古诗二首=教学设计

二年级上册《古诗二首》(教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵两首古诗。

理解两首古诗的基本内容，体会古诗的美。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。

引导学生通过想象和联想，感受古诗所描绘的画面和情境。

1.3 情感态度与价值观培养学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生的文学素养。

引导学生理解古诗中所表达的情感和价值观，培养学生的道德观念。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍两首古诗的作者、背景和主题。

解释古诗中的生僻词语和句子。

2.2 教学重点两首古诗的字词、句子的理解和朗读。

引导学生通过朗读和讨论，理解古诗的意境和情感。

第三章：教学过程3.1 导入通过引入与古诗相关的图片或情境，激发学生的兴趣。

引导学生思考古诗与现代诗歌的差异。

3.2 朗读与理解引导学生朗读古诗，注意语气、节奏和韵律。

讨论古诗中的关键词语和句子，帮助学生理解古诗的内容。

3.3 想象与联想引导学生通过想象和联想，描绘出古诗所描绘的画面和情境。

鼓励学生用自己的语言表达出对古诗的感受和理解。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和表达。

4.2 作业完成情况检查学生完成的作业，包括古诗的朗读和背诵。

4.3 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对古诗的理解和感受。

第五章：教学延伸5.1 课后作业要求学生回家后朗读和背诵古诗，家长签字确认。

5.2 课堂活动组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励他们展示自己的表现。

5.3 家庭作业鼓励学生与家长一起查找其他古诗，进行阅读和欣赏。

第六章：教学资源6.1 课文文本提供清晰的古诗文本，包括注音和解释。

使用简短的注释，帮助学生理解古诗中的难点。

6.2 教学图片准备与古诗内容相关的图片或插图，帮助学生更好地理解古诗的主题和画面。

6.3 教学媒体使用多媒体课件或视频，展示古诗中所描绘的场景，增强学生的感官体验。

第七章：教学方法7.1 互动讨论通过提问和讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动，表达自己的观点和感受。

古诗二首教学方案设计古诗二首教学方案设计精选2篇（一）古诗二首教学方案设计一、目标1. 了解古诗的特点和韵律结构；2. 学习古诗的背景和意境；3. 掌握古诗的朗读技巧和表达方式；4. 培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养。

二、教学内容古诗选取：《登鹳雀楼》和《静夜思》三、教学步骤1. 导入（5分钟）介绍古诗的定义和特点，引导学生思考为什么古诗能够流传至今。

2. 分析古诗（15分钟）a. 选择《登鹳雀楼》进行分析。

介绍古诗的背景和作者杜甫，讲解古诗的意境和韵律结构。

让学生思考古诗传达的情感和主题。

b. 选择《静夜思》进行分析。

介绍古诗的背景和作者李白，讲解古诗的意境和韵律结构。

让学生比较《登鹳雀楼》和《静夜思》的不同之处。

3. 朗读和背诵（15分钟）a. 引导学生按照正确的朗读方法朗读古诗。

注意韵律和语调的把握。

b. 分组进行背诵。

让学生根据自己的能力，分组并背诵古诗。

4. 创作练习（15分钟）引导学生根据自己的理解和感受，创作类似古诗的作品。

可以选择特定的主题，或者自由发挥，表达自己的情感和想法。

5. 欣赏和评析（10分钟）学生朗读、背诵和创作的作品，并进行欣赏和评析。

通过讨论，引导学生发现古诗的美和独特之处。

6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调古诗的重要性和学习收获。

四、教学资源1. 《登鹳雀楼》和《静夜思》的诗文；2. 多媒体设备，可播放有关古诗的音频和视频。

五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 朗读和背诵表现：评估学生的朗读和背诵技巧；3. 创作练习：评估学生创作的古诗作品的水平和表达能力。

六、教学延伸1. 继续学习其他古诗，拓宽学生的诗词知识面；2. 开展古诗欣赏活动，邀请专业诗人或文化名人讲解古诗；3. 鼓励学生参与古诗创作比赛或朗诵比赛。

古诗二首教学方案设计精选2篇（二）教案名称：古诗幼儿教学教学目标：1. 培养幼儿对古代诗歌的兴趣；2. 培养幼儿倾听、表达和想象的能力；3. 通过学习古诗，提高幼儿的语言表达和审美能力。

部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵两首古诗；（2）理解古诗中的生字词，并能运用到日常生活中；（3）能够用自己的话描述古诗中的画面。

2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力；（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过古诗欣赏，提高学生的审美情趣。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱古诗，热爱中国传统文化的情感；（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度；（3）培养学生关爱自然、珍惜生活的价值观。

二、教学内容1. 课题：部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》2. 课型：新授课3. 教学内容：两首古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读并背诵两首古诗；（2）理解古诗中的生字词，并能运用到日常生活中；（3）用自己的话描述古诗中的画面。

2. 教学难点：（1）古诗中部分生字词的理解；（2）古诗中画面的描绘。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课（1）回顾已学的古诗，引导学生说出自己最喜欢的古诗；（2）出示课题，板书课题，引导学生齐读课题。

2. 朗读古诗（1）学生自读两首古诗，注意字音、节奏；（2）教师范读，学生跟读；（3）指名读，检查学生朗读情况；（4）全班齐读。

3. 理解诗意（1）学生自读两首古诗，结合课下注释，理解诗意；（2）教师讲解古诗中的生字词；（3）学生复述诗意，教师点评。

4. 描述画面（1）学生用自己的话描述古诗中的画面；（2）教师点评，指导学生描绘画面。

5. 小组合作（1）学生分小组，讨论两首古诗的异同；（2）小组代表发言，分享讨论成果；（3）教师点评，总结两首古诗的特点。

6. 课堂小结（1）学生总结本节课所学内容；（2）教师点评，强调重点内容。

六、板书设计1. 课题：《古诗二首》2. 两首古诗的题目、作者、背景简介3. 古诗中的生字词及词义4. 两首古诗的异同点七、作业设计1. 背诵两首古诗；2. 用自己的话描述古诗中的画面；3. 搜集其他自己喜欢的古诗，与同学分享。

《古诗二首》语文教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》教材第五册第四单元《古诗二首》，具体包括《静夜思》和《望庐山瀑布》两首古诗。

详细内容如下：1.《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

2.《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

二、教学目标1. 让学生掌握两首古诗的基本内容，理解诗句的含义。

2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，感受诗人表达的情感。

3. 提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。

2. 教学重点：掌握两首古诗的基本内容，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示两幅美丽的山水画，引发学生对大自然的赞美之情，进而引入本节课的古诗学习。

2. 朗读：让学生齐读两首古诗，初步感受古诗的韵律美。

3. 讲解：详细讲解两首古诗的背景、诗句的含义，引导学生理解诗人表达的情感。

4. 课堂实践：a. 让学生分组讨论，分析诗句中的修辞手法。

b. 各组汇报讨论成果，进行课堂分享。

5. 例题讲解：针对古诗中的难点，设计相关题目，进行讲解。

6. 随堂练习：让学生结合所学知识，完成课后练习题。

六、板书设计1. 板书《古诗二首》2. 内容：a. 《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

b. 《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写两首古诗，并解释诗句中的关键字。

b. 比较《静夜思》和《望庐山瀑布》的写作手法，分析其异同。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了古诗的基本内容，以及学生对古诗的鉴赏能力是否有所提高。

2. 拓展延伸：a. 布置一道开放性作业，让学生结合自己的生活体验，创作一首以自然景色为题材的古诗。

《古诗二首》教案设计一、教学内容本节课选自人教版《语文》教材，第五册第二单元《古诗二首》。

具体内容包括《静夜思》和《望庐山瀑布》两首脍炙人口的古诗。

《静夜思》描绘了作者在寂静的夜晚对家乡的思念之情，而《望庐山瀑布》则形象地表现了庐山瀑布壮美的景象。

二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练地朗读和背诵两首古诗，理解诗句的意义，了解诗人的背景和创作特点。

2. 技能目标：通过学习古诗，提高学生的审美情趣，培养学生的文学素养。

3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化，热爱大自然的美德。

三、教学难点与重点教学难点：诗句的意义理解和赏析。

教学重点：朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示两幅美丽的山水画，让学生欣赏并发表感受，引出本课主题《古诗二首》。

2. 朗读：让学生齐读两首古诗，感受古诗的韵律美。

3. 讲解：详细讲解两首古诗的背景、意义和创作特点。

4. 赏析：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗句的深层含义。

5. 实践：分组讨论，让学生用自己的话描述诗句描绘的画面，提高表达能力。

6. 例题讲解：讲解一首古诗的翻译和赏析，让学生学会如何分析古诗。

7. 随堂练习：让学生尝试翻译另一首古诗，并赏析其中的一句诗句。

六、板书设计1. 《静夜思》作者：李白背景：寂静的夜晚，思念家乡意义：表达了作者对家乡的思念之情2. 《望庐山瀑布》作者：李白背景：观赏庐山瀑布，赞叹大自然的壮美意义：形象地描绘了庐山瀑布的壮观景象七、作业设计1. 作业题目：翻译并赏析《静夜思》或《望庐山瀑布》中的一句诗句。

2. 答案示例：《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。

”翻译：床前的月光很亮，仿佛是地上的霜。

赏析：这句诗句通过对比床前的月光和地上的霜，表现了夜晚的寂静和作者对家乡的思念。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过欣赏、朗读、讲解、赏析等环节，让学生较好地掌握了古诗的基本知识和技巧，但部分学生对诗句的理解仍有困难，今后教学中需要加强对学生的引导和启发。

《古诗》教学设计《古诗两首》教学设计(15篇)无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。

还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面是店铺为大家收集的《古诗两首》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《古诗两首》教学设计1一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

二、出示《山行》1.交流作者杜牧。

杜牧：(803～约852年)唐代文学家。

字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。

其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。

在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。

语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。

在晚唐的咏史作品中，具有代表性。

杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2.出示图，揭题、解题：诗题是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?咱们一起来学习研究。

三、学习诗文1.初读古诗，以不同形式朗读，读准字音，初步感知诗句内容。

(1)学生自由读、同桌读、分组读，交流读不准的地方，注意：“斜”的读音在教学时应读“xié”。

(2)指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。

2.小组讨论，主动探究，理解诗句。

(教师巡视指导)(1)小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用、查找资料理解。

(2)逐字逐句地理解，读懂了什么，不懂的小组内共同解决。

3.总结学习情况，师生共同交流。

(1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么?还有哪些不懂的地方?(2)不懂的问题全班共同交流讨论。

师重点指出：“坐”意思是“因为”，“于”意思是“比”，“径”意思是“小路”;“白云生处”意思是“飘浮白云的地方”。

(3)学生根据词义大致说说诗的意思。

大意：深秋季节，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。

在山林深处白云飘浮的地方，隐隐约约有几户人家。

《古诗二首》教学设计和反思5篇语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

以下是整理的内容，供您阅读,参考。

《古诗二首》教学设计和反思1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

教学课时：1课时。

第一课时教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。

(板书课题：古诗两首)二、初读课文，整体感知。

1、学生齐读题目。

学生自由读古诗。

要求：读准字音，把诗句读通顺。

学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。

(一个小孩偷采白莲。

)说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏)2、简介作者白居易。

白居易，字乐天，号香山居士。

从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。

他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。

他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。

白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

杨万里是南宋诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

3、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。

《古诗二首》一、教学目标1、认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解古诗的意思，感受古诗所描绘的美丽景色和诗人的情感。

4、培养学生对古诗的兴趣，提高学生的审美能力和文化素养。

二、教学重难点1、重点-掌握生字词，理解古诗的意思，背诵古诗；引导学生感受古诗所描绘的画面和情感。

2、难点-帮助学生理解古诗中的一些词语和意象，如“白日”“黄河”“欲穷”等；培养学生对古诗的感悟能力和欣赏水平。

三、教学方法1、情境创设法：通过图片、视频等多媒体手段，创设古诗所描绘的情境，让学生更好地理解古诗。

2、朗读感悟法：引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的韵律和节奏，感受古诗的情感。

3、图文结合法：结合古诗中的插图和文字，帮助学生理解古诗的意思。

4、拓展延伸法：引导学生了解古诗的背景和作者的生平，拓展学生的知识面，加深学生对古诗的理解。

四、教学过程（一）情境导入1、播放一段美丽的自然风光视频，如高山、瀑布、河流等。

-教师提问：“同学们，你们看到了什么？这些景色美不美？在古代，诗人也常常被大自然的美景所吸引，并用诗歌来表达他们的感受。

今天，我们就来学习两首古诗，一起感受古人眼中的美丽风景。

”（二）初读古诗，识字学词1、学生自由朗读古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，圈出生字，借助拼音多读几遍。

2、教师出示生字卡片，指名认读，正音。

-重点强调“楼、炉”等字的读音。

-对于字形复杂的字，如“瀑”，可以通过拆分的方法帮助学生记忆，如“左边是三点水，表示与水有关，右边是暴字，就像瀑布一样汹涌澎湃。

”3、理解词语意思。

-通过图片、实物等方式帮助学生理解“白日、黄河、香炉、紫烟”等词语。

-对于“欲穷千里目”中的“欲穷”一词，可以让学生结合生活实际进行理解，如“想要看到更远的地方”。

4、再读古诗，巩固生字词的读音。

（三）精读古诗，理解感悟1、《登鹳雀楼》-教师引导学生朗读《登鹳雀楼》，提问：“这首诗描绘了一幅怎样的画面？诗人想要表达什么情感呢？”-学生回答后，教师总结：“白日依山尽”，这句诗中“白日”指傍晚的太阳，诗人站在鹳雀楼上，远望夕阳依傍着西山缓缓落下，给人一种辽阔而宁静的感觉。

五年级古诗二首教案五年级语文《古诗二首》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够流利朗读并背诵两首古诗，掌握诗中的生字新词，理解诗的基本内容和诗人所表达的情感。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论和探究，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高阅读理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，促进学生的全面发展。

二、教学重点和难点1.教学重点：理解古诗的意象和情感，感受古诗的音韵之美。

2.教学难点：深入体会古诗的深层含义和诗人的情感世界，把握古诗的艺术特色。

三、教学过程1.2.导入新课o通过播放与古诗相关的背景音乐和图片，创设情境，引起学生的兴趣和好奇。

o简短介绍古诗的背景和诗人，为学生理解古诗做铺垫。

3.4.自主学习o学生独立朗读古诗，圈出生字新词，利用字典或小组互助解决字词障碍。

o学生尝试理解古诗的大意，标注不懂的地方，准备在小组内讨论。

5.6.小组合作o学生分组，组内交流个人对古诗的理解，互相答疑解难。

o教师巡视指导，及时发现和纠正学生在理解上的偏差。

7.8.全班分享与讨论o各小组代表分享小组的学习成果和讨论中的疑问，全班共同讨论解答。

o教师点评并深入解读古诗中的意象和情感，帮助学生深入理解。

9.10.拓展延伸o教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对古诗中某些句子的感受和理解。

o开展古诗朗诵比赛或创作与古诗主题相关的小短文，提升学生的应用能力。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用情境导入、自主学习、小组合作、全班分享和拓展延伸等多种教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学资源，增强教学的直观性和趣味性。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过填空、选择等形式，检查学生对生字新词的掌握情况。

2.作业：要求学生背诵古诗，并撰写一篇关于古诗感受的小短文。

3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况和短文质量，进行综合评价。