1和0的乘法_教案教学设计
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《一个因数中间有0的乘法》教学设计《一个因数中间有0的乘法》教学设计1教学目的:1、使学生驾驭0和任何数相乘都得0。
2、使学生驾驭第一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学过程:一、故事导入1、幻灯放映故事:王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来打算祝寿,仙女们到蟠桃园去只望见孙悟空在吃蟠桃,树上一个蟠桃也没有了,仙女们回来禀报王母娘娘。
2、师谈话:这七个仙女原委摘到了多少个仙桃呢?这就是我们今日要学习的有关0的乘法,板书课题。
二、探究体验1、教学例5。
(1)要知道刚才仙女们一共摘回多少个苹果,用加法怎样列式?学生回答后,老师板书:0+0+0+0+0+0+0=0(2)用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?(3)学生回答后,老师板书:0×7=0 7×0=02、想一想:0×3= 9×0= 0×0=(1)指名说一说算式表示的意义,然后说出结果。
(2)生视察归纳小结:0和任何数相乘都得0。
(3)开火车口答p83页做一做。
3、教学例6(1)出示情景图,生视察思索:从图上你看到了什么?(2)生汇报沟通,找出图中信息并提出问题,师板书。
(3)指名说一说怎样列式计算?(4)指名板演,试列竖式计算,余生齐练。
(5)集体汇报沟通,订正。
(6)你还能怎样计算?学生探讨后汇报沟通。
三、实践应用1、完成p84页“做一做”。
2、完成练习五中的第1题。
(1)让学生独立用竖式计算,老师进行个别辅导。
(2)集体订正,指名让一两个学生说说是怎样计算的。
四、全课总结1、通过今日的学习,你学到了什么新的学问?2、师总结。
教后反思:《一个因数中间有0的乘法》教学设计2教学目标1、理解一个因数中间有0的乘法算理,能正确地计算。
2、知道0和任何数相乘都得0的结论。
3、培育学生初步地类推迁移的数学思想。
学情分析:在日常的计算课教学时,学生已驾驭了三位数乘一位数,进位和不进位的笔算方法,所以这节课重视让学生依据已有的学问和阅历自主探究计算方法,重视小组的合作与沟通,因此学生的理解实力、自学实力和合作实力正渐渐提高,良好的自主学习正渐渐养成。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式,是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后,教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数,即使十位上是0也要乘,当个位积不满十时,十位上就要用0来占位。
【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究,使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、理解0和任何数相乘都得0的道理,0加一个数还得这个的数。
【教学设想】创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣:引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等,使学生体会到算法多样化,与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏;从生活中发现数学寻找数学问题,并尝试解决;出示开放性题目上,让学生乐于探究数学奥秘,体验数学学习的乐趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情景。
1.创设情境,引出和0有关的问题。
师:(课件出示孙悟空和蟠桃)你想到了什么故事?2.引出例题5师:糟糕一不小心把桃子摘光了,可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了,接下来发生什么事情了呢?(出示课件演示例5主题图)二、探索新知。
1、关于0的乘法。
(1)列式解决师:你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗?生:0+0+0+0+0+0+0=0(板书例5及算式)师:用乘法怎么列式计算呢?生:0×7=0 7×0=0(板书)师:“0×7”表示什么?生:7个0相加是多少?是0想一想:0 ×3=() 9×0=()0×0=()(2)、观察上面的算式,你发现了什么规律?(学生讨论)生汇报师生小结:0和任何数相乘都得0。
人教版数学四年级下册《有关0的计算》教案一. 教材分析人教版数学四年级下册《有关0的计算》这一章节,主要让学生掌握0的加减乘除运算规律,以及0在四则运算中的特性。
教材通过生动的例题和习题,引导学生探索、发现并掌握0的运算规律,培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了10以内的加减法,对简单的乘除法也有了一定的了解。
但他们在面对0的运算时,可能会因为0的特殊性而产生困惑。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入理解0在四则运算中的特性,突破思维定势。
三. 教学目标1.让学生掌握0的加减乘除运算规律。
2.培养学生解决问题的能力,提高思维灵活性。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点:掌握0的加减乘除运算规律。
2.教学难点:理解0在四则运算中的特性,能灵活运用0进行计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等多种教学方法,引导学生主动探索、发现并掌握0的运算规律。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT、例题和习题。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备小组讨论的卡片或纸张。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过一个有趣的数学故事引入0的概念,引导学生思考0在四则运算中的特殊性。
例如,讲述一个有关0的笑话,让学生猜测0参与的运算结果。
2. 呈现(10分钟)教师展示一组有关0的运算题目,让学生独立计算。
然后,引导学生总结0的加减乘除运算规律。
3. 操练(10分钟)教师给出一些有关0的运算题目,让学生分组讨论,共同完成。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4. 巩固(10分钟)教师设计一些有趣的游戏或竞赛,让学生在轻松的氛围中巩固0的运算规律。
如:0的加减乘除接力赛、0的运算抢答等。
5. 拓展(10分钟)教师引导学生运用0的运算规律解决实际问题,如购物时找零、制作表格等。
让学生感受到数学与生活的紧密联系。
6. 小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,巩固0的运算规律。
乘法教学教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学三年级上册第六单元第五课时《一个因数中间或末尾有0的乘法》教学设计课题一个因数中间或末尾有0的乘法单元第六单元学科数学年级三年级学习目标1.创设具体的情境,学会因数中间和末尾有0的乘法计算方法,知道0乘任何数都得0。
2.体验类推、迁移的数学思想和方法,培养学生的迁移类推能力、解决问题的能力和估算意识。
3.通过创设具体的生活情景,感受数学与生活的密切联系,体验学习数学的价值。
重点学会因数中间和末尾有0的乘法计算。
难点能够利用0乘任何数都得0正确计算因数中间和末尾有0的乘法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.打保龄球。
2.列竖式计算。
45×2= 146×3=师:多位数乘一位数的乘法怎样计算?反馈:多位数乘一位数的乘法:从个位起,用一位数依次乘多位数的每一位;哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。
二、导入新课课件出示:师:话说孙悟空大闹天空后,把蟠桃带回花果山,小猴们可开心了,每只小猴都吃得美美的、饱学生独自完成,然后集体订正。
学生自由说说。
通过复习检查学生掌握知识的情况,同时为后面学习新知做准备。
利用课前谈话创设情境,活跃课堂氛围,激发学生探究新知的欲望。
饱的。
讲授新课一、关于0的乘法课件出示:师:大家看到了什么?师:盘子里一个桃子也没有,可以用数字几来表示?师:说得真好!那么你们能算算7个盘子里一共还有多少个桃子吗?想想算式应该怎么列式?反馈:我列的是加法:0+0+0+0+0+0+0=0(个)师:还有不同的算式吗?反馈:我列的乘法算式:0×7=0(个)。
我是这样列的:7×0=0(个)师:能说说为什么这两个乘法算式都等于0吗?0×7和7×0都可以表示7个0相加,结果是学生:7只小猴把盘子里的桃子都吃完。
学生:可以用数字0来表示。
学生独自思考,然后在练习本上列出算式。
学生自由说说。
学生根据自己的理解自由说说。
第8 课时一个乘数末尾有0 的乘法教材第67 页例6。
1.使学生掌握因数末尾有0 的乘法的计算方法。
2.能够正确熟练地解决实际问题。
重点:正确熟练地计算因数末尾有0 的乘法。
难点:因数末尾有0 的乘法简便算法的算理。
课件。
教师先把复习题按下面的格式写在黑板上。
20×3 12×4200×3 120×42000×3 1200×4然后让学生口算,教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。
师:观察每一组题,第一个乘数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?教师总结学生的回答:第一个因数末尾有0 的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0 前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0。
1.课件出示教材第67 页例6 的主题图。
师:学校图书室买了3 套《小小科学家》丛书,每套280 元。
一共花了多少钱?板书280×3。
师:这道题怎样列竖式?(指名学生上台板演)方法一:方法二:2 8 0× 2 38 4 02 8 0× 2 38 4 0师:还有更简便的算法吗?(小组交流)小结:第一个因数末尾的0 可以先不计算,只用乘法去乘0 前面的数,最后再把第一个因数末尾的0 落下来。
然后让学生列竖式用简便算法计算。
教师接着出示2500×3,让学生用简便方法试算,再集体订正。
指名学生说一说怎样计算简便。
2.指导学生做教材第67 页“做一做”中的题目。
可先让学生独立做,教师要注意巡视,了解学生计算的情况。
1.教材第68 页“练习十四”第6 题。
640×2 450×6 230×4270×3 380×5 460×7让学生独立用竖式计算,教师进行巡视辅导,然后集体订正。
2.教材第69 页“练习十四”第8 题。
让学生独立做,教师进行巡视,了解学生竖式写得对不对,有什么问题。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计(精选3篇)〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计第【1】篇〗教学内容三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)。
(教材第48~50页) 教学目标1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。
2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。
3.培养学生正确计算的能力。
重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
重点难点难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。
教具学具课件。
教学过程一创设情境,激趣导入1.口算。
老师出示口算卡,指名说得数。
12×1023×1032×308×13 6×50 24×202.提问。
出示:6×50师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在得数的后面添一个0)出示:24×20师:这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便(先用整十数十位上的数去乘两位数,再在得数的后面添一个0)3.导入。
观察:6×50和24×20这两道题的因数有什么特点(都是整十数,末尾都有0)师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗板书:160×30=二探究体验,经历过程1.学习例2(1)。
(1)老师出示例题。
(2)学生根据题意,独立列出算式。
(3)尝试笔算。
(4)反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。
生1:我是口算得出的结果,先算16×3=48,再在积的末尾添上两个0。
生2:我是这样算的:(5)提问。
这道题与前面学习的有什么不同(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算(学生丙的做法比较简便)师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。
提问:在乘得的数的末尾怎样添0(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0)(6)归纳总结简便算法。
《因数中间有0的乘法》教学设计
【教材分析】
在学习本课之前,学生已经分别接触过0的加法、减法,乘法和除法,但还没有系统的整理在一起学习过,所以本节课的学习重点是整理归纳0的各种运算性质,掌握有关0的因数运算特性。
理解“0不能做乘数”的道理。
【教学目标】
知识与技能:通过归纳分析总结0在因数运算中的特性,会利用0的特征进行运算。
过程与方法:在学习过程中,培养学生比较、分析、概括的能力,提高学生对旧知识的迁移和运用能力。
情感、态度与价值观:培养学生探究问题的兴趣,以及与他人合作交流的能力。
【教学重点、难点】
重点:归纳分析总结0在因数运算中的特性。
难点:理解0不能做乘数的道理。
【教学、学法】
教法:进行知识迁移,采用对比的方法归纳总结0在因数运算中的特性。
学法:自主探究、合作交流、观察比较
【教学准备】
多媒体课件。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计(精选3篇)〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教学目标1.理解0和任何数相乘都得0的结论,掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2.理解一个因数中间有0的乘法的算理,能正确地进行计算。
3.培养类推迁移的数学思想和分析、比较及概括的能力,提高计算能力。
重点:理解0和任何数相乘都得0。
难点:学会计算因数中间有0的乘法。
教具准备:PPT课件教学过程一、情景启发,明确目标幻灯片演示:小猴星星的生日,每只小猴都吃光了桃子。
一个桃子也没有了用什么表示?你能根据情景提一个数学问题吗?二、合作探究,达成目标(一)探究一:0乘任何数都得01.阅读教材主题图,理解图意,看图列出不同的式子。
2.体会几个相同加数加法和乘法的转换思想3.完成教材第66页想一想,0×3=3×0=9×0=0×9=0×0=小结:大家看这些算式(指着上面的算式),0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”(二)探究二:一个因数中有0的乘法你能算出运动场看台上一共有多少个座位吗?1.估算604×8(已经完成的同学,请你在小组内互相说说。
)2.列式计算604×8,说说你是怎样计算的?(出示学生错误做法加以分析)3.用竖式计算下面各题,说说你有什么发现?4.一个因数中间有0的乘法计算方法:小结:第一个因数中间有0,乘的时候要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因数十位上的0也要乘,乘得的积是0,要在积的十位上写0.三、拓展练习。
计算1005×4。
(1)独立计算,然后小组内交流。
(2)讨论:这题与例5有什么相同点和不同点?5.练习十四第1题,板演齐练。
6.练习十四第3题。
(先填,后说为什么这么填?)四、课堂小结今天你学会了什么?和同桌说说。
三年级上册数学教案《一个因数中间有0的乘法》人教版教学目标1. 知识与技能:使学生掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法,并能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法:通过具体的例子和练习,让学生理解乘法的基本原理,培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对数学的兴趣,增强他们解决问题的信心。
教学内容1. 引入:回顾乘法的基本概念和计算方法,让学生对乘法有基本的理解。
2. 新课导入:介绍一个因数中间有0的乘法的概念,通过具体的例子进行讲解和演示。
3. 巩固练习:设计一些相关的练习题,让学生在课堂上进行计算,巩固所学知识。
4. 拓展提高:引入一些稍微复杂的问题,让学生在解决问题的过程中提高自己的计算能力和思维能力。
教学重点与难点1. 重点:理解和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2. 难点:正确处理乘法中的0,特别是在较大的数中间有0的情况。
教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、计算器。
2. 学具:练习本、铅笔。
1. 引入:通过一些简单的乘法题目,让学生回顾乘法的基本概念和计算方法。
2. 新课导入:介绍一个因数中间有0的乘法的概念,并通过具体的例子进行讲解和演示。
3. 巩固练习:设计一些相关的练习题,让学生在课堂上进行计算,巩固所学知识。
4. 拓展提高:引入一些稍微复杂的问题,让学生在解决问题的过程中提高自己的计算能力和思维能力。
板书设计1. 《一个因数中间有0的乘法》2. 内容:包括乘法的基本概念、一个因数中间有0的乘法的计算方法、相关的练习题等。
作业设计1. 书面作业:设计一些相关的练习题,让学生在课后进行计算,巩固所学知识。
2. 思考题:设计一些稍微复杂的问题,让学生在解决问题的过程中提高自己的计算能力和思维能力。
课后反思1. 教学效果:通过课堂上的讲解和练习,学生对一个因数中间有0的乘法有了基本的理解和掌握。
2. 改进措施:对于一些理解有困难的学生,可以提供更多的例子和练习,帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
《乘数中间有0的乘法》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册。
教学目标:1.通过有趣的童话情境,自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2.经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程,能正确计算乘数中间有0的乘法。
3.在教学活动中获得成功体验,进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点:结合估算和已有的笔算方法,让学生独立探索乘数中间有0的乘法的笔算方法,并且能正确计算。
教学难点:能正确笔算乘数中间有0的乘法。
教学过程:一、情境导入,探索“0和任何数相乘都得0”1.老师今天讲一个小猫钓鱼的故事,听完后请小朋友回答藏在故事里的数学问题。
星期六,天气很好,小黄猫、小红猫、小蓝猫都去河边钓鱼,他们钓得可认真了,小黄猫钓了2条鱼,小红猫钓了2条鱼,小蓝猫也钓了2条鱼。
【设计意图:以讲故事的方式进行教学,能更好地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,可以使抽象的数学知识具体化,从而使学生对数学产生浓厚的兴趣。
】2.听了这个故事你能提出什么数学问题呢?(学生回答:一共钓了多少条鱼?)师:你能用加法算式来表示吗?学生说师板书:2+2+2=6你能改写成乘法算式来表示吗?学生说师板书:2×3=6或3×2=6 师:你怎么想到是改写成2×3=6或3×2=6 3.师:是呀3只猫一共钓了6条鱼,第二天小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了,可是他们今天钓得并不认真他们一会儿扑蝴蝶,一会儿捉蜻蜓,我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?(出示小猫钓鱼图)生:它们没有收获。
师:你是怎么看出来的?生:因为3个篓子里都没有鱼。
师:对,由于他们做事不认真,三心二意,结果一无所获,我们小朋友可别学他们哦!【设计意图:学习与生活联系在一起,从生活中来,到生活中去,这一环节的设计不仅诱发了学生的学习兴趣,让学生的思维也动了起来,同时也让学生从中受到启发和教育,使学生认识到做任何事都应具有耐心,要一心一意,这样才会有所收获。
一、学情分析:在此之前,本班学生已有探索有理数加法法则的经验,多数学生能在教师指导下探索问题。
由于学生已了解利用数轴表示加法运算过程,不太熟悉水位变化,故改为用数轴表示乘法运算过程。
二、课前准备把学生按组间同质、组内异质分为10个小组,以便组内合作学习、组间竞争学习,形成良好的学习气氛。
三、教学目标1、知识与技能目标掌握有理数乘法法则,能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。
2、能力与过程目标经历探索、归纳有理数乘法法则的过程,发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。
3、情感与态度目标通过学生自己探索出法则,让学生获得成功的喜悦。
四、教学重点、难点重点:运用有理数乘法法则正确进行计算。
难点:有理数乘法法则的探索过程,符号法则及对法则的理解。
五、教学过程1、创设问题情景,激发学生的求知欲望,导入新课。
教师:由于长期干旱,水库放水抗旱。
每天放水2米,已经放了3天,现在水深20米,问放水抗旱前水库水深多少米?学生:26米。
教师:能写出算式吗?学生:……教师:这涉及有理数乘法运算法则,正是我们今天需要讨论的问题(教师板书课题)2、小组探索、归纳法则(1)教师出示以下问题,学生以组为单位探索。
以原点为起点,规定向东的方向为正方向,向西的方向为负方向。
a.2某32看作向东运动2米,某3看作向原方向运动3次。
结果:向运动米2某3=b.-2某3-2看作向西运动2米,某3看作向原方向运动3次。
结果:向运动米-2某3=c.2某(-3)2看作向东运动2米,某(-3)看作向反方向运动3次。
结果:向运动米2某(-3)=d.(-2)某(-3)-2看作向西运动2米,某(-3)看作向反方向运动3次。
结果:向运动米(-2)某(-3)=e.被乘数是零或乘数是零,结果是人仍在原处。
(2)学生归纳法则a.符号:在上述4个式子中,我们只看符号,有什么规律?(+)某(+)=同号得(-)某(+)=异号得(+)某(-)=异号得(-)某(-)=同号得b.积的绝对值等于。
教案:0的乘法年级:三年级学科:数学册别:上册课时:第四课时教学目标:1. 让学生理解0的乘法概念,掌握0乘任何数都得0的计算方法。
2. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点:1. 0的乘法概念的理解。
2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
教学难点:1. 0的乘法概念的理解。
2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
教学准备:1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示数字0,引导学生回顾0的加减法运算。
2. 学生分享0的加减法运算的结果。
二、探究(15分钟)1. 教师提出问题:“0乘以任何数得多少?”2. 学生分组讨论,尝试解答问题。
3. 各组分享讨论结果,教师总结并板书0乘任何数都得0的计算方法。
三、实践(10分钟)1. 教师出示练习题,学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行展示,并给予评价。
四、巩固(10分钟)1. 教师出示巩固题,学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行展示,并给予评价。
五、总结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得,教师给予鼓励和指导。
教学反思:本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节,让学生理解了0的乘法概念,掌握了0乘任何数都得0的计算方法。
在教学过程中,教师应注重培养学生的观察、思考和解决问题的能力,以及良好的学习习惯和合作意识。
同时,教师应根据学生的实际情况,适时调整教学方法和节奏,确保每个学生都能跟上教学进度。
重点关注的细节:0的乘法概念的理解和0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
详细补充和说明:一、0的乘法概念的理解1. 引导学生回顾0的加减法运算,为学习0的乘法打下基础。
在0的加减法运算中,学生已经了解到0加上任何数还得原数,任何数减去0还得原数。
通过这个回顾,可以让学生对0的性质有更深入的认识。
2. 教师提出问题:“0乘以任何数得多少?”这个问题可以激发学生的好奇心和求知欲,使他们主动去思考0的乘法运算规律。
三年级数学《末尾有0的乘法》教案三年级数学《末尾有0的乘法》教案教学内容:义务教育课程标准教材第五册第七十六,七十七页。
教学目标:1、通过有趣的童话情境,自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程,能正确的计算乘数中间有0的乘法。
3、在数学活动中获得成功体验,进一步增强学习数学的`兴趣教学重点:结合结算和已有的笔算方法,探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。
教学理念:1、通过创设一定的生活情境,让学生从现实情境中自主提出数学问题,让学生觉得数学是生动的。
2、开放学习的过程,让学生在自主探索,讨论交流,逐步获得对知识的理解,真正成为学习的主人。
教学设计:教学步骤教师活动过程学生活动过程一、创设情境,激发兴趣。
1.谈话:老师今天讲一个小猫钓鱼的故事。
星期六,天气很好,小黄猫,小白猫,小花猫都去河边钓鱼,结果小黄猫钓了3条鱼,小白猫钓了3条鱼,小花猫钓了3条鱼。
你能提出什么教学问题?学生提数学问题。
(三只小猫共钓了多少条鱼)教学内容教师活动过程学生活动过程二、自主探索获取新知。
你能用加法算式来表示吗?乘法算式吗?(板书:3+3+3=93×3=9)星期天,天气很好,三只小猫又去钓鱼,由于它们只顾捉蝴蝶,结果小黄猫钓了0条,小白猫钓了0条,小花猫钓了0条。
你能提出什么数学问题?你能用加法算式表示吗?你能乘法算式表示吗?(板书:0+0+0=00×3=0或3×0=0)1.探索“0和任何数相乘都得0”(1)想一想:0×7=_____,8×0=_______。
(2)交流:你是怎么想的。
(3)提问:你还能说出几个类似的算式吗?从中你发现什么?(板书:0和任何数相乘都得0)2.探索乘数中间有0的乘法的计算方法。
(1)出示例题情境图。
(2)17×6=102(个)(3)估计一下,4个看台一共有多少个座位?生说算式。
生提出问题。
1和0的乘法
教学目标:
1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
重点难点:
掌握1和0的乘法
教具准备:多媒体课件
教学过程
一、导入
上节课魔术师为大家变出了好多宝葫芦,大家想知道今天魔术师又给我们带来了什么魔术吗?
二、探究新知
1、出示课件,你能提出什么问题?
2、学生思考,小组交流。
3、原来三顶帽子中一共有几只鸽子?
1+1+1=()(只)()×()=()(只)
现在三顶帽子中一共有几只鸽子?
0+0+0=()(只)()×()=()(只)
4、(在此应该先补充一些关于1和0的连加算式,让学生改写成乘法,然后让学生分别观察关于1和0的乘法算式,引导学生去发现)你发现了什么?
三、试一试
1、第9页自主练习1
()+()+()+()=()(棵)
()×()=()(棵)
()+()+()+()+()=()(个)
()×()=()(个)
2、自主练习2
(1)吊椅上现在坐了多少人?
()+()+()+()+()+()=()(人)
()×()=()(人)
(2)你还能提出什么问题?
(3)小组交流。
3、数苹果
每盘有()个苹果,有()盘,一共有()个。
()×()=()(个)
四、你学会了吗?
1、课件展示情景图。
2、你能提出什么问题?
3、解答上述问题。
五、丰收园
这节课你学到了什么?
教学反思
学生善于观察但不善于归纳,总结1和0的乘法规律时有困难。
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