现代教育思想
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现代教育思想现代教育思想课程学习第一讲同学们,大家好。
现代教育思想这门课程由我来担任辅导教师。
作为课程辅导教师,我一定尽最大努力给大家提供帮助,我会认真地备好每一次课,尽可能地把这门课程的重点难点问题向大家讲解清楚,并尽可能地给大家提供有关辅导资料,希望大家积极配合。
为了学好这门课程,我向大家提几点希望和要求。
首先,我希望并要求大家一定要搞好自学,自学好文字教材,自学好网上教学资源。
文字教材是我们的主要教学资源,自学文字教材是学好这门课程的一个重要环节,不管大家平时工作有多忙,有多大的困难,都要克服困难,挤出时间来自学文字教材;网上教学资源是我们学好这门课程的辅助资源,能够帮助我们加深对这门课程的了解,帮助我们理解有关问题,大家也要挤出时间来上网学习。
网上教学资源,中央电大教学平台上有,省电大教学平台上有,中央电大的网址,省电大的网址是。
第二,希望并要求大家上好每一次辅导课。
远程开放教育,主要是学生自主学习,但并不排斥必要的面授辅导,必要的面授辅导课,大家一定要到课,而且要自始自终上好。
这门课程的辅导课,我只安排了六次,每一次都是一些重点难点问题的理解,是我们必经掌握的,这门课程的考试就考对重点难点问题的理解,而且是理论联系实际的理解,无论从哪个角度强调,大家都必须上好每一次辅导课,省校有一个规定,学生选修一门课程参加必要的面授辅导课超过两次缺课的,不准参加这门课程的考试,我们要按规定办。
第三,希望并要求大家做好每一次作业。
作业是对大家所学知识的一种训练,一种实际运用。
我们所学的知识必须通过练习,加深理解,从而真正学会,所以,必须做好每一次作业,而且要按时完成按时交。
不做作业的,就没有平时成绩,也不能参加期末考试。
考虑到这门课程相对来说自学文字教材和网上资源容易一些,就只提了这三点希望和要求。
作为一个教师,我要明确地告诉大家,我会切实履行职责,严格要求大家做到这三点。
没有做到这三点的,我会不讲客气地按规定办,该不给形成性考核成绩的,坚决不给,该取消考试资格的坚决取消。
现代教育思想学习辅导作者:baiml 日期:2007-12-28 17:13:00推荐学习辅导有关现代教育思想的理论问题,值得探讨的内容有许多。
我们课程学习的任务还是初步的,一般只提出了一些基本的范围,旨在帮助学习中联系自己教育教学工作的实际,来思考一些问题,以逐步总结和形成自己的教育思想,成为自觉的教育工作者。
第一章导论学习本章的目的:是要了解现代教育思想的时代背景和社会基础;识记现代教育思想的概念及其涵义;理解现代教育思想的结构和功能,以及教育思想建设和创新的现实意义;掌握现代教育思想对于教育工作者的理论指导意义。
本章的重点是现代教育思想的概念及涵义,由此领会本书所分析的现代教育思想的章节结构和逻辑关系。
本章的主要内容是:教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识,具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。
本书所概括的现代教育思想,是以我国社会主义教育现代化为对象,着眼于我国教育改革和发展现实问题的教育思想。
教育思想在结构上由相互联系的理论型教育思想、政策型教育思想和实践型教育思想组成,对于人们教育实践具有认识、预见、导向、调控、评价和反思等多种功能。
教育思想建设是教师素养建设、学校教育建设和国家教育建设的重要组成部分,教育思想创新是推动教育改革和发展的重要条件。
一、现代教育思想的涵义从广义上说,人们对教育现象的各种各样的认识,无论是零散的、个别的、肤浅的,还是系统的、普遍的、深刻的,都属于教育思想的范畴。
在狭义上,教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的,具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。
现代教育思想,是以我国社会主义教育现代化为研究对象的教育思想,是以我国新时期以来社会主义改革开放和现代化建设为社会基础的,是以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化进程及教育理论和实践的发展为时代背景的。
教育思想在其形成的现实基础上,具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征。
《现代教育思想》模拟试题7一、填空题(每空0.5分,共8分)1.教育是特有的一种有目的的的社会实践活动。
2.本课程将教育思想划分成的教育思想、的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
3.目前我国教育工作必须从“教育”的轨道上转变过来,大力实施旨在提高全民族和的素质教育。
4.学生的主体性集中体现为他们的性、性和创造性。
5.有四种类型的知识,即知道什么的知识——记载事实和数据;知道什么的知识——记载自然与社会原理与规律方面的知识;知道怎样做的知识(Know—how)——记载工作的技巧和;知道是谁的知识(Know—who)——谁知道是什么、为什么和怎样做的信息。
6.从个体发展的角度看,终身教育的目的在于帮助不断适应社会生活的变迁和完成其化的过程,使每一个社会成员成为一个完善的人。
而从社会发展的角度看,终身教育的目的在于完成的改造与发展,使社会在全体成员不断学习的基础上更回快速、有效、和谐和圆满地得到。
二、简答题(每题5分,共25分)1.试说明现代教育思想的功能。
2.素质教育与考试的关系如何?3.概括主体教育思想的基本观点。
4.简述现代人应具备的素质特征。
5.简述“自我导向学习”。
三、案例分析题(每题16分,共32分)1.请阅读下面这则案例材料,谈谈你的处理意见。
[案例材料一]某学校一名五年级的学生,因为对语文老师的课感到很无聊,就逃课去了学校附近的公共图书馆。
没想到,一去就迷上了那里丰富的书刊,原本只想逃一上午的课,结果欲罢不能,在那里一直泡了三天。
三天中,家长以为孩子每天都背着书包上学去了,老师则以为生病请假了。
后来双方对不上号,才知道这位学生去了公共图书馆。
这个学生被找回来以后,学校和老师应该对他怎么处理呢?2.试分析下面这则案例,谈谈教师应该如何引导李生去体会并参与创造良好的人文环境。
[案例材料二]班里转来了一位女同学。
她走进教室的时候,同学们先是惊讶得面面相觑,而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了起来。
因为那女孩只有几绺稀疏的头发。
21春开放大学《现代教育思想》形考作业3答案1.主体教育思想的构建有一个很平常却很重要的事实基础,这就是:学生是()的主人。
准确地说,学生是自身生活、()和()的主体。
参考答案:自身,学习,发展2.一般意义上的科学至少包括三部分内容:科学知识、()和()。
参考答案:科学方法,技术3.重视教育事业的发展,使先进科学技术得以广泛传播,社会()就会获得巨大发展,国家的()就会增强,并在世界竞争格局处于有利地位。
参考答案:生产力,综合国力4.人类()、()、()等方面的变化,催生了对终身教育的渴望。
参考答案:生活水平,闲暇时间,人口及其寿命5.结合自己的教育经历谈教育思想创新和教育观念更新的现实意义。
参考答案:(1)教育思想创新是一个基于新的时代、新的背景、新的形势,以新的方法、新的视角、新的视野,研究教育改革和发展过程中的新情况、新事实、新问题,探索教育实践的新观念、新体制、新机制、新模式、新内容和新方法的过程。
(2)教育思想创新包括多方面的内容,可以说涉及教育的所有领域,就是说各个教育领域都有思想创新问题。
(3)理论型的教育思想创新是在教育基本理论层面的思想创新,有着重要的理论和实践意义,它通过对教育基本问题的理论创新,深化对教育基本问题的认识,而为教育事业和教育实践提供新的理论基础。
政策型的教育思想创新是在宏观教育政策层面的思想创新,涉及到政府在教育改革和发展上的方针政策和指导思想。
实践型的教育思想创新是针对教育教学实践的思想创新,范围涵盖学校教育、家庭教育和社会教育等领域,涉及学校运营和管理、班级教育教学,以及德育、智育、体育和美育等教育实践问题。
教育教学实践,不仅有操作原则、规则、方法、技能等问题,而且有实践的思想、理念、观念、信念等问题。
只有不断对教育教学实践进行思想创新,才能逐步优化教育教学的原则和规则,改进教育教学的方法和技能。
实践型的教育思想创新对于提高教育教学质量和水平,具有特别重要的意义。
填空1.教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反馈功能、概括起来说就是教育思想对教育实践的理论指导功能。
2.教育事业是面向未来的事业,教育实践是面向未来的实践,教育实践本质需要有未来性和创新的教育理论来指导。
3.所谓全面尊重学生,就是要尊重学生的人格,尊重学生的特点,尊重学生的水平,以及尊重学生们的状态等。
4.学生进行实践教育必须以学生实践能力的发展为目标,以调动学生的主动性、积极性、创造性为尺度,培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。
5教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。
6.在新的形势下,必须全面推进素质教育,提高教育教学进而提高全民族的科学文化素质。
7.教育是人类特有的一种有目的的培养人质量的社会实践活动。
8.本课程将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
9.目前我国局域工作必须从“应试教育”的轨道上转变过来,大力实施旨在提高全民族综合素质和创新能力的素质教育。
10.学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性。
11.有四种类型的知识,即知道是什么的知识——记载事实和数据;知道为什么的知识——记载自然与原理与规律方面的知识;知道怎样做的知识(know—how)——记载工作的技巧和经验;知道是谁的知识(know—how)——谁知道是什么、为什么和怎样做的信息。
12.从个体发展的角度看,终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其社会化的过程,使每一个社会成员成为一个完善的人。
而从社会发展的角度看,终身教育目的在于完成社会的改造与发展,使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到发展13教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。
本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等,都是从我国当前教育改革和发展的实践中提炼和概括出来的,着眼于探索和回答我国社会主义教育现代化的现实问题的。
现代教育思想(完稿)1.世界经济和科学技术的迅猛发展,正日益深刻地改变着人类的生产方式和生活方式。
这使得知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为A.综合国力 的重要标志,成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。
2.创新教育的_ D.探索性原则____指在教育教学活动中,要求教师应富有探索性,为学生创设探索情境,提出探索性问题。
引导学生在教育教学活动中不断地探索,得出科学的结论;并且在此活动中让学生养成勇于探索的精神。
3.“__ C.现代教育思想______是指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化建设为社会背景,以近代以来特别是20世纪中叶以来世界一体化的历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景,研究我国当前教育改革的现实问题,以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想。
4.___ D.STS教育_________最早出现在美国,后来广为传播。
它有三个基本特征,跨学科、基于社会实际和解决问题。
5.人文教育是现代教育的重要组成部分,它的根本目标是让学生学做__ B.进步的现代人_______。
6.知识经济时代教育的基本职能是对知识的___ C.创新和探索__。
7.人文教育实际上是一种___ C.人性教育_________,它以个体的心性完善为最高目标,体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。
8.___ A.自主性原则_______指在教学过程中,受教育者学生要充分发挥其主观能动性,要主动积极而不是消极被动地学习;对所学的知识要真正理解和善于运用,而不是生吞活剥、呆读死记。
9.实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和__ C.实践能力___为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
10.教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的,具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的A.教育认识 。
《现代教育思想》教学辅导第一部分导论<!--[if !supportLists]-->一、<!--[endif]-->现代教育思想的涵义“什么是现代教育”,“什么是现代教育思想”学术界有着不同的声音。
那么,本教材是如何理解和定义“现代教育思想”的?“现代教育思想”的涵义是什么?本书着眼于我国教育现代化和教育改革实践的现代需要,并将从中概括出来的教育思想称之为“现代教育思想”。
另外现代教育思想有着丰富的内容,教材只是就其中一些内容进行了分析。
目的在于使学员了解我国教育改革实践中比较有影响的思想。
下面我们来了解现代教育思想的涵义。
本教材的观点是:指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化为背景,以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景,研究我国当前教育改革的现实问题,以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想。
<!--[if !supportLists]-->二、<!--[endif]-->现代教育思想的结构教育思想是个系统,系统的内部有着多样的结构。
我们认清了他的结构,就可以清晰的了解教育思想的不同形式和类型。
根据我国教育思想与实践的现状,将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
(1)理论型的教育思想:指的是由教育理论工作者研究的教育思想,这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想。
现代教育事业的发展离不开专门的系统的教育理论的指导,这是我国当前教育改革及教育现代化所必须的。
理论型教育思想的形成和发展是现代教育区别于古代教育的一个重要标志,是现代教育不断变革、发展和进步的重要动因。
(2)政策型的教育思想:指的是体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想,这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中以教育法律、法规和政策等表达的教育思想。
政策型教育思想体现着中国共产党和中国人民政府的教育主张,代表着广大人民群众的利益和要求,是对我国现阶段教育事业的性质、地位、作用、任务,人才培养的质量、规格、标准,以及人才培养的基本途径的科学分析和认识。
《现代教育思想》模拟试题1一、填空题(每空0.5分,共8分)1.型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分,是教育思想发挥指导和服务教育实践的功能与作用的形式和环节。
2.本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、、科学教育思想、人文教育思想、、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等,都是从我国当前教育的实践中提炼和概括出来的,着眼于探索和回答我国社会主义教育化的现实问题的。
3.全面推进素质教育,要面向现代化,面向世界,面向,使受教育者坚持学习科学文化与加强的统一,坚持学习知识与投身社会实践的统一,坚持实现与服务祖国人民的统一,坚持树立远大与进行艰苦奋斗的统一。
“三个面向”和“四个统一”是实施素质教育的。
4.科学教育的最终目的就是要提高学生的科学,促进学生的全面发展,改善学生的生存能力和生活质量。
5.实践能力形成于学生的性的实践活动之中,没有学生的主体性实践就谈不上实践能力的发展。
6.全民教育思想推动了教育的化、民主化、化进程。
二、简答题(每题5分,共25分)1. 简述教育认识与教育实践的关系。
2.简述科教兴国战略的涵义。
3. 概括人文教育思想的主要观点。
4. 简述现代人应具备的素质特征。
5. 简述“自我导向学习”。
三、案例分析题(每题16分,共32分)1.试从创新教育的角度,谈一谈你对下面这则案例的看法:案例:我国某学校,来了一位美国的访问教师,对中国孩子进行为期三个月的美术教育有一次,他以“快乐的节日”为题让孩子们画画。
结果,很多孩子画的是圣诞树,而且一模一样他惊叹之余顺着孩子的视线发现墙上画着一棵同样的圣诞树。
于是,他把墙上的圣诞树盖起来,要求孩子们仍以“快乐的节日”为主题,重新画一副画。
这一回,孩子们咬着笔头,瞪着眼睛,无从下笔。
2.试从社会环境的角度谈谈如何才能把人文教育思想落到实处:案例:小小学生当“官”搞“腐败”引人深思一位姓范女土曾打电话给报社反映了这样一个情况:该女士11岁的女儿张玲(化名)今年在某市39中上小学四年级,昨天一大早女儿就早早起床收拾准备外出。
随着社会的发展,教育作为培养人才、传承文化的重要途径,其重要性日益凸显。
现代教育思想强调以人为本,注重培养学生的综合素质,倡导个性化教育,提倡终身学习。
本文将从以下几个方面探讨现代教育思想的实践运用。
一、以人为本的教育理念1. 关注学生的个体差异现代教育思想强调关注学生的个体差异,尊重学生的个性。
在教育实践中,教师应充分了解学生的兴趣爱好、特长和不足,因材施教,使每个学生都能在适合自己的环境中成长。
例如,在课堂教学中,教师可以根据学生的不同需求,设计多样化的教学活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 培养学生的自主学习能力现代教育思想认为,学生是学习的主体,教师是引导者。
在教育实践中,教师应注重培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,让学生学会如何学习。
具体措施包括:创设良好的学习氛围,鼓励学生提问;引导学生主动探究,培养学生的创新思维;关注学生的学习过程,及时给予反馈和指导。
二、个性化教育1. 尊重学生的个性化需求个性化教育强调尊重学生的个性化需求,关注学生的全面发展。
在教育实践中,教师应充分了解学生的兴趣、特长和需求,为其提供个性化的教育方案。
例如,针对学生的兴趣爱好,开设特色课程;针对学生的特长,开展特长生培养计划;针对学生的不足,提供针对性的辅导。
2. 创设多元评价体系个性化教育要求建立多元评价体系,全面评估学生的综合素质。
在教育实践中,教师应摒弃单一的考试成绩评价,关注学生的道德品质、创新能力、实践能力等方面。
通过多元化的评价方式,激发学生的学习动力,促进学生全面发展。
三、终身学习1. 建立终身学习理念现代教育思想倡导终身学习,认为学习是个人成长和社会发展的基石。
在教育实践中,教师应引导学生树立终身学习的理念,培养学生的自主学习能力,使其具备终身学习的能力。
2. 创设终身学习环境终身学习需要良好的学习环境。
在教育实践中,学校应创设良好的学习氛围,鼓励学生参加各类社会实践活动,拓展学生的知识面,提高学生的综合素质。
_____A_____活动课是我国中小学当前实践教学的主要形式。
A.综合实践B.社会实践C.生产实践D.劳动实践2.第2题_____D______是以知识为基础的经济,这种经济的内核是知识,外核是对知识的把握和运用。
A.商品经济B.市场经济C.信息经济D.知识经济3.第3题_____C____思维能力泛指个人能够辩证地评估、判断某一事物和现象好坏利弊的能力。
A.分析批判B.理性批判C.辩证批判D.反思批判4.第4题1990年3月,___A_____在泰国宗迪恩召开,标志着世界全民教育思想的正式提出。
A.世界全民教育大会B.世界公民教育大会C.世界妇女教育大会D.世界成人教育大会5.第9题卡尔?罗杰斯是著名的_____D___心理学家,被誉为“人本主义心理学之父”。
A.结构主义B.实用主义C.行为主义D.人本主义6.第10题______C____理论认为人的智力成分包括组合智力、经验智力和实践智力。
A.思维三元B.能力三元C.智力三元D.情感三元______A_____是通过引导施爱、启发自爱、达成被爱,优化师生关系,促使学生自信舒展、快乐、健康成长的教育模式。
A.赏识教育B.感恩教育C.快乐教育D.爱的教育8.第12题____B____讲:“民为贵,君为轻。
”汉朝的贾谊更明确地提出:“国以民为本,君以民为本,吏以民为本。
”A.孔子B.孟子C.荀子D.管仲9.第13题美国社区学院可以为在读学生转入四年制学院或大学提供____A_______。
A.转学教育B.预备教育C.认证教育D.通识教育10.第14题1896-1903年,杜威在____D____附属实验学校进行长达8年的教育改革实验。
A.哈佛大学B.耶鲁大学C.哥伦比亚大学D.芝加哥大学11.第15题从个体发展角度来看,终身教育的目的在于帮助个人不断适应快速变化的社会生活并完成其___D________的过程。
A.成人化B.职业化C.个性化D.社会化12.第16题1948年的_______C_____宣告“人人都有受教育的权利”。
2024年当代教育思想与教育新理念心得体会范文一、序言____年,教育领域正经历着一场深远的变革。
在这个时代,新兴的教育理念和思想层出不穷,持续推动着教育的革新与进步。
作为教育工作者,我深感肩负的时代重任与使命。
本文,我将分享对____年现代教育理念的洞察与理解。
二、现代教育思想的特征与价值现代教育思想的特征主要体现在以下几个方面:强调个体差异,追求全面发展,重视创新培养,以及倡导生态教育。
这些转变旨在适应新时代对人才培养的需求和对社会发展的要求。
个体差异是现代教育思想的核心。
传统教育模式往往以统一标准衡量学生,限制了学生的个性和兴趣发展。
而现代教育则以个体为本,鼓励学生发掘自身特长,培养创新思维和独立性,使每个学生都能找到适合自己的成长道路。
全面发展是现代教育思想的追求。
与以往过度关注知识传授不同,现代教育重视学生的全面发展,包括语言沟通、团队协作、创新能力等多方面的能力培养,以实现学生的全面潜力。
创新培养是现代教育的重要组成部分。
在快速变化的社会中,教育需要培养具备创新精神和实践能力的个体,以应对未来的挑战。
因此,现代教育强调创新思维的培养,激发学生的创新意识和进取精神。
生态教育是现代教育的新趋势。
随着环境问题的日益凸显,生态教育成为教育的重要任务。
它旨在培养学生的环保意识,通过与自然的互动,教育学生尊重和保护环境,培养他们的环保行为。
三、教育新理念的探索与实践____年,随着现代教育思想的演进,教育界也提出了一系列新的教育理念,并付诸实践。
这些创新旨在更好地促进学生发展,提升学习效果。
阶段式评估制度是教育新理念的体现。
与以往仅依赖期末考试的评价方式不同,阶段式评估通过多角度评估学生在学习过程中的表现,更全面地了解学生的学习状况,有利于学生的个性化发展。
探究式学习是另一种重要的教育新理念。
它强调学生的主动探索和发现,鼓励学生积极参与,培养他们的问题解决能力和批判性思维,以激发学习的内在动力。
《现代教育思想》考试复习题选择题:1.罗杰斯的人际关系理论包括真诚一致、无条件积极关注和_____D_____三个要素。
A.理解力B.感受力C.同情心D.同理心2.1976年,美国政府颁布了__C______,表明美国联邦政府对学习的终身化政策的高度重视。
A.《职业教育法案》B.《国防教育法案》C.《终身教育法案》D.《社区教育法案》3.素质教育概念是针对基础教育阶段片面追求升学率的____C______倾向提出来的。
A.升学教育B.知识教育C.应试教育D.机械教育4.我国古代的___D_______中包括了大量的数学知识、力学知识和光学知识。
A.《周髀算经》B.《开元占经》C.《黄帝内经》D.《墨经》5.全民教育的重点是儿童初等教育和____D_______。
A.小学教育B.农民扫盲C.成人教育D.成人扫盲6.美国社区学院的办学特色包括交通便利、____B______、办学灵活、课程设置从需求出发。
A.生活方便B.学费便宜C.学习简单D.转学容易7.中国当前进行的教育变革中,_____B_______正在成为教育改革的主体。
A.专家教授B.中小学教师C.班主任D.中小学生8.实用主义教育的课程论强调____C_______与现实社会的联结。
A.学科知识B.实践知识C.课程内容D.实践能力9.实践具有____C____、客观物质性和社会历史性。
A.主观创造性B.主观积极性C.主观能动性D.社会能动性10.素质教育改革以培养学生的____C______和实践能力为重点。
A.主体精神B.合作精神C.创新精神D.奉献精神11.1936年美国_____C______公司首次开设创造工程课程,对职业进行创造发明教育和训练。
A.美孚石油B.联合钢铁C.通用电气D.通用汽车12.____D____体系是知识和社会可持续发展的基础与引擎,是培养和造就高素质人才的摇篮,是综合竞争力的支柱和基础。
A.知识创新B.技术创新C.文化创新D.国家创新13.2000年4月,在塞内加尔达喀尔召开了世界教育论坛,会议通过了_____A_______。
《论语》的现代教育思想意义作者:陈华检来源:《广东教育·综合》2018年第09期《论语》是儒学经典代表之一,它蕴含着丰富的现代教育思想,对教育工作有着一定的指导意义。
本文通过对高中语文教学方式和内容的探究,简要阐述《论语》的现代教育思想内涵及其启示。
一、教育指导思想:博爱、自主现代教育十分重视素质教育。
所谓“素质教育”,简单来说就是素质和知识的全面结合。
毫无疑问,只有促进师生综合素质的发展,才能真正提升教育品质。
《论语》中强调的“德”“礼”,是社会和谐的支点,体现了素质教育的重要内涵。
《论语》涵盖了历史、政治、文化等方面的通识教育,它能让学生学会宽容、博爱,培养爱国主义情怀,进而以中华民族的伟大复兴为己任。
学校有的放矢地开展“德”“礼”相关的社会实践活动,能够进一步培养学生关心、理解、尊重每一个人的情感品质,营造团结友爱的良好氛围。
我们应该积极发扬中华民族优良传统,让“德”“礼”“法”相互促进,协调发展,共促社会和谐发展。
二、教育基本内容:基础且全面1.《论语》教学内容:“六经”《论语》教育思想的全面性在于它教学内容的全面性,孔子教学使用的基本教材是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等,这些教材涵盖了人道、人事等方面。
《诗》体现出对良好语言文学修养的呼唤——不学《诗》,无以言。
对于高中学子而言,《诗》既是知识储备之所需,又是提升语言修养之所需;《书》蕴含从政之道;《礼》蕴含为人之道,体现现代教育中的德育要求;《乐》能陶冶情操,提升审美能力,现代教育中的“学生综合发展”理念就是《乐》的精神传递;《易》蕴含着较多的哲学范畴,旨在揭示事物变化规律,现代教育要求高中生要有一定的辩证思维,了解新旧更替规律;《春秋》则是历史编年体,它是新一代学生了解国家历史发展,培养爱国情怀的经典之一。
2.《论语》教育特点:重视素质教育《论语》体现出对素质教育的无比重视,现代教育基本沿用孔子的素质教育思想,即在学生培养方面,德育是“必修”的,不少教育教学活动是围绕提高学生修养这一目的开展的。
浅谈对传统教育思想和现代教育思想的认识
一、教育的方式不同
现代教育强调学习与社会发展实践的结合,以发展和服务社会为原则。
传统文化教育则只要求“两耳不闻窗外事,一心不能只读圣贤书”以求通过一朝金榜题名而荣华富贵。
中国传统研究关起门来纸上谈兵,不付出实践,已不能满足现代社会的发展要求。
二、教育的内容不同
传统文化教育只教如何做人,不教如何提高做事。
传统文化教育就是教人如何做人:长幼之间有序,先后有次,守本分,不越位。
也就是说,按照天道,所谓天道是自然规律。
现代主义教育从内容上增加了大量科学发展文化理论知识、社会历史学习知识和新的科研成果。
各级各类学校都有完善的人文、自然科学课程,更有利于学生的发展。
三、教育对象范围不同
现代社会教育逐步普及,教育研究对象不断扩大。
随着社会的发展,脱离现实、琐碎的哲学、等级制的古代教育和父子、师徒原始、手工制作的家庭,行会教育已不能满足大规模生产的需要。
学校进行教育的职能有了很大的变化,不但要为统治阶级通过自身能力培养学生管理国家和一个企业的人才,也要注重培养普通劳动者。
一、现代教育思想 (一)现代教育 建立在现代大工业、信息技术和知识经济基础上的教育;对美国杜威教育思想体系的称谓。与德国赫尔巴特为代表的传统教育相对。 现代教育的特征 1、教育的实施和现代教育体系的建立。 2、教育内容极大地丰富。 3、学校教育与生产劳动从分离到逐步结合。高校逐渐实教学、科研、生产一体。 4、教育方法注重发展学生的智力、创新精神和实践能力。 5、成人教育迅速发展,由传统的一次性学校教育向终身教育发展。 6、新技术的应用,使教育手段日趋现代化。 7、国际交往频繁,教育日趋国际化。 (二)教育现代化 教育现代化是指建立适应现代社会、经济、科技发展需要的,以培养创新型人材为目标的新型的现代教育体系。 1、现代教育体系包括 (1)教育思想。 (2)教育体制。 (3)教育目标。 (4)教育内容。 (5)教育方法。 (6)教育技术手段。 (7)教育研究方法。 (8)教育管理的现代化。 2、国家教育现代化的标志 (1)教育普及化。 (2)教育终身化。 (3)教育国际化。 (4)教育个性化。 (5)教育信息化。 (三)现代教育观 1、质教育观 教育方针→素质教育→创新教育→创新学习→综合实践活动(研究性学习)。 (1)关于党的教育方针 教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体、美、劳等方面发展的社会主义事业建设者和接班人。 对德、智、体、美、劳五育的理解 ①德:即德育,就是对学生进行思想品德教育,使学生思想好。 ②智:即智育,就是使学生学习好。 ③体:即体育,就是对学生进行身体锻炼, 使学生身体素质好。 ④美:即美育,就是对学生进行审美教育,可以从两个方面进行理解:A、使学生爱美,讲究卫生;B、有一个好的学习环境,能认识社会,塑造美好的未来。 ⑤劳:即劳动, 就是使学生热爱劳动,积极参加劳动,参加社会实践。 (1) 关于素质教育 素质教育:通过科学教育途径,充分发掘人的天赋条件,提高人的各种素质水平的教育。 [《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(1999.6.)] 实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨。 以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。 素质教育的核心内容是创新教育。 创新教育它是建立在文化素质、专业素质、心理素质和思想素质基础上的一种高层水准的教育。 素质教育观可以归纳为“三全”、“三创”、“三个发展”、“两个重点”、“一个目标”。 ①三全:全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,面向全体学生。 ②三创:创新意识,创新精神,创新能力。 ③三个发展:全体发展,全面发展,个性发展。 ④两个重点:培养创新精神和实践能力。 ⑤一个目标:培养创造型人才的创新精神与实践能力。 (2) 关于创新教育 创新教育是素质教育的核心内容。它是建立在文化素质、专业素质、心理素质和思想素质基础上的一种高层水准的教育。创新教育的目标是培养学生创新精神和创新能力。(创新,不一定要出新的东西,只要有进步就是创新。创新是中华民族的灵魂,每一个人要有紧迫感,要有压力。) ①学生创新精神的构成 A、创新认知:指学生对创新的本质、意义有明确的认识,从思想意识上想创新,形成了创新的动机和动力。 B、创新情意:指学生在认知基础上形成了对创新的情感和意志,不仅想创新,而且爱创新,乐于创新。 C、创新个性:指学生具有好奇心,不惟师、不惟书、不惟权威、敢于质疑问难,挑战未来。 D、创新思维:其基本特征是,敏捷性、变通性、精密性和创造性。 E、创新品德:包括创新理想、信念、合作、责任感、使命感。 ②学生实践能力的构成 A、动手操作能力:正确有效地、科学合理地使用好双手,是培养学生实践能力的重要内容。动手不仅可以激活脑神经细胞,增强人的大脑的活力,而且能使左、右脑协调发展,从而在智力和创新活动中发挥出最大潜能。 B、交往能力:无论广义的还是狭义的实践,都是社会性的,涉及人与人的交往。因此,学生必须学会与人交往,包括信息沟通、交流,达成合作等。 C、设计能力:任何实践活动都要对实践的目的、条件、手段、过程、结果等进行谋划安排,形成一个方案,使实践活动能够有目的、有条不紊地进行,这就需要有设计能力。 D、分析和解决问题的能力:具体的实践活动中充满着许多预测和不可预测的问题,要把实践活动进行好,就必须具备分析解决问题的能力。(弄清问题,分析其实质和包含的因素;探索思考,提出设想;拟定解决问题的计划步骤,实施计划,分析结果,总结评价;等等。) ③学生创新精神与实践能力的培养 A、转变思想观念,创造宽松和谐的教育环境:教师要实现由传统思想观念到现代思想观念的转变,以学生为主体,解放学生的思想和双手,提供宽松和谐的教育环境,使学生有充分的精力、时间和空间去创新、去实践。 B、变革人才培养模式:积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。 C、以课堂教学为主,多种教学方式配合,形成优化的教学合力:课堂教学是培养学生的创新精神和实践能力的主渠道。但是,也必须重视活动课对学生的教育作用、利用校园文化、教室楼厅布置来宣传创新精神的思想、观念和人物事迹,对学生进行潜移默化的教育。 D、组织学生参加社会实践活动:在做中学,在实践中增长实践能力。组织学生开展调查、访问、义务劳动、主题教育为主的实践活动,让学生自己选题、自己联系、自己组织,在自主实践中既培养了实践能力又培养了创新精神,把读书学习、课堂教学与社会实践活动统一起来。 (3) 关于学生创造能力的培养 ①创造能力培养的内容 A、要让学生感受、理解知识产生和发展的过程。 B、培养学生的科学精神和创新思维习惯。 C、重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。 ②新课改下学习方式关键词 A、创新学习:学习分两种形式。一种是维持学习,一种是创新学习。创新学习是以学生以已有的知识为基础,结合学习的实践和对未来的设想,独立思考,大胆探索,别出心裁,标新立异,积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新问题、新设计、新途径、方法的学习活动。 B、自主学习:新课程强调学生是学习的主体,提倡学生参与确定学习目标,学习进度和评价目标,在学习中积极思考,在解决问题中学习。为确立学生在课程中主体地位,此次课程改革首先通过课程结构的调整,使学生的活动时间和空间在课程中获得合法地位。与此同时,新课程标准通过改变学习内容的呈现方式,加强课程内容与学生生活的联系,确立学生的主体地位。 C、合作学习:合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习,合作学习强调积极的相互支持配合,强调发挥每一个学生的积极。为实现互动式,交流式的合作学习,新课程为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会,促进学生之间能有效地沟通与交往。 D、研究性学习:它是指学生在教师的指导下,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的着眼点是改变学生被动接受知识传输的学习方式,帮助学生在开展接受学习的同时,形成一种对知识主动探求,并重视实际问题解决的积极的学习方法。研究性学习绝不否定接受性学习。研究性学习具有实践性,以生活为主要开展形成,强调学生的亲身经历。由此看来,学科教学注重知识的拓展和加深,而“研究性学习”关注的是知识的联系和运用。 E、探究性学习:探究性学习是与接受式学习相对立的(即发现学习),它是一种在好奇心驱使下的。以问题为导向,有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习生活。从本质上看,它和研究性学习没什么区别。然而,在新课程中,研究性学习的实施是通过综合实践活动这样一种特殊形态的课程进行的,而探究性学习则是惯穿于各学科课程标准和教材之中。 2、现代教学观 教学是教会学生学习,帮助学生发展。 (1)四个任务 ①传授知识。 ②发展创新精神和实践能力。 ③培养思想品德。 ④促进体力发展。 (2)现代教学观的六大特征 ①既重视教师更重视学生。 ②既重视知识更重视能力。 ③既重视教法更重视学法。 ④既重视认知更重视发展。 ⑤既重视结果更重视过程。 ⑥既重视继承更重视创新。 3、现代师生观 在教学中强调教师为主导,学生为主体。以人为本 ,师生之间是民主平等和谐的关系。 在教学中应淡化中心,强化结合,充分发挥教师和学生的积极性、主动性、创造性,才能取得良好的教育教学效果。 4、现代人才观 (1)传统人才观 培养的人才是知识型、模仿型 (2)现代人才观 培养的人才是智能型、创造型 (3)创造型人才的基本要素 ①受过充分的教育,具有广博的知识。 ②善于独立思考,富有创新精神和创新能力。 ③有高尚的理想和道德情操。 (4)创造型人才的基本特征 ①全面+个性。 ②人脑+电脑。 ③智商+情商 5、终身教育观 所有生活空间都可以是学习的场所。 学习是从生到死持续不断的过程,应使教育与劳动、学习和工作相互交替进行。 只有全面的终身教育才能够培养出完善的人。 6、四大支柱教育观 教育要适应未来社会的发展,必须围绕培养学生具有四种基本的本领来重新设计、重新组织教育教学。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的报告《教育—财富蕴藏其中》中指出:面向21世纪教育的四大支柱,就是要培养学生学会四种本领: (1)学会认知(learning to know)(学习)