28浅水洼里的小鱼巩建华

《浅水洼里的小鱼》教学设计及教后反思《浅水洼里的小鱼》教学设计及教后反思新河小学潘瑛瑛一、揭题1．今天我们继续来学习28课，浅水洼里的小鱼2．题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？二、学习第一节，感受小鱼的困境1、被困在浅水洼里的小鱼将面临怎样的命运呢？请同学们自学第一自然段，找出有关的句子，用“——”划出来。

2、“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

这些小鱼都会干死。

”指读浅水洼里的水被吸干、蒸干，这意味着什么？此时小鱼的心情是怎样？(着急，就读出这份着急，难过，难过地读读…… ) 让我们一齐来读读3、可面临这种命运的小鱼不仅仅是一条，十条，百条，而是——成百上千条也许有——几百条，甚至有——几千条。

现在，你的心情是怎样的？4、出示图片⑴引入情境瞧，在这片沙滩上，浅水洼里的小鱼正被火辣辣的太阳猛烈地照射着，此刻，你又有什么想法？⑵想象说话是啊，我们仿佛看见奄奄一息的小鱼——，好像听见他们在说——不远处就是大海，就是——在大海中就能够——可是，虽然近在咫尺，他们却只能——⑶指导朗读他们是多么痛苦,多么绝望啊，让我们来读出它们的心声。

引导用第一人称改写句子读。

三、学习第二至第六自然段，体会男孩的心声1、如果此刻你就在这片沙滩上，你会怎么做？有一位小男孩像你们一样善良，有爱心。

2、小男孩是怎么做的呢？请大家默读2——6节，找出有关句子，用“波浪线”划出来。

3、“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

”⑴齐读一般，描写动作的句子，哪些词要加重语气读？（动词）这一句有哪些动词呢？请大家用圆圈圈出来。

交流，朗读。

⑵表演读我想请两位同学合作读，一位读，一位配合动作表演。

谁自告奋勇？⑶体会累之一（指表演的那位学生）小男孩就是这样不停地捡鱼，扔鱼，他蹲下又站起，蹲下又站起，再蹲下再站起。

孩子，你觉得累吗？小男孩也会觉得累。

可他为什么不歇一会儿呢？他是多么在乎这些小生命啊！齐读这一句。

《浅水洼里的小鱼》教案一、激趣导入师：同学们，老师带来了几幅图片，请大家欣赏：课件出示师：你看，小鱼们在大海里生活得多么——幸福快乐，可是，听，（课件音乐）大海涨潮了，小鱼被冲上了沙滩，潮水退去后，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，回不了大海了，它们成了 --------------（生齐：浅水洼里的小鱼。

）这就是我们今天要学习的第28 课。

请小朋友伸出手，跟我一同写课题。

孩子们，知道什么是浅水洼吗？师:（下雨天）你见过浅水洼吗，想一想浅水洼里的水怎样？师：下面，让我们走进课文，去看看浅水洼里的小鱼怎么样了？二、初读识字：1、初读课文：在初读课文时，你想给自己提什么要求？（字要读对。

不能拖腔。

读书声音要响亮。

还要有感情。

）师：你的要求可真高。

看来，咱们都养成了良好的读书习惯。

老师希望大家能读准字音特别是生字的字音，读通句子，难读的地方多读几遍，直到读通顺为止。

开始读吧。

很多同学坐起来，用动作告诉老师他已经读完了。

2、识字（课件出示）可爱的小鱼吐出了泡泡，泡泡里出现了本课词语，我们赶快跟它们打声招呼吧。

（1）指名读正音——平翘舌、轻声评议齐读（2）师：生字去掉拼音，你还能认读吗？开火车读交流识字方法：说说自己是怎样记住这些字的?三、领悟词句，感情朗读（一）学习第一段。

1、课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？请同学们读一读第一自然段，想一想，你读懂了什么？课件出示2、交流：指导读随机板书：小鱼被困，多，危。

（1）生：它们被困在水洼里，回不了大海了。

师：假如你就是被困在浅水洼里的小鱼，此时，你的心情怎样？师：那你就带着着急－－的语气给大家朗读。

（2）师：你还读懂了什么？（鱼多）师：你是从哪个词语读出来的？生：我从“几百条”、“几千条”读出被困的小鱼很多。

“甚至师：你看，这位小朋友多会读书啊！他能抓住句子中的重点词语读懂句子，这可是个好方法。

好，谁能读出多来？（生读）师：被困的小鱼可真多，真可怜啊！更糟的是――（3）“用不了多久，浅水洼里的水就就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。

《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思1教学目标：1、复习生字词，指导书写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。

教学准备：生字卡片、课件。

教学过程：（一）复习巩固识字沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎（二）朗读感悟1、学习第一自然段，体会“鱼儿在乎”。

请大家看屏幕谁来告诉大家，你看到了什么呢？在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里有鱼呢。

课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。

学生朗读课文第一段。

请问浅水洼里的小鱼怎么了？它们被困在水洼里，回不了大海了。

此时，它们会想起谁呢？想不想看看鱼儿以前在大海里快活地生活的情景呀？（播放鱼儿在大海快乐生活的录像片）大海里快乐的生活已经慢慢离它们远去了。

它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了。

谁能把这句话读一读呀？出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。

（生齐读这一句，体会鱼儿难受的心情）出示句子“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

这些小鱼都会干死。

”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？出示“蒸”字：谁认识？太阳确实是很热很热的。

太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？水越来越少，越来越少。

小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？（生自由说）这是小鱼此时的心声呀！它多么希望有人来救它呀！让我们来读一读这句话吧！谁来读？（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

《浅水洼里的小鱼》教学实录课前谈话；孩子们，我们都有自己的家。

在我们温暖的家里，我们幸福快乐的生活着，成长着。

大自然中，万物都有自己的家。

请看大屏幕（播放家）你能试着编这样的儿歌吗?总结；是啊。

大自然就是一个美丽的大家庭，也是我们共同的家。

激趣引入：师：那一起欣赏湛蓝的大海里，小鱼儿们的家（请看海底世界）用你最优美的语言来说一说吧！一.复习生字师：小鱼游呀游，你能叫出这些鱼儿的名字吗？（4—5分钟）二.引入课题师：大海里的小鱼们是多么幸福啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。

可是有一天——（播放浪花）调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。

你瞧，它把小鱼留在了哪里呢？（浅水洼。

）浅水洼里的水那么浅那么少，今天，我们就一起来学习这浅水洼里的小鱼，（师生齐板书课题）三.初读课文。

师：整体感知（可篇课文到底写了一个怎样的故事呢？自读课文，看谁读的最准确最流利）四：精读课文（一）鱼儿在乎（10分钟）师：书中那段描写鱼儿呢？用横线划出写鱼儿的句子来生：个别回答师：请看这浅水洼里的鱼儿们（播放鱼儿现状）这时候，它想念——生：-------师;看那，你幸福快乐。

自由自在的生活已经远去，他们被困在水洼里，回不了大海了。

（出示句子）师；你对那个字印象最深生：困师：看吧。

这个方方正正的大口框把这棵树封的严严实实的，插翅也南飞，（板书被困）谁来读读这句生：个别读：（2-3人）师：从你的摇头和皱着的眉毛可以看出你是多么的难受可是，这被困的小鱼不是一条。

两条。

三条，生齐读：被困的小鱼。

也许有几百条。

甚至有几千条。

师;这几百几千可以用一个词（生:成百上千师:，你知道还有哪些是成百上千的生:树叶/星星/头发------师;谁来读读这句生:-------师；然而，这成百上千的小鱼，不仅被困，而且还面临着巨大的危险，（出示句子。

浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。

）师：请看“蒸”（出示）沙滩上没有火，为什么能用蒸生：温度高师：因此。

【教学目标】1．认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。

【教学重难点】识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学用具】生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。

【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》. 板书课题,齐读课题二、初课文，学习生字1．自读课文，读准字音，用自己喜欢的符号标出不认识的生字，划出自然段。

2．小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流. 3．说说自己是用什么方法识字的.三、检查学习生字情况。

1．出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。

（带音节→去音节）2．生说识字的方法。

3．扩词练习。

四、再读课文。

1．学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。

2．开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。

3．学生质疑，师生共同解决提出的问题。

五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

1．自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？出示小黑板：走着……，有许多小鱼。

他们被困在水洼里，回不了大海了。

突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。

①读这两句话，你体会到什么？（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）②再读课文，体会、感受内容。

2．读课文第六自然段，分学习小组讨论。

小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）3．小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？4．分角色朗读。

（按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读）5．想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？6．自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？学生表演读时思考与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文。

28、浅水洼里的小鱼孙淑华教学目标：１．认识7个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

３．了解比较男人和男孩的不同做法。

进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点、难点：识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学准备生字卡片。

教学课时2课时教学过程第一课时一分钟识字比赛。

明确课时目标：1、会认7个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

一、导入揭题：1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。

围绕课题你想提什么问题？引导学生想象大海里的小鱼理解，导入新课。

2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？二、初读课文，快乐识字。

1、标出自然段，用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音。

2、学生自由识记生字词。

3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

三、读课文，初步感知课文1、学生自由、反复读文，做到正确、流利。

2、小组读文互相指正、评议。

3、师生共同评议读书的情况。

4、正确、流利地朗读课文。

5、读完课文，你知道了什么？明白了什么？四、指导写字。

1、出示课文要写的是字。

引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。

3、学生练习写字。

4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

五、堂堂清作业。

1、会认7个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时一分钟背诗比赛明确课时目标：1、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。