28浅水洼里的小鱼

《浅水洼里的小鱼》第1课时教学设计作者在这里给大家带来《浅水洼里的小鱼》第1课时教学设计（共含13篇），希望大家喜欢! 篇1：《浅水洼里的小鱼》第1课时教学设计《浅水洼里的小鱼》第1课时教学设计教学目标：1．认识7个生字。

会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重、难点：教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。

教学准备：生字卡片、课件。

教学时数：教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。

你们看！[播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。

看了刚才的画面，你想说些什么？2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。

后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。

今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。

（板书课题，齐读课题）3、你们知道什么是浅水洼吗？[出示课件：浅水洼图片。

过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。

二、随文识字，读通课文。

1、初读课文、交流识字方法。

①翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。

②遇到生字，你准备怎样认会它？（相机提醒学生：①借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。

②问问同学，也是个不错的.办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。

）③现在大家就用这些方法将生字认会吧！2、检查生字。

①生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？②下面我们开火车读一读。

③去掉拼音你还会读吗？[出示课件]那我们来试试，如果读对了，小鱼就会游起来呢！（指名、男生读、女生读、全班读）3、初步感知课文。

浅水洼里的小鱼（教案）28、浅水洼里的小鱼教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：正确认识、书写生字。

教学难点：通过品读重点词句挖掘文本所蕴涵的人文精神，树立保护小动物的意识。

课文重点：3至6自然段感情朗读训练点：3至6自然段读说结合训练点：教学准备：教师：课件；学生：根据预习提纲预习课文。

教学时间：2课时教学流程：一、视频播放，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片断。

示课件：海底世界师：小鱼在蔚蓝色的大海里生活得怎样啊？生：我感觉小鱼在大海里生活得非常舒服，非常地幸福。

生：我觉得小鱼在大海里生活得非常快活。

二、激情描述，导入新知师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。

可是，大海也有生气的时侯。

有一天，狂风卷起巨浪将他们抛出了大海，小鱼被困在了沙滩的浅水洼里。

他们的命运将如何呢？今天我们一起学习28课——《浅水洼里的小鱼》。

齐读课题三、检查预习：同学们课下已经预习了课文，生字词掌握得怎样？1.出示生字词，采用多种形式认读。

自由读——领读（找两位同学分别领读）——双响炮开火车读——齐读评价语：同学们的表现不错，为自己的精彩表现鼓掌、喝彩吧！2.交流识字方法（单独摘出生字条会认字）这些字你用怎样的方法记住的？还能用这种方法记住谁？除了（刚才的那种方法）你还用什么办法记住的？加一加：甚（其+竖折）、继、叨（口加刀）、蒸（草字头加丞加四点底；草字头加水的两边加了加。

减一减：甚、至、乎。

比一比：甚、至、死、继、乎、叨、蒸。

换一换：继、叨、甚：加一加：其加竖折；减一减：桑葚的葚减去草字头；比一比：和桑葚的葚、和其它的其比、和下棋的棋比，和红旗的旗比、至：减一减方法：到减去利刀旁得至，致减去反文旁得至；比一比：和到比。

和致比。

）死：数笔画；比一比：和外比都有夕阳的夕。

《浅水洼里的小鱼》教案（精选9篇）《浅水洼里的小鱼》教学案例篇一学习目标：1、认识7个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教材简说：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。

他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。

他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。

这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。

在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命！”《浅水洼里的小鱼》教学案例篇二“语文课程要关注儿童的生活世界。

”这是新课程的重要理念。

所学的知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成自己的知识。

语文课应该成为学生体验生活的课堂。

案例（片段）一：珍视生活，分享生活体验师：当清晨第一缕阳光照射在蔚蓝的大海时，你知道海里的小鱼们在干啥？（出示课件：海底世界，但没有鱼，出现了很多词语）小鱼去哪儿了？原来都藏到生字娃娃里了。

你们会读吗？（上课伊始，用生动的语言和画面将学生带入美丽的海底世界，并将词语复现在鱼儿身上，既美观又生动，激起了学生的兴趣。

）学生：齐读词语，再个别读词语。

（有一名同学读得特别认真）师：你很在乎这次发言，所以你读得很棒。

（第一次提到“在乎”一词，让学生感知“在乎”的含义。

）（课件放大“在乎”一词，学生齐读。

）师：在家里谁在乎你？生1：爸爸妈妈在乎我，他们很关心我的身体、学习，每天都送我上学，希望我什么都好。

教学目标1、相识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的挚友，有爱动物的意识和情感。

教学重难点识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。

教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了《澄澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.板书课题,齐读课题二、初课文,学习生字.1、自读课文,读准字音,用自己喜爱的符号标出不相识的生字,划出自然段.2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内相互沟通.3、说说自己是用什么方法识字的.三、检查学习生字状况。

1、出示生字卡片，实行多种形式让学生认读。

（带音节→去音节）2、生说识字的方法。

3、扩词练习。

四、再读课文。

1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。

2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。

3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。

五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

1、自由读一、二段课文，找出我在海边漫步看到了什么？出示小黑板：走着……，有很多小鱼。

他们被困在水洼里，回不了大海了。

突然望见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。

①读这两句话，你体会到什么？（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）②再读课文，体会、感受内容。

2、读课文第六自然段，分学习小组探讨。

小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）3、小组沟通，相象小男孩救小鱼时会说些什么？4、分角色朗读。

（按自己的学习伙伴协作练习，然后上台表演读）5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？6、自己喜爱哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜爱它？学生表演读时思索与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文。

（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。

【导语】《浅⽔洼⾥的⼩鱼》记叙了在海边的为了救活被困在浅⽔洼上的⼩鱼⼉，⽤他稚嫩的⼩⼿把⼀条⼀条的⼩鱼⼉从浅⽔洼中捡起来扔回⼤海，让它们可以在⼤海中继续快乐的游来游去，表达了作者对上千条⼩鱼回不到⼤海的怜惜和对⼩男孩尽⾃⼰努⼒把看得到⼩鱼都扔回⼤海的敬佩之情。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂ 清晨，我来到海边散步。

⾛着⾛着，我发现在沙滩的浅⽔洼⾥，有许多⼩鱼。

它们被困在⽔洼⾥，回不了⼤海了。

被困的⼩鱼，也许有⼏百条，甚⾄有⼏千条。

⽤不了多久，浅⽔洼⾥的⽔就会被沙粒吸⼲，被太阳蒸⼲。

这些⼩鱼都会⼲死。

我继续朝前⾛着，忽然看见前⾯有⼀个⼩男孩。

他⾛得很慢，不停地在每个⽔洼前弯下腰去，捡起⾥⾯的⼩鱼，⽤⼒地把它们扔回⼤海。

看了⼀会⼉，我忍不住⾛过去对⼩男孩说：“⽔洼⾥有成百上千条⼩鱼，你是捡不完的。

” “我知道。

”⼩男孩头也不抬地回答。

“那你为什么还在捡？谁在乎呢？” “这条⼩鱼在乎！”男孩⼀边回答，⼀边捡起⼀条鱼扔进⼤海。

他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这⼀条、这⼀条、这⼀条……”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案 【学情分析】 在经过了⼀年多的语⽂学习后，⼆年级学⽣已初步掌握了⼀些语⽂基本知识和基本技能。

⼤部分学⽣喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，基本能按笔顺规则⽤铅笔写字，并注意间架结构。

基本养成了正确的写字姿势。

基本能借助汉语拼⾳认读汉字，能通过查字典等⽅法，独⽴识字，有主动识字的愿望。

⼤多数学⽣喜欢阅读，对学习语⽂有着⼀定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

【教学⽬标】 1、认识“甚、⾄、蒸、死、继、乎、叨”7个⽣字，会写“乎”等8个字，联系上下⽂及⾃⼰的⽣活体验理解“甚⾄”“继续”“叨念”“蒸⼲”“在乎”等词语，积累“成百上千”等词语。

2、能正确、流利地朗读课⽂，试着通过⾃⼰的朗读表达出对⼩鱼的怜惜和对⼩男孩的敬佩之情。