人教版八年级语文上册优质课教案课件-16昆明的雨-部优-课后测评

八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案一. 教材分析《16、昆明的雨》是人教版八年级上册的一篇课文，主要描绘了昆明地区的雨景，通过作者对昆明雨季的观察和体验，展示了昆明雨季的独特魅力。

课文语言优美，富有诗意，充满了对自然美景的热爱和赞美之情。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，欣赏课文语言美，体会作者情感，提高学生的语文素养。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，对自然景观的描绘和赞美也有一定的了解。

但部分学生可能对昆明地区的雨季特点和气候不够了解，需要老师在课堂上进行补充讲解。

此外，学生对课文中的生僻词汇和表达方式可能存在理解困难，需要老师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和表达方式。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏课文语言美，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对昆明雨季的喜爱和赞美之情，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生僻词汇和表达方式。

2.难点：欣赏课文语言美，体会作者情感，提高阅读理解能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解释生僻词汇和表达方式。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.欣赏法：引导学生品味课文语言美，体会作者情感。

六. 教学准备1.备课：老师要提前熟悉课文内容，掌握生僻词汇和表达方式的解释。

2.课件：制作课件，包括课文原文、生僻词汇解释、图片等，帮助学生更好地理解课文。

3.教学资源：准备相关的自然景观描绘和赞美的文章，供学生拓展阅读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示昆明地区的雨季景色图片，引导学生欣赏昆明的雨景，激发学生学习兴趣。

2.呈现（15分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言美。

朗读结束后，老师解释生僻词汇和表达方式，帮助学生理解课文内容。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

《昆明的雨》教学设计——点点滴滴都是情【基本信息】【教学设计】教学目标1．快速浏览，获取有效信息；2．从标点的角度鉴赏散文。

3. 有感情的朗读，体悟作者恬淡的审美与深沉的情思。

重点难点重点：从标点的角度鉴赏散文。

难点：有感情的朗读，体悟作者恬淡的审美与深沉的情思。

课时安排1课时教学方法略读精读，从标点的角度鉴赏散文教学步骤一、导入与作者介绍1.导入：今天我们来聊聊昆明的雨。

提起我们昆明，真是一个让人魂牵梦绕的地方。

杨朔“一脚踏进昆明，心都醉了”；诗人于坚骄傲地说“我是昆明人，我在那里住了一辈子”；今天我们所学的作者汪曾祺，虽然只在昆明待过七年，却把昆明称为他的第二故乡，他一生写过很多追忆昆明生活的散文，《昆明的雨》是其中非常经典的一篇。

2.首先我们来理解作者汪曾祺。

勾画注释中的作者简介并默读，全班复述。

这是汪曾祺在昆明的相关资料：（PPT展示）1939年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。

1946年7月西南联大三校北归，他离开昆明到北京工作。

汪曾祺曾说：“如果我现在还算一个写小说的人，那么我这个小说家是在昆明的茶馆里泡出来的。

”他在昆明七年，读书工作，这七年被他称为人生最美好的岁月。

他对昆明念念不忘，时时回顾，甚至年近古稀还几度千里迢迢回到昆明。

让我们循着他的文章往回走，回到七十多年前的昆明，去看一看那时的雨。

二、初读，寻内容，读出雨和景物1．齐读题目，重读“昆明”“雨”,明确写景散文。

2．浏览全文，获取信息。

寻找昆明雨的特点及雨中的景物，填写在学案上。

（PPT展示）（1）浏览全文，标出写雨的段落，提取雨的特点；（2）找出雨中的景物，仿照示例回答：示例：雨季的果子，是杨梅。

雨季的花是缅桂花。

明确：雨的特点：明亮的，丰满的，使人动情的。

明确：雨中景物雨季的奇物是仙人掌；雨季的菜肴是菌子；雨季的果子是杨梅；雨季的花是缅桂花；雨季难忘的景是莲花池边小酒店前的景色。

3．思考内容，探究结构。

《昆明的雨》教案第一部分教案设计教材分析：本文选自现代著名作家汪曾祺的散文《昆明的雨》，是一篇选读课文。

文中主要描写了昆明雨季中的果子、花儿及一些印象较深的事与人。

选择这些昆明雨季最有特色的事物，也是最能触动作者思绪的，写出自己40年后对昆明的雨的怀念。

昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人兴奋的。

整篇文章语言自然，将昆明的雨写得令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。

课文共13个自然段。

第5、6自然段写出了昆明的雨给“我”的感受。

第9自然段描写的是雨中的杨梅。

第10自然段写雨中的花儿。

第11、12自然段写对一段往事的怀念。

全文结构严谨，层次分明，思路清晰，字里行间流露出一份乡情。

教学目标：知识与能力1.准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。

2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

过程与方法1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

情感、态度与价值观体会作者热爱祖国山河的情感。

教学重难点及突破：重点理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

难点理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

教学突破在教学过程中引导学生融人文本，通过语言的感悟和品读，细品汪曾祺说的“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的”的写作特色。

教学设计方案教学设想：教学该课，要按照新课改的精神，一是要让学生学会自主、合作、探究的学习方法；二是运用圈点、勾画、批注的方法研读课文；三是逐步培养学生动口、动手、动脑的习惯，培养学生自己获取知识的能力；四是让学生通过语言的学习，体会作者对40年前的“雨”的深刻记忆。

教学准备：教师准备多媒体课件及相关资料。

学生准备课前预习课文，了解课文内容。

教学过程：一、导入新课，激趣引思师：汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。

读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。

部编人教版初中八年级上语文《16昆明的雨》优质课教学设计教学目标：1. 知识与能力目标：(1) 了解《昆明的雨》的大意和主题。

(2) 能够理解课文中的语言材料，理解作者的表达意图。

(3) 能够准确运用本课所学到的语言知识，进行写作活动。

2. 过程与方法目标：(1) 激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。

(2) 提供多样化的学习活动和任务，让学生进行合作、交流、思考和创造，培养学生的学习能力和创新意识。

(3) 注重培养学生的合作学习和自主学习的能力，让学生在学习中主动思考、解决问题。

3. 情感态度价值观目标：(1) 引导学生关注自然环境保护问题，培养学生积极向上的思想品质和正确、健康的人生态度。

(2) 培养学生珍惜生活中美好的事物的能力，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点：1. 理解《昆明的雨》的主题和中心思想。

2. 分析课文的故事情节和人物形象，理解作者通过细节描写形成的效果。

3. 运用学到的语言知识，进行写作活动。

教学难点：1. 理解课文的主题和深层意思。

2. 运用学到的语言知识，进行写作活动。

教学准备：1. 教师准备：PPT、课件、教学素材。

2. 学生准备：课前预习课文。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师介绍本课的内容和学习目标。

2. 师生互动，让学生展示一些图片或者词语，引导学生讨论有关雨水的话题，激发学生对本课内容的兴趣。

Step 2：课文阅读与理解（15分钟）1. 学生共同阅读课文《昆明的雨》。

2. 教师用PPT或课件展示课文的主要内容和重点词汇，帮助学生理解课文。

3. 引导学生回答一些课文理解的问题，如：课文的主题是什么？作者通过哪些细节描写了昆明的雨？为什么作者喜欢昆明的雨？4. 鼓励学生互相讨论，分享自己的理解和感受。

Step 3：语言知识运用（15分钟）1. 教师出示一些描述雨水的形容词，让学生判断其意思，并运用它们写一段关于雨水的短文。

2. 学生进行小组讨论和分享，互相评价和完善自己的作文。

16*昆明的雨1．吟哦讽诵，了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

2．辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。

把握昆明雨的特点。

感悟作者蕴含在字里行间的情感。

第一课时一、导入课文，了解文风汪曾祺的散文写风俗、谈文化、忆旧闻、述掌故、寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。

读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话读出韵味。

”虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧。

二、听读课文，整体感知第一遍：学生听课文朗读，边听边画出生字词，读准字音，理解词义。

第二遍：学生朗读课文，围绕以下两个问题，边读边思考或圈点勾画。

1．作者笔下的昆明的雨有什么特点，请圈画出关键词句。

2．作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？交流、明确：作者早年在西南联大读书，在昆明生活7年，对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对这里的一切都充满深情。

在文中，汪老关注的主体是雨，同时描绘了很多附加元素：雨季的各种菌子、杨梅、仙人掌、缅桂花、木香花，自然物象遍布整篇文章，样样都能勾起他对昆明的怀念，样样都寄托着他对昆明的深情。

下着绵绵细雨的、植被茂盛的昆明，是他灵魂的栖息地。

他吟着李商隐的《夜雨寄北》，在莲花池畔赏雨，在西南联大吃美味的菌子，听苗家女子卖杨梅发出的娇娇的吆喝声，闻着房东母女送来的带着雨滴的缅桂花，在街边喝小酒看木香花。

一枝一叶总关情，无不洋溢着生活的情趣，显示出汪老的雅致和逸兴。

三、细读课文，体悟情感思考：通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感？通过分析“我想念昆明的雨”的宾语重音，反复诵读这句话，挖掘文章的深意：作者想念的仅仅是昆明的雨吗？——想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。

学生齐读精彩段落，再次体会作者流露出的情感。

四、布置作业特点⎩⎪⎨⎪⎧“长”“不气闷”“明亮”“丰满”“使人动情”“浓绿”―→ 情感⎩⎨⎧想念喜爱感激赞美 第二课时 一、选读课文，体会风格1．(课件展示)汪老出生于书香世家，从小就接受古典文化的熏陶，写作诗赋的才华极高，在文中，诗一样的语言信手拈来，镶嵌在普通文字里，熠熠生辉。

2017年新版人教版八年级上册语文。

16 昆明的雨。

主课件配套教案昆明的雨》是一篇描写XXX的散文，通过作者对雨的描写，展现了XXX的独特魅力和作者对故乡的怀念之情。

第二课时一、复上节课内容1.了解昆明雨的特点。

2.体会作者平淡自然的语言风格，研究作者通过拾取生活的琐事表情达意的写作手法。

3.感悟作者对往昔怀念的感情。

二、课文解析1.整体感知通过整体感知课文，了解昆明雨的特点，体会作者对雨的情感表达。

2.语句品味通过品味课文中的语句，体会作者对昆明雨的情感表达，感受作者的思乡之情。

三、朗读练1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜欢的段落，体会作者对昆明雨的情感表达。

四、情感体验通过研究课文，体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。

五、课堂小结通过本节课的研究，我们了解了昆明雨的特点，感受了作者对雨的情感表达，同时也体会到了作者对故乡的怀念之情。

XXX的语言被一位评论家形容为怪异，但却有一种特殊的味道。

他认为语言之美不在于每个字或每句话的单独表达，而是在于字与字、句与句之间的关系。

就像包世臣评论XXX 的字，单看一个字并不好看，但是字与字之间的关系就像老人带着孙子，充满情感和联系。

XXX的文学语言也是如此。

XXX认为语言不仅仅是形式，它本身就是内容。

语言和思想是不可分割的。

每一篇作品的每一句话都浸透了作者的思想和情感。

语言背后有文化的积淀，一个人的文化修养越高，他所传达的信息就会更多。

XXX的文学语言兼具南北神韵，打通古今脉络，才气学识与高超的文字功夫将现代中国文学提升到一个新的高度，丰富了现代汉语和文字的表达方法，自有一种超越古今的旷达和淡泊。

他自诩为“中国式的人道主义者”，凭着对事物的独到领悟和审美发现，从小视角切入，写凡人小事，论乡情民俗，于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代散文的经典和高峰。

在文章中，XXX大量描写了昆明雨季的植物，这是为了表达昆明雨季的特殊氛围。