方形、正方形和平行四边形的认识(参考教案二)

一年级数学《认识图形二》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一年级数学《认识图形二》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点会辨认这四种图形。

教学难点体会“面”在“体”上教学过程（一）创设情境，导入新课（出示：漂亮的城堡）今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。

做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。

在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

（出示：平面图形）揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。

（板书：认识图形）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。

淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。

赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。

）2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的.白纸上呢？小组合作讨论方法。

引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

（3）汇报、展示不同的方法。

3、小结像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

数学教案：长方形、正方形和平行四边形的认识教案名称：长方形、正方形和平行四边形的认识教学目标：1. 让学生能够正确区分长方形、正方形和平行四边形。

2. 培养学生观察和归纳的能力。

3. 帮助学生理解和运用长方形、正方形和平行四边形的相关概念。

教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔和几个形状卡片（长方形、正方形、平行四边形）。

2. 学生准备纸和铅笔。

教学过程：引入：1. 教师出示形状卡片，分别是长方形、正方形和平行四边形，并让学生观察。

2. 教师问学生这三个形状有什么相同之处和不同之处。

导入：1. 教师在黑板上画出一个长方形，并解释长方形是由两组平行的边和相等的角所组成的，可以有不同的长和宽。

2. 教师引导学生观察长方形的特征，并让学生在纸上画出几个不同形状的长方形。

探究：1. 教师在黑板上画出一个正方形，并解释正方形是特殊的长方形，具有四个相等的边和四个相等的角。

2. 教师引导学生观察正方形的特征，并让学生在纸上画出几个不同形状的正方形。

拓展：1. 教师在黑板上画出一个平行四边形，并解释平行四边形是由两组平行的边所组成的，对边相等且对角线相交。

2. 教师引导学生观察平行四边形的特征，并让学生在纸上画出几个不同形状的平行四边形。

总结：1. 教师让学生回顾长方形、正方形和平行四边形的特征，并概括归纳每个形状的特点。

2. 教师可以用一些练习题或游戏巩固学生的理解和记忆。

小结：本节课主要介绍了长方形、正方形和平行四边形的认识。

通过观察和比较，学生能够正确区分这三个形状，并理解它们的特征。

为了帮助学生更好地掌握这些概念，教师还可以引入更多的练习和游戏。

认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。

1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形。

2.通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征。

3.初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4.感受现实生活与数学的联系。

知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,并能辨认和区别这些图形。

每组一袋各种形状的物体和图形、课件、投影等。

老师说物体名称,学生拿出相应的物体。

1.画一画,揭示概念。

(1)出示长方体积木。

提问:谁知道这个长方体的面是什么形状的?学生回答后老师板书:长方形老师用长方体积木在黑板上画一个长方形。

(2)以小组为单位,利用实物学具,照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。

(3)把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字。

(4)揭示概念。

老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并按顺序板书它们的名称。

2.仔细观察,感知特点。

(1)自己观察,两人互说自己的感受和发现。

(2)汇报交流:长方形是有的边长,有的边短。

正方形的4条边一样长。

三角形有3条边。

平行四边形有4条边。

圆是一条首尾相连的封闭曲线……学生如果还说出其他特征要给予肯定。

如:长方形对边相等……(3)重点区分圆和球。

当学生把圆说成球时,老师马上拿出准备好的球,沿横截面切开,让学生感受到球的横截面是一个圆。

圆和球是两个不同的概念。

3.形成表象,初步建立空间观念。

(1)由实物抽象出图形。

课件显示“长方体”,然后抽象出长方体的一个面——长方形。

用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。

(2)记忆想象。

①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,先让学生辨认,然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。

②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。

认识平行四边形教案6篇精心设计的教案可以有效提升学生们的学习积极性和参与度，教案的创新性能够激发学生的学习热情和动力，本店铺今天就为您带来了认识平行四边形教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

认识平行四边形教案篇1教学目标:1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。

2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学重点:认识平行四边形。

教学难点:感悟平行四边形的特征。

教学过程:一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。

二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?课件出示:教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。

你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。

学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。

组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角) 老师边画平行四边形边指出:像这样的四边形叫做平行四边形。

三、巩固练习1.想想做做第1题。

学生独立完成，分小组讨论，汇报。

2.想想做做第2题。

组织学生想一想，再围一围。

3.想想做做第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。

4.想想做做第4题，学生动手完成。

5.想想做做第5题，学生在家长的帮助下完成。

三、全课总结提问:今天这节课你有什么收获?课后反思: 文章认识平行四边形教案篇2教学内容：数学人教版四年级上册第五课第二节《认识平行四边形》教学目标：1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

人教版小学一年级数学下册《认识图形（二）》教案（通用10篇）小学一年级数学下册《认识图形二》教案篇11教学目标直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，使学生感知“面来自于体”。

通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。

通过观察操作，培养学生的思考和探究能力，发展学生的空间观念。

2重点直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知“面来自于体”。

3难点体会“面”在“体”上，会辨认这五种图形。

4教学准备师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【讲授】认识图形一、由立体图形导出平面图形小朋友们，这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主，学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)瞧，小精灵飞来了，他来帮大家实现愿望了，为大家搭建了一座城堡，你们喜欢吗(喜欢)其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的，你们能说出这些图形的名字吗(先齐说，然后根据回答情况指名说)注意咦，这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看，我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。

这些图形都叫做立体图形。

但在图形城堡中，除了立体图形，还有平面图形，今天就让我们一起来认识平面图形。

(板书课题平面图形)二、新授(一)正方形1、出示正方体现在每个小组都有四种立体图形，每个同学手中都有一叠卡片，这些图形都在美美的睡着觉，你们可不要随便乱动，打扰它们休息哦!请同学们在这些立体图形中找出正方体，找到了吗2、动手操作这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)我们来把正方体这个红色的面给撕下来，注意要慢慢的撕，撕下来了吗3、引出正方形你们知道它是什么图形吗(正方形)回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形，出示动画)正方形醒了吗(醒了，它在摇身体呢!)4、找正方形，摸一摸你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形，正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条，2条，3条，4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)5、认识各种正方形我们的正方形小朋友可调皮了，总喜欢滚来滚去，它还是正方形吗(是，只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片，生说过年的时候，墙上贴的福字)6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢(二)长方形1、出示长方体请同学们放下手中的正方形，在立体图形中找出长方体，你找对了吗动手操作这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的)请小朋友把红色的这一面撕下来，这又是什么图形呢(长方形)长方形也在睡觉，我们来叫叫它吧!(齐读长方形，出示动画)它醒了吗(醒了，它在伸懒腰呢!)找长方形，摸一摸你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形，它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条，2条，3条，4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等，上下两条边相等，左右两条边相等，上面的边和左面的边不相等)4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗(三)圆1、由圆柱学习圆同学们请看，这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。

人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案第【1】篇〗教学目标：1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。

2.通在动手画一画，加深对平行四边形概念的理解，认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。

3.结合生活情境和操作活动，感悟平行四边形易变形的特性。

教学重难点：重点：平行四边形的意义。

难点：认识平行四边形的底和高，并会画高。

教学过程：一、复习引入师：上节课学习了同一平面内两条直线的位置关系，有什么呢？生：有平行、相交。

师：相交有一种特殊情况叫什么？生：叫互相垂直。

师：如果不相交它们是什么关系？生：是互相平行。

师：老师给你的是平行线吗？谁能说说平行线的特点？生：无线延伸不想交；平行线间的距离是相等的。

师：这组平行线的距离是多少？用格子图说。

生：是两个格子那么宽。

师：要是没有格子图，想知道平行线间的距离该怎么办？生：画出它们之间的距离然后测量。

师：好！我们现在用尺子量一下，几厘米？生：3厘米。

师：再量一处，几厘米？生：3厘米。

师：再量一处呢？生：还是3厘米。

小结：看来，我们想知道一组直线是不是平行线，可以无限延伸看它们是否相交，还可以去测量它们之间的距离。

师：以前我们研究的是一组平行线之间的关系，今天老师带来了两组平行线。

如果把这两组平行线相交，大家猜一猜会拼成哪个你学过的图形？生：会拼出平行四边形。

师：我们一起来看，真的是平行四边形！之前我们感性认识了平行四边形，今天我们一起进一步来学习平行四边形。

（板书课题：认识平行四边形）【设计意图：通过两组平行线相交让学生明白平行四边形就是平行线与平行线组成的图形，铺垫平行四边形的特征。

复习平行线的两个特点为后续的验证平行以及画高做铺垫。

】二、自主探究1. 生活中的平行四边形师：生活中，你在哪见过平行四边形？生：停车场的停车位、升降机等。

师：老师也带来了一些生活中的，你能找到平行四边形吗？让学生上来指一指。

三年级数学上册第7单元长方形和正方形第2课时平行四边形的认识教案新人教版教学内容：本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。

教学目的： 1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。

教学重点：探究平行四边形的特点。

教学难点：学生动手画、剪平行四边形。

教学过程一、认识平行四边形1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

2、出示带有平行四边形的实物图片。

它们是正方形吗？是长方形吗？它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。

3.感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。

（2）再拿出四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形，然后拉一拉。

（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。

二、掌握平行四边形。

1、在钉子板上“钩”。

你认为什么样的图形是平行四边形？在钉子板上围。

2、在方格纸上“画”。

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。

3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。

）4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）三、巩固平行四边形。

1、课堂练习：完成练习九第1—3题。

2、课外练习：完成练习九第5题。

四、全课总结：今天我们认识了平行四边形，还掌握了它的边和角的特征。

教学反思：通过折一折、比一比、剪一剪让学生自主发现平行四边形的特点，并能实践操作，让学生认识到平行四边形和三角形的特性，提高学习兴致获得成功的喜悦。

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：平行四边形的定义及性质、平行四边形的稳定性，即对角线互相平分、对边平行且相等的特点；
（2）在实际问题中，能够运用所学的平行四边形知识进行问题的分析和解决；
（3）掌握平行四边形面积计算的推导过程，能够灵活运用公式解决实际问题。
1.利用多媒体展示一组生活中的平行四边形图片，如建筑物的立面、伸缩门、楼梯等，让学生观察并思考这些图片中的共同特征。
2.提问：“大家能发现这些图片中的图形有什么共同特点吗？”鼓励学生积极发言，引导学生关注图形的边和角。
3.引入平行四边形的定义，解释其名称的由来，即对边平行且相等的四边形。
4.通过实物演示，让学生直观地感受平行四边形的稳定性，为后续学习平行四边形的性质打下基础。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想以下教学策略：
1.利用多媒体和实物演示，直观展示平行四边形的性质和特点，让学生在观察和思考中加深对平行四边形的认识。
2.创设生活情境，将平行四边形知识与学生的生活实际相结合，让学生在实际操作中体验平行四边形的不稳定性，从而更好地理解其性质。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生自主探究平行四边形面积的计算方法。通过小组合作、讨论交流，让学生在探究中发现规律，总结公式。
二年级数学上册《认识平行四边形》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解和掌握平行四边形的定义及基本性质，能够识别和描述常见的平行四边形；
2.学会使用直尺、量角器等工具准确画出平行四边形，并能判断两个四边形是否为平行四边形；
3.掌握平行四边形面积的计算方法，能够解决实际问题中的平行四边形面积问题；
3.理解数学知识与现实生活的联系，认识到数学在生活中的重要作用，增强应用意识；

八年级数学教案：《平行四边形》(最新7篇)平行四边形教案篇一课型：新授课。

教学分析：本节课是在学生已经认识长方形、正方形的基础上进行教学。

重点是让学生通过亲自观察、动手测量、比较掌握长方形、正方形的特点，初步认识平行四边形。

教学目标：（一）知识与技能：引导学生观察长方形、正方形的边、角的特点，认识长方形和正方形的共性及各自的特性。

会在方格纸上画长方形、正方形，并认识平行四边形。

（二）过程与方法：学生通过观察比较、动手操作、交流合作等活动发现长方形和正方形的特点，积累感性认识，初步认识平行四边形。

（三）情感态度价值观：培养学生积极参与的学习品质，使学生获得成功的`体验，感受教学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

教学策略：创设情景、动手实践、交流合作。

教具学具：多媒体课件、长方形、正方形、格子纸、三角板。

教学流程：一、创设情景，提出问题。

今天，我们的好朋友智慧星要带领大家到图形王国去参观。

参观之前提一个小小的要求，请你仔细观察、多动脑筋。

（多媒体演示图片）你能说出这些事物中你认识的图形吗？（抽出长方形、正方形。

引出课题）二、协作探索，研究问题。

1、教学长方形、正方形。

（1）多媒体出示长方形、正方形：请大家仔细观察他们各有几条边，几个角？（2）教学对边的概念：在生活中我们把两个人面对面叫做对面，在长方形中上下两条边我们把它们叫做对边、左右两条边也叫对边。

（多媒体演示）（3）小组合作研究长方形、正方形的特点。

下面请大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和组内同学说一说。

长方形的对边和正方形的边有什么特点，角有什么特点？（4）指名汇报，并演示自己发现的过程。

共同总结：长方形和正方形都是四条边围成的图形，它们都是四边形，它们的每个角都是直角，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

（5）在方格纸上画出长方形、正方形2、教学平行四边形。

（1）多媒体演示：在生活中我们还会看到这样一些图形，它们是长方形吗？是正方形吗？我们把这样的四边形叫做平行四边形。

小学数学教案二：认识各种几何图形的方法与技巧在小学数学学习中，认识各种几何图形是非常重要的一部分，因为几何图形是数学中的重要概念之一，对于培养学生的空间想象力和几何直觉能力有着极为重要的作用。

在学习几何图形的过程中，正确的方法和技巧是非常关键的，下面将从认识几何图形的方法以及技巧方面来进行探讨。

一、认识几何图形的方法1.观察法通过观察几何图形来认识它们是一种非常有效的方法。

在学习中，学生可以根据几何图形的形状、大小、比例、对称性等特征进行观察和比较，从而较容易地弄清楚它们之间的区别和联系。

例如，学生可以用眼睛观察正方形和长方形之间的区别，根据它们的边长和内角来区分它们。

2.摸索法摸索法是一种比较自由的学习方法，它允许学生在尝试中发掘规律和特性。

例如，在认识圆的时候，学生可以通过拿圆珠笔、圆规等实物来尝试画圆并理解圆的性质，从而逐渐认识这个几何图形。

3.比较法比较法是一种找出事物相同和不同之处，从而达到区别它们的目的。

对于几何图形来说也是如此，例如，学生可通过比较圆、正方形、长方形等几何图形的不同之处，找出它们的特殊性质和一般性质；还可以通过比较不同大小和形状的几何图形，从而明确几何图形的一些基本概念。

4.推理法推理法可以快速规律生成几何图形，它能够使学生学习使用逻辑思考的方法，从而提高思维能力。

例如，在认识平行四边形的时候，学生可以通过推理出不同大小和角度的平行四边形的公共性质，从而快速总结出平行四边形的性质和特点。

二、认识几何图形的技巧1.边界线法几何图形有线、面两种要素。

对于线状几何图形，学生可以通过使用“边界线法”来进行认识。

所谓“边界线法”，就是利用闪光灯照射光线在平面上和几何图形形成的阴影边缘线来辨认几何图形的方法。

例如，在认识平行四边形的时候，学生可以把一块纸片放在平行四边形的上方，从而利用光线的反射和阴影线的特点找出平行四边形的性质。

2.抽象化方法几何图形的认识不只是指观察它们的形状和大小，还包括认识它们的内涵和特性。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

我准备了以下内容，供大家参考!篇一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求：看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。

教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。

教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。

教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。

教学过程：一、游戏中梳理回顾(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。

先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。

学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。

①看一看、摸一摸。

讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。

布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。

②画一画。

动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。

想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。

③比一比。

请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。

教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。

数学教案：长方形、正方形和平行四边形的认识一、教学目标1.让学生通过观察、操作，掌握长方形、正方形和平行四边形的特点。

2.培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。

3.增进学生对几何图形的认识，激发学习兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：掌握长方形、正方形和平行四边形的特点。

2.教学难点：区分长方形、正方形和平行四边形的不同特点。

三、教学过程1.导入新课（1）展示一些生活中的长方形、正方形和平行四边形的图片，如书本、电视屏幕、窗户等。

（2）引导学生观察这些图形的特点，并提问：你们知道这些图形的名字吗？它们有什么共同点和不同点？2.探究长方形的特点（1）让学生拿出一张长方形的纸，观察并描述长方形的特点。

（2）引导学生发现长方形有四条边，对边平行且相等，四个角都是直角。

（3）通过折纸、画图等方式，让学生验证长方形的特点。

3.探究正方形的特点（1）让学生拿出一张正方形的纸，观察并描述正方形的特点。

（2）引导学生发现正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。

（3）通过折纸、画图等方式，让学生验证正方形的特点。

4.探究平行四边形的特点（1）让学生拿出一张平行四边形的纸，观察并描述平行四边形的特点。

（2）引导学生发现平行四边形有四条边，对边平行且相等，但角不一定是直角。

（3）通过折纸、画图等方式，让学生验证平行四边形的特点。

5.对比分析（1）让学生将长方形、正方形和平行四边形的特点进行对比，找出它们的共同点和不同点。

6.巩固练习（1）让学生在纸上画出长方形、正方形和平行四边形，并标出它们的特征。

（2）让学生互相交流，检查对方的作业，并给予评价。

7.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固长方形、正方形和平行四边形的特点。

（2）鼓励学生提出问题，共同解决。

8.课后作业（1）让学生在课后找一些生活中的长方形、正方形和平行四边形，拍摄照片并到班级群。

（2）让学生根据所学内容，设计一道关于长方形、正方形和平行四边形的数学题，下节课分享。

人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计第【1】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。

3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。

教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。

教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。

教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。

对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。

2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在我们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的.扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。

今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。

（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。

先独立完成，在小组里说一说你的方法。

2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。

小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。

（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。

长方形、正方形及平行四边形的认识教学内容：教材100 页～102 页例1、做一做和练习二十五第1～4 题．素质教育目标（一）知识教学点1．使学生知道四边形的特征．2．通过观察、测量和动手操作，使学生进一步掌握长方形和正方形的特征，并初步认识平行四边形．（二）能力训练点1．通过直观演示、个体操作、集体交流、比较分析概括等，帮助学生建立初步的空间观念，培养动手操作、实际测量及逻辑思维能力．2．通过引导学生参与学习过程，把操作、思维和语言的有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结合的能力．（三）德育渗透点创设学生操作与探究学习的最佳情境，激发学习兴趣；并在弄清图形之间的区别及联系时，渗透辩证唯物主义思想．教学重点：使学生知道什么样的图形叫做“四边形”，初步认识平行四边形，掌握长方形、正方形的特征．教学难点：帮助学生认识长方形、正方形和平行四边形的共性和各自的特点，弄清它们之间的区别和联系，形成正确的表象，发展空间观念．教具、学具准备：投影仪、钉子板、直尺、三角板、七巧板．教学步骤一、铺垫孕伏复习：1．填空 (每生一张复习卡，观察、操作后逐题汇报． )2．用三角板比一比，下面图形中，哪些角是直角？3．照图，在钉子板上做一个正方形和一个长方形．教师小结：这些题目在一、二年级我们就学过了，同学们能正确地辨认出长方形、正方形和三角形，并 能用直角符号准确标出这三个图形的直角，亲自动手在钉子板上做了一个长方形和一人正方形．二、探究新知1．设疑：图形之间有很多相同的和不同的地方，复习第二题的长方形和正方形，它们各有 几条边，几个角？每个角是什么角？它们的边和角的特点都一样吗？这两种图形可不可以变成 别的形状？这些就是我们这节课要研究的内容．2．教学例 1．概括长方形和正方形的特征．(1) 学生动手测量长方形和正方性形的边和角，讨论异同点．教师根据例 1 的要求贴图于黑板上．大家看复习第二题，用三角板比一比长方形和正方形的角，量一量它们的边，看看你能发现写什么．学生操作交流，共同归纳总结．[学生操作时，教师要有目的地组织学生观察、测量、分析、比较，同时要深入各层次的学生中去，发现他们操作、思维上的障碍，指导他们在亲自操作过程中探求知识、寻找规律．](2) 指导学生概括长方形和正方形的特征．学生操作、讨论后，引导学生用三角板量图形，边操作边说出自己发现了长方性、正方形的边和角有什么特点，指出这两种图形的相同点和不同点．引导学生明确：这个长方形有四条边，用尺子量的长度分别是25 厘米、20 厘米、25 厘米和20厘米，说明长方形相对的两条边相等；它有四个角，四个角都是直角．这个正方形也有四条边，四条边的长度都是20 厘米，说明正方形的四条边相等．这两个图形的相同点：都有四条边、四个角，每个角都是直角．教师引导学生得出“四边形”的概念：由四条边围成的图形就是“四边形”，长方形和正方形都是四边形．板书：相同点：都是四边形四个角都是直角这两个图形的不同点：长方形相对的两条边相等，正方形的四条边都相等．板书：不同点：长方形的对边是相等的正方形的四条边都相等(3) 引导学生总结归纳：长方形和正方性的异同点．(4) 做一做：100 页用小棒在钉子板上围一个长方形和一个正方形．同桌同学用三角板比一比、量一量是否符合要求．[用小棒围，目的是强调这些图形有四条边，用三角板比比、量量，意在强化对学生良好习惯的养成和求实品质的培养．通过直观、操作、验证、分析原因，使学生的认识逐步加深，在直观——表象——抽象的思维过程中，使学生形成正确的概念．]3．平行四边形的初步认识(1) 投影出示带有平行四边形的实物图形教师：我们还经常看到这样一些图形，它们是正方形吗？是长方形吗？(2) 投影出示画在方格纸上的平行四边形教师：我们把这些实物图的形状画在方格纸上．如图：引导学生知道：它们有4条边、4 个角．教师明确：这些图形也是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形叫做平行四边形．教师说明：这些四边形相对的边之间的宽度总是保持一定的(用直尺演示出对边间的距离不变)，我们就说它的对边是平行的，所以我们把这种图形叫做平行四边形．引导学生观察、讨论：借助方格来看一看平行四边形有什么特点．板书：相对的边相等四个角不是直角(3) (102 页的做一做第三题)让学生拿出制作长方形(平行四边形)框的学具，用手拉它的一组相对的角．如图：反复做几次，结合板书和学具操作，讨论：平行四边形与长方形有哪些相同，有哪些不同？引导学生：平行四边形和长方形都有四条边，都是相对的边相等．长方形的四个角都是直角，而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉，它就不是长方形了，是一个平行四边形．当平行四边形的角有一个变成直角时，四个角就都变成了直角，这时平行四边形就又变成了长方形了．[把做一做的第三题提前，用来巩固新知，通过游戏中图形的相互演变，也就是特征形成以后，再回到具体化，以利于学生正确理解并加深对特征内含的理解．](4) 运用反馈：观察下列图形，判断哪些图形是平行四边形．(5)101 页：做一做让学生从七巧板中找出平行四边形来．让学生说出自己见到过的平行四边形的物体．4．比较黑板上的这三种图形，弄清四边形与这三种图形的关系，并由学生总结长方形和正方形的特征及异同点，复述平行四边形的特点．[进一步帮助学生认识长方形、正方形和平行四边形的共性和各自的特点，弄清它们之间的区别和联系，使学生在头脑中对这些概念形成良好的认知结构，发展空间观念．]三、巩固发展1．103 页练习二十五第1 题．在方格纸上画一个长方形和一个正方形．2．103 页练习二十五第 2 题．下面哪些图形是平行四边形？把它涂上颜色．订正时要追问学生为什么给这几个图形涂上颜色．3．103 页练习二十五第3 题和第4 题．要求学生用几块七巧板拼成长方形和平行四边形后，用铅笔沿着七巧板块画出大小图形．4．观察下面的两组图形，看看有几个正方形，有几个长方形，有几个平行四边形．四、全课小结：结合板书说说四边形有什么特征．五、布置作业：（无）六、板书设计。

长⽅形、正⽅形和平⾏四边形的认识（参考教案⼆）教学⽬标(⼀)通过观察和动⼿操作，学⽣掌握长⽅形和正⽅形的特征，并初步认识平⾏四边形．(⼆)培养学⽣的动⼿操作能⼒．(三)渗透数学知识的实践性，激发学⽣学习数学的兴趣．教学重点和难点重点：使学⽣掌握长⽅形和正⽅形的特征．难点：长⽅形和正⽅形特征的推导和归纳．教具与学具教具：投影仪、长⽅形框架、四边形卡⽚11张．学具：长⽅形、正⽅形卡⽚若⼲张、直尺、三⾓板、⽅格纸．教学过程设计（）(⼀)复习准备1．⽼师在⿊板上贴出⼀个长⽅形和⼀个正⽅形纸⽚．提问：你认识这两个图形吗？(长⽅形、正⽅形)师：今天，我们进⼀步研究长⽅形、正⽅形．(板书课题：长⽅形、正⽅形)问：谁能举例说明什么物体的表⾯是长⽅形？(讲桌桌⾯、有的⽂具盒的表⾯、⿊板表⾯、班上的优秀作业展览栏都是长⽅形)间：谁能举例说明什么物体的表⾯是正⽅形的？(⼴播喇叭的正⾯、装⼀丸中药药盒的每个⾯，班上电视柜的表⾯)同学们说得很对，那么，长⽅形和正⽅形各有什么特征呢？现在，我们⼀起来研究．(⼆)学习新课1．⽼师贴出⼀组图形，请⼤家观察这些图形的共同之处．(讨论)(这些图形都有四个⾓、都有四条边)⽼师指着⿊板说：像这样都是四条线段围成的图形，它们都是四边形．(板书：四边形)2．现在，请同学们把⿊板上的这组四边形分类．(同桌可以商量)同学们发表看法，最后归为三类：3．请同学们观察⼀下，长⽅形有哪些特征．(拿出⾃⼰的长⽅形卡⽚)(长⽅形的特征是：对边相等，四个⾓都是直⾓)师：你们怎么来证明长⽅形对边相等？(①采取对折的⽅法：把长⽅形纸⽚对折使两边重合，说明这⼀组对边相等，再对折，两条短边也重合，说明另⼀组对边也相等．证明长⽅形两组对边分别相等)(②⽤直尺分别测量长⽅形的两组对边的长度，从⽽证明了长⽅形对边相等)现在，⽼师看看哪⼀位同学积极动脑，想出⼀个好办法来证明长⽅形的四个⾓都是直⾓．(可以⽤三⾓板上的直⾓测量长⽅形中的每⼀个⾓，三⾓板上的直⾓和长⽅形的每个⾓分别重合了，就证明了长⽅形的四个⾓都是直⾓)师⽣共同总结长⽅形的特征．⽼师板书：长⽅形有四条边，对边相等，有四个⾓，都是直⾓．4．现在请同学们拿出你的正⽅形卡⽚，动⼿折⼀折、量⼀量．讨论：正⽅形有哪些特征？你是怎样证明的？(正⽅形的四条边都相等，四个⾓都是直⾓)学⽣踊跃发⾔：(①将正⽅形对⾓折⼀次，再折⼀次，四条边完全重合，说明正⽅形四条边相等．②⽤直尺测量正⽅形的每⼀条边，长度都相等，说明正⽅形四条边都相等．③⽤三⾓板的直⾓测量正⽅形的每⼀个⾓，每个⾓都和三⾓板上的直⾓重合，说明正⽅形四个⾓都是直⾓)5．认识长、正⽅形的区别和联系．我们分别归纳了长、正⽅形的特征，那么它们之间有什么相同点和不同点呢？(长⽅形和正⽅形都有四条边、四个⾓，⽽且四个⾓都是直⾓．不同点是：长⽅形是对边相等，正⽅形是四条边都相等)教师同时板书，整理成表问：长⽅形和正⽅形有什么联系呢？⽤投影⽚演⽰：长⽅形的长逐渐缩短，当长⽅形的长和宽相等时，让学⽣观察是什么图形．(正⽅形)说明正⽅形是特殊的长⽅形．6．反馈练习：①把你学具袋中的所有长⽅形、正⽅形分别摆在桌⼦两边．(学⽣互相检查摆的对不对)②在⽅格纸上画⼀个长6厘⽶、宽2厘⽶的长⽅形．③画⼀个边长是4厘⽶的正⽅形．④画⼀个长3厘⽶、宽4厘⽶的长⽅形．7．认识平⾏四边形．⽼师出⽰⼀个长⽅形框架．⽼师动⼿拉它的⼀组相对的⾓，请同学们观察：这个框架还是长⽅形吗？为什么？(这个图形不是长⽅形了，因为它的四个⾓不是直⾓)我们把这样的图形叫做平⾏四边形．在⿊板右上⾓贴出⼀个平⾏四边形．请同学们观察：⿊板上还有哪些平⾏四边形？(分类中的“其它四边形”都是平⾏四边形)⽼师把⿊板上的“其它四边形”改写成“平⾏四边形”)问：同学们平时见过平⾏四边形吗？请举例来说．(有⼀种防盗⽹上的图形、篱笆上的图形，有的编织图案)问：平⾏四边形和长⽅形有什么相同点和不同点？(⽼师⼜⼀次演⽰长⽅形活动框架)(它们的相同点是都有四条边且对边相等、它们都有四个⾓；不同点是：长⽅形的四个⾓必须是直⾓)今天，我们⼜认识了⼀个图形——平⾏四边形．(补充课题：平⾏四边形的认识)(三)巩固练习1．投影⽚打出判断题：(1)长⽅形、正⽅形和平⾏四边形都是四边形．( )(2)四个⾓都是直⾓的四边形⼀定是正⽅形．( )(3)⼀个四边形，它的四条边相等，这个四边形⼀定是正⽅形．( )(4)对边相等的四边形都是长⽅形．( )(5)有个四边形，它的四个⾓都是直⾓，那么，这个四边形不是正⽅形就是长⽅形．( )2．趣味练习：数⼀数下图中共有⼏个正⽅形．3．思考题：有两个⼤⼩⼀样的长⽅形，长都是4分⽶，宽都是2分⽶．(1)把这两个长⽅形拼成⼀个正⽅形，你是怎样拼的？(2)把这两个长⽅形拼成⼀个⼤的长⽅形，它的长是多少？宽是多少？你是怎样拼的？4．课后练习：(1)⽤七巧板中的平⾏四边形和两个⼩三⾓形，拼成⼀个长⽅形．再拼⼀个平⾏四边形．(2)⽤七巧板中的平⾏四边形，⼀个⼤三⾓形和两个⼩三⾓形拼成⼀个正⽅形．课堂说明本教案在新课的中，注意了中年级学⽣的认知规律，让学⽣在折⼀折、量⼀量、⽐⼀⽐中，通过⾃⼰的操作，获取新知识．引导学⽣采⽤对⽐的⼿段，迁移的⽅法进⼀步掌握长、正⽅形的特征．从长⽅形的变形认识了平⾏四边形．突出了知识之间的内在联系．巩固练习中的判断题，有意提醒学⽣思考问题要全⾯．趣味练习的⽬的是教育学⽣对事物的观察要有序、要仔细．通过同学们不同意见的争论，活跃了课堂⽓氛，激发了学⽣的学习兴趣．思考题没给直观图形，要求学⽣在脑中形成长⽅形的图象去思考．培养了学⽣的空间想象能⼒．有的学⽣可能感到困难，教师应适时给与指导．板书设计。

四边形的认识教案教学目标：1. 了解四边形（包括平行四边形、矩形、正方形、菱形、梯形）的定义和特点；2. 能够辨别并区分不同类型的四边形；3. 能够应用所学知识解决与四边形相关的问题。

教学重点：1. 掌握四边形的定义及其特点；2. 辨别不同类型的四边形。

教学准备：教具、教辅材料。

教学过程：一、导入：教师出示一些图形，如长方形、平行四边形等，请学生说说看，这些图形有什么共同点和不同点。

二、知识讲解：1. 四边形的定义：四边形是由四条线段构成的图形。

2. 平行四边形的特点：对边平行且相等。

3. 矩形的特点：对边平行且相等，且角都是直角。

4. 正方形的特点：对边平行且相等，且角都是直角，且边长都相等。

5. 菱形的特点：对边平行且相等，且对角线相交于90度角。

6. 梯形的特点：有两条平行边。

三、实例演练：教师出示一些图形，请学生说出它们的名称，并说出它们的特点。

四、拓展延伸：教师出示一些手绘图形，请学生根据所学知识，说出它们的名称和特点。

五、归纳总结：教师与学生一起总结四边形的定义及其特点，并做简单的概念图示。

六、小结反思：请学生回答几个问题：四边形有哪些类型？它们有什么特点？有什么相同点和不同点？七、课堂练习：教师出示一些练习题，请学生根据所学知识，解答问题或判断题目的真伪。

八、作业布置：请学生回家后，根据课堂上所学知识，完成相应的作业。

九、课堂点评：教师对学生的作业进行简单点评，并提问学生，哪些是每个类型四边形的特点？十、教学反思：教师对本节课进行总结，并进行教学反思，以便于今后的改进。

一年级下册数学《认识图形二》教案一年级下册数学《认识图形二》教案 1教学内容1、长方形、正方形和圆。

2、三角形，平行四边形。

重点、难点1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。

3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

教学要求1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。

第一课时：长方形、正方形和圆教学内容长方形、正方形和圆及“想想做做”教学目的1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

教学准备积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

教学过程一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。

（板书：认图形）二、新授1、搭积木（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。

分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？（3）分类：教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。

学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。

汇报分类结果，说说你是怎样分的？（4）认识平面①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。