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关于高中语文作文教学方法的初探【摘要】培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。
其中重视”写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用。
作为指导者，既要辩证分析学生通过初中阶段一系列的作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学。
这就要求教师无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。
【关键词】高中作文教学学生主体地位创新意识学生发展1.高中语文写作的背景新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。
而要实现这样的追求，方法是多种多样的。
笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，归纳为这样几点：自由作文与统一作文相结合；课外作文与课内作文相结合；多向对话与单向传授相结合；张扬自我与统一标准相结合。
探究性阅读教学认为文本的生成与存在离不开读者的解读创造，必须通过读者的复杂活动来实现。
可见，读者是阅读活动中的主体，能否进行探究性阅读教学，从根本上说取决于学生。
因此，探究性阅读教学的关键要充分发挥学生主体地位，珍视其个人见解。
运用“往回看”的策略，不断深化对文章的理解，阅读是一种充满创造的、动态的、开放的建构过程，对一部作品的完整把握常常需要反复地进行。
运用’往回看’的策略，仔细阅读包含答案的部分内容，或综合各个部分的内容形成答案。
”所以，阅读时就要运用“往回看”的策略，重新对文本加以阅读、分析，并对相关信息再次加工，从而促进理解。
整体感知文本，调动各种经验与文本进行交流。
在探究性阅读教学中，首先让学生通过诵读、反复的吟咏，进而认识文本的整体描高中语文探究性阅读教学如何有效开展？我们试从以下三个方面：2.高中语文写作的方法2.1 以学生发展为本学生是学习的主体。
高中语文作文教学策略探析作文是语文教学中的重要环节，既考验学生的语言表达能力，也是培养学生思维能力和创造力的有效途径。
有效的作文教学策略可以帮助学生提高写作水平，培养文学素养，下面将就高中语文作文教学策略进行探析。
一、激发学生写作兴趣激发学生写作兴趣是语文作文教学的第一步。
教师可以通过丰富多彩的教学方式，如课堂讲解、情景再现、阅读引导等，引导学生主动参与到写作过程中。
也可以利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，激发学生的写作灵感，使他们愿意动手去书写。
二、引导学生多读多写读书是写作之母，只有通过大量的阅读，才能获得丰富的写作素材和经验。
教师可以引导学生多读名著、优秀作文，不断吸收营养，提高自己的文学素养。
还要鼓励学生多写，通过练习提高写作技巧和表达能力，掌握写作的规律和技巧。
三、注重写作技巧指导在进行作文教学时，教师要注重写作技巧的指导，引导学生掌握基本的写作方法和技巧。
如何构思文章，如何展开论述，如何运用修辞手法等，都需要通过教师的指导和解读，帮助学生提高写作水平。
还可以结合实例进行写作技巧的讲解和分析，使学生可以有具体的范例进行参考和借鉴。
四、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围是作文教学的关键。
教师可以通过布置各种写作任务、组织写作比赛、开展写作交流等方式，营造积极向上、乐于写作的氛围。
还可以激励学生，对他们的好文进行表扬和展示，鼓励学生不断进步，激发他们写作的热情和动力。
五、个性化辅导，精细化批改在进行作文教学时，教师要注重个性化辅导，针对学生的写作特点和难点，进行有针对性的指导和辅导。
在批改学生的作文时，也要做到精细化批改，对学生的作文进行全面、细致的评价和指导，帮助学生找到不足，提高写作水平。
六、注重写作实践高中语文作文教学策略是一个系统工程，需要教师不断探索和实践。
只有采用科学合理的教学方法和策略，才能有效提高学生的写作水平，并培养其良好的语文表达能力和创造力。
希望广大语文教师能够在教学实践中，不断总结经验，提高教学质量，为学生的写作能力提供更好的指导和帮助。
浅谈高中作文教学方法高中作文是学生语文能力的重要体现，也是综合素质培养的重要手段。
如何有效地进行高中作文教学是每位语文教师所关注的问题，下面我将从培养学生写作兴趣、提高写作技巧以及评价作文三个方面对高中作文教学方法进行浅谈。
培养学生写作兴趣是高中作文教学的重要环节。
学生在高中阶段，由于学习压力的增加，很容易产生对写作的抵触情绪。
教师应当制定有趣、富有挑战性的写作任务，调动学生的主动性和积极性。
可以让学生选取自己感兴趣的话题，开展写作活动，鼓励学生表达自己独特的观点和感受，不拘泥于固定的写作模式。
教师还可以在课堂上开展一些趣味性的写作游戏，如接龙写作、猜谜写作等，来增加学生的写作趣味。
提高写作技巧是高中作文教学的基础。
学生在高中阶段要写好文章，不仅需要有独立的思考和思维逻辑能力，还需要掌握一定的写作技巧。
在教学中，教师可以通过研究优秀的作文范文，让学生学习优秀的写作思路和表达方式，培养学生的审美意识和文学素养。
教师还可以通过讲解写作结构和布局等基本要素，让学生了解如何组织文章，使文章更加有条理和连贯。
教师还可以通过批改学生的作文，指出学生在结构、语法、修辞等方面的问题，帮助学生不断地提升写作技巧。
评价作文是高中作文教学不可或缺的环节。
作文评价是对学生写作质量的客观反映，也是学生写作能力提高的动力来源。
在评价作文时，教师应根据学生的实际水平和写作目的，明确评价标准，给予学生具体的指导意见，提出针对性的改进措施，帮助学生不断改进写作，提高写作水平。
教师在评价作文时还要注重鼓励和肯定学生的努力和进步，增强学生对写作的自信心，激发学生的写作潜能。
高中作文教学方法应注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作技巧，并通过评价作文来推动学生写作水平的提高。
只有通过综合性的教学方法，才能帮助学生在高中阶段写出高质量的作文，提升学生的语文素养和综合素质。
控制教学进度，注重基础训练在高中语文作文教学中，各个学校的教学进度存在很大的差异。
一些学校可能注重短时间内快速提升学生的作文水平，而忽视了对学生的基础训练。
然而，只有做好了基础训练，才能为学生日后的作文打下坚实的基础。
因此，建议在控制教学进度上要合理，注重基础训练。
在学习新的作文类型之前，要先把基础写作技巧讲得充分透彻，让学生掌握了基本方法和写作技巧，才能更好地学习新的作文类型。
灵活运用课内外资源，拓宽创作思路高中作文教学的一个难点是如何引导学生丰富创作思路，增强想象力和创造力。
在这方面，灵活运用课内外资源是很有必要的。
首先，老师应该对于课内教材有一定的创新思路，引入更符合当代学生思想的语言和内容。
也可以引入生动有趣的话题和案例，促进学生思维的创新，同时也可以让学生更加融入到教学当中来。
其次，老师可以引导学生自主阅读，拓宽学生阅读素材的来源，从而激发他们的写作灵感。
在阅读之后，开展相关讨论和交流，进一步提高学生写作思路和表达能力。
重视修改和反思，提高文化品位在完成一篇作文之后，学生需要对作品进行修改和反思。
这是重要的提高作文水平的过程。
因此，建议给学生赋予主动修改的权力，要求每个人在写完一篇作文后不断推敲和修改，大力突破前一篇作业的局限，不断提高文化品位和写作能力。
同时，老师需要在每次作文修改之后，针对每一个学生的作品进行讲评，指出问题所在，并给出合理的修改建议，让学生通过多次修改和反思不断完善作品。
结语高中语文作文教学是一项体现素质教育的重要工作，注重基础训练、灵活运用资源和重视修改和反思，是提高学生语文作文水平的关键所在。
教师可以通过不断总结教学经验，不断开拓教学思路，为学生提供更好的教学体验和更高水平的教学效果。
154521 中等教育论文探析高中语文作文教学的方法及其建议作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体，是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式。
作文教学是中学语文中的一个重要部分，中学语文对学生的思维能力要求更高，除了要有优美的文笔外，学生还需要在作文中体现自己的观点以及看法。
1.提高中学语文作文教学的方法1.1 结合实际生活。
作文是一个学生文学积累和情感的体现，学生在作文中所描述的食物以及表达的情感都是以其生活为原型的。
因此，在中学作文的教学中，注重教学内容与生活的结合，注重教学形式的生活化是十分有必要的。
作文的生活化对学生的观察能力有了进一步的要求，学生要有一个见微知著的眼睛才能发现生活并通过语言的组织将其观点反应到作文中去。
令作文生活化就需要学生在生活中有意识的对身边所发生的大小事物留心。
培养学生写周记的习惯是帮助学生将生活融入文章的有效方法之一。
教师可以对学生设立周记，并及时的对周记进行点评，帮助学生养成一个良好的用文字记录生活的习惯，久而久之学生在习作时就能下笔如有神了。
当学生抱着一个关心生活的心态对面对生活时，生活就能够给与学生无限的灵感。
如高考作文题目《与你为邻》。
这一命题要求学生自由的发挥想象，与你为邻，“你”是谁呢？我们知道，邻有靠近的意思，通过生活的积累学生不难联想到我们的同桌、我们的邻居、我们的同学，这些在我们身边的人给我们带来的影响，这是，命题中的“你”也就不这么抽象了。
1.2 结合时事。
中学生我们祖国未来，是我们的希望。
培养其爱国爱社会的伟大情操是我们中学教师无法推卸之责任。
在中学作文中体现学生对社会热点的关心，体现出学生对时事的想法是中学作文中的加分项目。
培养学生对时事保持一颗关注的心是十分重要的。
按时对学生播放新闻，如下午放学后为学生播放中央新闻，是培养学生对时事关心的有效方法之一。
教师可以领导学生写一些时评，通过写时评培养学生关心时事的好习惯以及充分表达自己观点和想法的良好学习习惯。
高中作文教学初探高中作文教学非常重要，对于提高学生表达能力和思想能力，对于提高语文教学整体质量都有重要意义。
那么，如何搞好高中作文教学呢？一、克服作文定势，培养学生大胆创新的习惯，鼓励作文创新。
思维定势是学习的最大障碍。
学生习作中的思维定势主要表现为以下几个方面：1、立意定势。
也许是我们的学生受到老师谆谆教诲的正面的东西太多，也许是我们的学生太听话，总之，这是作文时常常出现的，即作文前，学生便把先前准备好的思想内容作为作文的思想基础。
2、选材定势。
学生很少用自己的“慧眼”去发现生活的丰富多彩。
选材常会在已被沿用了几年甚至于十几年的陈旧事件中选取。
如雨中送伞、风中拾物、送小孩回家、给老人让座，抑或训练受伤、队友关爱等，已经写俗了，写烂了。
3、结构定势。
写记叙文，往往是总分总结构，而且开头多用倒叙手法，中间写人叙事，什么时候人物出场、什么时候事件发生、什么时候说什么话、有什么感受，往往都是事先定好的；写议论文，就多用两分法，正反对比，一分为二，再加上些烂熟的名人名言、陈旧事例。
在作文教学中克服定势、培养学生的创新能力非常重要。
作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。
学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力，为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。
首先是立意创新。
立意是指一篇文章的主题，作者所要表达的好恶、观点等。
人云亦云，一没有价值，二没有新意。
训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。
要不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。
其次是布局创新。
学生习作有先摹仿后创新的过程。
学生学习文章基本布局模式、熟练运用后，就不必拘泥摹仿，可以引导创新破格了。
根据材料、主题的需要，安排恰切的结构形式能使文章增色。
恰当运用倒叙能引人入胜、增强读者阅读的兴趣。
最后，要讲究语言创新。
生动、新鲜的语言使文章出色、升格。
浅谈提高高中语文作文教学方法初探摘要：作文教学是语文教学中不可或缺的重要环节，它能够全方位的体现学生的语文素养，是衡量学生语文综合能力的重要依据。
因此，如何激发学生写作兴趣，培养学生的写作能力，成为语文教学的当务之急。
本文将从激发写作兴趣，注重观察积累，明确写作目的，完善结构篇章，实现整体优化等角度分析高中语文作文教学。
关键词：高中语文；作文教学；激发兴趣；观察积累中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-159-01培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。
要重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫。
而要实现这样的追求，方法是多种多样的。
一、激发出学生的写作热情，培养学生的写作兴趣学生的最佳老师就是兴趣。
如果不能够培养学生们写作的兴趣，只是当做任务，那么学生就会采取敷衍了事的态度对待写作，不能从根本上提升学生的写作能力。
所以教师要注重培养学生写作兴趣的重要性，帮助他们及时发现周边的事情，发散思维用书面文字记录下来。
教师要充分发掘每一个学生的不同差异和特色，调动学生写作的积极性和主动性，全面提升学生的写作能力。
二、尊重学生的个体差异，增加写作的亮点高中时期，学生的性格已经基本形成完善，学生的个性也各不相同，都有属于自己的思维方式，这种方式会体现在他们的写作过程之中，此外，写作方式也表达了学生们各自的情绪。
因此，教师需要注意观察学生的个性特点，有针对性的对他们进行写作方式的培养，调动他们个性化写作的积极性，具体可以通过以下两个方面来实现。
首先，培养学生们随笔记录的习惯，教师可以制定教学任务，以周为单位让学生提交随笔作文，不要限制题材和内容，鼓励学生进行自主创作，让学生根据自己的创作意愿随意发挥，这样一来能够有效调动学生写作的积极性和自主性，培养他们独特思考问题的方式。
其次，帮助学生培养良好的心境，鼓励学生积极创作。
高中作文教学方法论文：高中作文教学方法漫谈作文教学是高中语文教学的重要环节和组成部分之一。
说“得作文者得天下”也不无道理。
那么，怎样做好高中作文教学呢？结合教学实际，本人想谈以下几点。
一、激发兴趣，明确目的首先是利用“乡土文化”对学生进行熏陶，消除学生对作文的恐惧和神秘感，使学生找到榜样和信心。
其次，在作文教学的初始阶段了解学生的兴趣所在，把学生感兴趣的东西作为写作题材，巧妙命题。
例如学生入学伊始，我便以《假如我是语文老师》《语文老师，我想对你说》等为题，由于此时学生具有极强的表现欲和与老师，交流思想的愿望，所以他们感到有话可说，写的文章大多真挚感人。
再者，在作文教学的初始阶段，教师要善于发现学生写作中的“闪光点”，不要吝啬表扬语，要运用赏识教育和激励教育唤起学生的写作兴趣，增进学生写作的“内驱力”。
第四，要明确写作目的。
前文说过，作文水平的高低事关语文考试成绩的优劣，尤其是高考，作文分值甚重。
古人云：“文章千古事。
”所以，教师一定要使学生明白作文在中学语文学习中的重要地位及其日后在社会中的重要意义，使学生心理上重视，态度上端正，为日后的作文教学奠定一个良好的基础。
二、力求有序，注重技法某些学校现行作文教学的弊端就是作文的无序化。
教师随意出题，学生盲目写作。
其实针对教学大纲的哪一点要求，要达到何种训练效果，学生昏昏，教师也未必了然。
日复一日，长期低层次机械性的写作训练，严重挫伤了学生写作的积极性，制约了学生写作水平的提高。
为改变这一弊端，我尝试实施“网络一体化”作文教学模式，取得了一定的效果。
如在高一阶段，我尝试让学生以“随笔形式”写作，不求成文，但求文笔生动，书写规范，目的是激活学生思维，打好基本功，训练学生的语言运用及表达能力，也即追求实现大纲要求的“文采”这一目标。
高二阶段，重点让学生学会练习不同类型的记叙文，注重记叙文的情节构思、结构安排等，力求实现“结构完整，构思精巧，意境深远”的大纲要求，并鼓励学生创新，富有个性，这也是整个作文教学的重心所在。
浅谈高中作文教学方法高中作文教学是培养学生综合语言运用能力的重要一环。
通过作文教学，不仅可以提升学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创新能力。
下面我将从三个方面谈一谈高中作文教学的方法。
要注重学生的写作素材积累。
高中生的写作素材主要来源于平时的阅读积累和生活经验。
教师可以组织学生进行一些阅读和写作的练习，帮助学生积累一些写作素材。
可以要求学生每周阅读一本自己喜欢的书籍，并写读后感，分享自己的阅读收获。
可以要求学生每天写一篇日记，记录自己的生活经历和感受。
通过这样的练习，学生的写作素材将会得到充分的积累。
要注重学生的写作技巧培养。
写作技巧是提高作文质量的关键。
教师可以通过分析优秀作文的写作技巧，引导学生学习和借鉴。
可以让学生分析一篇优秀作文的段落结构和句子结构，并总结出一些常用的写作技巧，比如使用比喻、对比、排比等修辞手法。
可以通过仿写练习，让学生模仿优秀作文的语言风格，培养学生的写作技巧。
要注重学生的写作实践。
光有知识和技巧是不够的，只有通过实践才能真正提高作文水平。
教师可以设计一些写作任务和题目，让学生进行实际的写作练习。
可以要求学生根据教材中的一篇课文写一篇感想文章，或者要求学生写一篇关于自己某个喜欢的话题的短文。
可以组织一些作文比赛，增加学生的写作动力和积极性。
通过这样的实践，学生的写作能力将会得到真正的提高。
高中作文教学是一个综合性的过程，需要注重学生素材积累、写作技巧培养和写作实践。
只有在这三个方面齐头并进，才能够真正提高学生的作文水平。
希望通过这些方法的实施，能够帮助更多的学生提高自己的写作能力。
