红领巾真好2

小学《红领巾真好》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生认识红领巾，了解红领巾的象征意义。

培养学生热爱少先队组织，树立集体荣誉感。

1.2 能力目标：培养学生团结友爱，互相帮助的品质。

1.3 情感目标：培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的情感。

培养学生尊敬老师，关爱同学，孝敬父母的道德观念。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《红领巾真好》讲述了一群少先队员佩戴红领巾，积极参加各项活动，发挥少先队员的先锋模范作用，为集体争光的故事。

2.2 教学重点：让学生通过课文学习，了解红领巾的象征意义，明确少先队员的责任和使命。

培养学生热爱少先队组织，树立集体荣誉感。

第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受少先队员的自豪感和荣誉感。

3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生团结友爱，互相帮助的品质。

3.3 实例教学法：通过列举少先队员的典型事迹，让学生明白如何做一个优秀的少先队员。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：引导学生回顾课文内容，让学生分享自己对于红领巾的认识和理解。

4.2 讲解红领巾的象征意义：讲解红领巾是少先队员的标志，象征着一颗红心，一份责任感，一份使命感。

4.3 讨论少先队员的责任和使命：引导学生分组讨论，总结出少先队员的责任和使命，并分享给全班同学。

4.4 小组活动：学生分组进行活动，通过实际行动，践行少先队员的责任和使命。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度、参与程度等。

5.2 课后作业评价：对学生提交的课后作业进行评价，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。

5.3 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。

第六章：教学拓展6.1 课后活动建议：建议学生参加学校组织的少先队员活动，如志愿服务、团队建设等，将课堂所学应用于实际。

6.2 家长沟通建议：鼓励家长关注孩子的学习情况，与孩子一起参与课后活动，共同培养孩子的优良品质。

红领巾真好教案篇一课题“红领巾”打上了引号，借指少先队员，由于以前有课文也出现过这样借代的先例，所以，对于学生而言，这不太难理解。

课题以学生熟悉的“红领巾”导入，既亲切自然，又让学生感受到了做少先队员光荣。

同时，课题中的“领”字要求学生掌握字音是后鼻音，并且是一个会写的字。

全诗内容共分为三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。

教学时，先创设一个情境，“让小鸟带着大家到的美丽的森林中去，森林小鸟给学生带来了一封信。

”抓住3个问句，作为提纲挈领，将课文的3个小节串联起来。

第一节表现小鸟的活泼、快乐和可爱。

其中，这一节中可以主要抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

”这一句来展开教学。

这句中含有3个生字“叽”、“喳”、“蓬”，“叽叽喳喳”都是口字旁的字，是小鸟的叫声，同时也可理解成是小鸟的歌声，表现了小鸟的快乐。

让学生想象你觉得森林里会有哪些小鸟？它们唧唧喳喳的会唱些什么？学生通过对这个重点句的朗读感悟，体会小鸟的快乐活泼，读出对小鸟的喜爱。

“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

”一句中“蓬松”一词对学生来说理解起来比较困难。

我认为可以再问问学生除了“蓬松的羽毛”你还知道“蓬松”的什么？通过举例来理解这个词语。

第二节讲可爱、机灵的小鸟自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。

说明鸟类是我们的好朋友。

可以先问，从哪里可以看出林中的小鸟最活跃？引出“扑棱棱，飞来飞去，扑捉害虫，保护翠绿的树苗”。

其中，“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔的声音。

可以创设一个情境，让学生进行角色体验，这样学生对小鸟“扑棱棱”、“飞来飞去”非常活跃的状态就理解得水到渠成了。

那它们为什么这么忙碌呢?，因为它们要“捕捉害虫，保护翠绿的树苗”，同时补充各种益鸟每年捕捉害虫的具体数字，让学生对鸟类捕食害虫有了更具体认识，让学生懂得小鸟有很大的功劳。

第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；“鸟巢”就是鸟窝，对学生来说理解起来不难，只要在朗读中注意“巢”的发音。

《“红领巾”真好》课时设计【教学内容】人教版小学语文二年级上册第七单元《“红领巾”真好》【研磨课型】小学低年级精读课文教学【关注点】如何在低段阅读教学中指导学生品词品句【备课教师】余卓云【执教教师】余卓云【教材分析】《“红领巾”真好》是人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远，既是一篇学生阅读、品词品句的好文章,又是对学生进行环保教育的好教材。

根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

【学习目标】１、知识目标：认识8个生字，会写8个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、能力目标：发展朗读能力，促进语言积累。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

３、情感目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学重点、难点】《语文课程标准》指出，低年级语文教学应让学生独立识字，感受阅读兴趣。

为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。

小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物，但往往只停留在浅层次的了解。

因此，让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。

【学生分析】本班学生经过一年多的学习，掌握了一定的识字能力，朗读能力较好，对阅读有故事情节的课文和美文有着极为浓厚的兴趣。

大部分学生有一定的听读评价能力；并能够通过阅读，理解语言，感悟其情；本班学生都生活在农村，对小鸟比较熟悉，这些都为本课的学习提供了有力的帮助。

【设计理念】《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

为此，在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小鸟吃害虫能保护树木，是人类的朋友，“红领巾”爱鸟护鸟，点明了“爱护动物，爱护大自然”这一主题。

第26课：红领巾真好
本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。

全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。

１、放手让学生自主识字：在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。

再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。

建议本课重点指导学生写好足字旁。

2、本文篇幅短小，节奏欢快。

以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。

要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。

对于文中的AABB、ABB式的词语和课后的我会填要指导学生积累。

小学二年级上册语文《红领巾真好》原文、教案及练习题小学二年级上册语文《红领巾真好》原文清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”字：扑、巢、牌、枝、唱词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳词语解释：【叽叽喳喳】形容语音杂乱。

【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。

【机灵】聪明伶俐，机智。

【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。

重点句子：1、清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

2、清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”1、运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

教学过程：一、课题导入、温故知新1、直接揭题，齐读课题。

今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。

看，“领”是我们的熟字朋友，它是一个形声字。

和声音有关的是“令”和意思有关的是“页”。

页表示脑袋瓜，看看自己指指领在哪？伸出食指和老师一起写写领，左右结构，左边令，撇，捺变成了点，把位置让给右边一点，最后一笔也是点。

右边页：横撇……最后一笔也是点。

2、引导审题，巩固双引号的用法。

把领送入课题再读一遍。

看，课题中的“红领巾”加了双引号，指谁呢？你们有个好听的名字叫？生：指我们，少先队员。

没错，是谁夸少先队员？（贴小鸟）是我们的好朋友小鸟。

小鸟可爱吗？二、检查预习、扫清障碍1、自由读词：小鸟想知道你们的生字新词预习的怎么样？请拼音朋友帮忙自己先练练，再读给小鸟听，开始吧。

《“红领巾”真好》教案优秀13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是山草香给大家分享的13篇《“红领巾”真好》教案，希望能够让您对于红领巾真好教案的写作有一定的思路。

《红领巾真好》教案篇一教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学过程：一、谈话揭题，导入课题1、同学们，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。

我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。

（板书“红领巾”）2、这节课我们就来一起学习一篇新的课文。

（揭示课题26《“红领巾”真好》）3、读了课题你想知道些什么？“是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。

（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。

）二、创设情境，激趣生情同学们，你们刚才一定能感觉到在美丽的大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，快乐地生活着！（教师边渲染边出示郁郁葱葱的树林图片、欢快小鸟的图片。

）三、初读课文，识记生字1、你们喜欢这首小诗歌吗？那就请你赶快读一读吧！借助拼音把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。

自己读自己的，开始吧！2、同学们的声音真是动听！（课件出示生词）（叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌）瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢大家试着读一下。

我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？3、去掉了拼音小帽，你们还认识他们吗？（课件呈现去拼音的词语）四、读中感悟调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧！生自由读课文。

红领巾真好评课稿《红领巾真好》评课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展评课稿准备工作，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

快来参考评课稿是怎么写的吧！如下是漂亮的小编给大家找到的《红领巾真好》评课稿（精选5篇），仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。

《红领巾真好》评课稿篇一20xx年12月22日未央区eepo同课异构活动拉开帷幕。

在这次活动中作为一名低年级语文教师，我有幸代表南康学区参加了于12月23日在西航三校举行的低语组比赛。

活动中我们听了西航二校叶凡老师的《红领巾真好》一课，参加了团队评课。

我们运用单要素评课方式进行评课。

我在本节课中关注的是资源利用。

叶老师这节课灵活的'运用了课本、课件、投影、黑板、微卡、大卡、图片等资源来组织教学。

在这节课中叶老师充分利用人力资源，在上课开始，叶老师让孩子们对课题提出疑问，激发学生兴趣为主动了解课文打下基础。

随后有让孩子们用自己喜欢的方式读文，同桌交流识字，既是学生个性得到凸显，有时孩子在互帮互助中共同得到提高。

整个课堂无论是四人小组学习还是全班探讨写字都充分发挥个人资源和团队资源作用，达到较理想的效果。

如果能在学习成果展示时多想一些办法，多一些展示机会和展台那就能更好地体现“人人参与，处处讲台”的效果了。

红领巾真好评课稿篇二《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，课文插图形象传神，意境高远，唱响了一曲人与自然和谐相处，美与爱的赞歌。

诗歌文质兼美，语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

王瑞老师这一整堂课朴实亲切，清新流畅，以下是我聆听了××老师的课的感受。

一、重点突出目标明确在生字教学时，王老师采用随文识字。

这篇课文生字较少，词语教学的方法多样，如在教学“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”时，让学生说说发现了什么，由此理解字的构造中，偏旁表义的情况。

《“红领巾”真好（第二课时）》教学设计设计者：邵阳1.指导思想与理论依据本课教学设计本着落实要使学生“有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见”的要求，创设多种情景，给学生搭建学习运用语言文字的平台，使学生对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。

2.教学背景分析1.教材分析：本课是北京课改版小学二年级语文上册的第十八篇课文，这是一首儿童诗。

课文用清新、活泼的语言告诉大家，鸟类是我们的好朋友，我们要爱护他们。

“保护”一词是文章中的核心词，充分利用这个核心词可以为学生理解文章内容、说话、写话提供平台2.学情分析：本课面对的对象是二年级的学生，他们已经掌握- 定的识字方法，教师只需要对保护的含义与重点笔画进行提示即可。

二年级的学生已经有一定的朗读能力，但仍需教师创造多种机会培养学生有感情的朗读课文的能力。

3.教学目标（含重、难点）1.学会“保”“护”2个字。

2.理解文本内容，知道鸟类是我们的好朋友，我们要保护它们。

3.能够用“保护”写一句话。

4.朗读课文。

背诵课文教学重点：1.掌握本课的生字新词。

2.朗读课文。

背诵课文5.教学难点：理解“红领巾”对鸟和树、鸟对树的保护作用。

复习反馈，巩固生字新词学习生字，理解词语再读课文，理解儿歌意思指导用“保护”造句结语 4.教学过程一、 复习反馈，巩固生字新词上节课我们一起学习了六个汉字，你们记住了吗？老师现在要考 考你们了，你们敢迎战吗？1. 完成学习单，同桌互查。

二、 学习生字，理解词语1. 思考如何记住这两个字的，2. 学习“保”字：识字方法， 指导重点笔画的书写，教师范写，预设：熟字加偏旁 3. 学习“护”字：结构，字义、组词，借助田字格中的范字指导 重点笔画的书写，教师范写，学生书空。

4. 学生描红、书写，教师巡回指导。

自评、同桌互评，展示，师 生共评，修改。

三、 再读课文，理解儿歌意思1. 理解保护词义。

2. 再读文章，找一找文章都写了（ ）保护（）。

2023年“红领巾”真好教学反思2023年“红领巾”真好教学反思1一、创设情境，激发学习兴趣课堂教学能否吸引学生的注意力，使学生保持对整节课的学习兴趣，创设情境是很重要的一环。

它能使学生迅速进入预设情境，产生兴趣，激发学生探究欲望和学习的动力。

在学习《“红领巾”真好》课文前，我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了，小草也醒了，首先让学生有了视觉感观。

接着播放音乐，让学生听听小鸟欢快的叫声，并想一想小鸟可能会说什么？这样一个有声有色的场景让学生感觉仿佛真的走进了清晨的树林，产生如临其境的感觉，注意力一下子就被吸引了过来。

在快结束课文时，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张小鸟被人抓捕和森林被砍伐的图片，配上比较悲伤的音乐，再次刺激了学生的听觉感官，促使学生的情感因素产生共鸣，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人的可恶，进而更增加学生爱护小鸟保护小鸟的决心。

二、随文识字，提高识字兴趣随文识字，边读书，边识字，让文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到“字不离词，词不离句，句不离文”，这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆了。

识字与阅读结合，识字伴随着阅读的进程而展开，所学的生字不容易混淆，容易巩固，也不显得枯燥，能激发学生学习汉字的兴趣和欲望。

结合本课特点，我采用了随文识字的教学方式来教学。

如学习“鸟巢”时，我出示鸟巢的图片，让学生直观地观察到鸟巢的形状，理解巢就是窝，小鸟的家就叫鸟巢，这样学生很轻松地记住了生字。

又如在学习生词“扑棱棱”，我先让学生做一做扑棱棱，飞来飞去的动作，接着让学生理解“扑棱棱”就是小鸟展翅飞翔翅膀抖动发出的声音，然后试着读出小鸟飞来飞去活跃的语气，这样一步步加深学生对词语的认识，识记生词自然就水到渠成了。

三、指导朗读，激发诵读热情朗读是语文教学的重要环节，它有助于提高学生的理解和表达能力，培养良好的语言习惯；有助于学生的思维发展和审美能力的培养，能够使学生在理解的同时，受到情感的感染和熏陶。