2018届高三诗歌鉴赏之修辞手法

高考诗歌鉴赏之修辞手法作者：单雪娇来源：《西部论丛》2018年第11期目标叙写：1.学生能说出诗歌鉴赏常用的修辞手法，并结合具体诗句进行准确判断。

2.学生能运用掌握的修辞手法完成相关的诗歌鉴赏试题。

3.学生能掌握双关、互文等难点的修辞手法。

教学重点：1.诗歌鉴赏中常用的修辞手法的判断与分析。

2.明确诗歌鉴赏中常用的修辞手法，并完成相关的试题。

教学难点：1.学生能掌握双关、互文等难点的修辞手法。

2.诗歌鉴赏的修辞手法在高考试题中的运用。

教学过程：1.课前两分钟：全班齐背《琵琶行》2.提问：《琵琶行》中的这几句诗都用到了哪些修辞手法？明确：（1）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

（比喻）（2）五陵年少争缠头（借代）（3）终岁不闻丝竹声。

（借代）（4）座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

（设问，借代）ppt展示运用借代手法的相关诗句：孤帆远影碧空尽：帆代指船樯橹灰飞烟灭：樯是船上的桅杆，橹是划船的工具。

让学生总结借代修辞手法的特点：插入借代修辞手法的讲解：借代：借代的本质是“代”，即事物的部分代替整体。

如“帆”代指船，“丝竹”代指音乐，“青衫”代指下层官吏，樯橹灰飞烟灭。

（借代）樯：船上的桅杆橹：划船工具。

3.讨论：下列诗句怎么翻译？都运到了哪些修辞手法？主人下马客在船：主人和客人一起下马一起上船。

烟笼寒水月笼沙：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。

秦时明月汉时关：秦汉时的明月和秦汉时的边关。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭：到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。

插入互文修辞手法的讲解：互文：上下句两句或者一句话中的两个部分，看似各说各自的事情，实际上相互阐发，相互补充来表达一个完整的意思。

4.教师：同学们，修辞手法是诗歌鉴赏中表达情感的一种重要的手法，也是高考重点考查的内容之一。

这节课，我带领大家一起进入诗歌鉴赏的修辞手法，帮助同学们解决答题疑惑。

5.教师：我们先来看看诗歌鉴赏中常用的修辞手法：PPT展示：比喻---比拟---借代---夸张---反问---设问互文---对比---双关---排比---反复---对偶6.教师：今天我们重点讲解两种修辞：双关和拟人双关：在具体的语言环境中，借助某个词的同音或者同义现象，使该词具有双重意义。

诗歌鉴赏中常见的修辞手法有比喻1、比喻用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。

可分为明喻、暗喻、借喻等。

比喻的作用为可以化未知为已知；可以化抽象为具体，化深奥为浅显易懂；可以化平淡为生动、形象。

如：李贺的《马诗》：“大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

” 平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。

钩，是一种弯刀，从明亮的月牙联想到武器的形象，也含有渴望参加战斗之意，此诗运用比喻使画面更形象生动，更易于彰显诗歌的主题。

再如：刘禹锡《望洞庭》的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。

2、比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。

运用比拟，能寓情于物，表达作者强烈的爱憎感情；可以使叙述生动形象，加强文章的艺术感染力；可以把无形的抽象的事物描写得有声有色，可见可闻。

韩愈的《晚春》：“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

”诗人用拟人手法描绘了一幅生机无限的晚春图。

“草树”本属无情物，竟然能“知”能“斗”，彼此还有“才思”高下之分；百花吐艳争芳，似乎要将春留住；连本来乏色少香的柳絮、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞。

3、隐语（谐音）、双关在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。

这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。

诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”（思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。

唐朝的刘禹锡《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法一）诗词中常用的修辞手法有：比喻、借代、双关、夸张、比拟、对偶、反复、互文、反问、设问、通感等。

1﹒比喻。

诗词中运用比喻，在写景状物时能突出生动的意象，强化特定意境的渲染；议理抒情时能使抽象的情与理生动形象，耐人寻味。

如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

再如：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”（贺知章《咏柳》）把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景；作者又暗喻自己是识拔人才的春风，把万柳绿丝绦比作人才，表达作者识人用人之乐。

例：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（苏轼《饮湖上初晴后雨》）2﹒借代。

借代在古诗词中运用得最广泛。

称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称，称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有的代称甚至相沿成习。

借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。

如：“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

”“丝竹”代音乐（白居易《琵琶行》）；“朱门酒肉臭，路有冻死骨。

”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）“朱门”代指富豪之门，他们常把大门油漆成红色，以显示宅府的华贵及身份的显赫。

例：知否，知否?应是绿肥红瘦。

(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

（赵翼《论诗绝句》）3﹒双关。

古典诗词讲究含蓄美，因而双关手法运用较多，双关又分谐音双关和语意双关。

双关是言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣。

如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

”“晴”谐“情”（刘禹锡《竹枝词》）；再如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》）“丝”谐“思”。

例：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

（于谦《石灰吟》）我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。

鉴赏诗词手法：15 种修辞手法比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、用典、叠词、互文、列锦等。

1.比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻。

有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

古典诗歌运用比喻，在写景状物时能突出形象，强化对特定意境的渲染；议理抒情时能以生动的形象强化表情达意，从而深化诗歌的主题。

如贺知章的《咏柳》巧妙而形象地将春风喻为剪刀，表现得自然有活力。

“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

2.借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。

借代的运用使语言简练、含蓄。

“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中的“朱门”，“江山代有人才出，各领风骚数百年”中的“风骚”。

3.比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。

比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。

“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

4.夸张，为了表达某种强烈的感情，突出事物的某个特征，说话时有意将事实夸大或缩小，这种修辞手法就是夸张。

如李贺的《李凭箜篌引》大量运用神话传说和夸张的描写，表现李凭的琴声具有“惊天地泣鬼神”的艺术魅力。

在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。

如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。

”(李白《梦游天姥吟留别》)“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。

又如“三杯吐然诺，五岳倒为轻”(李白《侠客行》)以五岳为轻来夸张侠客然诺之重。

古诗鉴赏之诗歌的修辞手法古诗鉴赏1．比喻：将一种事物或情景比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。

作用：突出事物的特征，把抽象的事物形象化。

例句水是眼波横，山是眉峰聚。

(王观《卜算子》)分析词人把明澈的水流比喻为美人的眼波，把青黛的山峦比喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱2.借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。

借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。

作用：借代的运用使语言简练、含蓄。

例句知否，知否？应是绿肥红瘦！(李清照《如梦令》)分析词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。

作用：更突出、更鲜明地表现事物。

例句白发三千丈，缘愁似个长。

(李白《秋浦歌十七首(其十五)》)分析愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重4.对偶：用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

作用：从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中含蓄。

例句无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

(杜甫《登高》)分析从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。

“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。

更重要的是，从这里能感受到诗人壮志难酬的苦痛5.比拟：把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。

作用：促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。

例句霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

(林逋《山园小梅》)分析这一联采用拟人、夸张的手法。

“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。

6.排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

作用：运用排比，写人可将人物刻画细致；绘景可将景物描写细腻，生动形象；说理可将道理说得充分透彻；抒情可使文章节奏和谐，增强语势，深化中心。

在诗歌鉴赏中常见的修辞手法有比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等;1、比喻用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。

可分为明喻、暗喻、借喻等。

比喻的作用为可以化未知为已知;可以化抽象为具体,化深奥为浅显易懂;可以化平淡为生动、形象。

如:李贺的《马诗》:“大漠沙如雪,燕山月似钩。

何当金络脑,快走踏清秋。

”平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪这幅战场景色,一般人也许只觉悲凉肃杀,但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。

钩,是一种弯刀,从明亮的月牙联想到武器的形象,也含有渴望参加战斗之意,此诗运用比喻使画面更形象生动,更易于彰显诗歌的主题。

再如:刘禹锡《望洞庭》的“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。

全诗纯然写景,既有描写的细致,又有比喻的生动,读来饶有趣味。

古代诗歌常见的几种辞格<br>1. 比喻<br>在诗歌语言里,可以说比喻是用得最为普遍的一种辞格。

什么叫比喻?比喻就是通常所说的“打比方”。

诗歌诗歌语言打不打比方,其效果是大不相同的。

有了比方,语言就形象、生动,读者就会如睹其物,如见其人。

<br>1) 低头弄莲子,莲子青如水。

(无名氏《西洲曲》)<br>2) 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。

(白居易《琵琶行》)<br>3) 君当作磬石,妾当作蒲苇。

(无名氏《孔雀东南飞》)<br>4) 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。

(李白《将进酒》)<br>5) 久在樊笼里,复得返自然。

(陶渊明《归园田居》其一)<br>16) 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。

(白居易《琵琶行》)<br>2. 起兴<br>朱熹说:“兴者,先言他物以引起所咏之辞也。

修辞是历年高考必考的一个知识点，《考试说明》对本考点的要求是“正确运用常见的修辞手法”，能力层级为D 。

高考诗词鉴赏题考查的修辞手法有：比喻、拟人、对偶、夸张、对比、借代等等。

高考对于“修辞”主要有以下的考查形式： 1. 这首诗运用了什么修辞方法？试加以分析。

2. 这首诗中有何表达技巧？【典型例题】（安徽卷）阅读下面两首诗，完成问题。

秋斋独宿 （唐）韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》（金）赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

问题：请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本题考查鉴赏古代诗歌的修辞手法，作答时，先指出修辞，再结合诗句分析如何形成这种修辞，而后指出表达效果即可。

韦诗首句中“月皎如烛”，不难看出比喻手法，把月比喻成烛，突出月的明；赵诗以“晕”代月，不难看出借代修辞，借代修辞突出月的冰冷，夜的清冷。

答案：韦诗：比喻，以烛喻月。

山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。

赵诗：借代。

借“晕”代月。

“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。

怎样鉴赏古诗的修辞手法第一步，明确运用了什么修辞。

第二步，结合诗句解释这种修辞在诗中是怎样运用的。

第三步，结合具体修辞特点指出其艺术效果。

答题范式：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨感情）。

【技法点拨】 一、比喻概念：比喻就是打比方，只要是两类不同的事物具有相似点就可形成比喻。

作用：对事物进行描绘渲染，使事物生动具体形象，给人以深刻印象，也可以用常见的事物说明更深刻的道理，化抽象为具体。

示例：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

二、通感概念：在描述客观事物时用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉相互沟通交错，使彼此挪移转换。

作用：使意象更为活泼新奇。

示例：子在齐闻韶，三月不知肉味“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。

三、借代概念：指不直接说出人或事物的名称，而借用和它密切相关的名称来代替的修辞手法。

被代替的事物叫本体，用来代替的事物叫借体。

作用：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。

可以引人联想，使表达收到形象突四、比拟：包括拟人和拟物概念：赋予物以人的动作行为或思想感情。

作用：把事物写得栩栩如生，抒发爱憎分明的感情，能启发读者想象，使文章生动。

示例：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

一水护田将绿绕。

概念：①把人说成物。

②把甲物说成乙物。

作用：①表达鲜明爱憎之情。

②使语言风趣幽默。

③使抽象的东西具体化。

示例：最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。

五、夸张：夸张=言过其实概念：夸张是运用想象与变形，突显事物的某些特征。

作用：突出事物的本质，加强作者的感情，烘托气氛，引起读者的联想。

示例：蜀道之难，难于上青天。

（夸大）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（夸小）君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

（夸快）六、对比概念：对比是把两个相对或相反的事物，用比较的方法加以描述或说明的修辞方式或表现手法。

作用：运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人以深刻的印象和启示。

示例：嫩绿重重看得成，曲阑幽槛小红英。

（相对）将士军前半死生，美人帐下犹歌舞。