《利用数据库管理大量信息》说课稿

利用数据库管理大量信息二、教学重点难点：利用数据库管理信息的基本思想与方法三、教学方法：讲授法，演示法四、课时安排：1课时教学过程当前，数据库技术广泛应用于各个领域，如数字图书馆，银行，全国联网火车票系统等。

以“选修课信息管理系统”为例：P134认识数据库管理前面演示的这个系统是基于数据库的，下面我们就进入这个数据库的内部看看：用Access软件打开“学生选修课信息库.mdb”，观察数据库中的表。

在数据库表中每一行称作一条“记录”每条“记录”由若干个“字段”组成若干条“记录”组成一个“表”多个相关的“表”组成一个“数据库”将该数据库数据导出为Excel表格。

比较：该数据库表格与Excel表格的异同分析：“学生选修课程信息”Excel工作簿由“课程信息”，“学生信息”和“课程选修信息”三个工作表组成。

如何理解“相关”？比如：“课程信息表”与“课程选修信息表“通过共同的”课程编号“建立联系，而“课程选修信息表”与“学生信息表”通过共同的“学号”相关联.——数据库表与Excel表格的重要的差别表之间的关系P136 图7-11举例：我们要查找哪些同学选修了某门课程。

P136实践：选修了信息技术的选修课FLASH，课程编号为XX006，2个学分，18个课时，教师是李四。

教学反思：学生由于从未接触过这方面的内容，感觉比较生疏，有些内容比较难理解中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

信息技术教案：利用数据库管理大量信息各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第三节利用数据库管理大量信息课题：《体验数据库》【教材内容】教育科学出版社高中《信息技术基础》第七章第3节【教学目标】1.了解利用数据库管理信息资源的工作基本思想与方法；2.理解数据库存储、管理大量信息量高效检索数据的优势；3.能将对数据库的一些常用操作技能迁移至今后学习、工作之中；【教学过程】[引入新课]：师：前面我们尝试过了在“选修课程信息管理系统”中管理我们的选修课程数据，数据是对客观的对象属性的描述，那么这个系统中使用的数据描述了哪些客观对象的属性信息呢？生：分析、讨论并发言建立数据库中数据与现实世界的联系，明确数据库管理数据的意义。

师：以前我们学习过了利用电子表格管理数据，我们现在已经将所需要的数据存储在了一个电子表格中。

指导学生打开已经从Access导出的电子表格如教材中的图7-8生：打开电子表格注：从学生已有的经验出发，通过对比和迁移加深对数据库组成结构的理解。

[新课讲授]任务-1：师：大家查找一下你在“选修课程信息管理系统”中添加的你所选修课程，看看这些课程由哪位教师任课？生：观察电子表格中的数据寻找查询线索，完成任务：、从“学生信息”工作表找到自己的学号2、从“课程选修信息”工作表筛选出包含该学号的所所有记录，找出选修过的所有记录，找出选修过的所有课程编号3、从“课程信息”工作表将选修的课程编号与课程名、任课教师对应起来。

师：指导学生打开“学生选修课程信息库.mdb”文件生：打开文件师：刚才的电子表格其实就是从这个数据库文件中导出的，大家比较一下电子表格和数据库在结构上有什么异同吗？讲解数据库中表、记录、字段与电子表格中工作表、行、列两者的组织结构的相似性生：打开数据库观察数据库的组织结构任务-2：;查询刚才在“选修课程信息管理系统”中你为自己添加选修课程演示：查询线索与任务-1相同重点介绍“筛选”操作生：寻找任务-2的联系，有效迁移注：若学生开始对数据库操作生疏，任务-2先采用教学演示法[深入讲解]任务二1查询所有选修了“宇宙与地球”课程的同学生：寻找查询线索，知识技能迁移：1.在“课程信息表”中找到“宇宙与地球”的课程编号；2.在“课程选修信息表”中筛选出该课程编号的所有记录；3.在“学生信息表”找到上面记录中学号对应的学生姓名师：“学生选修课程信息库.mdb”中的三中“表”中的信息可不可以合到一个“表”中去？生：小范围讨论，回答：不能，因为描述了两个不同的对象，并且两个对象的信息不具有一一对应性。

最新整理高中信息技术教案《用数据库来管理信息》(说课)《用数据库来管理信息》说课稿海口一中王珍佳一、教材分析1、教材地位：“用数据库来管理信息”是海南省中小学信息技术教材九年级上册第一单元的内容。

这一单元包括三个部分的内容，分别是：“设计数据库的结构”、“录入数据库的记录”及“使用SQL查询语言”，本课“设计数据库的结构”是第一课时的内容。

本课是在学生熟练掌握Excel的基础上进行的，它是数据库学习的基础，在数据库学习中有着奠基性的作用。

2、教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生的实际，本课从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面制定了本课的教学目标。

（1）知识与技能A、掌握数据库的创建方法；B、理解数据类型的划分及能熟练设置字段的数据类型；（2）过程与方法在学习的过程中，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；（3）情感态度与价值观通过小组讨论学习，培养学生的团队精神；３、教学重点：区分和设置字段的数据类型；４、教学难点：区分字段的数据类型；设置字段的大小；二、教学方法在教学方法上，本课坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的总的指导原则，结合初中阶段学生自我表现力强，形象思维较强的特点，在教法和学法上我采用的方法如下：1、教法（1）讲授法：讲授法是传授基础知识的重要手段之一。

具有通俗化和直接性的特点，省时又省力。

本课主要用讲授法讲解“记录”、“字段”等专业名词，使学生很快掌握新知识。

（2）演示法：演示法具有直观形象的特征，可以提高学生的感性认识，并从中了解到教师口中的专业术语，使学生能更正确、深刻地理解概念等，引起学生的学习兴趣，激发积极性，培养观察能力和对信息的思维、理解能力。

本课在创建数据库时运用了演示法，使学生对数据库的创建有一个直观完整的认识。

（3）对比教学法：对比是常用的教学方法，是找出事物之间共同点和异同点的思维方法，用对比教学法讲解概念可以降低教学难度，起到化难为易的效果，有助于学生建立概念，理解内涵，突破难点。

利用数据库管理大量信息一、教材分析沿着技术发展趋势，信息技术必然涉及信息资源管理。

数据库及其管理应用系统是信息资源管理的一种有效方法，它们在组织、存储和管理信息资源方面可以实现录入、查询、修改、删除、统计和打印等功能，从而帮助人们完成计划、组织、控制、决策等系列活动。

为此，本节内容是在第一节“认识信息资源管理”的基础上的延伸与深化。

探讨更加有效的信息资源管理方法，可以激发学生学习信息资源管理的兴趣。

课时安排：2课时本节课为第一课时本节内容主要包括通过使用数据库应用系统了解其主要形式及其操作方法，认识使用数据库管理信息资源的优势。

二、教学目标1. 知识与技能：了解使用数据库管理信息的过程以及使用数据库管理信息的优势与不足。

掌握数据库相关的知识。

2. 过程与方法：使用常见的数据库应用系统，并且分析和评价数据库存储、管理大量数据的情况。

3. 情感态度与价值观：感受使用数据库管理信息的优势，激发起学习探索信息资源管理的热情和愿望，为学生今后选修“数据库管理”打下基础。

三、教学重点·难点重点：认识数据库存储、管理数据及高效检索的优势。

通过实际使用常见的数据库应用系统，让学生了解数据库中如字段、记录、表的关联等相关的知识。

难点：对数据库中表的关联的理解。

四、学情分析高一年级的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但主要是常用工具软件以及网络应用方面的，对于数据库的使用还不太了解。

因此在教学中要降低起点，注重启蒙以及兴趣的培养。

五、教学方法本节课教学主题是“使用数据库”，目标是体验其工作过程，了解并感受使用数据库管理信息的优势，鉴于上述目标以及学生的实际情况和学校的教学环境，本节课尝试使用网络环境下的“抛锚式教学”模式。

抛锚式教学是建构主义教学模式的一种，它的主要目的是使学生在一个完整的问题情景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。

利用数据库管理大量信息吴县中学信息技术教研组郁振华关键词：数据库信息技术分组实践吴县中学信息技术基础（必修）第七章：信息资源管理第三节：利用数据库管理大量信息课时：2课时一：教材分析本节是必修教材《信息技术基础》第七章中的第三节《利用数据库管理大量信息》，它从社会大角度和数据库技术应用角度出发，介绍数据库系统，使学生初步掌握数据库管理这一当今社会必要的工作和生活技能，提升学生的科学管理素养。

本节内容和第一、第二节一样，在掌握相应知识的同时，也是为本教材最后一个综合性的专题“分析比较三种管理方式”做前期知识贮备。

二：学情分析学生对本节内容数据库管理知识基本上是陌生的,但是学生在生活中却经常无形的接触着数据库，还是某些数据库系统的使用者，受益者，甚至是管理者。

所以,在教学过程中，关键是要在学生潜在的经验基础上出发，带领学生体验、理解数据库管理的基本思想和方法。

由于本节是教材的最后一个综合性的专题，鉴于实验班学生接受能力比较强，结合实际情况，适当拓展书本知识，加大复杂度，既能综合练习前面的离散知识点，又能激发学生的学习激情，迎接下个学期选修课程的挑战。

三：教学目标知识目标：认识数据库管理的优势，了解数据库管理的基本思想和方法。

技能目标：能将数据库管理的常用操作技能迁移到今后的学习、工作中。

情感目标：让学生在手工实现数据库操作的过程中培养学生对系统的认识，为今后的学习、生活和工作打下良好的基础；通过小组合作和分主题研究,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对信息技术学科的兴趣。

四：教学重点●、难点★了解数据表的组织方式●掌握数据库管理的两类基本操作●体验数据库管理的三个关键技术●★五：教学方法、手段演示法讲授法练习法分组法六：实验、教具准备整理教材附带光盘材料“学生选修课程数据库”；分发到每个学生电脑。

寻找合适的练习数据库文件，修改合适后，分发到每个学生电脑。

打印小组课堂测试文件，分组分发。

7.3 利用数据库管理大量信息一，教学目标1.知识与技能：了解数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势，通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想和方法。

2.过程和方法：体会数据库管理信息对我们的影响。

3.情感、态度和价值观：能够公正评价数据库管理的特点。

二，教学重难点1.教学难点：利用数据库管理信息的基本思想和方法。

2.教学难点：利用数据库管理信息的基本思想和方法。

三，授课方法：任务驱动，讲授法四，教学过程、（一）导入情景请学生们体验两种不同方法的搜索：在学校资源库FTP上搜索指定的歌曲和在网络上搜索该歌曲，请同学们思考，为什么网络搜索比较快？从而引出数据库的概念。

因为前者是利用文件管理方法来查找的，而后者是利用数据库来查询的。

（二）新课1.小组讨论请同学们参与讨论，哪些地方利用数据库来进行管理的，哪些领域使用数据库比较好效率比较高。

把讨论结果记录下来，比如图书馆，商场，银行，网上购物，电子地图，数字图书馆，等等。

向学生揭示数据库的原理：数据库是存入数据的仓库，这个仓库是在计算机存储设备上的，而且数据是按照一定格式存放的。

数据库管理是有关建立、存储、修改和存取数据库信息的技术。

2.实际操作提出疑问：每个人可以毫无困难地列出自己的选修课有哪几门，而全校所有学生有一千多名，学校教务处如何进行选修课管理呢？让学生们利用Access打开“学生选修课程信息库.mdb”文件，弹出学生选修课程信息库窗口，其中包括工具栏、面板和一些向导。

我们选择面板，看到“学生选修课程信息库”里包含三个表，“课程信息表”、“课程选修信息表”、“学生信息表”，打开，并将“学生信息表”置最前，可以看到，数据库表和我们学习的EXCEL很相似，由行和列组成的关系表，同样，在这里，第一行表示的是学生的信息，每行的信息是某个学生具体属性特征组成。

让学生了解“记录”“字段”“表”的定义。

任务：1.每个数据库表中有几个字段？几条记录？2.哪个字段是各个数据表的关键字？3.这几个数据表之间是通过什么字段联系到一起的？让学生了解关系型数据库。

第七章第三节《利用数据库管理大批信息》一、教材解析本节课是教育科学第一版社《信息技术基础》第七章“信息资源管理”中第三节“利用数据库管理大批信息”中的要点内容。

本章前几节课中，学生认识到，从古代的藏书阁、户籍管理，到近代的图书室、档案馆，再到现代政府、公司、学校等各行各业的信息中心，人类社会的信息资源管理历史积厚流光。

在体验和认识了信息资源管理的重要作用以后，本节率领学生认识数据库管理。

较之人工管理、文件管理，数据库管理有着极大的优势，数据库技术宽泛应用于现代生活的各个领域，这些数据库系统供给了丰富的信息资源，在平常生活和学习中，怎样以最快的速度查问到我们所需要的信息？诸如全国联网火车售票系统中这样海量的及时改动的信息怎样及时更新？理解了利用数据库管理信息的基本思想与方法，无疑就揭开了其神奇的面纱。

该节内容比较直观、可操作性强，学生可在学习任务中很好地体验数据库的强盛，可是理解其基本思想与方法，并能将对数据库的一些常用操作技术迁徙至此后学习、工作将面对的问题中去，这才是教课的难点。

本节课联合学生马上面对的高二选科问题，确立了“我们一同来选科”这一主题活动，而后分红几个小任务，层层深入、不停追问，来解决学生马上面对的实质的问题，帮助学生认识同学之间选科的意愿。

从而由点及面，理解数据库的思想与方法，并学会知识与技术的迁徙。

二、学生解析（一）本节课教课对象为高一学生。

正面对高二课程选修、分班问题的纠结。

各班上完这节课，相应的信息也就采集完好，可为学校教务工作供给参照。

（二）有关于人工管理、文件管理，数据库管理是学生较为陌生的领域，如若突兀地提出这一课题，学生会生出畏难情绪，因此教课过程以学生常常接触的“机房使用记录”开始，经历“碰到阻碍——考虑原由——解决问题”的过程，初步揭开数据库的神奇面纱。

再抽丝剥茧，层层深入，认识数据库的神奇。

（三）学生喜爱学习操作技术，不重视知识和能力的迁徙，教课中要创建情境、合时指引，重视科学修养的培育。

《利用数据库管理大量信息》教学设计
一、教学内容分析
本节课内容主要选自教科版实验教材《信息技术基础》第七章第三节中“体验数据库管理”和“理解数据库管理”，通过让学生了解和剖析数据库，学会利用数据库管理大量信息的基本原理，从而提升学生科学管理信息的素养。

二、教学目标分析
1、知识与技能：
掌握数据库的组成；体验数据库的基本操作；理解数据库系统的概念及关系结构。

2、过程与方法：
了解数据库存储、管理大量信息，以及查询数据的方法。

3、情感态度与价值观
通过总结数据库应用实例，感受技术对生活的影响，提升学生科学管理信息的素养，激发学生学习信息技术的兴趣。

三、教学重、难点
教学重点：利用数据库管理信息的基本思想与方法；
教学难点：利用数据库管理信息的基本思想与方法。

四、学情分析
高一的学生对实践探究的热情高，具有强烈的好奇心和求知欲。

数据库是学生们基本没接触过的内容，课堂中要激发起学生的学习兴趣，设计适当的探究活动，引导学生自主探究，体验数据库的神奇。

五、教学策略
本节课采用探究式教学法，设计了三个探究活动，在任务的驱动下，以学生探究为主，充分使用新课程的教学理念，遵循以学生为主体，教师为主导的原则，培养学生的动手操作水平，全面提升学生的的信息素养。

六、教学过程。