初中地理《中国的河流(1)》优质教案、教学设计

中国的河流教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对中国的河流的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生建立对中国的河流的基本概念。

教学内容：1. 引入话题：中国的河流的特点和重要性。

2. 展示一些中国的河流的图片，让学生猜测和讨论。

教学活动：1. 开始课程，向学生介绍中国的河流的重要性和特点。

2. 展示一些中国的河流的图片，让学生猜测和讨论。

评估方式：1. 观察学生的参与度和兴趣。

第二章：长江教学目标：1. 让学生了解长江的基本信息，包括地理位置、流经省份等。

2. 帮助学生了解长江的经济和文化重要性。

教学内容：1. 介绍长江的基本信息，包括地理位置、流经省份等。

2. 讨论长江的经济和文化重要性。

教学活动：1. 向学生介绍长江的基本信息，包括地理位置、流经省份等。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨长江的经济和文化重要性。

评估方式：1. 观察学生的参与度和理解程度。

第三章：黄河教学目标：1. 让学生了解黄河的基本信息，包括地理位置、流经省份等。

2. 帮助学生了解黄河对中国农业和历史文化的重要性。

教学内容：1. 介绍黄河的基本信息，包括地理位置、流经省份等。

2. 讨论黄河对中国农业和历史文化的重要性。

教学活动：1. 向学生介绍黄河的基本信息，包括地理位置、流经省份等。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨黄河对中国农业和历史文化的重要性。

评估方式：1. 观察学生的参与度和理解程度。

第四章：珠江教学目标：1. 让学生了解珠江的基本信息，包括地理位置、流经省份等。

2. 帮助学生了解珠江对中国经济和发展的贡献。

教学内容：1. 介绍珠江的基本信息，包括地理位置、流经省份等。

2. 讨论珠江对中国经济和发展的贡献。

教学活动：1. 向学生介绍珠江的基本信息，包括地理位置、流经省份等。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨珠江对中国经济和发展的贡献。

评估方式：1. 观察学生的参与度和理解程度。

教学目标：2. 激发学生对进一步学习中国河流的兴趣和好奇心。

《中国的河流》教案一、教学目标：1.让学生掌握我国内流区和外流区的划分以及内流河和外流的水文特征。

2.帮助学生了解我国一些重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况。

3.让学生了解我国河流对农业、工业、城市发展等方面的作用，以及河流对生态环境的影响。

4.培养学生的探究精神、实践能力和创新思维，提高学生对我国河流资源的认识和保护意识。

二、教学内容：1.我国内流区和外流区的划分及特征。

2.我国重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况。

3.河流对农业、工业、城市发展等方面的作用。

4.河流对生态环境的影响及保护措施。

三、教学难点与重点：难点：我国内流区和外流区的划分及特征，河流对生态环境的影响及保护措施。

重点：我国重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况，河流对农业、工业、城市发展等方面的作用。

四、教具和多媒体资源：1.电脑与投影机。

2.《中国的河流》教学软件。

3.地理学书籍和地图册。

五、教学方法：1.激活学生的前知：通过提问了解学生前期所学的地理知识。

2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法。

3.学生活动：设计小组任务，让学生进行探究和实践。

六、教学过程：1.导入：提问导入，问学生“你知道我国有哪些著名的河流吗？”。

2.讲授新课：首先介绍我国内流区和外流区的划分及特征，接着介绍我国重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况，然后讲解河流对农业、工业、城市发展等方面的作用，最后讲解河流对生态环境的影响及保护措施。

3.巩固练习：分小组，每组选择一个主题，如“长江经济带的发展与影响”，进行讨论并形成报告。

4.归纳小结：老师总结学生的报告，回顾我国的河流情况，强调重点和难点。

七、评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、口头测试、课堂观察。

2.为学生提供反馈：在每个小组报告后，给予评价并指导改进方向。

八、作业布置：1.查找资料，了解自己所在城市的河流情况，写出报告。

初中20 —20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第三节中国的河流课型新授课教学目标1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的的分布特征。

2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

3.根据阅读，了解京杭运河。

4.根据阅读，了解我国主要的湖泊。

教学重点1.我国外流河、内流河的水文特征。

2.京杭运河的概况。

教学难点1.我国外流河、内流河的水文特征。

2.掌握我国最大的湖泊、最大的咸水湖、最大的淡水湖。

教学方法与手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。

教学准备有关地图、景观图片、视频材料。

第1课时课时数 3课时课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)一、导入新课（1′）〖师〗多媒体播放我国河流与湖泊的自然景观的照片。

〖生〗欣赏，激发学习本节的兴趣，引入课题。

二、讲授新课（25′）〖师〗〔提问〕1.什么是外流河与外流区？2.什么是内流河与内流区？〖生〗思考作答。

答：1.最终流入海洋的河流称为外流河，外流河所在的区域为外流区。

2.最终没有流入海洋的河流为内流河，内流河所在的区域为内流区。

〖师〗根据所学，完成课本P46活动1、2。

〖生〗小组讨论，派代表回答。

答：1.只有塔里木河位于内流区，其余5条河流均位于外流区。

2.与200毫米年等降水量线最为接近。

我国外流河主要分布于东部区域，流域面积较大；内流河主要分布于西部内陆地区。

〖师〗〔归纳〕我国河流分布的特点是绝大多数河流分布在东部外流区，内流区的河流较少。

教学设计本节课的授课内容是中国的自然环境第三节中国的河流第一课时“外流区为主”。

本节课知识体系明显，主要由两部分，为此我采用了这样的知识框架。

我利用当前正在热播的“中国诗词大会”进行导课，并利用两首诗提出两个问题，从而引出中国河流的学习。

壱、主要河流及水文特征：1、主要河流：（大屏幕）你认识这些河流吗？说说它们的名字，并说出它们分别注入哪个大洋？先找同学说出河流名字，再说注入的大洋。

教师板书：师：这些河流无论注入哪个大洋，它们都有一个共同特点，就是都注入了海洋。

像这种最终注入海洋的河流，叫做外流河。

板书。

自然界中，还有一些河流，它们不能注入海洋，有的在中途消失，有的注入内陆湖泊。

这样的河流叫做内流河。

板书。

我国最大的内流河是塔里木河。

（大屏幕）出示塔里木河。

看我国外流河和内流河水量比较，外流河和内流河哪一个水量大呢？大家看课本，外流河和内流河的径流量各占全国的比例是多少？2、河流的水文特征：学习河流，不仅要知道这些河流，还要知道他们的水文特征。

应该从哪些方面来分析河流的水文特征呢？教师逐个解析。

首先看外河流的水文特征（大屏幕）外流河的河水主要来源是什么？河流汛期出现在什么时候？为什么？不同地区的外流河，其水文特征也有差异。

再看内流河的水文特征（大屏幕）我国的内流河主要分布在哪里？河水的主要来源是什么？河流汛期出现在什么时候？为什么？我国的内流河和外流河的汛期都在夏季，原因是否相同？3、塔里木河：我国最大的内流河是塔里木河。

自学“塔里木河”，完成大屏幕上的三个问题。

（大屏幕）二、内、外流区的划分：好，了解了内流河与外流河。

与内流河和外流河相对应的两个概念还有内流区和外流区。

（大屏幕）那么，什么是外流区？什么是内流区？看我国内流区和外流区分布图，内、外流区的分界线大体经过哪些山脉？该界线与前面所学的哪一界线基本一致？辨析：我国的东南部全部是外流区，西北部全部是内流区。

对吗？师讲：内流区中有外流区，外流区中也有内流区。

中国地理第三节“中国的河流”的教学设计（第一课时）一、教学内容分析“中国的河流”是中国地理上册第二章中国的地理环境一章的第三节，本节内容分三部分：外流河为主的地区、滚滚长江、滔滔黄河，计划用三课时完成。

第一课时完成第一部分，内容有：一，几个概念——外流河、内流河、外流区；二，内流区我国的外流区与内流区的划分；三，我国外流河与内流河的水文特征；四，京杭大运河；五，我国的湖泊。

第二、三部分内容与第二节中国的气候联系紧密，第四部分在历史课中学过一些内容，本教材只是提出了问题，没有给出文本资料。

二、学习者特征分析本课的教学对象为八年级学生，本后安排在中国的疆域、地形、气候之后，为学生分析河流的流向、落差、水量、结冰期打下了基础，本课的导入设计从家乡的河流说起，足以激发学生探求的欲望。

三、教学目标（一）知识与技能1、能区分外流河与内流河。

2、能在地图上找出我国的外流区与内流区、能观察到我国河流主要分布在外流区。

3、能在地图上找出我国主要外流河的所属水系。

4、会分析季风气候对外流河的的水文特征的影响。

5、掌握塔里木河的汛期出现时间，并能分析其原因。

6·、能在地图上查出并记住京杭运河经过的省市和沟通的水系。

7知道我国湖泊众多且主要分布在两大湖区。

（二）过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表的能力。

（三）情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性三·重点、难点1·我国河流主要分布在外流区。

2·季风气候对外流河的水文特征的影响。

3·京杭运河沟通的水系。

（二）·过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表的能力。

（三）·情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性三、教学重点1、我国河流主要分布在外流区。

2、季风气候对外流河的水文特征的影响。

初中地理《我国的河流》教案一、教学目标通过本堂地理课的学习，使学生了解我国的主要河流，掌握其地理特征、主要水系以及对经济发展的作用，培养学生对地理知识的兴趣和探索精神。

二、教学重点1. 掌握我国的主要河流名称和地理位置；2. 了解每条河流的地理特征、主要水系及其经济作用；3. 培养学生地理观察和分析问题的能力。

三、教学难点学生对我国主要河流的地理特征和经济作用的理解和运用。

四、教学过程Step 1 导入新课1. 老师出示一张我国地图，引导学生观察并指出地图上的河流；2. 老师提问：我国有哪些著名的河流？你们都知道它们的名字吗？Step 2 学习新知1. 通过多媒体展示我国主要河流的地理位置，包括长江、黄河、珠江、松花江等；2. 结合地图，让学生逐一了解每条河流的特点和主要水系，引导学生进行简单的比较分析；3. 老师讲解每条河流的经济作用，如长江是我国重要的水上交通干线，黄河是我国母亲河，为北方地区提供了丰富的水资源等；Step 3 拓展延伸1. 运用多媒体展示河流的图片和视频，呈现河流美景和河流对当地经济的影响；2. 分小组讨论：你们身边是否有重要的河流？它对当地经济和生活有哪些影响？3. 学生自由发挥，可以运用互联网等工具，收集有关的资料和图片，并向全班进行分享。

Step 4 课堂总结1. 老师对本堂课的学习内容进行总结，强调我国主要河流的地理特征和经济作用；2. 鼓励学生对地理知识进行深入的学习和研究，提高对地理的兴趣和探索精神。

五、教学反思通过本堂地理课的学习，学生能够了解我国的主要河流，掌握其地理特征、主要水系以及对经济发展的作用。

课堂上采用多媒体展示和互动讨论等教学方法，激发学生的学习热情，提高了他们的学习兴趣。

此外，通过让学生自由发挥并分享所收集的资料，拓宽了他们的知识视野，并培养了他们的合作意识和表达能力。

整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，达到了预期的教学目标。

教案精选：初二地理《中国的河流》教学设计教案精选：初二地理《中国的河流》教学设计教案精选：初二地理《中国的河流》教学设计教学目标1．阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。

2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。

3．使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点1．主要河流和湖泊的名称、位置。

2．外流河的水文特征。

教学难点外流河的水文特征。

教学手段录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。

教学过程第一课时【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章——中国的河流和湖泊。

【板书】第五章中国的河流和湖泊【启发提问】说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。

【教师总结】出示表1：中国河流、湖泊的数量。

我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。

【板书】第一节河流和湖泊概况让学生看中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。

【启发提问】这两条河流最终流到哪里？【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。

最终未流入海洋的河流，叫做内流河。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

【出示投影片】我国内流区和外流区【板书】一、内流区和外流区1．概念：内流河、外流河内流区、外流区【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？【板书】2．内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

《中国的河流》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国的主要河流及其分布特点；（2）使学生掌握河流的形成、发展及变化的基本知识；（3）培养学生运用地理知识分析问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，培养学生搜集和处理信息的能力；（2）采用小组讨论、汇报等形式，提高学生合作交流的能力；（3）利用地图、模型等教具，培养学生读图析图的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情怀；（2）增强学生保护环境、珍惜水资源的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国的主要河流及其分布特点；（2）河流的形成、发展及变化的基本知识。

2. 教学难点：（1）河流的流域面积、长度及水文特征；（2）我国河流的地理分布及形成原因。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、地图等引导学生回顾中国的主要河流；（2）提问：你们知道这些河流的特点吗？它们为什么会有这样的特点？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解河流的形成、发展及变化的基本知识；3. 课堂讲解：（1）讲解河流的形成、发展及变化的基本原理；（2）分析我国主要河流的分布特点及形成原因。

4. 案例分析：（1）教师提供案例，让学生分析案例中河流的特点；5. 小组讨论：（1）引导学生关注河流与人类活动的关系；（2）分组讨论如何保护水资源、治理河流污染等问题；四、课堂小结五、作业布置1. 绘制中国主要河流分布图，并标注各河流的特点；六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现并解决学生学习中存在的问题。

2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生合作交流、分析问题、解决问题的能力。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。

八、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，了解当地河流的分布、特点及存在的问题；2. 邀请相关领域的专家进行讲座，让学生更深入地了解河流知识；3. 开展河流保护主题活动，提高学生的环保意识。

中国的河流教学设计中国的河流教学设计《中国的河流》教学设计（第一课时）学习目标（1）在中国的河流分布图上指出内流区和外流区，并主要说出主要的内流河分布，了解京杭运河和我国的内流湖和外流湖。

（2）叙述我国内外流河的水文特征，并会分析成因。

（3）初步树立可持续发展的观点教学重点难点重点：叙述我国内外流河的水文特征，并会分析成因。

难点：初步树立可持续发展的观点教学方法：启发性讲授法教学过程：一、导入新课：图片导入新课展示三峡大坝和壶口瀑布图，简单介绍中国的河流后导入新课。

二、展示目标三、师生探讨，学习新知（一）外流区与内流区1、动口说.教师出示，外流河、内流河、外流区、内流区、内流湖、外流湖的概念。

与学生自学后直接动口说出定义。

2、动耳听.教师出示分水岭图向学生讲解什么是河流的流域。

3、动手画.教师出示主要外流河图，随着动画的.展示、学生把中国主要外流河画在课本上4、动脑想.出使中国内流和外流区分界图。

总结外流区和内流区的分界线是什么？思考此线和什么线大体一致，并根据中国的水系，中国的季风和中国的降水量图（二）外流河的水文特征1、出示松花江、黄河、西江、长江流量变化图，简单讲解什么是河流汛期，并解释中国外流和汛期形成的原因，完成图下填空题2、教师讲解河流的水文特征包括哪些方面？（水量、汛期、有无含沙量、结冰期）3、教师出示中国气候图和中国降水图让学生自己分析松花江、黄河、西江、长江的水文特征，总结在课件中的表格中，并请学生说明原因，教师可适当补充。

（三）京杭运河这部分教学分两部分：1、播放京杭运河的介绍视频。

提高学生学习兴趣2、完成课件中的填空题（四）以塔里木河为例学习中国的内流河，主要通过以下方式：1、动眼看，找塔里木河位置，看图大概概括塔里木河的水文特征。

2、分析内流河的河水来源3、总结内流河的水文特征（五）中国的湖泊1、由鄱阳湖图片导入2、展示湖水输出的方式请学生讲解内流湖和外流湖的不同。

3、认识我国主要湖泊，并在地图上找到位置。