高中历史《民国时期》政治经济文化

第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化一、北洋军阀统治时期的政治（1912.3袁世凯就任临时大总统——1928.东北易帜）（一）袁世凯统治时期（1912.3-1916）★特点：对内专制独裁，复辟帝制，对外卖国1.袁世凯的倒行逆施（1）对内：专制独裁（解散国民党；改责任内阁制为总统制；改革总统选举）→复辟帝制（称帝改元）（2）对外：卖国（背景：日本利用一战契机，提“二十一条”；结果：“中日民四条约”）2.革命党人的反袁斗争（1）二次革命（1913；背景：“宋教仁案”；结果：失败）；（2）护国战争（1915—1916；背景：袁世凯称帝；结果：袁世凯取消帝制，恢复民国）（二）北洋军阀割据时期（1916-1928）1.军阀割据的形成（1）概况：★（2）特点：军阀混战和割据，政治上分崩离析；由不同帝国主义支持；政局动荡，人民困苦。

2. 府院之争3.张勋复辟4. 护法运动（1917—1918；背景：段祺瑞拒绝恢复《临时约法》和国会；结果：失败）5. 对外：参加一战（1）目的：争取国际地位，抑制日本在华势力的发展。

（2）概况：向德、奥宣战，派中国劳工前往欧洲前线（3）影响：收回德、奥部分租界；撤销德、奥领事裁判权；付出巨大，为协约国取得胜利作出贡献二、民国初年经济、社会生活的新气象★（一）经济：民族资本主义迅速发展（“短暂的春天”）（1）原因：外因：西方列强忙于一战，减少了对中国的商品输出；内因：（政府）民国成立，扫除政治阻碍，鼓励兴办实业；（群众）群众性反帝爱国斗争；抵制日货、提倡国货运动；实业救国思想（2）表现：轻工业发展、民族企业迅速壮大。

（企业家：荣宗敬、荣德生）（3）影响：①资产阶级力量壮大，为新文化运动提供阶级基础；②产业工人急剧增加，为中共成立和新民主主义革命奠定阶级基础。

（二）社会生活1.原因: 共和政体的建立；南京临时政府推动。

2.表现：P116三、新文化运动1. 原因：（1）政治：列强扶植袁世凯，袁世凯尊孔复古，复辟帝制（2）经济：民族资本主义发展（3）阶级：民族资产阶级力量壮大（4）思想：西方思想传播；对辛亥革命反思2. 兴起：1915，陈独秀在上海创办《青年杂志》。

高中历史《民国时期》：近代社会生活变迁的原因及特点
1．原因
(1)西方入侵：鸦片战争后，伴随着西方列强的侵略，西方物质文明和生活方式逐渐传入中国，并影响着中国的社会生活和习俗。

(2)经济发展：在被迫开放的通商口岸，外国资本主义工业开始出现，随着中国民族资本主义的兴起与发展，城市近代化基础设施增多，推动了近代中国社会生活和习俗的变迁。

(3)民主思想：新思想的不断传入，资产阶级改良和革命以及新文化运动的开展，使得西方自由、平等、民主思想不断传播，深刻影响了中国社会生活和习俗的变迁。

(4)政府推动：中国政府推行的各种改革，如晚清政府的“新政”、南京临时政府移风易俗的措施等，推动了中国社会生活和习俗的变化。

2．特点
(1)从地域看：由通商口岸城市、沿海城市向内地和市镇推进。

(2)从过程看：与西方侵略相伴始终。

有较强的半殖民地色彩，在中西、新旧并存中出现中西合璧。

(3)从水平看：断发运动迅速、彻底；不缠足运动起步早，但进展缓慢；沿海和内地水平不一。

(4)从动力看：每一次风俗等方面的变化都与当时社会运动的推动有关；上层人物的倡导起到社会示范作用。

(5)从程度看：大城市变化大；农村变化小，只有少量洋货进入部分家庭，传统习惯仍广泛存在。

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第20课1.唯物史观：通过学习袁世凯复辟帝制的失败，北洋军阀统治时期民族经济和新文化运动的发展，理解人类社会形态从低级到高级的发展、经济基础和上身建筑之间的相互作用等唯物史观。

2.时空观念：通过学习，能按照历史发展时序叙述北洋军阀统治时期的重大历史事件，培养学生的时空观念。

3.史料实证：通过展示及读取文物图片、数据图表、文献等资料信息，培养学生史料实证。

4.历史解释：学生通过分析袁世凯复辟帝制失败和第一次世界大战期间中国民族工业发展的原因，阐释新文化运动的历史意义，培养学生历史解释素养。

5.家国情怀：通过学习孙中山等人为实现民主共和鞠躬尽瘁、死而后已的精神，增强学生为中华民族伟大复兴努力奋斗的社会责任感、历史使命感。

通过学习陈独秀不断探索救国道路，培养学生敢于创新的时代精神和广阔的国际视野。

【教学重点】袁世凯复辟帝制与护国战争、民国初年的经济发展、民国初年社会生活新气象。

【教学难点】北洋时期的军阀割据、新文化运动。

【教学方法】教学方法—引导探究法；学习方法—合作学习法。

【教学准备】1.学生准备：通过预习新课，完成学案。

2.教师准备：课件、学案、习题。

3.第一步：导入新课[引入] 鲁迅先生在《自选集自序》中意味深长地说：“见过辛亥革命，见过二次革命，见过袁世凯称帝，张勋复辟，看来看去，就看得怀疑起来，于是失望，颓唐得很了。

”鲁迅为何会感到失望颓废？北洋政府统治时期社会又有哪些特征？这就是今天我们要学习的内容。

第二步：讲授新课[问] 辛亥革命后，袁世凯窃取革命果实，他是怎样一步步走向专制独裁，以致复辟帝制的？请同学们阅读教材，按照时序叙述过程。

[学生回答]略。

[投影]1912年3月10日，袁世凯在北京宜誓就任中华民国第二任临时大总统，随后步步展开了独揽大权的活动。

1913年11月，袁世凯下令解散国民党。

1914年5月公布的《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。

同年底发布的《修正大总统选举法》，又规定总统任期十年，可连选连任。

高中历史《民国时期》：正确认识北洋军阀统治时期1．分期
北洋军阀统治时期从1912年3月袁世凯在北京就任临时大总统开始，到1928年底张学良东北易帜结束，持续16年，又可分为袁世凯统治时期(1912－1916年)和军阀割据混战时期(1916－1928年)两阶段。

2．认识
传统观点认为北洋军阀是我国近代历史上出现的反动卖国的军阀集团，北洋军阀统治时期是中国历史上最黑暗最反动的时期，中国社会半殖民地化程度进一步加深的时期，然而这一时期又是新的革命力量孕育发展的时期。

(1)政治上：资产阶级革命派为捍卫民主革命胜利果实，发动了一系列革命运动，但未能给灾难深重的中国找到一条正确的出路。

五四运动成为中国新民主主义革命的开端，无产阶级登上政治舞台；中国共产党成立，国共两党实现第一次合作，掀起了国民革命运动，基本上推翻了北洋军阀的统治。

由于国民党右派叛变革命，国民革命以失败而告终。

(2)经济上：民族工业出现“短暂的春天”，为旧民主主义革命向新民主主义革命的转变奠定了经济基础和阶级基础。

(3)思想文化上：辛亥革命后，“民主共和”“实业救国”以及民主与科学思潮兴起，新文化运动动摇了封建思想的统治地位，后期传播了马克思主义，推动了中国民主革命的发展。

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第六单元辛亥革命与中华民国的建立北洋军阀统治时期的政治、经济与文化课后篇巩固提升合格考达标练1.《中华民国临时约法》确立了责任内阁制,袁世凯在1914年公布《中华民国约法》,改责任内阁制为总统制。

上述现象反映的实质问题是()A.责任内阁制在中国行不通B.民主与专制的斗争激烈C.中国完全缺乏民主共和的社会基础D.专制独裁的传统在中国没有受到冲击,防止其专制独裁,根本目的是维护共和政体。

而袁世凯改责任内阁制为总统制,目的是实现独裁专制。

这一变化说明民主政治实现的过程是非常艰难的,需要与专制进行激烈的斗争,故选B项。

2.某学者指出,袁世凯那台滑稽戏的演出,也是靠个班底的。

他老人家晚年,班底里的主要配角,一个个各唱其戏,他只好唱个独角戏,就卖不了票了。

上述材料反映出袁世凯复辟帝制导致其()A.众叛亲离,陷于孤立B.遭到了帝国主义的反对C.被迫向革命党人屈服D.成为帝国主义的代理人班底里的主要配角,一个个各唱其戏”,说明袁世凯统治集团内部已四分五裂。

“卖不了票了”说明社会各阶层都加入了反对袁世凯的行列,袁世凯成了众矢之的,故选A项。

3.(2020·辽宁葫芦岛高一第一学期期末)鲁迅先生曾对我国历史上的一段时期发表过这样的感触:“见过辛亥革命,见过二次革命,见过袁世凯称帝、张勋复辟,看来看去,就看得怀疑起来,于是失望、颓唐得很了。

”这一历史时期主要指的是()A.清政府统治时期B.北洋军阀统治时期C.南京国民政府统治时期D.国民革命时期“见过辛亥革命,见过二次革命,见过袁世凯称帝、张勋复辟”得出辛亥革命推翻清政府后到1912年3月袁世凯就任临时大总统,再到张勋复辟,反映的历史时期是北洋军阀统治时期,故选B项;辛亥革命推翻了清政府统治,排除A项;南京国民政府统治时期是1927—1949年,排除C 项;国民革命时期是1924—1927年,排除D项。

4.民国初期的一则报纸广告中有“敬告全国同胞乐用人人必需之国货”等字样。

第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教材分析本课是统编版高中教科书《中外历史纲要·上》第六单元“辛亥革命与中华民国的建立”中的第二课。

进入民国后，近代中国社会转型的任务尚未完成。

政治上，呈现出“民主与专制”的反复斗争，国家处于分裂割据与武力统一的矛盾之中；经济上，中国民族资本主义迎来了短暂的春天，但其发展仍然不充分，自然经济仍然占主导地位；文化上，中国社会出现了新的气象，但传统和保守的势力依然存在。

基于这样的理解与分析，我们将“北洋军阀统治时期的‘新’与‘旧’”作为教学主题（立意），“新”与“旧”的矛盾既反映了辛亥革命推动近代社会转型的意义与局限，又体现了经济发展与政治、文化之间的辩证关系。

本片段教学聚焦北洋政府时代的政治统治。

一方面，北洋军阀统治从专制到复辟，背弃《临时约法》的精神，体现反动和落后；另一方面，北洋政府又难以完全抛弃临时政府时期所奠定的民主制度的基本框架，在形式上保留三权分立和人民主权的原则，在种种因素作用下，存在着一定程度的政治民主。

通过从政治方面揭示北洋军阀统治时期的表现与变革，打破学生对北洋时代的传统认知，形成全面、客观、理性的认识，并在此基础上提升学生对社会变化复杂性的认识。

学情分析知识储备：高一新生基础较为薄弱：对北洋军阀统治时期袁世凯的独裁统治和袁世凯称帝、军阀割据只是大致了解；对民国初年社会的变迁了解较少，缺乏对北洋军阀割据统治时期社会的全面客观理性的认识。

认知特点：高一学生已经具备一定理性思维能力，有意识的记忆能力、想象能力都在迅速发展，但是他们在学习上的主动性、自觉性还有待提高。

教学目标了解北洋军阀的政治统治及特点；探讨北洋政府统治时期存在一定程度的政治民主发展的原因；认识北洋政府实行封建专制、造成社会动荡的同时在客观上推动近代中国社会向近代化转型。

教学重难点重点：梳理北洋军阀统治时期封建专制与民主共和反复斗争的史实；了解北洋军阀统治时期存在一定程度的政治民主发展的表现。