2015届高三地理二轮复习专题讲练：气候的形成和变化(教案)

高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握常见的天气系统（如高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。

（2）了解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。

（3）学会分析天气预报，能根据天气系统判断未来天气变化。

2. 过程与方法：（1）通过观察天气图，识别各种天气系统的特征。

（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。

（3）运用天气预报方法，预测未来天气。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣，提高学生观察自然、了解天气的能力。

（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学内容：1. 常见的天气系统及其对天气的影响。

2. 气候的形成因素。

3. 天气预报的方法。

三、教学重点与难点：1. 重点：（1）掌握常见的天气系统的特征及其对天气的影响。

（2）了解气候的形成因素。

（3）学会分析天气预报。

2. 难点：（1）天气系统的识别与判断。

（2）气候形成原因的深入理解。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解天气系统、气候形成和天气预报的相关知识。

2. 利用图表、气象资料等直观教学手段，帮助学生理解和记忆。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 进行实际操作，让学生学会分析天气预报。

五、教学过程：1. 导入：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）通过展示天气预报，引发学生对天气系统的兴趣。

2. 讲解：（1）讲解常见的天气系统（高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。

（2）讲解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。

（3）讲解天气预报的方法，如气象资料分析、天气图识别等。

3. 实践操作：（1）让学生观察天气图，识别各种天气系统。

（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。

（3）进行天气预报实践，让学生学会分析并预测未来天气。

4. 小组讨论：（1）分组讨论天气系统对生活的影响，如出行、穿衣等。

高三地理复习《气候专题㈠》教学设计瑞金市第一中学【教学构思】本节要求学生理解影响气候的因素，掌握判定气候类型的方法。

根据新课改倡导学生自主学习、探究学习、合作学习的教学理念和2005年高考《考试大纲》中气候知识与绘图能力的要求及高三学生经过一轮复习基本了解气候类型有关知识的学情状况，本节设计以学生填绘《北半球气候类型分布及成因模式图》及《气温曲线和降水柱状图》为主线，并配以学生独立思考、分组讨论等方式，引导学生重新整合初、高中有关教学内容，自主建构气候类型判定的主干知识，完成预设教学目标。

【教学任务分析】教学重点：1. 影响气候因素。

从分布上理解成因，从成因上分析气候特征，从特征上领会判定方法。

2. 气候类型的判定。

这是气候专题的主干知识，重点内容，是气候类型分布、特点及影响因素等教学内容的综合。

教学难点：气温曲线与降水柱状图的绘制。

学生语言叙述能力尚可，绘图能力较弱。

【教学目标】依据课程标准、教学任务确定教学目标。

知识与技能：掌握影响气候的自然因素和人为因素，学会判断气候类型的方法并能学以致用。

培养学生运用资料获取信息能力、读图分析能力及与人合作学习知识的能力。

过程与方法：填绘相关图表，分析气候特点及成因，明确气候类型判定方法；引导学生自主学习、探究学习、合作学习。

情感、态度、价值观：通过各因子之间相互影响及人类活动对气候影响的正反两方面等内容的教学，培养学生辩证唯物主义观点及实事求是的科学态度。

【教学策略】1. 教学组织形式：自主学习、探究学习、合作学习、教师讲授等。

2. 教学方法：比较法、综合法、图表法、分析归纳法、讨论法等。

3. 学法指导：⑴.比较法和分析归纳法：指导学生利用资料绘制、对比《气温曲线和降水柱状图》及比较世界主要沙漠地区气候干旱的成因等，弓I导学生归纳总结出判定气候类型的方法，培养学生地理绘图能力和读图分析能力。

⑵.图表法和综合法：指导学生阅读世界气候类型、分布、成因及特征表，填绘、展示并讲解有关地图，培养学生图文转换能力、综合分析能力及地理语言表达能力。

高中地理第一册第二单元2.6气候的形成和变化课堂实录教学过程：[新课导入] 同学们，上节课我们学习了气候类型的分布，知道了世界不同地点有不同的气候类型，2008年北京奥运火炬就走过了世界不同的地点，它从雅典来到北京，又从北京带着中国人民的激情走向世界，可谓是越过了千山万水，饱览了无限风光，途径了多种气候区,我们选择其中的五个城市请大家判断它们的气候类型。

[展示奥运火炬传递路线图，学生回答问题]北京：温带季风气候，上海：亚热带季风气候，伦敦：温带海洋性气候，新加坡：热带雨林气候，雅典：地中海气候。

[教师讲述]通过复习我们看到不同城市有不同的气候类型，为什么这些城市会形成不同的气候类型呢？我们大家带着这个疑问一起来学习今天的内容。

[板书] 2.6气候的形成和变化二、气候类型→[进入新课]不同的气候主要差别在于它们的气温和降水不同。

我们先来学习不同气候的气温特点。

[出示世界气候类型分布图]请大家从赤道向两极读出这些气候类型的名称。

[学生活动][教师总结]我们可以看到这些气候从赤道向两极地跨了热带、亚热带、寒带年平均气温逐渐递减，这种变化是有什么因素决定的？有什么规律？ [学生回答]纬度，纬度越高，气温越低。

3060 30 60 300 306060温带大陆性气温带海洋温带季风地中海气候 热带雨林气候热带沙漠气候 热带季风气候热带草原气候极地气候 极地气候30 º0 º60 º30 º 60 º 30 º0 º30 º60º60 º雅典上海伦敦新加坡北京[教师设问]同学们再想想气温随纬度的这种变化规律又与哪个气候因子有关呢？ [学生回答]太阳辐射[教师总结]所以说纬度位置决定了气温的基本格局，不同纬度地区气温不同，那么同纬度地区情况如何呢？[在世界气候类型分布图出示伦敦和莫斯科两个城市]我们在温带海洋性气候和温带大陆性气候分布区找两个纬度相近的城市，请大家结合下面的表格内容，算一算这两个城市的气温年较差，想一想为什么会有这种差别？ 城市 月份14 7 1012气温年较差 伦敦 气温/℃ 3.1 10.3 19 11.1 4.1莫斯科气温/℃ -11.63.118.74.3-7.4[学生回答]伦敦气温年较差15.9 ℃，莫斯科气温年较差30.3℃，两地差别很大，因为两地海陆位置不同。

高中地理教案：气候和天气现象的形成简介本教案旨在通过深入讲解气候和天气现象的形成机制，帮助高中学生全面了解地球气候系统的运行原理，并且掌握分析和预测天气变化的基本方法。

教学目标1.了解气候和天气的基本概念；2.掌握了解并描述不同气候类型及其分布特点；3.理解大气环流、海洋循环等自然因素对气候形成的影响；4.能够解析常见天气现象背后的科学原理；5.培养学生独立观察、记录和预测天气变化的能力。

教学内容第一节：气候与天气的基础知识1.气候与天气：定义、区别及相关概念解释；2.全球大气循环系统简介，包括大尺度环流、细尺度环流等；3.気温、湿度、降水量等常见指标对所处地区区域性差异及季节性变化产生影响；第二节：气候类型及其分布1.热带雨林气候：特征、分布及对生态系统的影响；2.温带季风气候：特征、分布及对农业生产的影响；3.极地气候和沙漠气候：特征、分布及相关适应性措施。

第三节：自然因素对气候形成的影响1.太阳辐射与昼夜变化的关系；2.大陆地形与海洋流动对降水形成的影响；3.全球温室效应与气候变暖现象。

第四节：天气现象的形成1.云与降水的形成机制；2.水汽凝结与降雪、霜冻等极端天气事件之间的关系；3.雷暴现象的产生原理。

教学方法1.通过PPT讲解，配合图表和示意图，突出重点知识点；2.实地观察：组织学生参观气象站或户外活动，观察并记录当地天气现象；3, 小组讨论和报告展示，提升学生表达和团队合作能力；3.设计实验：通过模拟实验来说明一些天气现象的形成原理。

教学评估1.课堂小测验：检查学生对教学内容的掌握情况；2.小组项目展示：根据准备和展示质量评估小组的合作能力和团队协作效果；3.实地观察报告：要求学生以书面形式记录和分析他们参观气象站或户外活动中观察到的天气现象。

参考资料•地理教科书相关章节•气象学专业课程教材及相关期刊论文。