【中小学资料】三年级语文上册 第一单元 古诗诵读 江上渔者教案 鄂教版

5.江上渔者［教学目标］1.能正确、流利地朗读古诗，试着背诵古诗。

2.理解古诗的大概意思。

3.展开想象，理解古诗所描写的景色，体会渔民生活的艰辛和劳动成果的来之不易。

［教学重难点］理解古诗的大概意思；展开想象，理解古诗所描写的景色，体会诗人所表达的感情。

［教学课时］1课时教学过程一、情景导入1.由“鱼”引出“渔”。

2.讲述：专门从事打鱼、捕鱼工作的人，我们称他们为“渔民”“渔夫”“渔人”，古人也称他们为“渔者”。

揭示课题：江上渔者。

3.作者简介。

范仲淹（989年－1052年），字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，世称“范文正公”。

有敢言之名，曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。

宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。

幼年丧父，对下层人民的疾苦感受较深，他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

有《范文正公文集》传世，《岳阳楼记》更是脍炙人口，流传千古。

他留下来的诗文有356篇。

二、熟读古诗1.复习学习古诗的方法。

从小学一年级到现在，我们已学过不少古诗，学好古诗有哪些方法呢？（解诗题、知作者、解诗意、悟诗情。

）2.朗读古诗。

（1）学生自由读古诗，注意把字音读正确，句子读通顺。

出没（mò）鲈（lú）鱼风波（bō）（2）同桌互读，读出情感。

（3）指名朗读，读出节奏和情感。

班组评议。

（4）教师范读。

（5）师生对读。

三、明诗意1.默读古诗，圈出不明白的字词。

2.全班交流重点字词的解释。

（出没：若隐若现，指一会儿看得见，一会儿看不见。

鲈鱼：一种头大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。

生长快，体大味美。

君：你。

）3.出示古诗，看图读诗，思考：古诗中写了哪些人？4.交流反馈：（打鱼的人——“渔者”；吃鱼的人——“江上往来人”）5.引导学生了解诗句大意，知道打鱼人和吃鱼人截然不同的生活状态。

（1）学习前两句：江上往来人，但爱鲈鱼美。

（出示图片）师：你们看，每天江上许多来来往往的人们，他们都非常爱吃鱼，特别是味道鲜美的鲈鱼。

三年级语文上《江上渔者》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《江上渔者》。

理解诗歌中的关键词汇和句子，解释其意义。

分析诗歌中的修辞手法和描绘手法，提高文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和思考，深入理解诗歌的主题和情感。

学会通过诗歌描绘画面，培养想象力和表达能力。

学会与他人分享自己的理解和感受，提高合作能力。

1.3 情感态度与价值观：培养对自然景色的欣赏和热爱，增强对环境保护的意识。

培养对劳动人民的敬意和同情，理解劳动的意义和价值。

培养对文学的兴趣和热爱，提高语文素养。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍诗人范仲淹的生平和创作背景，理解诗歌的历史背景。

解释诗歌的题目《江上渔者》的意义，引导对诗歌主题的思考。

2.2 诗歌内容解析：分析诗歌的结构和韵律，理解诗歌的节奏和音乐性。

解释诗歌中的关键词汇和句子，理解其意义和表达的效果。

分析诗歌中的修辞手法和描绘手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力。

第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察和描述江上的景色和渔者的劳动场景。

引导学生思考江上渔者的工作艰辛和劳动的意义。

3.2 朗读与背诵：指导学生正确地朗读诗歌，注意语音语调和节奏感。

鼓励学生背诵诗歌，加强记忆和表达能力。

3.3 解析与讨论：解释诗歌中的关键词汇和句子，引导学生深入理解诗歌的意义。

分组讨论诗歌中的修辞手法和描绘手法，分享自己的理解和感受。

3.4 创作与展示：引导学生通过绘画、表演或写作的方式，表达自己对诗歌的理解和感受。

鼓励学生展示自己的作品，与他人分享自己的创作和思考。

第四章：作业与评价4.1 作业：要求学生回家后进行诗歌的朗读和背诵，加强记忆和表达能力。

布置相关的写作或绘画作业，让学生进一步表达对诗歌的理解和感受。

4.2 评价：通过课堂表现、作业完成情况和展示作品，评价学生的理解和表达能力。

观察学生的参与和合作情况，评价其合作能力和团队精神。

江上渔者教案江上渔者教案「篇一」教学目标：1、学会8个生字，会认8个字。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。

3、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。

4、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。

发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。

教学重难点：通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历，体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱劳动人民的教育。

教学课时：2课时教学准备：CAI课件，舒缓音乐。

第一课时教学内容：初读课文，游戏识字。

教学过程:一、导入新课1、板书课题。

2、全班齐读课题。

读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。

2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学写生字1、出示生字宝宝，认读生字。

2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？3、教师范写。

4、学生描红。

第二课时教学内容：1、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。

2、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。

3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。

发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。

教学过程：一、复习导入1、上节课，我们初读了课文，认识了生字，还知道鲈鱼味道鲜美，很多人都爱吃，但是古时候的渔民只能在江河里才能捕捞到。

2、今天我们将跟随着大诗人——范仲淹，继续了解“江上渔者”的劳动艰辛，一起感受这首诗创作的过程。

3、齐读课文，说说你读懂了什么?二、自主体验，感悟诗文1、指名读第1自然段。

师：有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼风景。

他看到了什么，听到了什么呢? (引导学生通过读课文，勾画有关句子。

三年级语文上《江上渔者》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵古诗《江上渔者》。

理解古诗中的生词和短语，如“江上”、“渔者”、“捕鱼”等。

分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

1.2 过程与方法通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。

利用图片和图像，帮助学生更好地理解古诗的意境。

引导学生通过想象和联想，体验古诗中所描绘的场景。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景色的欣赏和热爱，提高他们对环境保护的意识。

培养学生对劳动人民的尊重和感激之情，使他们懂得珍惜劳动成果。

培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强他们的民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 教材分析《江上渔者》是唐代诗人王之涣所作的一首描写江上渔者捕鱼的诗。

诗中通过描绘江上渔者的辛勤劳动和江上景色的美丽，表达了诗人对渔者的同情和敬意。

2.2 教学重点能够正确地朗读和背诵古诗《江上渔者》。

理解古诗中的生词和短语，如“江上”、“渔者”、“捕鱼”等。

分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.3 教学难点理解古诗中的意境和诗人的情感表达。

能够运用想象和联想，体验古诗中所描绘的场景。

第三章：教学过程3.1 导入利用图片或图像，展示江上渔者的场景，引起学生的兴趣。

引导学生思考江上渔者的工作和生活的艰辛。

3.2 朗读与背诵引导学生朗读古诗《江上渔者》，注意语气和节奏的把握。

鼓励学生进行背诵，加强他们对古诗的记忆和理解。

3.3 生词与短语学习解释古诗中的生词和短语，如“江上”、“渔者”、“捕鱼”等。

通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些词语。

3.4 修辞手法分析引导学生分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些修辞手法。

第四章：作业与评价4.1 作业要求学生进行古诗《江上渔者》的朗读和背诵。

布置相关的练习题，巩固学生对生词和短语的理解。

4.2 评价通过课堂表现和作业完成情况，评价学生对古诗的理解和运用能力。

《江上渔者》教学设计教材分析:《江上渔者》这首古诗是宋朝诗人范仲淹的名作。

全诗只有短短的20个字，却描写了两幅截然不同的画面（江上往来的客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景），反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作者对劳动者的同情。

整首诗语言精练，意境深远。

教学目标：【知识与能力目标】通过学习本课生字，培养学生的识字兴趣，提高学生的识字能力。

【过程与方法目标】了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。

【情感态度价值观目标】能正确、流利、有感情地朗读古诗，根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，感悟诗意，体会诗人同情劳动人民的思想感情。

教学重难点：【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读古诗，根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，感悟诗意，体会诗人同情劳动人民的思想感情。

【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读古诗，根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，感悟诗意，体会诗人同情劳动人民的思想感情。

课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

教学过程：一、提问导入：板书“鱼”，谁来读读这个字，（指名读）大家都知道这就是我们平常吃的鱼。

（加上三点水旁）这个字谁认识？（指名读）“鱼”和“渔”这两个字意思一样吗？师解释“渔”。

（捕鱼，也就是打鱼）那渔者就是——指名生答（打渔的人），那江上渔者就是——生答（江上打渔的人）。

今天我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹一起去看看江上打渔的人。

这节课，我就和大家一起来学这首诗。

板书：《江上渔者》（范仲淹）【设计意图】这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

二、初读诗文，感知内容：1.多媒体展示古诗《江上渔者》，学生自由朗读。

2.简介作者范仲淹（989年8月29日－1052年5月20日），字希文，汉族，北宋著名的思想家、政治家、军事家、文学家。

他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

2019年三年级语文上册第一单元古诗诵读江上渔者导学案鄂教版附送：2019年三年级语文上册第一单元古诗诵读江上渔者教案设计鄂教版教学目标：1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。

2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。

3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。

教学重点：理解古诗意思。

教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。

教学课时：1课时教具准备：生字生词卡片、教学挂图教学过程：第一课时一、导入：1、同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。

天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。

一幅动人的画面印入了我们的眼帘。

2、看图了解诗意：A、谁能把你所看到的说说给大家听听？(指名说图意)B、师概括诗意：夏季的一天，一个年少的牧童悠然自得地骑在黄牛背上，唱着山歌在山间小路上行进。

那嘹亮的歌声在树林中回荡。

忽然他听到了知了的叫声，就马上停止了歌唱,跳下牛背，站在那儿一动不动。

3、介绍作者：A、这动人的画面不仅咱们看到了,一位清代的诗人也看到了,他的名字叫袁枚。

B、当他看到这动人的情景，就提笔将自己所看到的写成了一首小诗《所见》。

C、师范读全诗。

二、初读古诗1、自由读诗歌，读准生字字音。

2、采取指名读，全班通读等多种方式检查读的情况。

3、指名学生朗读全诗。

4、学生自读诗文，质疑问难：欲：在诗中的意思是“想要”。

樾：“树阴”的意思。

“林樾”是指茂密的树林。

鸣：“叫”的意思。

捕：“捉”的意思。

三、精读古诗１、读第一、二句。

(1)说说你读懂了什么？(放牛的孩子,骑在牛背上。

他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。

)(2)指导学生带着愉快的心情读全句,边读边想牧童骑牛唱歌的情景。

(3)用自己的话描述一下当时的情景.2、读第三、四句。

(1)读第三、四句。

牧童在干什么?（观察他的表情。

)(2)牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。

)(3)读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……)(4)牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听.3、自由读,边读边体会诗的意思.4、大声朗读,想象诗人当时所见到的情景.5、背诵全诗.板书设计：所见骑黄牛牧童歌振林聪明可爱欲捕蝉闭口立。

三年级语文上《江上渔者》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《江上渔者》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和主题。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，帮助学生了解诗歌背景，理解诗歌内容。

（2）运用想象和联想，引导学生体验渔者的艰辛和江上的美丽景色。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏能力，激发学生对渔者辛勤劳动的尊重之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《江上渔者》。

（2）理解诗歌的意境和主题。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解和运用。

（2）通过诗歌体验渔者的艰辛和江上的美丽景色。

三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《江上渔者》的文本。

（2）与诗歌相关的图片、视频等教学资源。

（3）诗歌的背景资料。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《江上渔者》。

（2）了解诗歌的基本知识。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示江上的景色，引导学生进入诗歌的意境。

（2）简介诗歌的背景和作者。

2. 诗歌朗读：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语调的把握。

（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和节奏。

3. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构，讲解关键词语和句子的含义。

（2）引导学生通过诗歌描绘出江上的景色和渔者的形象。

4. 诗歌体验：（1）引导学生运用想象和联想，体验渔者在江上的辛勤劳动和美丽的景色。

（2）学生分享自己的体验和感受。

五、作业布置1. 抄写诗歌《江上渔者》，注意生字的书写和笔画。

2. 结合诗歌，用自己的话描述一下江上的景色和渔者的劳动情景。

3. 家长签字确认作业完成情况。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对诗歌内容的理解和运用。

3. 朗读与背诵评价：评估学生的朗读和背诵表现，鼓励学生大胆表达和积极参与。

三年级语文上《江上渔者》教课教课设计教课目的：1、学会写 8 个生字，会认 7 个生字，认识多音字“没”。

2、能用一般话正确、流畅、有感情朗诵课文，并背诵《江上渔者》这首诗。

3、理解课文内容。

4、经过学习课文，认识诗人创作诗的经历。

发现诗是由景生情、因事有感而创作的。

教课要点：利用课文帮助理解诗意。

读出自己的独到感觉。

教课难点：经过学习课文和朗读古诗，认识渔民劳动的艰辛。

经过学习课文，认识诗人创作古诗的经历。

发现诗是因景生情、因事有感而创作的。

课时安排：1课时教课过程：一、导入师：板书“鱼”，谁来读读这个字，（指名读），大家都知道这就是我们平时吃的鱼。

（加上三点水旁）这个字谁认识？（指名读）这两个字意思相同吗？师解说“渔”。

（打鱼，也就是打鱼）那渔者就是——指名生答（打渔的人），那江上渔者就是——生答（江上打渔的人）。

今日我们就跟从宋代的大诗人范仲淹一同去看看江上打渔的人。

二、初读课文，认识范仲淹1、师：请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。

生自由读课文。

师：生字大家都预习了，再读读，读完后，同桌互查生字读音。

师开火车检查生字读音，字读得好，词会读吗？指名读要点词语。

2、师：请生默读课文，想一想从中知道了什么。

你们知道的可真多，那关于文中提到的大诗人——范仲淹你们认识多少呢？师随机介绍范仲淹。

三、再读课文，说说感觉1、师：让我们一同来读读第一自然段吧！生齐读第一自然段。

师述：范仲淹喜爱到各地去旅行，一天，他到达江边的一个酒楼，一边喝酒一边赏识景色。

此时他看到了什么？又想到了什么呢？请同学们自由读第二自然段，边读边想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？将相关句子勾勒下来。

2、指名反应，师随机出示相应的句子。

谁再来读读这句话？你从中感觉到什么？生（1）：我感觉酒楼里的人好多。

我是从南来北往这个词领会到的。

师随机理解“南来北往”。

我们都是酒楼里的客人，客人们，你们都哪里呀？又要到哪去呀？像这样不一样的地方，又又要去到不一样的地方，我们便称之为“南来北往”，指导读词。

《江上渔者》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江上渔者》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“江上”、“渔者”、“捕鱼”等。

（3）分析诗中的意境和情感，体会作者对渔夫劳动的赞美。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。

（2）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生形象地理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏能力，增强环保意识。

（2）引导学生尊重劳动，珍惜劳动成果。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《江上渔者》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）分析诗中的意境和情感。

2. 教学难点：（1）理解诗中描绘的江上景色和渔夫的劳动情景。

（2）体会作者对渔夫劳动的赞美之情。

三、教学准备1. 教学材料：课文《江上渔者》、生词卡片、图片等。

2. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示江上景色图片，引导学生观察和描述。

（2）邀请学生分享他们对江上景色的感受。

2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。

（2）学生自主朗读，体会课文的意境和情感。

3. 学习生词和短语（1）教师出示生词卡片，学生朗读并解释词义。

（2）教师选取重点短语，学生跟读并运用到句子中。

4. 分析课文内容（1）教师引导学生讨论课文中的景象和渔夫的劳动情景。

（2）学生分享自己对课文的理解和感受。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意境和情感。

（2）学生展示自己的绘画作品或写作，表达对江上渔者的赞美之情。

五、课后作业1. 抄写并背诵《江上渔者》。

2. 写一篇关于江上渔者的短文，描述渔夫的劳动情景和作者的感悟。

3. 调查身边的劳动者，了解他们的劳动情况和感受，分享给同学。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和展示等。

2. 生词掌握情况：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生词和短语的掌握程度。