教师绩效考核指标体系(2012-2013)

教师绩效考核指标体系教师绩效考核，作为教育领域内一项重要的管理手段，对于提高教育质量、促进教师专业发展至关重要。

然而，如何设计和构建一套科学合理的教师绩效考核指标体系，成为了需要解决的一个难题。

一、绩效考核的背景近年来，教育改革不断推进，对教师的要求日益提高。

教师绩效考核作为评价教师工作质量和工作效果的重要方式，能够切实推动教师的专业发展和提高学生的学业水平。

二、绩效考核的目标教师绩效考核指标体系需要明确明确目标。

一方面，教师绩效考核需要关注教师的教学水平和专业发展情况，另一方面，也应该关注学生的学习成果和综合素质的培养，进一步推动教育内涵的全面发展。

三、核心指标——教学质量教师的绩效考核首要考察的是教学质量。

教学质量往往体现在教学效果、学生的学习状况和授课内容等方面。

因此，在绩效考核指标体系中，应当设立与教学质量相关的指标，如学生成绩、教学反馈和教学评价等。

四、核心指标——教学创新教师的绩效考核还应该关注教学创新，通过教学方法和教学手段的创新来激发学生的学习兴趣和积极性。

因此，教师绩效考核指标体系中应该设立与教学创新相关的指标，如教学设计、教学研究和教学资源利用等。

五、核心指标——教师发展教师的绩效考核还应该关注教师的专业发展情况。

只有不断提升自身的教育教学水平，教师才能更好地履行教学职责。

因此，绩效考核指标体系中应该设立与教师发展相关的指标，如参加培训、学术研究和获取教育资源等。

六、绩效考核的方法和评级标准绩效考核的方法和评级标准是教师绩效考核的重要组成部分。

方法选择应根据实际情况和需求，既要兼顾客观评价，又要注重主观评价。

评级标准应该明确，能够体现出不同层次教师的差异。

七、现行绩效考核体系存在的问题目前，一些地区和学校存在着教师绩效考核指标体系设计不合理、评价标准不明确等问题。

这些问题导致绩效考核结果不准确，反而对教师专业发展和教育教学水平的提高产生了负面影响。

八、改进绩效考核的途径为了改进教师绩效考核指标体系，可以从以下几个方面着手：1.增加多元化评价方法，充分考虑学生的学习成果和教师的教学实践情况。

教师绩效考核评价指标体系引言：教师绩效考核评价是教育改革的重要组成部分，它关系到教师的职业发展，学校教学水平的提升，以及学生的学习效果。

一个科学合理的绩效评价体系对于保证教师的工作动力和提高教育质量具有重要意义。

本文将从多个角度探讨教师绩效考核评价指标体系。

1. 教学质量教学质量是教师绩效考核评价的核心。

评价指标可以包括学生学习成绩、教学方法及教学资源的使用、学生参与度、学习氛围等。

通过对教学质量的评价，可以发现教师教学中存在的问题，并且为学校提供改进教学质量的方向。

2. 课程设计与教材选择课程设计与教材选择是衡量教师绩效的一个重要方面。

教师需要根据学生的需求和能力，设计出具有挑战性和趣味性的课程，并选择适合的教材和辅助教具。

评价指标可以包括课程目标的设定、教学内容的设计和教材选择的合理性。

3. 创新与研究教师在职业发展中必须具备创新意识和持续学习的能力。

评价教师的创新与研究水平可以从教师的独特教学方法、教学实践案例、科研成果等方面入手。

只有不断追求创新和加强研究，教师才能不断提升自己的教学水平。

4. 师德师风作为社会传承文化的重要角色，教师的师德师风对于学校乃至整个社会的发展具有重要影响。

评价师德师风可以从教师的教育理念、职业道德、学生关怀以及与家长的沟通等方面入手。

只有具备良好的师德师风，教师才能够担当起培养学生为人处世的重要任务。

5. 学习态度和自我发展教师是学生学习的榜样，自己的学习态度和自我发展是教师绩效评价的重要方面。

评价指标可以包括教师参加学术研讨会的情况、参与教师培训的积极性、教师自主学习的能力等。

只有具备积极的学习态度和自我发展的精神，教师才能够不断提升自己的教学水平和专业素养。

6. 职业责任心教师作为职业的代表，需要具备良好的职业责任心。

评价职业责任心可以从教师对学生的关心和关注、教师对学校的责任感、教师对教育工作的热情等方面入手。

只有具备良好的职业责任心，教师才能够全心全意地投入到教育教学工作中。

教师绩效考评指标体系教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着引导学生成长的重任。

而一个优秀的教师绩效考评指标体系对于提高教师教学质量、积极性和创新能力具有重要意义。

本文将从教学水平、教育态度、科研成果等角度，探讨一个全面的教师绩效考评指标体系。

一、教师教学水平表现教师的教学水平是评价教师绩效的重要标准之一。

教师教学水平的表现可以从教学能力、知识传授、教学技巧等方面进行评估。

一个优秀的教师应该具备良好的教学能力，能够根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，使学生能够真正理解和掌握所学知识。

二、教师教育态度教师的教育态度是教育工作的保障。

教师应该具备关心、热爱学生的态度，能够与学生建立良好的师生关系。

同时，教师应该展现出勤勉敬业的态度，不断学习和提高自身的教育水平。

三、教师创新意识创新是教育事业发展的动力。

一个优秀的教师应该具备良好的创新意识，能够根据学科和学生的特点，创造性地设计和改进教学方法和内容。

同时，教师还应该关注教育前沿的理论和实践，积极参与教育研究和论文写作。

四、教师师德师风教师师德和师风是教育工作的基石。

教师应该具备高尚的教师道德，能够以身作则，为学生树立良好的榜样。

同时，教师还应该注重工作纪律，遵守教育工作的规范和要求。

五、教师课外辅导教师的课外辅导工作是培养学生综合素质的重要途径之一。

教师在课外辅导方面的表现，可以从辅导时间、辅导内容和学生反馈等方面进行评价。

六、教师学生评价学生是教师教学成果的直接受益者。

他们的评价可以从教学效果、教学态度、对学生的影响等方面评估教师的绩效。

学生的评价应该有广泛性和代表性，可以通过问卷调查、个别访谈等方式进行收集。

七、教师同行评价教师同行评价是对教师教学能力和绩效的一种客观评价方式。

教师可以通过参与同行课堂观摩、互相上课听课等方式，向同事请教和借鉴教学经验，逐步提高自己的教学水平。

八、教师科研成果科研是教师提高自身专业水平的重要途径。

教师的科研成果可以从发表论文、出版教材和获得科研项目等方面进行评估。

一、教师岗位年度考核指标体系二、管理、教辅人员年度考核指标体系备注：各项指标优秀、良好、合格、基本合格、不合格等评价等次占该项分值分别为：90-100%、80-89%、70-79%、60-69%、40%。

福建师范大学协和学院年度考核奖惩分值（参考）一、加分项目1. 荣获全国、省部级“优秀教师”、“优秀教育工作者”、“教学名师”或相应称号的，分别加3、2分；荣获校级综合类荣誉称号、单项荣誉称号的分别加1分、0.5分；荣获院级“优秀教育工作者”、“教学名师”等综合类称号的加0.5分，获院级单系列称号加0.2分，同一系列不同级别荣誉称号取最高级别核加分数；（此项加分最高不超过3分）2. 履行岗位职责表现突出，受到上级通报表扬的，加0.2分。

（此项加分最高不超过1分）3. 教材、课程、教学成果、教改项目（含计算机辅助课件）或科研成果获得国家、省部或厅局级奖励的，主编（主持人或第一制作人）分别加3、2、1分，其他主要参加者分别加1.5、1、0.5分。

（此项加分最高不超过3分）4. 国家、省部立项教材主编分别加3、2分，其他主要参与者分别加1.5、1分。

（此项加分最高不超过3分，相关项目均须以学院名义申报）5. 教学工作量超过320标准学时，每增加30标准学时，加0.3分（此项加分最高不超过1.2分）。

6. 公开发表1篇论文加0.1分，发表在国家核心期刊加0.3分，发表在CSCD或CSSCI收录的刊物上另加0.2分，论文被ISTP、EI、ISSHP、SCI等收录或发表在校本部确定的A类或B类刊物上发表另加1分。

(论文需支持中国知网检索，论文刊物应支持中国新闻出版部署查询，均需署名福建师范大学协和学院)。

（此项加分最高不超过2分）7. 获得省级、厅级、院级科研（教改）项目的，主持人分别加分2、1、0.2分，其他主要参加者（前3名）分别加1.5、0.5、0.1。

（此项加分最高不超过2分，相关项目均须以学院名义申报）8. 参加国家、省部级讲课比赛获奖的，加0.5-1分，其他协会组织的比赛加0.2分，同一系列不同级别获奖取最高级别核加分数。

教师绩效考核指标体系教师绩效考核指标体系是评价教师教学能力和学生学习情况的重要工具。

它由一系列的指标组成，用以衡量教师在教学中的表现。

本文将从以下几个方面展开探讨：指标体系的重要性、指标的选择原则、指标的分类、指标的评价标准、指标之间的关联性、指标的权重分配、指标的具体内容、指标的测量工具、指标的反馈机制、指标的改进机制以及未来的发展方向。

首先，教师绩效考核指标体系对于提升教师的教学能力非常重要。

通过具体的指标可以激励教师不断提高教学水平，促进教学质量的提升。

同时，指标体系也可以为学校提供有效的参考依据，确保教学目标的实现。

指标体系的建立和使用，有助于形成科学、客观、公正的教师评价机制。

其次，在选择指标时，需要遵循一些原则。

首先，指标应该与教师教学工作的关键任务密切相关，能够真实反映教师的教学水平。

其次，指标应该具有可操作性和可量化性，以便实现对教师的量化评估。

另外，指标的选择应该平衡教师的教学能力、教学态度和教学效果等多个方面，并且能够切实体现教育质量的提升。

指标可以按照不同的分类方式进行划分。

一种常见的分类方式是根据指标的性质和特点进行区分。

比如，可以将指标分为教学能力指标、教学态度指标、教学效果指标等，以便更好地对教师的不同方面进行评价。

另外，指标也可以按照时间维度进行划分，比如将指标分为短期指标和长期指标，以便更好地跟踪教师在不同时间段内的教学表现。

评价指标的准则是确定评价的标准。

评价指标需要明确评价的尺度和范围。

标准要具有准确性、一致性、公正性和可比性，以便确保评价的科学性和客观性。

评价标准的制定需要充分考虑教师的实际情况和教学环境，以便真实地评价教师的表现。

指标之间存在着一定的关联性。

不同指标之间可能相互影响，互为因果。

因此，在指标的评价过程中，需要考虑指标之间的相互影响，避免重复计算和信息重叠。

同时，也需要考虑指标之间的权重分配，以便更好地反映不同指标的重要程度。

对于指标的权重分配，需要根据实际情况进行合理的划分。

教职工绩效考核指标体系一、教学方面教学是教职工的首要工作，也是评价教职工绩效的重要指标之一、教学指标包括教学质量、教学效果、教学创新等方面。

1.教学质量指标：评价教师的教学质量主要从几个方面进行考核，包括教学内容的科学性、教学方法的灵活性、教学进度的合理性等。

2.教学效果指标：评估教师的教学效果主要从学生的学习成绩、学生的参与度、学生的满意度等方面进行考核。

3.教学创新指标：评价教师的教学创新主要从教学方法的创新、教学内容的创新、教学手段的创新等方面进行考核。

二、科研方面科研是教职工的重要职责之一，也是评价教职工绩效的关键指标之一、科研指标包括科研成果、科研经费和科研项目等方面。

1.科研成果指标：评价教师的科研成果主要从发表论文的数量、发表论文的质量、参与科研项目的数量和质量等方面进行考核。

2.科研经费指标：评价教师的科研经费主要从科研经费的申请、科研经费的使用效果等方面进行考核。

3.科研项目指标：评价教师的科研项目主要从科研项目的数量、科研项目的质量、科研项目的完成情况等方面进行考核。

三、师德师风方面师德师风是评价教职工绩效的重要指标之一，包括教师的师德操守、教师的个人修养、教师的职业道德等方面。

1.师德操守指标：评价教师的师德操守主要从教师的敬业精神、教师的责任心、教师的教育情怀等方面进行考核。

2.个人修养指标：评价教师的个人修养主要从教师的人文素养、教师的思想道德修养、教师的职业素养等方面进行考核。

3.职业道德指标：评价教师的职业道德主要从教师的教学准备、教师的教学过程、教师的教学态度等方面进行考核。

四、管理方面管理是教职工的职责之一，也是评价教职工绩效的重要指标之一、管理指标包括管理能力、管理效果、管理创新等方面。

1.管理能力指标：评价教师的管理能力主要从组织协调能力、决策能力、人员管理能力等方面进行考核。

2.管理效果指标：评价教师的管理效果主要从管理工作的成果、管理工作的质量等方面进行考核。

圣泉中学教师绿色谈论指标系统指标A 级B 级B1政治表现（ 4）B2教育A1 思想思（ 6）想素B3 质师德师风（ 7）B4工作态度（ 6）指标要点及权重指标要点1、拥挤党和国家的路线、目标、政策，自觉遵守国家的法律、法规；按学校规定自觉参加政治学习和社会活动，以正确的政治见解教育学生。

1、侧重学生在德、智、体、美等方面全面发展，发展学生的个性专长，培养学生的创新精神和实践能力。

2、因材施教，珍爱、关心、帮助每一个学生，尊重学生在学习中的主体地位。

1、模范遵守师德规范，以身作则，思想言行堪为模范。

2、教书育人，团结协作，与班主任或其他教师配合好，不推却育人职责。

3、敬爱学生人格，不体罚、变相体罚及侮辱学生，不搞有偿家教。

1、遵从工作安排，放心本职工作，勤奋敬业，责任心强。

2、自觉遵守学校规章制度；出满勤。

评分等级自互生考评结权优良中差评分说明评评组评评重评4 4 3 2 1按工作表现、考勤记录、学习笔录、活动记录评分。

3 3 2 1 依照学生反响和教育授课工作的本质表现及有关资3 3 2 1料评分。

2 2 12 2 1依照工作表现及有关资料评分3 33 3 2 1依照工作表现及有关记录3 3 2 1评分~ 1 ~指 标指 标 要 点 及 权 重评分等级自 互 生 考评 结权A 级B 级 指 标 要 点优 良 中 差评 分 说 明评评组评评重 评B5工作 1、满工作量；达到规定的标准。

4工作量不足者，按规定评负荷 分。

（ 4）B6 专业 水平（ 5）A2 B7 业 拟订 务计划工（ 3）作1、具备规定的学历。

3 3 0 2、获取了高一个层次的学历或双学历。

1 10 3、市学科带头人或市中心教研组成员、 区学科带 1头人或区中心教研组成员或学校骨干教师。

1依照大纲和授课本质，拟订的确可行的授课计划，内容全面， 措施详尽。

（计划中主要应突出学 321情解析，培养学生能力的方法，帮助后进生的措 3施，指导学生发展的个性专长等重点内容。