和我们一起享受春天

关于春天的诗：和我们一起享受春天
：诗是优美的文字所组成的，在这个，孩子们都是尽情的享受。

下面大家一起来欣赏一下《和我们一起享受春天》这篇文章!
和我们一起享受春天
春天
一个万紫千红的季节
校园内外
木棉花、芒果花都开了
芳香扑鼻
蝴蝶蜜蜂
是花儿亲密的伙伴
春天
同学们最活跃
校园内外
到处都有奔跑的影子
好像在赛春风
可惜春姑娘来去匆匆
珍惜春光的孩子
追赶着春去秋来
让我们珍惜时间
让我们一起享受春天
作者：曾煜锋
公众号：德星小记者。

和我们一样享受春天300字作文
和我们一样享受春天300字作文
和我们一样享受春天
那蔚蓝的茫茫天空中，
本该飞翔着可爱的鸟儿。

但是手榴弹打破了他们的梦幻，
使那原来洁白而无瑕疵的天空失去了以往的欢乐与宁静。

那芬芳扑鼻的鲜花周围，
本该飞舞着绚丽多彩的蝴蝶。

但是炸弹破坏了他们的家园，
使那原本属于蝴蝶的乐园不如以前那样美好。

那宽敞明亮的学堂里，
本该飘扬着孩子们朗朗的读书声.
但是轰隆隆的导弹声淹没了那书声朗朗,
使那原本整洁的学堂废墟一片。

那充满欢声笑语的广播里，
本该荡漾着孩子们欢快的笑声。

但是那狼烟四起的战火带走了他们的'欢乐。

我们希望，我们盼望；
让战火中的孩子们
拥有一片草地，绿草如茵的草地，
不被无情的导弹破坏。

拥有一套棉袄，温暖的棉袄,
不被炸弹的弹片击穿。

和我们一样舒舒服服de躺在绿草如茵的草地上观赏那美丽的星辰，和我们一样能够吃上一盘热气腾腾的炒面，
和我们一样在大自然的怀抱中快乐成长，
和我们一样享受春天......。

《和我们一样享受春天》教学设计教学目标：1、诵读诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

2、感悟诗歌，体会诗歌对比、反复等体法。

教学过程：一、谈话导入1、谈话：今天我们将一起来学习高洪波先生写下的诗歌《和我们一样享受春天》。

春天是个美好的季节，有很多美好的词语都是形容春天的，请你在课题旁边写下几个。

2、交流：把你认为最美的一个词语给大家读一读。

3、这么美的春天，你最想做什么呢？学生自由交流。

老师发现，你们在交流的时候，脸上都洋溢着幸福的笑容、灿烂的笑容。

可是，还有许许多多的人不能够和我们一样享受春天，在他们的世界里没有春天。

正因为如此，高洪波先生才满含激愤地写下了这首《和我们一样享受春天》。

现在，请你用心地读一读课题——饱含深情地读——二、导读提示学习1.理解要求：本课是一篇略读课文，所以课文前安排了导读提示。

现在请同学们读一读导读提示，看导读提示向我们提出了哪些要求。

学生交流。

2.自读诗歌。

3.指名读，相机指导“散落”“祈盼”等容易读错和较难理解的词语。

4.交流每一小节分别讲了什么内容。

用一句话概括。

5.将诗歌分成两部分。

师：这首诗共有几小节？你可以将这5 小节诗分成两个部分吗？为什么这样分？交流。

三、品读诗歌1.品读第一部分。

学习诗歌最好的方式就是读。

请同学们用心地来读一读1——4 小节。

学生自由读。

老师发现，刚才上课谈春天的时候，同学们脸上都洋溢着笑容。

可是，就在刚才读诗歌的时候，同学们的笑容消失了，反而多了一份凝重，多了一份深沉。

我想，同学们一定是深有感触。

能否把你此时最想说我话和大家交流呢？学生交流。

评价学生的发言：每一个善良的人都会受到深深的震撼。

我们为什么能够这么震撼呢？我想，这就是诗歌的力量。

下面，我们就来看看，诗人究竟是通过怎样的方法打动了我们的内心，让我们们产生心灵的共鸣。

请同学们观察1——4 小节，看看这四小节诗在写法有上什么相同的地方？2.引导学生理解“对比”“反复”的写法。

和我们一样享受春优秀作文续写【篇一：和我们一样享受春天】宽敞明亮的教室，本是孩子们学习的乐园，却被残忍的导弹破坏了，这究竟是为什么？绿茵茵的草地，本是孩子们玩耍的天堂，却被地雷碎片阻挡着孩子们欢快的脚步，这究竟是为什么？我们希望，我们祈盼—让战争中的孩子们有一个家，一个不会失散的家，让孩子们拥有父母的爱！有一个天地，玩耍的天地，不会被坦克压平！和我们一样享受爱，和我们一样享受春天…………【篇二：和我们一样享受春天（续写）】雪白的北极本来是海豹与北极熊的家园可是屡次轰炸的飞机撕破了那里的宁静这究竟是为什么？深蓝色的天空本来是祥云的摇篮可是疯狂发射的高射炮打破了天空柔美的风衣这究竟是为什么？我们在希望，在祈盼――让战火中的孩子有一个小区，一个安静的小区不被飞机炸毁和我们一样平安的上学和我们一样共享一片和平的大地。

【篇三：和我们一样享受春天续写】我们希望，有一件衣服，干净的衣服，不被鲜血染红。

我们希望，有一栋学校，一栋美丽的学校，不被导弹炸翻。

我们希望，有一间教室，一间明亮的教室，不被炸成废墟。

我们希望，有一个家庭，一个圆满的家庭，不被坦克炸毁。

我们希望，蔚蓝的大海永远是海鸥的乐园。

我们希望，金黄色的沙漠永远是蜥蜴和甲虫的天下。

我们希望，蓝的发黑的夜空永远是星星和月亮的家园。

我们希望，绿茵茵的草地永远滚动着欢乐的足球。

让我们一起享受天伦之乐。

【篇四：和我们一样享受春天】树木茂密的森林，本来是鸟儿的家园。

可是无情的大炮，让鸟儿们无家可归。

这究竟是为什么？充满欢笑的校园，本来是孩子们学习知识的地方，可是轰隆隆的坦克，把孩子们的校园夷为了平地，这究竟是为什么？绿绿的田野，本来是孩子们奔跑的地方，可是一个个埋在地下的地雷碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步，这究竟是为什么？和我们在安全的家庭环境中成长，和我们一样享受春天……【篇五：和我们一样享受春天（续写）】五颜六色的鲜花，本来是蜜蜂和蝴蝶的花园，可是无情的坦克和大炮把花园毁得不堪入目，这究竟是为什么？美丽的圆明园，本该属于我们中国人的，可是如今散落着的地雷碎片把美丽的圆明园打得四分五裂，清澈见底的小溪，本来是动物的天下，可是不长眼睛的炮火把小溪的水溅的一点儿也么有了，这究竟是为什么？绿油油的草丛，本来是小虫子的乐园，可是那些可恶的炸弹把草丛烧成了灰，这究竟是为什么？【篇六：《和我们一样享受春天》续写】五颜六色的校园，本来属于学生和老师，可是如今巨大的导弹碎片，阻挡着学生们朗朗的读书声，这究竟是为什么？金黄色的稻田，本来是庄稼和农夫的美丽世界，可是轰鸣的装甲车，和轰隆隆的炸弹，打破了他们和平的世界，这究竟是为什么？蔚蓝色的海洋，本来是鱼儿们的乐园，可是巡弋的航母和水上炸弹，竟成了不速之客，这究竟是为什么？绿油油的草坪，本该飞着欢乐的羽毛球，可是如今是散落着的炸弹碎片，阻挡着孩子们欢乐的运动，这究竟是为什么？我们希望，我们祈盼——让战火中的孩子，有一栋楼房，坚固而又洁白的楼房可以居住，免受炸弹的弹片袭击！有一个世界，和平的世界，没有战争的世界！和我们一样在宽敞明亮的教室里读书，和我们一样在和平的世界里生活……。

《和我们一样享受春天》教学设计一. 教学分析１．教学内容分析《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给人类带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤.全诗共五个小节.可以分为两个部分,第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁.第二部分（第五小节）发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受美好的春天.本组课文的主题是“战争与和平”,前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事,第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后,在对和平无比渴望的真挚情感下,给联合国秘书长写的一封信.这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境,激发了学生憎恨战争,期望和平的情感,而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续. ２．教学对象分析现在的学生生活在和平的环境下,他们离战争很遥远,炮火纷飞的镜头只在电视.电影中见过,因此,老师要从学生现有的经验出发,给学生广阔的视野,感性的材料,让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,从内心深处发出和平的呼唤. ３．教学环境分析为营造氛围,以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉,震撼学生的心灵,使学生的情感走进课文,我选择利用多媒体来实现我的教学设想.二. 教学目标１．知识与技能（１）借助工具书,自学４个生字.（２）了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情.（３）了解诗歌结构,初步懂得诗歌的表现手法.（４）有感情地朗读课文.２．过程与方法以读促悟,以读激情.３．情感态度与价值观激发学生憎恨战争.热爱和平的思想品质,从而使学生受到热爱和平的教育.三. 教学重难点理解诗句,体会诗人表达的情感.四. 教学过程（一）教学流程图开始结束课件学生朗读,想象画面课件品读诗文,享受春天谈话导入,体会快乐教师范读,激发想象课件理解感悟,情感共鸣教师引导谈感受学生交流,谈感受发现特点,激情朗读课件深入思考,品悟诗句课件呼唤和平,控诉战争课件教师引导,烘托氛围激情朗读,重解课题宣泄情感,学生写作课件宣读条约《和我们一样享受春天》教学流程图（二）教学环节设计１．谈话导入,体会快乐同学们,我们一起来读一个词语,春天.（板书：春天）你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的,在春天,你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）春天是如此美好,请同学们用“幸福.快乐.享受”的语气来读课题.〔设计意图〕在本环节中运用谈话法,以词语“春天”导入,让学生说描写春天的词语,说说在春天可以去做什么快乐的事情,并以此引出课题,让学生感受到生活在春天的幸福.快乐.２．品读诗文,享受春天（１）出示诗文,教师范读不只你们在享受春天,同学们,他们也和你们一样在享受春天.大屏幕出示改编过的诗歌：蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园.金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下.蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮.绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球.师范读.（２）想象画面,学生品读同学们,此时,你的脑海中出现了什么样的画面？请同学们来读这些诗句,再现这美丽的画面.（学生读文,大屏幕播放课件）师过渡：读得真美.通过你们的朗读,我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上,孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面.〔设计意图〕《语文课程标准》指出,语文教学应注意情感体验,注重熏陶感染.潜移默化.在本环节中,教师范读课文,将学生引入快乐的情感体验过程,并让学生说说脑海中出现的美好画面.学生通过朗读,展开想象,描述眼前景色,说出内心感受,让学生充分朗读,体会美好,读出美好,为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔.３．理解感悟,情感共鸣（１）心灵碰撞,直面战争可是,这一切的美好.安宁.和平,却被无情的战争打破了.（大屏幕播放课件）老师听到了刚才同学们看到这些画面时,那一声声的惊叹.那么,看了这些画面,你有什么感受？你会用什么词来形容战争？请同学们带着你的感受来读课文.请同学们看课文,诗中写到了几处场景？谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写,这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？同学们读得真好.作者运用这样的对比有什么作用呢？哪们同学再来说说沙漠.夜空.草地.〔设计意图〕“感人心者,莫先乎情”,情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙.直观的图片,空灵的音乐,唤起了学生的情感体验,将残酷的战争直接呈现在学生面前,与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差,使学生心灵受到震撼,让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害. （２）品读感悟,探究“这究竟是为什么？”同学们说得真好,动物的家园被吞噬,人类的生活环境被破坏,孩子们活泼的天性被禁锢,人们的生活日夜没有宁日.面对这些,作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们,这究竟是为什么呀？（是因为战争）这究竟是为什么,在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句,难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议,对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文.生自读.师引读：当巡弋的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻,我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁,我们大声问——（生：这究竟是为什么？）当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）〔设计意图〕本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点,理解文章更深层的含义,以读促悟,以读激情.通过读书有所感悟,通过感悟促进内化.（３）激情朗读,重解课题可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望的是什么？（最希望和平,希望孩子们不再痛苦）请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节.多么简单的要求呀“一张课桌,一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说,那根本不能算作是要求,可是,战火中的孩子竟然要用祈盼,这究竟是什么原因造成的？（是战争）那我们回到课题,和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境.是让战火中的孩子和我们一样拥有和平.幸福的生活.）是啊,我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光,在美丽的鲜花中嬉戏,都能在安宁的校园中描绘自己的未来,请同学们带着希望,带着祈盼,再读课题.请同学们带着希望,带着祈盼,带着对战争的控诉,再读课文.〔设计意图〕用一组战争中孩子的照片和我们现实中的美好画面进行对比,在上一环节的情感基础上,进一步加深学生对战争的控诉,对和平的呼唤.情感引导,水到渠成.４．迁移运用,学生写作（１）感情升华,宣泄情感当今的世界并不安宁,除了战争,困扰着人类的还有暴乱.内战.恐怖活动等等,受到伤害的也不仅仅是儿童,还有那些手无寸铁的平民.那么同学们能不能联系课文或是生活实际,写出你此时此刻的最真实的感受,可以按课文的形式写成诗,也可以是一句话.现在请同学们动笔,认真地想,静静地写.〔设计意图〕在学生感受战争的残酷后,激发学生说出心中的希望,让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来.（２）共同宣读《儿童和平条约》最后,老师把1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》送给大家.〔设计意图〕经过前几个环节情感的对比.积淀,学生情感上升到了更高的层面,自然地流露出希望战争停止,让所有的孩子都能享受春天的美好心愿.板书设计：１６．和我们一样享受春天控诉战争呼唤和平。

和我们一起享受春天_1000字和我们一起享受春天春姑娘又带着生命和希望，迈着轻盈的步伐来到人间。

她跃过高山，飞过河流，她辛苦了！可她一刻也不休息，便迫不及待地来到我们的校园。

看，我们的校园里到处都充满了春天的气息和活力；到处都是一片勃勃的生机；到处都是一派鸟语花香的景象；到处都洋溢着浓浓的春意。

那略带寒意的春风，唤醒了沉睡的万物，使无数的小生灵睁开了蒙眬的睡眼。

瞧，地上的小草睁开眼睛，偷偷地从土里探出小脑袋，好奇地打量着这光彩夺目的春天。

它像是一位心灵手巧的纺织能手，用自己星星点点的绿色，依靠着集体的力量，织成了一块块绿茵茵的地毯。

花坛里的鲜花争芳斗艳，你不让我，我不让你地开放着，紧紧地簇拥在一起。

一片红色的，一片黄色的，一片紫色的，一片玫瑰色的……朵朵鲜花沐浴着春天和煦的阳光，竞相开放。

枝头上的小鸟放开喉咙，快乐地唱出婉转动听的歌曲。

小树也从冬眠中醒来，穿上美丽的绿衣裳，抽枝长叶，像一个个卫士挺立在那里，守卫着我们的校园。

此时，整个校园像是被春姑娘罩上一层绿色的轻纱。

我们就在这如诗如画的春色中，在老师的辛勤培育下，正快乐地、健康地成长。

我本以为天下所有的孩子都和我一样在无忧无虑之中学习和玩耍，享受天伦之乐。

但读了《和我们一样享受春天》这篇*后才知道如今世界上还有战争。

是战争把平静的大海弄得凶猛暴烈，不得安宁；战争毁坏了蜥蜴和甲虫的天下，把沙漠弄得一片大乱；战争把蔚蓝的天空变成了发黑的天空，把星星和月亮搅得很不安宁；战争阻挡着孩子们在草地上奔跑的脚步。

战争是多么残酷，战争是多么可怕，战争落到哪里，哪里就不得安宁！“大海本是海鸥的乐园；沙漠本是甲虫的天下；夜空本是属于星星和月亮；草地本是滚动着欢乐的足球”可是现实，大海上有了不速之客；沙漠上出现了坦克和大炮；夜空硝烟弥漫；草地上散落地雷碎片。

“这究竟是为什么？”“战争！当我读着这篇课文时，《二战风云录》上那惨不忍睹的情景又历历在目：1937年8月28日，日军对上海发起了进攻，导致上海火车南站被炸，炸后的情景，一个失去父母的小男孩在废墟里号啕大哭，我想，像这个小男孩一样失去亲人的孩子肯定也不少。

《和我们一样享受春天》说课稿《和我们一样享受春天》说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的《和我们一样享受春天》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

全诗共五个小节，分两部分：一（1—4小节）、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。

二（第5小节）、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

教材选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。

二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。

二、说目标根据教材的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：1、认识4个生字。

2、通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而第2个目标体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育则是教学难点。

三、说教法、学法诗歌前四节叙述结构相似，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。

最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。

本课教学，不宜逐词逐句讲解，所以我在本课教学过程伊始，组织学生交流课前搜集的材料，让学生对战争，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童的生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。

读是理解诗句的基本手段，依据教材，我采用反复诵读法、自主合作探究法等，做到读读、想想、说说、读读。

四年级语文下册《和我们一样享受春天》课文原文及
赏析
《和我们一样享受春天》课文原文：
一棵小树，从土地里探出脑袋，它看见一片繁荣昌盛的景象。

花儿们争奇斗艳，小鸟儿在枝头欢唱，小朋友们在草地上尽情玩耍。

小树多么盼望快快长大，融入这生机盎然的世界。

可是，一场突如其来的战争打破了这美好的景象。

小树看到，原本繁花似锦的城市被炸弹摧毁，原本欢歌笑语的人们被战争驱散。

小树的心在滴血，它不明白为什么这个世界会变得如此残酷。

战争过后，一片荒凉。

小树孤独地屹立在废墟之中，它开始怀念过去的和平时光。

然而，春天如期而至，给小树带来了新的希望。

小树慢慢振作起来，开始期待新的生活。

最后，小树发出内心的呼唤，希望世界永远和平，让每个孩子都能在春天里尽情欢笑，让每棵小树都能茁壮成长。

赏析：
《和我们一样享受春天》是一篇充满诗意和哲理的课文。

通过小树的视角，展现了战争对美好生活的破坏，以及春天带来的新生和希望。

课文运用了丰富的想象力，以拟人的手法，将小树赋予了情感，使读者能够更深入地感受到战争的残酷和和平的珍贵。

同时，课文也传达了一种积极向上的思想，即无论经历多少困苦和磨难，都要保持对美好生活的向往和追求。

这种思想对于四年级的孩子来说，具有重要的教育意义，可以引导他们珍惜和平的生活，勇敢面对生活中的困难。

16*.和我们一起享受春天走近作者——高洪波人生标签:儿童文学作家、诗人、散文家。

生平简介:高洪波，1951年出生,内蒙古开鲁人。

1969年应征入伍,转业后曾任《文艺报》新闻部副主任、《诗刊》主编。

现任中国作协副主席。

文学成就:诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

作者作品:著有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你,狐狸》《飞龙与神鸽》等,散文集《波斯猫》《悄悄话》《文坛走笔》《人生趣谈》等。

六、教学总结。

教学反思语文课要以情动人，从这节课上，创设了享受春天──春天幻灭──再享春天这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。

教师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情，整堂课情味盎然，情丝丛生。

但语文课只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。

这节课上，不仅有师生情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞。

问题记录《和我们一起享受春天》课堂精彩片段师：同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉？生：春天太美了。

师：恩，春天确实很美好。

同学们你们还想到那些词啊？生：姹紫嫣红，鸟语花香。

师：姹紫嫣红，鸟语花香！还有什么呀？生：万物复苏，生机勃勃。

师：是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。

所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？生：能师：“享受春天——”（生有感情地朗读。

）师：你们读得真美，再来读一下后面两句：“我们在鲜花中——”生：我们在鲜花中读书，享受春天……师：看来你们都很会享受春天。

但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦……（播放战争的课件）师：看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？生：战争给人们带来很大的灾难，战争中的人们很苦。

生：战争不仅让人们无家可归，而且使很多人丢失了性命。