古代诗歌鉴赏之修辞手法(修改)

鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法一〕诗词中常用的修辞手法有：比喻、借代、双关、夸大、比较、对偶、反复、互文、反问、设问、通感等。

1﹒比喻。

诗词中运用比喻，在写景状物时能突出生动的意象，强化特定意境的渲染；议理抒情时能使抽象的情与理生动形象，耐人寻味。

如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

〞(刘禹锡望洞庭)诗歌巧妙地以“螺〞作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

再如：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

〞〔贺知章咏柳〕把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景；作者又暗喻自己是识拔人才的春风，把万柳绿丝绦比作人才，表达作者识人用人之乐。

例：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

〔刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠〕欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

〔苏轼饮湖上初晴后雨〕2﹒借代。

借代在古诗词中运用得最广泛。

称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称，称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有的代称甚至相沿成习。

借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。

如：“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

〞“丝竹〞代音乐〔白居易琵琶行〕；“朱门酒肉臭，路有冻死骨。

〞〔杜甫自京赴奉先县咏怀五百字〕“朱门〞代指富豪之门，他们常把大门油漆成红色，以显示宅府的华贵及身份的显赫。

例：知否，知否应是绿肥红瘦。

(李清照如梦令)诗中用“绿〞和“红〞两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

〔赵翼论诗绝句〕3﹒双关。

古典诗词讲究含蓄美，因而双关手法运用较多，双关又分谐音双关和语意双关。

双关是言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣。

如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

〞“晴〞谐“情〞〔刘禹锡竹枝词〕；再如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞〔李商隐无题〕“丝〞谐“思〞。

例：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

〔于谦石灰吟〕我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。

中国古代诗歌鉴赏的表达技巧之修辞手法【考点解析】鉴赏诗歌的表达技巧，是考查考生的鉴赏评价能力。

【诗歌常用的修辞手法】比喻、拟人、借代、夸张、对偶、对比、反问、设问、双关、互文、反复（一）判断下列诗句的修辞手法1、白发三千丈，缘愁似个长（夸张）2、千里莺啼映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（《江南春》杜牧）（夸张）解说：对这首诗，明代的文学家杨慎在《升庵诗话》中批评说：“千里莺啼，谁人听得？千里映红，谁人见得？若作十里，则莺啼红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。

”作者写的是江南春天的景象。

诗中的“千里”使用了夸张手法，写出了江南的广阔和春意盎然。

这样写可以引起读者的想象和联想，使诗歌更富表现力和感染力。

3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（李白）（比喻、夸张）4、百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（杜牧《题乌江》）（反问）解说：经过战争的的疲劳的壮士非常的悲哀，中原一败之后大势难以挽回。

即便江东的子弟现在还在，但是，谁能保证他们为了项羽而卷土重来？5、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（杜甫《登高》）（对偶）6、杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

（宋祁《玉楼春》）（拟人）7、好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

（杜甫《春夜喜雨》）（拟人）8、一水护田将绕，两山排闼送青来。

（王安石《书湖阴先生壁二首（选一）》（拟人）9、少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。

（辛弃疾《丑奴儿•书博山道中壁》（反复）10、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

（反复）解说：“巴山夜雨”重复使用，构成了音调和章法的回环往复之妙，也含蓄曲折的表达了作者的寂寞相思之苦。

11、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

（李煜《虞美人》）（比喻、夸张、设问）12、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

（贺铸《青玉案》）（设问、比喻、夸张）解说：若要问我有多愁？就像那遍地迷濛的衰草那样多，像满天飘舞的柳絮那样乱，像黄梅时节的细雨连绵不绝。

1. 知识与技能：（1）了解古代诗歌中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等；（2）学会分析诗歌中修辞手法的运用，以及其表达效果；（3）能够运用所学的修辞手法进行创作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读古代诗歌，感知修辞手法的运用；（2）分析诗歌中的修辞手法，理解其表达效果；（3）进行诗歌创作实践，运用所学修辞手法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代诗歌的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对文学创作的兴趣和自信心；（3）引导学生感受修辞手法在诗歌中的美感，提升审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代诗歌中常见修辞手法的识别与理解；（2）分析诗歌中修辞手法的表达效果；（3）运用修辞手法进行诗歌创作。

2. 教学难点：（1）修辞手法的灵活运用；（2）创作中修辞手法的恰当运用。

1. 导入：（1）教师简要介绍古代诗歌的特点和魅力；（2）引导学生关注古代诗歌中的修辞手法。

2. 课堂讲解：（1）讲解古代诗歌中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等；（2）举例分析诗歌中修辞手法的运用和表达效果；（3）引导学生理解修辞手法在诗歌创作中的重要性。

3. 实践活动：（1）学生分组讨论，找出课文中运用修辞手法的例子；（2）每组选取一个例子，分析其修辞手法和表达效果；（3）学生进行诗歌创作实践，运用所学修辞手法。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答；2. 实践活动：评价学生在讨论和创作中的修辞手法运用情况和表达效果；3. 作业完成情况：检查学生作业中对修辞手法的理解和运用。

五、教学资源1. 古代诗歌文本；2. 相关修辞手法的参考资料；3. 写作纸张和文具；4. 投影仪和投影屏幕。

六、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解和掌握古代诗歌中的修辞手法；2. 案例分析法：教师通过分析具体诗歌案例，让学生直观地感知修辞手法的运用；3. 小组讨论法：学生分组讨论，培养合作精神和批判性思维能力；4. 创作实践法：学生通过诗歌创作，将所学修辞手法应用于实际写作中。

古代诗歌鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式【知识卡片】修辞手法比喻比拟借代夸张对偶排比反问设问反复对比引用双关反语顶真通感用典互文叠字呼告讳饰（婉曲）仿词飞白回文列锦一、判断下面句子所用的修辞手法1、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

（刘禹锡《望洞庭》）（）2、草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。

（韩愈《晚春》）3、陶尽门前土，屋上无片瓦。

十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

（）4、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

（秦观《浣溪纱》）（）5、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚（）6、水是眼波横，山是眉峰聚（）7、云间连下榻，天上接行杯（）8、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

（）9、开我东阁门，坐我西阁床。

（）10、一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

（）11、只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

（）12、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（）13、返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉。

（）14、昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

（）15、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

（）16、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。

（）17、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（）18、凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

（）19、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（）20、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

（）21、江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（）22、丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

（）23、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（）24、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（）25、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（）26、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

（）27、举酒欲饮无管弦。

（）28、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

（）29、淡月梨花曲槛傍，清露苍苔罗袜凉。

恨他愁断肠，为他烧夜香。

——《凭栏人·春思》30、我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。

毛泽东《蜂恋花•答李淑一》31、这种“都乐”牌钢笔质量极差，不如更名叫“都悲牌”。

古诗鉴赏之诗歌的修辞手法古诗鉴赏1．比喻：将一种事物或情景比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。

作用：突出事物的特征，把抽象的事物形象化。

例句水是眼波横，山是眉峰聚。

(王观《卜算子》)分析词人把明澈的水流比喻为美人的眼波，把青黛的山峦比喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱2.借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。

借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。

作用：借代的运用使语言简练、含蓄。

例句知否，知否？应是绿肥红瘦！(李清照《如梦令》)分析词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。

作用：更突出、更鲜明地表现事物。

例句白发三千丈，缘愁似个长。

(李白《秋浦歌十七首(其十五)》)分析愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重4.对偶：用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

作用：从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中含蓄。

例句无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

(杜甫《登高》)分析从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。

“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。

更重要的是，从这里能感受到诗人壮志难酬的苦痛5.比拟：把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。

作用：促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。

例句霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

(林逋《山园小梅》)分析这一联采用拟人、夸张的手法。

“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。

6.排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

作用：运用排比，写人可将人物刻画细致；绘景可将景物描写细腻，生动形象；说理可将道理说得充分透彻；抒情可使文章节奏和谐，增强语势，深化中心。