通感手法

初中语文通感手法总结归纳通感是一种能够唤起读者情感共鸣的写作手法，在初中语文教学中占据重要地位。

通过运用丰富的描写语言、生动的形象比喻以及恰当的词语安排，通感手法能够有效地传递情感，增强阅读体验。

本文将对初中语文通感手法进行总结归纳，以帮助读者更好地理解和运用此类技巧。

一、描写语言描写语言是通感手法中常见且重要的一种表现形式。

通过对事物形象的生动描绘，读者能够更加直观地感知到作者所表达的情感。

例如，在描写春天花开的场景时，作者可以运用如下的描写语言：春日的微风轻轻拂过，鲜花竞相绽放，芳香弥漫在空气中，仿佛走进了花的世界。

这样的描写语言能够让读者感受到春天的美好与生机。

二、形象比喻形象比喻是通感手法的另一种常用方式。

通过将抽象的情感以具象的形象比喻出来，可以让读者更容易理解和感受到其中的情感内涵。

比如，在描写一个人内心悲伤的时候，可以使用形象比喻来表达：他的心情像一片乌云笼罩着整个世界，暴雨随时可能降临，让人感到沉重和悲伤。

这样的比喻能够让读者立刻明白此人内心所承受的情感压力。

三、词语安排词语安排是通感手法中的关键环节。

不同的词语选择和安排方式能够对读者产生不同的情感效果。

例如，在描写一个人的乐观心态时，可以使用积极向上、明朗开朗的词语来表达，如阳光般的笑容、温暖的心情等。

而在描写一个人的忧郁时，应使用一些阴暗、压抑的词语，如低沉的目光、沉重的心情等。

通过巧妙地选择词语，可以使读者在阅读中产生相应的情感体验。

四、情节设置情节设置是通感手法的重要组成部分。

通过巧妙地安排故事情节，可以让读者沉浸其中，与故事中的人物一同经历种种情感的起伏。

例如，在叙述一个人从失败走向成功的过程时，可以先塑造一个充满挫折和困难的背景，然后通过努力和坚持，使人物最终战胜困难，取得成功。

这样的情节设置能够引发读者的共鸣和情感共振，使之在阅读中获得愉悦和成长。

综上所述，初中语文通感手法通过描写语言、形象比喻、词语安排以及情节设置等方式，能够有效地传递情感，增强阅读体验。

通感的修辞手法
通感又叫移觉，是修辞手法的一种，指用描述某一感觉的词来描述另一种感觉。

通感与比喻常连在一起使用，例：微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的；光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。

通感和比喻兼用，主体为“通感”，副体为“比喻”。

通感与拟人也连在一起运用，例：夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿，这边明、那边暗，整个城市奏响了一曲欢腾的乐曲。

此句中表示颜色的红、绿和表示光线的明、暗互通，形成通感与拟人也连在一起的修辞。

通感修辞手法的几种常见类型一、听声类形，即以视觉写听觉“故歌者，上如抗，下如队，曲如折，止如槀木，倨中矩，句中钩，累累乎端如贯珠。

”（礼记·乐记》）这几句大意是：那些善于唱歌的人，歌声昂扬，如用力举物；歌声低沉，如物体坠落；歌声婉曲，犹如树枝弯折；歌声停止，好像枯木挺拔；直而折曲的歌声，方正如矩；委婉的歌声，圆曲如规，联贯起来正如一串珍珠。

歌声本来诉诸于人的听觉，但是却给人很多视觉感受：歌声高亢如用力举物，歌声下滑如物件下坠，歌声婉转如树木弯折，而歌声停止则如枯木兀立……所有这些，都是由听觉到视觉的迁移，听到的仿佛看到的一样，这便是听声类形。

“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落？风吹一夜满山关。

”（高适《塞上听吹笛》）在明月当空的草原之夜，有人吹起《梅花落》的曲子，那阵阵悠扬的笛声，竟化成了落满关山的朵朵梅花。

在这里，诗人把听觉美的特征表现为与之相通的视觉美的特征，创造了梅花飘洒似的笛声这一通感形象。

“歌声／象煞黑天上的星星／越听越灿烂”（臧克家《春鸟》）属于听觉艺术的“歌声”，本是缺乏具体形象感的东西，而诗人却将其转化为属于视觉范畴的星星，且能“听”出“灿烂”来。

在此，感觉的相互挪移，不仅刺激着人的听觉神经，而且使人的视觉神经也同时活跃起来，赋予“歌声”以最大的可感系数，形象地表现了“歌声”的音色美。

二、听声类声，即以听觉写听觉“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

……别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

”（白居易《琵琶行》）在这里，急雨声、私语声、珠落玉盘声、莺语声、幽咽泉声、银瓶破裂声、刀枪相击声、裂帛声用来描绘琵琶声，是以声类声。

这里并未产生感觉的迁移，仍然用声音写声音，渲染烘托了一场精妙绝伦的琵琶演奏。

“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

”（李贺《李凭箜篌引》）“玉碎凤凰叫”，是以声类声，但也可以唤起形象。

通感是一种修辞手法，它指的是在文章中使用一些形象、比喻或其他修辞方式来增强语言的感染力和表达能力。

通感可以使文章生动形象、感人至深，有助于吸引读者的注意力，并且使文章更具有说服力。

在高考作文中，通感是常见的修辞手法之一，它可以有效地提升文章的表达效果。

下面是一些通感的常见用法：
1.比喻：在文章中比喻某种事物或现象，使读者能够联想到某种具体的形象或感受。

例如：「他的思想就像一颗火花，点燃了我们的热情」。

2.拟人：将某种物品、概念或动物等比作人来描述，从而使读者能够感受到它们的特
征、性格或情感。

例如：「树枝上的鸟儿唱着欢快的歌，像是在为我们欢呼」。

3.设像：将某种事物比作某种具体的形象或画面，使读者能够直观地感受到它的特征。

例如：「他的眼睛像两颗明亮的星星，闪闪发光」。

4.排比：在文章中连续使用相似的句式或词语，使读者能够感受到句子之间的联系和
节奏感。

例如：「她走路的姿态优美，步伐婀娜，身材窈窕，气质高贵」。

5.运用形象语言：在文章中使用形象的语言描述某种事物或现象，使读者能够直观地
感受到它的特征。

例如：「他的话语就像一道闪电，打在我的心里」。

使用通感的关键在于，能够恰当地捕捉读者的感官和情绪，并使用适当的修辞手法来增强文章的表达效果。

在高考作文中，适当使用通感可以让文章更具有感染力和说服力，吸引读者的注意力。

浅谈通感的修辞手法浅谈通感的修辞手法通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。

钱钟书先生说过，“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域，可以不分界线……”是“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”。

从接受美学的角度就是指感觉器官的互换。

即把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫“通感”。

在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。

它往往用形象的语言使感觉转移，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。

通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。

请看：1．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

”(朱自清《荷塘月色》)此处将嗅觉移植为听觉，“缕缕清香”与“渺茫的歌声”，虽然前者是从嗅觉的角度描述的，后者是从听觉的角度摹声的。

但是，二者在许多方面有相似之处，如时断时续，若有若无，清淡缥缈，沁人心脾等。

因此，作者通过联想与想象借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。

又如：2．“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。

”（朱自清《荷塘月色》）这是视觉移植为听觉，月的光华和阴影，朦胧婆娑，相互映衬，以小提琴演奏的“名曲”的旋律来形容它们的和谐声响，来表现月光树影组合的协调，给人一种悠扬、优美，很近肉内的感觉，同时烘托出一种温馨、幽雅的氛围，将读者带到一种美好的幻景。

有人认为“通感”就是一种“特殊的比喻”，其实不然。

“通感”与“比喻”两种辞格的不同点在于：通感，即感觉的转移；比喻，就是打比方。

即用具体的事物比抽象的事物，用大家熟知的事物比大家陌生的事物，用浅显的道理比深奥的道理。

通感的修辞手法的句子通感的修辞手法是一种通过感官刺激来表达情感和意义的修辞手法。

它是一种在文学作品中广泛运用的修辞手法，通过对视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官的描绘，来唤起读者的情感共鸣和联想。

通感的修辞手法可以使作品更加生动、形象，增强作品的感染力和艺术感染力。

在文学作品中，通感的修辞手法常常被用来描绘景物、人物、情感和氛围。

通过对不同感官的描绘，可以使读者更加深刻地感受到作品所表达的情感和意义。

比如，在描写自然景物时，通过对颜色、光线、气味、声音和触感的描绘，可以使读者身临其境般地感受到自然的美好和神奇。

在描写人物时，通过对人物外貌、言行举止、声音和气味的描绘，可以使读者更加深入地了解人物的性格和内心世界。

在描写情感和氛围时，通过对情感的色彩、声音、气味、味道和触感的描绘，可以使读者更加直观地感受到情感的真实和氛围的厚重。

通感的修辞手法不仅在文学作品中有着广泛的运用，同时也在其他艺术形式中有着重要的地位。

比如，在绘画艺术中，通过对色彩、光影、线条和形状的运用，可以使画面更加生动、形象，增强作品的感染力和艺术感染力。

在音乐艺术中，通过对音色、音高、音量和节奏的运用，可以使音乐更加动人、激昂，增强作品的感染力和艺术感染力。

在舞蹈艺术中，通过对舞姿、动作、节奏和情感的表现，可以使舞蹈更加优美、动人，增强作品的感染力和艺术感染力。

总之，通感的修辞手法是一种在文学作品和其他艺术形式中广泛运用的修辞手法，通过对感官的刺激来表达情感和意义。

它可以使作品更加生动、形象，增强作品的感染力和艺术感染力。

因此，在创作文学作品和其他艺术作品时，我们可以运用通感的修辞手法，使作品更加具有艺术感染力和感染力。

如怨如慕, 如泣如诉一、介绍怨、慕、泣、诉是修辞手法中的通感手法，通感是通过比喻和象征等手法，表达所感受到的情感，使读者产生共鸣。

怨、慕、泣、诉是最常见的通感手法之一，它能够帮助文章表达更加丰富的情感，加深读者的理解和共鸣。

二、怨怨是指对不满、不平的情感表达。

通过怨这种修辞手法，作者可以表达出内心的愤懑和不满情绪，让读者对文章中描述的事物产生深刻的印象。

比如唐代诗人孟郊《游子吟》中的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。

黑云压城、城欲摧，正是表达了作者的怨愤之情，通过对不满和愤懑的描述，加深了读者对情境的理解，使人产生共鸣。

三、慕慕是对美好事物的向往和追求。

通过慕这种修辞手法，作者可以表达出对美好的向往和神往之情，让读者产生共鸣和感动。

比如唐代诗人王之涣《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”表达了作者对自然美景的向往和追求，引起读者的共鸣和感动。

四、泣泣是对悲伤和痛苦的情感表达。

通过泣这种修辞手法，作者可以表达出内心的悲痛和痛苦，使读者对文章中描述的情景产生共鸣和感动。

比如唐代诗人白居易《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”作者通过对草木生死的描述，表达了自己对生命无常和离别的悲伤之情，使读者产生共鸣和感动。

五、诉诉是对内心情感的真实表达。

通过诉这种修辞手法，作者可以真实地表达自己的内心感受，引起读者的共鸣和感动。

比如现代作家鲁迅的《狂人日记》中的“我无法忍受社会的黑暗”，作者通过对自己内心感受的真实诉说，引起读者对社会黑暗的共鸣和反思。

六、总结怨、慕、泣、诉是修辞手法中常见的通感手法，它通过对情感的真实表达，让读者产生共鸣和感动。

在文章中巧妙地运用怨、慕、泣、诉这四种修辞手法，可以使文章更加生动、感人，增强语言的表现力和感染力。

在写作中，我们可以根据情感表达的需要，灵活运用这四种修辞手法，使文章表达更加精彩、贴近读者的内心。

怨、慕、泣、诉是修辞手法中常见的通感手法，它们极大地丰富了语言的表达能力，能够将作者的情感直观地传递给读者，引起读者的共鸣和感动。