知识，对于学生经过查阅资料认真思考仍无法解决的问题，为避免学生浪费时间，直接讲述知识或者呈现答案，以期启发学生智慧，引导学生掌握或者模仿。 本课拟用于学生经过讨论和点拨之后，可能仍无法完成少数句子赏析。 D．谈话法：拓宽师生沟通渠道，加强师生思维碰撞，提升学生口头表达能力，有梯度地培养学生的思维能力，有指向性的训练个别学生胆量。 本课拟用于作品思想感情的理解。 E．练习法：学练结合学以致用。学生运用相应的方法，解决实际问题，巩固学生知识。
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 平淡自然朴素美吟诗作赋古典美 ————《昆明的雨》语言赏析 汪曾祺的散文结构没有苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。今天，我们就一起欣赏一下他的散文《昆明的雨》。 （1）颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。 这句话读起来让人忍俊不禁，粗俗却不失真，幽默、诙谐的语言，形象地写出了干巴菌的颜色和外形。 （2）还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 语言自然，不加雕饰，“滴溜儿圆”有意思，有趣，这样的短句让我们充分感受到文章语言的口语化，活泼俏皮，极具人情味。 （3）这种东西也能吃？！……这东西这么好吃？！ 简简单单的一句话，不加任何雕琢，只是稍作改动，就把作者的疑问、惊喜、感叹之情表达得淋漓尽致。 （4）酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。 “脑袋反插在翅膀下面”，“一只脚着地”，如果没有作者的仔细观察，也不会有这样让人读来有趣的画面。质朴无华、贴近生活的语言，为我们展示了一幅富有生活气息的美好的乡村画卷。 （5）昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。 简短的语言，平常的叙述，不仅写出了昆明杨梅的颜色和形状，而且“火炭梅”的称号让人不禁掩卷偷笑。 （6）昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。 这些句子的语言十分典雅，引用了诗句：“城春草木深，孟夏草木长。”前半句出自杜甫的《春望》，后半句出自陶渊明的《读山海经》。诗句中的两个字：“深”“长”表现出昆明的雨水充沛，植被茂盛。作者把看似不联系的句子放在一起，仍让读者感到自然、典雅、别致、文白相衬。 （7）莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 结尾的这首诗是作者为怀念40年前雨中喝酒情景而作，用诗句寄托情思，这份闲情雅致，只有文学修养丰厚的人才能表达得出。而作者自己写下的这首诗又提升了整篇文章语言的古典美。 1如有帮助欢迎下载支持
《昆明的雨》教案 一、诗词导入 雨是最寻常的。然而，雨的特点却给予了诗人们不同的体验。 杜甫这样写道：“好雨知时节，当春乃发生。”润物细无声的绵绵细雨，给了杜甫一夜惊喜。 张志和这样写道：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”雨是让人流连忘返、沉醉其中； 陆游这样写道：“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。”雨激发了豪情壮志，家国情怀。 今天我们这节课也跟雨有关，让我们随着汪曾祺，一起去听一场昆明的雨。 二、整体把握 1.在这篇文章中，有一句话直接表明了汪曾祺对昆明的态度，你找到了是那一句吗？有没有敏锐地的同学已经找到了？ 我想念昆明的雨。（请同学们用横线勾出这句话，齐读） 2.读完这句话，我不禁生出一个疑问，到底是怎样的雨，让作者40年后，还念念不忘？请在文中找出直接描写昆明雨的段落，用波浪线勾画描述昆明雨的句子，并用这样的句子说话： 我想念昆明的雨季。 3.在大家的积极分享之下，我们迅速地探明了汪曾祺笔下，雨季的特点。让我们用诗歌小结我所思念的昆明的雨季吧。（配乐朗诵） 我想念昆明的雨。 你是悠长、浓绿， 你是吸饱了水的旺盛草木， 昆明的雨季啊， 明亮，丰满，使人动情。 4.“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”作者除了想念昆明的之外，还想念昆明雨中的什么呢？请用波浪线勾画描述相关语句，并用这样的句子说话：我想念昆明雨中。（特点与对象） 让我们也用小诗来总结。（配乐朗诵） 雨中物： 生机勃勃的、肥大的、浓绿的仙人掌 多种多样的、味美、色美、形美的菌子 味美、色美、形美的果子 繁密、馨香的缅桂花 常见、繁密、馨香的木香花 雨中人与事： 倒挂仙人掌辟邪、种仙人掌替代篱笆的古朴的民族风情
《昆明的雨》教学设计 泸县城西学校陈红 教材分析：《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。 教学目标 【知识目标】了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。【能力目标】品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。【情感目标】在生活中细心观察，用心体验，学会通过自己的语言表达自己的情感。 【教学重、难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。 【课时安排】一课时 教学过程 一、听雨声，导入新课 组织教学。 同学们，虽然这几天都是阴雨绵绵，但我估摸着，你们也没有认真聆听雨的声音，下面就跟着老师一起去聆听吧。 雨，是志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；是王摩诘的“空山新雨后，天气晚来秋”；是苏东坡的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”；是陆放翁的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”；是刘梦得的“东边日出西边雨，道是无晴却
有晴”；是杜子美的“好雨知时节，当春乃发生”……不同作家笔下的雨，寄托着不同的情思，今天就让我们跟着汪曾祺去感受《昆明的雨》。 二、明确目标 目标明确是我们学习的前提，让我们一起来看看本课的学习目标，请同学们齐读：1.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。 2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 3.在生活中细心观察，用心体验，学会通过自己的语言表达自己的情感。 同学们有没有信心完成这些目标？ 三、知人论世 声音就是战斗力，你们的声音让我感知到你们的战斗力，现在就让我们一起来了解作者汪曾祺吧。 汪曾祺江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 注意，红色部分的，如果你的课下注释没有，就一定要及时做好笔记。 四、擂主争霸 下面就要进入到我们每一节新课最为激动人心的时刻了，欢迎大家来到“思齐杯”擂主争霸赛。让我们一起回顾比赛原则1．回顾原则：正确率最高；书写最工整；速度最快。
部编人教版初中八年级上语文《16昆明的雨》 优质课教学设计 16 昆明的雨【教材分析】《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇散文。 作家的内心深处有着深厚的昆明情结，就是这种魂牵梦绕的昆明情结，让作家在年近古稀的时候，还几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹……本文便是这些“足迹”中一个鲜亮的脚印。 1．了解昆明雨的特点，品味文章的语言。 2．感受作者对几十年前昆明的雨的怀念之情。 3．把握课文叙写景、事、物的线索，体会散文形散神聚的特点。 一、导入新课 同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨”“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声”“空山新雨”的喜悦和希望。那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们带来怎样的感受。 二、教学新课
目标导学一：朗读课文，整体感知 1．朗读课文，注意语气、声调。 2．思考：本文 题目是《昆明的雨》，请问本文写的仅仅是雨吗？明确：不仅是写雨，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花、木香花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。 3．上述这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 明确：都与雨有着联系。 示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是黑红黑红的，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是娇娇的。 4．请用几个词语描绘你对昆明雨的感觉。 明确：丰满、饱和、旺盛、柔软…… 5．探究：可见，作者不仅写了昆明的雨，而且写了在昆明时所有与雨有关的记忆。那么，作者仅仅只是记叙这些而已吗？请你结合全文说说你的看法。 明确：不只是单纯的记叙描写，在文中，作者在开头与结尾都很明确地表达了“我想念昆明的雨”，作者的一系列描述中，寄托着对昆明的雨的至深想念。 6．请你结合上述探究分析再读课文，为文章划分结构。 明确：全文可划分为五个部分：
16.昆明的雨 学习目标 1.了解昆明雨的特点，体会作者平淡自然的语言风格。 2.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。 3.通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感，感悟作者对往昔的一种怀念之情。 重难点 1.了解课文内容，理清文章思路。（重点） 2.感受作者对昆明雨季的喜爱之情和对淡淡的“乡愁”。（重点） 3.感受作者散文语言朴实、平淡、韵味无穷的特点。（难点） 情景导入 你喜欢雨吗？为什么喜欢（不喜欢）呢？如果让你用一个词语或者一句话来描述家乡的雨，你会如何回答呢？ 春天的雨又给你留下什么样的印象？昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。 背景知识 1939年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。直到1946
年，汪曾祺一直在昆明学习、生活和工作长达7年之久。正因为如此，作者对昆明怀有特殊的情感。于是在1984年，也就是作者阔别昆明40余年后写了这篇文章，来表达自己对昆明的思念之情，抒发自己对以往生活的怀念之情。 本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社1998年版）。略有改动。 作者简介 汪曾祺（1920—1997），江苏省高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家。 被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。” 汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受 戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 课文欣赏 昆明的雨 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。” 我想念昆明的雨。 我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟
《昆明的雨》教学设计 【教学目标】 【学习目标】 1．把握昆明雨的特点。(重点) 2．感悟作者蕴含在字里行间的情感。(难点) 【教学过程】 一、导入新课 展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢？让我们共同学习课文《昆明的雨》。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，整体感知 提问1：本文题目是《昆明的雨》，请问本文写的仅仅是雨吗？ 明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。 提问2：上述这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 明确：都与雨有着联系。 示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是黑红黑红的，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是娇娇的。 提问3：请用几个词语描绘你对昆明雨的感觉。 明确：丰满、饱和、旺盛、柔软…… 目标导学二：深情品读，体会情感 提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意把这篇文章中你最喜欢的段落深情地
读一遍？抽生朗读。 提问5：请同学们发表一下自己的意见，说说他们读得怎么样？ 学生各抒己见。 提问6：结合其他同学的意见，根据自己的理解，把这篇文章再深情地，自由地读一遍。 学生读课文。 提问7：在朗读中，你能体会到作者对昆明的雨的感情是怎样的吗？ 明确：喜爱、留恋、怀念等。 请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。甚至读给更多人听。 目标导学三：比较阅读，拓展延伸 狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ (高尔基《海燕》节选) 提问8：同样写雨，大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同？ 明确：氛围不同，雨中景不同…… 提问9：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，《昆明的雨》应该属于哪一种？作者是怎样表现出这样的效果的？ 明确：婉约。作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种平淡自然之美。 提示：平淡的生活中并非没有写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛，也不一定轰轰烈烈的事情才具有价值，有时平平淡淡才是真，也更能打动别人的心。 小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季。
昆明的雨 【原文】 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅，右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字： “昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。” 我想念昆明的雨。 我以前不知道有所谓的雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。 昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大的溜圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫做“把儿兰”（这个名字真不好听）。云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系。——不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰花也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
《昆明的雨》 【教学目标】 1、知识与能力.：自主积累词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、情感与价值：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 【教学重难点】理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 【教学准备】课件、朗读 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见） 提起昆明，人们首先要说“翠湖”。有李霆锐的湖中亭联：“赤鲤跃碧波，吞却三分明月；红莲开翠海，托来一瓣馨香”。翠湖之美，楼阁屋舍，绿波拥簇，古今多有名士称赞。著名作家汪曾祺先生书写昆明时涉及人文、景物、饮食等几十篇作品。其中《觅我游踪五十年》题诗：“羁旅天南久未还，故乡无此好湖山。长堤柳色浓如许，觅我游踪五十年。”这是汪先生对昆明最集中概括的书写称赞。 2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书） 3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？ 二、初读课文，读中感悟 1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。 2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。 3.指名读课文，教师相机给予指正。 4.学生自由练读。思考：汪老先生对昆明的雨是如何表达他的独特体验的？要想知道如何，首先要知道是何，是什么。作者要抒发的感情是什么呢？文中有一句话就很明显地把它给表达出来了，是哪句？ 这篇文章写的是什么内容？文章中写到了雨中的哪些景物？ 先生只是想念雨吗？下面请同学们自由读课文，看一下，还有什么？文章写的是什么内容？文章中写到了雨中的哪些景物？ 明确：文章写了昆明雨季中的果子、花儿以及印象深刻的人和事。 文章写到了雨中的果子，缅桂花… … 三、品读课文，体会作者的思想感情 文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 有时是会引起人一点儿淡淡乡愁的。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆
【部编版八年级上册】 16课《昆明的雨》教案 学习目标： 1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。 2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 3．体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。 教学过程： 情景导入生成问题 同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 青头菌．(jùn) 鲜腴．(yú) 篱笆 ．．(lí bā) 鸡(zōng) 黄焖．鸡(mēn) 扳．尖(bān) 炽．红(chì) 缅．桂(miǎn) 绿釉．(yòu) 密匝．匝(zā) 2．记住重点词语的词义。 鲜腴：新鲜肥美。 孟夏：夏季的第一个月。 方比：比较、对比。 扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。 密匝匝：非常浓密的样子。 3．作者简介 汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。 步骤二整体感知走进文本 1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？ 【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、
和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。 2．这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 【交流点拨】都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。 3．请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。 【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软…… 合作探究生成能力 步骤三跳读课文赏析语言 1．结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。 (1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调 ．．比牛肝菌高。 【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。 (2)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使 你张目结舌 ．．．．：这东西这么好吃？！ 【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。 2．汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。 (1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。 (2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。 【交流点拨】“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，主动形象地表现出木香的茂盛，表达作者的喜爱，赞叹之情。 步骤四文本精读探究写法 1．题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？