《876加几》教案(新版人教版一年级上)

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.让学生能够掌握将数字8、7、6进行加法运算的基本方法。

2.帮助学生理解加法的概念，培养他们对数学的兴趣。

3.激发学生的思维，培养他们动手解决问题的能力。

二、教学重点
1.让学生正确理解加法的概念，掌握数字8、7、6相加的方法。

2.培养学生的观察和分析能力，引导他们在实际生活中应用所学的知识。

三、教学内容
1.本节课将教授数字8、7、6的相加运算。

2.活动一：通过实物教学，让学生用具体的数量加法的概念。

3.活动二：配合数字卡片，让学生进行数字8、7、6的加法练习。

4.活动三：小组合作，让学生通过游戏形式进行加法练习，加深对加法的理解。

四、教学步骤
步骤一：导入
•利用教具和实物，引导学生讨论什么是加法，为什么要学习加法。

步骤二：示范
•通过示范数字8、7、6的加法运算，让学生掌握基本方法。

步骤三：练习
•让学生通过配对操练，熟练掌握数字8、7、6的加法运算。

步骤四：合作
•学生分组进行加法游戏，激发学生的学习兴趣和动手能力。

步骤五：总结
•教师带领学生总结当天学习内容，巩固所学知识。

五、教学反思
本节课重点在于教授数字8、7、6的加法运算，通过生动有趣的教学方式，帮助学生轻松理解加法的概念和运算方法。

在未来的教学中，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导他们运用所学的知识解决实际问题。

以上是本节课《8、7、6加几》的教案，请根据实际教学情况进行调整和完善。

《8、7、6 加几》教学设计教学目标：１、在游公园的情境中，探究出 8 加几、7 加几、6 加几的计算方法，并能灵活口算。

２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

教学重点：能正确计算 8 加几、 7 加几、 6 加几，掌握口算方法。

教学难点：养成迁移推理的能力。

教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。

教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。

在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优” 。

如，玩“转转盘” 游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。

口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程当中进一步体会搜集信息资料的手段。

教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：９＋５＝重点突出“凑十法”想的过程。

为什么把５分成１和４？今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。

（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。

你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）二、探究新知（一）、例讲 8、7、 6 加几（初步感知计算方法）１、教学８＋５。

（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。

互相说一说，再把思路写在答题卡上。

有困难的可借助针剂药盒。

(教师参加小组讨论。

)（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。

８＋５＝１３为什么把５分成２和３？１０２３（３）小结：刚才同学们想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老师真为你们高兴，同学们真了不起！２、小比赛：转转盘（教学例２——突出凑十法的优越性）１、教学７加几和６加几，初感凑十法的好处（１）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？天空上有７只小鸟，又飞来了５只，天空上一共有多少只小鸟？草地上一边有６朵花，另一边有５朵，草地上一共有多少朵花？板书列式：７＋５６＋５（２）现在请你用最快的方法计算出７＋５和６＋５。

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.能正确说出8、7、6的顺序，并能根据提示将它们加在一起。

2.能够用实物或图形的形式展现8、7、6相加的过程。

3.能够运用加法口诀表背诵8、7、6相加的结果。

4.能够在实际生活中灵活运用8、7、6相加的计算方法。

二、教学重点
1.8、7、6的顺序和相加的结果。

2.用实物或图形展示加法运算过程。

3.加法口诀表的运用。

三、教学准备
1.黑板、彩色粉笔
2.实物或图形的8个小球、7个小球、6个小球
3.加法口诀表
四、教学过程
1. 导入
教师手持8、7、6个小球，让学生观察并说出数量，引导学生完成任务：“8、7、6加几？”
2. 学习教材
教师在黑板上列出8、7、6的数目，让学生根据提示相加，并将结果写在黑板上，引导学生规范书写。

3. 实物展示
教师提供实物小球，让学生亲自操作，将8、7、6个小球相加的过程呈现出来，让学生形象记忆。

4. 口算练习
教师带领学生背诵加法口诀表，深入理解8、7、6的相加结果。

5. 拓展应用
教师给出实际案例，要求学生将8、7、6相加的结果运用到解决问题中，培养学生的综合运用能力。

五、课堂小结
通过本节课程的学习，学生能够掌握8、7、6的相加规律，能够通过实物展示和口算练习更好地理解和运用加法计算。

六、作业布置
完成课后练习册上相关练习并复习加法口诀表。

本教案对一年级学生学习《8、7、6加几》这一数学知识做了详细的教学设计，通过实物展示、口算练习等多种形式，帮助学生深入理解并掌握加法运算的基本原理和方法。

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计一、教学目标通过本节课教学，使学生能够掌握8、7、6加几的基本方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学准备1.教师准备好教学课件和教学辅助工具。

2.班级课桌凳整齐划一，教室环境安静整洁。

3.学生的教材、练习册和文具准备妥当。

三、教学过程第一步：复习1.教师通过口算题复习前几节课的内容，引导学生回忆加法的基本知识。

2.让学生互相出题，进行口算练习。

第二步：引入新知识1.展示8、7、6三个数的卡片，让学生感知这三个数字。

2.提出问题：“8、7、6分别加上2是等于多少？”第三步：学习新知识1.引导学生操作教学卡片，进行实际操作计算。

2.让学生在小组内相互合作，共同解决不懂的问题。

第四步：巩固练习1.让学生把课本上的练习题完成，并相互交流答案。

2.针对常犯错误的问题进行集中讲解。

第五步：拓展练习1.出示一些拓展题目，让学生运用所学知识解决不同形式的问题。

2.鼓励学生自主探究，提高问题解决能力。

四、教学反思本节课以“8、7、6加几”为中心设计，注重通过实际操作让学生深入理解加法的概念。

在教学过程中，学生参与度高，互动频繁，但部分学生对进阶题目有一定困难。

在以后的教学中，可以加强巩固练习的时间，注重拓展练习的设计，以提高学生的综合运用能力。

五、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了8、7、6加几的基本方法，培养了学生的解决问题能力。

教学设计侧重于学生的实际操作和合作学习，营造了良好的学习氛围。

在教学中不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，是未来教学的方向。

《876加几》小学一年级教学设计在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性.在操作.讨论.交流中培养学生自主探索的能力,得出多样化的算法.3.情感态度和价值观培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,会学,乐学.二.重点.难点重点:掌握计算8加几,7加几,6加几的方法.难点:培养学生使用多种方法计算的能力.三.教法与学法教法:情景演示法与问题教学法相结合。

学法:自主探究法。

四．教学准备：教师：ppt、两种颜色的吸铁石小棒。

学生：20根小棒。

五．教学过程（一）复习进入：9+5= 9+2= 9+7=9+4= 9+6= 9+8=同学们算的真棒，能说说你们是用什么方法算的吗?(二) 探究新知:1.ppt展示主题图（1）从图中你能获得哪些数学信息？（跑道前面有8个同学，后面有5个同学。

）（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?(跑步的一共有多少个学生?)(3)怎么列式呢?-让基础较差的学生回答(8+5=13)2. 自主探索你们能用小棒来摆一摆,算一算8+5=？（1）在桌子的左边摆8根小棒；(2)在右边摆5根小棒;(3)你们能移动小棒快速算出8+5=？（4）我请一个学生在黑板上边说方法边摆，其他人小手放平。

（1）从8开始数，接着数9.10.11.12.13.（2）左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根小棒中拿出2根和左边的8根凑成十根。

再加上左边剩下的3根，一共是13根。

师圈完,让学生在书上圈.(3)左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根和右边的5根凑成10根，再加上左边剩下的3根，一共13根。

师板书：5+8=13的凑十方法和圈小棒的方法。

(4)比较方法:你喜欢用哪种方法?第二种方法好.因为这种算法很简单,把少的一部分分成了2根和3根,拿2根和8根凑成了10根,10+3=13.第三种方法也可以，但是从8根中拿出5根去和另一边的5根凑成10根，麻烦了一点，所以我们经常用拆小数，凑大数的方法。

（封面）一年级数学《876加几》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：1。

使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2。

培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3。

培养学生合作学习和数学应用意识。

教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。

教学方法1、注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。

教学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。

在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。

2、运用迁移规律，解决新问题。

教学例2时，先利用学生计算8+5的基础，让学生思考怎样把8凑成10，算出8+4的得数。

之后，让学生回顾比较9加几、8加几有什么相同点和不同点，为学生用“凑十法”计算7加几、6加几作准备。

然后，让学生思考，推出用“凑十法”计算7+6、6+5的计算方法。

让学生口述计算过程，以加深学生对7加几、6加几计算方法的认识。

3、突出重点，培养学生的思维能力。

教学例3时，放手让学生独立计算8+9。

学生完成计算后，请学生交流自己的计算方法。

注意请用交换加数的方法的学生，说一说怎样想的。

如果没有出现交换加数的方法，要启发学生想一想：“怎样能很快想出得数？”“怎样算简便？”如果学生有困难，可以进一步启发：“我们学过的哪道题的加数和这道题的相同？”引导学生应用学过的9+8=17，算出8+9=17。

用交换加数的方法，是运用“交换加数的位置，得数不变”规律推想出得数，蕴含有简单的推想过程。

小学一年级数学《876加几》教案设计解析一、教学目的和要求教学目的：通过本节课的教学，使学生掌握在小学一年级数学中“876加几”的基本运算方法，提高学生的计算能力和应用能力。

教学要求：1、能正确朗读数字；2、能正确书写数字；3、能正确书写符号；4、能用正确的方法进行运算；5、正确理解概念，正确应用所学知识。

二、教学重点1、掌握加法运算规律；2、掌握加数和和的关系；3、掌握快速而准确的加法运算方法；4、掌握数学语言表达；三、教学难点如何在短时间内快速准确地完成“876加几”的运算。

四、教学过程1、引入老师提出小学生都喜欢玩数学游戏，那今天我们就来玩一款游戏——“876加几”。

请同学们把这个问题想一想——876加几，你可以怎么做呢？2、讲解样例老师以“876加1”为例，将题目写在黑板上，用数学语言讲述：876 + 1 = 877（即800 + 70 + 6 + 1 = 800 + 70 + 7）。

同学们观察这个式子，可以发现：（1）在加的过程中，从个位数开始往左，每一位都是按顺序相加的；（2）如果十位数相加后，这个数大于等于10，则需将十位数向前进位，个位数不变，再把十位数两数之和的个位加上去；（3）同理，若整百数相加后大于等于100，则将百位数向前进位后，再将整百数两数之和的十位和个位数相加，以此类推。

示范式子之后，老师会让学生自主求解相信学生们可以做得非常出色。

3、板书习题当同学们完成求解样例之后，老师会让学生自己尝试完成其他题目：876 + 2 = □□□876 + 3 = □□□876 + 4 = □□□876 + 5 = □□□876 + 6 = □□□同时，老师还会在黑板上板书出几个运算符号，让学生认识到加号和等号的作用，也包含有符号“+”、“=”和“〇”。

4、学生练习老师要求学生在两三分钟内自己完成了习题，所以在学生自主求解和练习的过程中，老师会抽查一些同学的答案，确保学生都掌握了运算规律。

小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。

2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。

3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。

学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。

即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。

通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。

重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。

教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。

（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。

你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。

4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。

《8、7、6加几》一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6的加法计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

二、教学内容本节课主要学习8、7、6的加法计算方法，通过具体的实例，让学生掌握加法的运算规律，并能熟练地进行计算。

三、教学重点和难点重点：8、7、6的加法计算方法。

难点：熟练地进行计算，解决实际问题。

四、教学方法采用启发式教学，引导学生主动参与，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

五、教学步骤1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。

2. 探索新知（1）8的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现8的加法计算规律，并总结出计算方法。

（2）7的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现7的加法计算规律，并总结出计算方法。

（3）6的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现6的加法计算规律，并总结出计算方法。

3. 巩固练习通过大量的练习，让学生熟练掌握8、7、6的加法计算方法。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

5. 布置作业布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。

注：本教案为简案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探索新知”部分，即8、7、6的加法计算方法。

这部分是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识点。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、8的加法计算方法1. 引导学生观察8的加法计算实例，如8 3、8 5等，让学生发现8的加法计算规律。

2. 通过观察和讨论，引导学生总结出8的加法计算方法：先将8和另一个数相加，如果和大于10，就将和减去10，得到的差就是最终的答案。

3. 通过举例，让学生加深对8的加法计算方法的理解，如8 3=11，11-10=1，所以8 3=1。

人教数学新版小学一年级上册《8、7、6加几》教案教学目标一、知识与技能自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

二、过程与方法培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

三、情感态度和价值观培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重点正确熟练口算8、7加几的算式。

教学难点自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法。

教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课1．创设情境，探求新知。

学校鼓号队要扩充队伍，买了一些小号。

（出示课件）（1）学生互相说题意，并看图提出问题，。

（2）根据图示，你能提出什么问题？（3）根据提出的问题，怎样计算呢？根据回答板书：8-7= 8+7=8-7已经学过了，那8+7等于多少的？你会算吗？今天我们就来学习8、7加几（出示课题）2．明确目标。

二、新课学习（一）探究新知，巡回指导。

1．操作：先用小棒摆一摆。

（学生摆学具）2．小组交流：你是怎样摆、怎样想的？3．不同摆法展示。

4．怎样算呢？你能很快地算出得数吗？5．结合学生的回答板书：8+7=15先把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.有不同算法吗？板书：8+7=15先把8分成5和3，先算7+3=10，再算10+5=15.(二)互评互议，小结提升。

1．他们的算法有什么相同的地方？（都是把一个数先凑成10，再和剩下的数相加）有什么不同的地方吗？（一种是拆小数，另一种是拆大数）小结：这些都叫“凑十法”，第一位同学把8和2凑成10，第二位同学是把7和3凑10。

但都是把一个加数先凑成十，再和剩下的数相加。

2．谁再来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）3．试一试：7+9（出示试一试）。

（1）先让学生独立计算，然后交流算法。