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第二节世界的人种（一）任务导学【创设情景,导入新课】世界人口的分布很不均匀，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。
而世界各地人们的摸样也各不相同，如肤色、头发、头型、脸型等。
今天，我们就一同来学习一下世界的人中这一节。
【学习目标】1、了解人种的划分及世界三大人种的体质特征；2、运用地图，掌握世界三大人种的主要分布区，并简单了解人种与地理环境的关系；3、树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
【任务导航】1、阅读p54找出什么是人种以及划分人种的依据是什么？2、划出世界上的居民可以划分为哪三大人种？3、读图3-7“世界三大人种分布及其特征”并在p55划出三大人种的主要分布区？并划出什么是混血人种？4、阅读“人种与地理环境”找出并划出划分人种的重要标志是什么？并举例说明人种某些体质特征的形成与地理环境有着深刻联系。
（二）互助合学1、对学相互交流独学结果，并把双方都存在的问题作出标记；2、合学小组将对学过程中未解决的问题进行讨论交流，并将有疑问的问题写在白板上。
（三）师生答疑1、学生出示白板上有疑问的问题，让其他小组同学帮助解决；，2、无疑问的问题小组同学进行展示；3、教师点评指正。
（四）达标检测1、高鼻梁、薄嘴唇、头发卷曲、肤色和发色较浅的是______A、白种人B、黄种人C、黑种人D、混血种人2、黑色种人主要分布在_____A、亚洲B、欧洲C、北美洲D、非洲3、北美洲的印第安人属于_______A、黄色人种B、白色人种C、黑色人种D、混血人4、划分人种的主要依据是______A、生活习惯和生活水平B、文化程度和语言文字C、居住地区和发展历史D、肤色、眼色、毛发、类型、脸型、体质等体质特征5、能说明人种与地理环境有关系的论据是______A、黄种人说汉语B、黑种人跑得快C、黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害D、白种人主要分布于欧洲（六）配餐作业完成助学读本（验收评价和综合题）（七）教学反思。
七年级地理上册第三章知识点整理汇总（世界的人口）
第一节、世界人口的增长
1、目前，世界上共有60多亿人口，世界人口仍以较快的速度持续增长。
2、人口自然增长率＝出生率—死亡率（正数——人口在增长；负数——人口在减少）。
目前，人口自然增长率最高和最低的大洲是：非洲和欧洲。
3、世界上人口最稠密和地区：亚洲东部和南部，欧洲西部，美洲的东部等。
而干旱的荒漠、寒冷的极地、高山高原、原始的热带雨林，人口稀少。
4、世界人口问题：⑴、大气污染，环境恶化；⑵、水资源污染，淡水等缺；⑶、乱垦乱伐森林，导致水土流失，沙漠化严重；⑷、建筑用地过大，导致耕地减少等。
第二节、世界的人种
1、根据人类体质方面的特征，世界居民可分为黄色人种，白色人种，黑色人种。
2、黄色人种—亚洲东部（印第安人、因纽特人属黄种人）。
白色人种—欧洲、北美洲，非洲北部，亚洲西部，大洋洲。
黑色人种—非洲的中部和南部，美国境内。
第三节、世界语言和宗教
1、语言：⑴、汉语是世界上使用人数最多的语言；英语是世界上使用最广的语言。
⑵、联合国工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。
2、宗教：⑴、世界三大宗教：基督教（世界上教徒最多，流传最广的宗教。
《圣经》为经典）；伊斯兰教（《古兰经》为经典）；佛教。
⑵、道教是源于中国本土的宗教。
四、世界的聚落
聚落包括城市和乡村两种形式。
城市规模大，居民主要从事非农业产业的活动；乡村居民居住地较分散，从事农业生产活动。
第二节 世界的人种学习目标：知识目标1运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
2、通过收集资料，了解世界三大人种的特点。
能力目标：培养学生有目的的收集信息的能力，分析、综合和口头表达等能力。
情感目标：树立科学的种族观，各种族之间一律平等学习重点：世界三大人种的特点和分布学习难点：人种的特点；不能完全由肤色区分人种。
学习过程：一、预习内容（群学群练）1、在我们生活的地球上，居民可分为黄色人种、白色人种和黑色人种。
看看下面的图说说人种是怎样划分的？2、根据以上人种的特点，判断下面几幅图中的居民属于什么人种？印度人印第安人因纽特人3、读课本第54页《世界人种分布图》说说世界三大人种的分布黄色人种主要分布在：白色人种主要分布在：黑色人种主要分布在：小结：除了以上三大人种以外，像美国现任总统奥巴马他的母亲是白种人，可他的父亲是黑种人，这样因人种间的通婚，形成的人种，我们叫混血人种。
二、成果展示每一小组展示一题，学生设疑、解疑，教师指导。
三、课堂练习：（一）、选择题1 、因纽特人属于A 白种人B 黄种人C 黑种人D混血种人2、印地安人主要分布在A 美洲B 亚洲C非洲D欧洲3、划分人种的依据是A生活习惯 B 语言文字C外表体质 D 宗教信仰（二）、人种与地理环境之间有关系吗？请说一说你的看法。
（三）、各抒己见白色人种自认为是“高等”的种族，而歧视有色人种,你能不能找出一两个例子来推翻他们“以人种的身体外部特征来评判人种的等级”的谬论？（四）、填空题1、世界的人种主要有、、三种。
人种划分的重要标志是，这主要与各地的强度密切相关。
2、欧洲主要以人种为主，非洲人种主要是，东亚的人种主要是。
美洲的印第安人和因纽特人属于人种。
3、大洋洲和北美洲分布着黑人，是因为产生的。
四、拓展延伸黑色人种的故乡是撒哈拉以南的非洲，美洲的黑人是怎么过来的？五、结语世界居民不管肤色怎样，都为人类文明和社会进步作出过巨大贡献，因此大家的地位是平等的。
湘教版世界的人种教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《世界的人种》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解世界人种的分类、分布及其特点。
具体来说，学生应能：1. 认识并区分世界主要的人种，包括黄种、白种和黑种。
2. 掌握各人种的地理分布特点及主要聚居区。
3. 理解不同人种之间的文化差异与历史渊源。
4. 培养学生对多元文化的尊重与理解。
二、教学重难点本课教学的重点是掌握世界人种的分类与分布，并理解其文化差异。
难点在于让学生通过具体案例和实际数据，理解人种分布的地理规律和文化差异的深刻内涵。
为突破这一难点，教师将通过多媒体教学资源，展示相关地图、图片和视频资料，帮助学生形成直观认识。
三、教学准备为确保本课教学效果，教师需准备以下教学资源：1. 人种分类的PPT或图片资料，以便学生直观了解各人种特征。
2. 世界地图或相关地理教学资源，展示各人种的地理分布。
3. 视频资料，如介绍各人种文化习俗的短片，以增强学生的文化认知。
4. 准备一些相关问题或讨论话题，以引导学生进行课堂互动和思考。
四、教学过程：一、导入新课在课程的开始，教师首先会通过一段引人入胜的导言来吸引学生的注意力。
教师会以轻松的语气讲述人类多样性的重要性，并引入今天的学习主题——《世界的人种》。
教师会使用地图和多媒体资源，展示世界各地人们的样貌，以及他们各自独特的生活方式，来引导学生们认识到人种的多样性和他们之间的文化差异。
二、知识探究1. 人种概念介绍教师将详细解释“人种”这一概念，包括其定义、分类以及人种多样性的原因等。
通过使用图表和图片，让学生们直观地了解不同人种的特征。
2. 全球人种分布教师将利用世界地图，详细介绍世界各地的人种分布情况。
通过地图上的颜色和符号，让学生们了解不同人种在地球上的分布情况，并引导学生思考这种分布与地理环境的关系。
3. 不同人种的文化特点教师将引导学生了解不同人种的文化特点。
这包括语言、风俗习惯、饮食习惯等。
教师会播放相关的视频资料或展示图片，让学生们直观地感受不同文化的魅力。
湘教版地理七年级上册《第二节世界的人种》教学设计3一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特点、分布及其形成的原因。
本节内容是学生对人类学、民族学基础知识的基本了解，旨在让学生认识和尊重不同人种之间的差异，树立正确的民族观和人生观。
教材通过丰富的图片、案例和地图，生动地展示了世界人种的多样性。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
但同时，他们也可能对人种差异问题存在误解，甚至存在一定的偏见。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待人种差异，培养他们的跨文化交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解世界主要人种的特点、分布及其形成原因，掌握人种划分的科学依据。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生尊重和欣赏不同人种的差异，树立正确的民族观和人生观。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布及其形成原因。
2.教学难点：人种差异与人权问题的关系，如何引导学生正确看待人种差异。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、案例和地图，引导学生身临其境地了解世界人种的多样性。
2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备PPT：制作包含图片、案例、地图等教学资源的PPT，以便在课堂上进行展示。
2.准备案例：挑选一些与教学内容相关的案例，用于引导学生进行讨论。
3.准备问题：提前设计一些问题，引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些世界人种的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的教学内容。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现世界主要人种的特点、分布及其形成原因，让学生对世界人种有一个全面的了解。
湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
本节内容是学生对人类学知识的初步了解，对于培养学生的地理素养、拓宽视野具有重要作用。
教材通过丰富的图片、实例和地图，生动地展示了世界人种的多样性，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对人体形态、生理特征有一定的认识，但对人种的分类、特征及分布知识较为陌生。
学生在学习过程中，可能对人种的肤色、发型、眼形等特征产生好奇心，但同时可能对人种间的差异产生误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解人种的差异，树立平等的人种观念。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系，能正确识别世界主要人种。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重、平等的人种观念，增强学生对多元文化的接纳和理解。
四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
2.难点：人种间的差异及形成原因，平等的人种观念的树立。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，为学生提供生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.案例教学法：分析典型实例，帮助学生理解和掌握人种的特征及分布。
4.比较教学法：引导学生比较不同人种的特征，培养学生观察、分析的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、地图等的多媒体课件。
2.教学素材：收集相关的人种特征、分布的实例和资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界不同人种的图片，引导学生关注世界人种的多样性。
教师提问：“你们认为人种之间有什么差异？这些差异是如何产生的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
