让多媒体进入体育课堂

如何将“多媒体”引入体育课堂目前,有不少学科的多媒体教学开始步入了成熟阶段。

而多媒体技术在体育教学中的应用却远远落后于其他学科。

由于体育多是室外教学,多媒体设备大多局限在室内使用。

而把电脑和投影机搬到操场上课,显然是不符合体育课堂教学实际。

如何发挥多媒体技术的功能和优势,构成教学信息的高效传输和反馈,有效帮助学生对体育运动现象、过程、状态的观察、感知、理解,达到体育教学最优化境界,是我们体育教学工作者面临的实际问题。

对此,笔者有几点肤浅的想法,与大家分享。

一、运用多媒体,展现联想思维多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意,新颖的手段最大限度地展现学生的联想思维,非常符合青少年的心理特征,从而很好地激发了他们的学习兴趣。

如在篮球《单手肩上投篮》教学中,利用课前5分钟,放映多媒体课件《我看nba》,课件中浓缩了nba的精华:乔丹魔术般的投篮,约翰逊出神入化的传球……等等深深感染了学生,吸引了他们的注意力。

教师审情度势,定格设悬,在随后播放《单手肩上投篮》的课件中,学生都能专心致志地注意课件中的每一个环节,在渴望知道悬念的气氛中,使学生的注意力和教学内容成了一种最佳的结合状态。

然后我们拿球到篮球场练习,一到球场同学们就跃跃欲试,纷纷模仿课件中的动作要领、练习方法练习起来,整节课气氛空前热烈,学生的那种好奇心理和求知的欲望溢于言表。

这充分说明多媒体技术的运用能把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学之中,以激发学生的内部学习动机,促使他们自觉地学习,使教学达到事半功倍的效果。

二、运用多媒体,提供直观感受在技术动作讲解示范过程中,传统的示范、讲解方式一般都较为抽象,在视觉上不能给学生直观的感受,学生的注意力容易分散,因此很难完全掌握。

采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容,增强教学效果。

多媒体教学在体育课堂教学中的应用一、多媒体技术与体育课堂的关系正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒辅助教学为核心的体育教学计划，体育教学是完成学校体育任务的基本途径。

体育教学与其他课程教学有共同点，也有不同点，最大的不同点就是体育课是通过身体锻炼来进行，学生在反复的练习中国，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识，技术和技能并发展身体体质的实效。

多媒体教学是体育教学手段的一个重要组成部分，但是，在使用过程中多媒体教学只能在体育教学中占辅助地位，多媒体教学计划的安排，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上，多媒体教学与传统教学授课比例应为1：5，切不可喧宾夺主，弄巧成拙。

二、多媒体教学的的优越性1、有助于激发学生学习兴趣，开阔视野。

实践证明多媒体教学的应用，对于引发学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用，美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。

我兴趣的力量是巨大的。

作为教师要充分挖掘体育教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用现代教学手段进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。

以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用现代教学手段进行教学就截然不同，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。

在兴趣的前提下激发学生去探索，去创造，使课堂教学有密度、有强度、有情感，学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理。

2、有助于教师结合讲解示范突出技术动作的重点难点。

教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。

其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到“启其所感，导其所难”的目的。

在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。

多媒体在体育课堂中的尝试摘要:运用多媒体技术,将教师的示范动作及难点预先录制好,上课时,边播放分解动作,边讲解,有利于激发学生的兴趣,使学生对整套动作有更直观、更完整的了解,从而提高教学的效果。

关键词:多媒体体育课堂尝试教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。

计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术,已在许多方面得到了应用,它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。

几年来,我在从事体育教学的过程中,尝试着利用多媒体技术进行辅助教学,收到了意想不到的效果。

现就计算机多媒体技术在中学体育教学中的应用,谈谈我的一些看法和实践。

(一)多媒体课件能帮助体育教师在制定教学计划时多方面选择教材人们常说:“体育不养老”,体育教师随着年龄的增长,完成动作能力一定会下降的,在选择教学内容时,就会回避那些难以示范、技术性强的动作,最终的后果也是影响了学生的全面发展。

另外,教师的喜好和特长也影响教材的选择,一个新的运动技能形成,需要教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把示范动作做准确,这样就会直接影响学生的学习效果。

因此每个体育教师在具体安排教材时,总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多。

时间一长,势必也影响学生全面发展。

而在体育教学中运用多媒体课体这一新的教学手段,对于解决上述问题将起到积极作用。

例如:在教学一套完整的跨栏跑动作时,可以说由于受到自身条件的限制,很多体育教师已很难自如地完成动作,这样一来,教师就害怕上这方面内容的教材,如果我们运用多媒体课件的辅助,那么,效果是显而易见的。

在课件的制作上,我们可以先采用从田径大赛中截取下来的一段跨栏跑动作让学生欣赏,感受来自跨栏比赛的刚劲与柔美,从而增加学生学习的兴趣及信心;接着运用动画效果,把本套跨栏跑的联合动作演示一遍,并穿插上重点、难点;然后演示给学生看,并运用暂停,慢放等手段加强学生的记忆。

这样在多媒体课件的辅助下,弥补了教师的自身缺点或条件的限制,从而为教学的全面发展打下了扎实基础,在实际应用中确实收到了很好的效果,提高了教学质量,缩短了教学过程,学生也乐于接受。

如何运用多媒体进行体育教学在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，体育教学也不例外。

合理运用多媒体进行体育教学，能够为学生带来更丰富、更生动、更高效的学习体验，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

一、多媒体在体育教学中的优势1、直观呈现动作要领体育教学中，很多动作技巧具有复杂性和瞬间性，仅通过教师的口头讲解和示范，学生可能难以准确理解和掌握。

多媒体可以通过慢动作回放、多角度展示等方式，将复杂的动作清晰、直观地呈现给学生，让学生能够更细致地观察动作的细节和要领，从而提高学习效果。

2、激发学生学习兴趣传统的体育教学方式相对单一，容易让学生感到枯燥。

而多媒体可以通过图像、声音、视频等多种元素的结合，营造出更加生动、有趣的教学情境。

例如，播放精彩的体育比赛片段、展示运动员的风采等，能够吸引学生的注意力，激发他们对体育学习的热情。

3、丰富教学内容多媒体能够为体育教学提供丰富的教学资源，教师可以通过网络搜索到各种体育项目的教学视频、训练方法、赛事报道等，将这些资源整合到教学中，拓宽学生的视野，增加他们对体育知识的了解。

4、个性化学习多媒体技术允许学生根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容和时间。

对于理解较慢的学生，可以反复观看教学视频，进行有针对性的学习，满足不同学生的个体差异。

二、多媒体在体育教学中的应用形式1、教学课件教师可以使用 PPT 等软件制作教学课件，将体育知识、动作要领、图片、视频等整合在一个文档中。

在课堂上，通过投影仪展示给学生，辅助讲解和示范。

2、视频教学通过播放专业的体育教学视频，让学生观看标准的动作示范和讲解。

同时，教师可以在播放过程中进行暂停、慢放、重放等操作，帮助学生更好地理解和掌握。

3、在线学习平台利用在线学习平台，如学校的网络课程平台、体育教育网站等，为学生提供丰富的学习资源。

学生可以在课余时间登录平台进行自主学习、在线测试、交流讨论等。

4、模拟训练软件对于一些需要特定场地和设备的体育项目，如高尔夫、滑雪等，可以使用模拟训练软件让学生在虚拟环境中进行练习，熟悉动作和技巧。

让多媒体进入体育课堂自党中央、国务院作出了《深化教育改革，全面实施素质教育的决定》，至此，掀起了全国基础教育改革的热潮。

体育课的名称改为《体育与健康》课程，从而多元体育课程的目标被确立，新的体育与健康课程目标，要求：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运用技能；培养积极参与运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

个人认为，关注学生的兴趣爱好，努力让学生通过自身，学习到锻炼身体的本事才是体育课堂的关键所在。

而大部分教师在日常的体育教学时，往往只是“放羊式”的教学，只要学生会跳、会跑、会投，就算是完成教学任务了，如何让学生跳得更远、更高，如何让学生跑得更快，如何让学生投得更远、更准，并不会特别关注。

【案例描述】记得一次我参加了市里的小学体育教研活动，有这么一节课，让我记忆特别深，也给在座的听课老师留下了许多值得借鉴的地方。

它大体的过程是这样的：执教的体育教师利于课间的休息时间，给学生观看自己剪切的电影《长征》3分钟。

上课铃声响起，开始上课。

课的一开始，教师就利用电影中的角色，把学生引入“红军”这一电影中。

课的准备部分是在优美的《赛马曲》下，教师和学生挥着马鞭（纸棒），骑着“战马”入场，进行准备部分的热身慢跑；在基本部分的环节中也以“红军”为情境展开各种“训练”和“战斗”，过障碍、搬运接力练习；在最后的结束部分体现出“革命”胜利的喜悦，用“放炮仗”来庆祝胜利。

课的始终，都以课前让学生观看的《红征》电影中的角色贯穿于课的前前后后。

课后的交谈中，执教的老师说明了课的设计意图：因为现在的孩子娇生惯养，红军离他们很遥远，对红军的理解还不是非常透彻。

因此通过观看电影，让学生明白革命时期的战士们为了我们祖国的稳定，为社会，为国家付出了许多。

虽然我们不是要求学生参与这些战斗，但我们可以通过观看电影，把这种不怕苦、不怕累，勇往直前的精神落实到生活实际中。

多媒体走进体育课堂实验研究引言随着新课程改革的实施，体育教学改革得到了深入的发展，课堂教学模式焕然一新。

伴随着班班通的深入，传统的体育教学方式受到越来越严峻的挑战。

通过运用多媒体教学软件，大大促进了学校教育理论与实践的相互结合，为体育课教学提供了新的教学方法和手段，为培养学生的自主、合作、探究能力提供了更广阔的舞台。

一、调查研究我校对多媒体教学在体育课中的运用效果和传统的教学模式进行了对比试验，通过调查统计并对结果进行了分析，为体育教学的发展提供了一定的理论指导和依据。

1. 研究时间：2011年10月3日——2011年11月4日。

2. 研究对象：新泰一中北校高2年级21班、22班。

3. 研究方法：实验对比法、统计法。

将新泰市一中北校高2年级21班、22班作为实验对象，21班为实验班，进行多媒体教学（8个学时），22班是对照班，进行传统模式教学（8个学时），在预定的教学结束后将两个班的实验数据进行比较。

4. 组织实施：（1）实验过程。

教学的内容为行进间投篮，测试前分别将两个班同学的基础情况记录下来，然后实验班利用多媒体课件进行本单元（8课时）的教学。

而对照班只利用传统的教学方法。

在实验班用多媒体课件上课时，要充分发挥学生的自主、合作、探究能力，教师只起到指导、帮助和促进的作用。

在练习过程中遇到问题，自己去观看课件也可以询问老师或同学，老师及时加以引导帮助，使学生能自己分析原因，并自己解决问题，从而提高了他们对所学技术的兴趣，同时培养他们学习的能力。

（2）实验数据。

每班均是45人，实验前实验班优秀的人数为4人，及格的人数为29人；对照班优秀的人数为5人，及格的人数为32人。

实验后实验班优秀的人数为9人，及格的人数为37人；对照班优秀的人数为7人，及格的人数为36人。

（3）数据分析。

以上成绩是根据行进间投篮评分表统计，实验前实验班的成绩略低于对照班，实验前实验班及格率64%，优秀率8.8%，而实验前对照班的及格率71%，优秀率9%。

让多媒体教学走进体育课堂【摘要】现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。

在体育课教学过程中恰当地运用多媒体，为学生创设愉悦有趣的情境，会使学生乐学，主动地学，同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了体育教学各个环节的优化，对成功地激活体育教学和推进体育健康新课程标准的实施都起着不可估量的作用。

【关键词】多媒体技术，体育课堂，作用传统的体育教材只是文字叙述，其局限性是显而易见的，信息形式的多样性是多媒体的优势，它以各种形式，从各个角度，从不同侧面，多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理，揭示自然的奥秘。

因此，多媒体用于教学将具有广阔的前景，体育作为知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地，不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学。

1.多媒体在体育教学中的优势1.1 激发学生的学习兴趣，开阔学生视野。

多媒体技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，多媒体技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

1.2 突破教学难点，突出教学重点，有效提高教学质量。

在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点。

例如：在前滚翻教学中一般是靠教师动作示范教学，教师边动作边讲解就有些困难，如做前滚翻时要求：双腿下蹲，两手撑垫，同时屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹、重心前移团身向前滚动。

学生边看边模仿、互相帮助、互相指导，就能化“难”为“易”，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快，学生就能更快、更全的建立起动作表象，突破了教学重点和难点，提高了教学效果，缩短了教学过程。