高考地理二轮复习专题9 河流专题

高考地理复习河流专题复习二、从地理环境的整体性，分析河流特征的成因1•河流的流向：受 地势 的影响; 2•河流的流域面积、水系形状和 海陆轮廓、地形 有关；3•河流支流多少与地形和降水有关； 4•雨水补给为主的河流流量受降水量（河流补给）、流域面积（集水区域）影响；汛期出现的时间、长短受雨季的早晚和雨季长短影响；5.水位流量变化与气候，补给类型，流域内水库、湖泊的调蓄有关； 6•含沙量受下垫面（土质和植被状况）和流水强度 的影响；7•河流洪涝灾害的成因分析及治理措施 （1） 洪涝灾害的原因① 自然原因：a. 水系特征（支流的多少、干支流构成的形状、河道的弯曲度、河流落差的大小 ）b. 水文特征（汛期长短、流量大小及水位变化、含沙量大小及河床泥沙淤积情况、有无凌汛现象）c. 气候特征（降水量的大小及变率）d .地形（地势平坦，水流不畅）② 人为原因：植被破坏、围湖造田等。

（2） 河流的治理措施上游：治理原则是调洪，做法是修水库、植树造林；中游：治理原则是分洪、蓄洪，做法是修水库，修建分洪、蓄洪工程；下游：治理原则是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，开挖河道。

【举例】长江洪灾的原因 ⑴自然原因：①水系特征：流域广，支流多；中上游植被破坏严重，含沙量增大；中下游多为平原，河道弯曲， 水流缓慢，水流不、河流水文特征和水系特征及其影响因素文特征系特征因一一影响河流的因素河流水 河流水畅。

②水文特征：流经湿润地区，降水丰沛，干流汛期长，水量大。

③气候特征：有些年份，气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。

（2）人为原因：①过度砍伐，植被破坏严重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低; 泥沙入江，淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。

②围湖造田，泥沙淤积，从而导致湖泊萎缩，调蓄洪峰能力下降。

8•河流水能丰富的原因主要从两个方面分析：一是流速（如位于阶梯过渡地带，河流落差大）；二是径流量大小（降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小）。

【高考地理】河流专题：河流的水系和水文特征一、河流的水系特征水系特征是指河流的干、支流组成的形状特征，主要有扇形水系、树枝状水系、向心状水系、梳状水系和羽状水系。

海河五条支流在天津汇合，独流入海，状如芭蕉扇的茎与柄组成的形状，故称其为扇形水系；长江支流众多，无规律地从两岸注入，与干流之间组成的形状似树木的主干与枝桠的形状，称为树枝状水系；四川盆地四周地势高，支流从四周向中心汇聚，形成的是向心状水系；淮河主要支流平行分布在淮河北岸，且几乎与干流垂直，状如木梳，称其为梳状水系；若平行分布的支流在干流两侧对称分布，状如羽毛，则为羽状水系。

扇形水系、向心状水系、梳状水系和羽状水系的河流，若雨季来临，支流同时涨水，干流短期内不能有效泄洪，则容易产生洪涝灾害。

河流水系特征是指集水河道的结构，主要包括河流流向、河流流程、水系形态、流域面积、河道状况、河网密度等。

影响河流水系特征的因素主要是地形因素，河流的水系特征及成因分析如下：1.河流流向河流流向看流域地势状况。

河流总是从高处流向低处，在分层设色地形图中，要通过图例反映的地势状况来确定流向。

在等高线地形图中，观察山谷沿线等值线数值大小可判断河流流向。

河流发育在山谷之中，河流沿线，等高线图凸向河流上游。

河流流程。

河流流程的长短主要取决于与陆地面积的大小、地形及河流的位置，一般陆地面积较小，（如岛屿）和陆地比较破碎（欧洲西部）则河流较短。

山脉距海岸较近（如美洲西岸）则西岸河流较短，如台湾西岸河流较东岸河流长一些；内流河受水源限制有些较短。

水系形态水系形态看干、支流的组合形状特征。

常见有扇状水系、树枝状水系、向心状水系、平行状水系等。

如海河五条支流在天津汇合，独流入海，状如芭蕉扇的茎与柄，故为扇状水系。

支流较多，主、支流以及支流与支流间呈锐角相交，呈树枝状排列的为树枝状水系，如中国的长江、北美的密西西比河、南美的亚马孙河等。

四川盆地地势四周高，支流从四周向中心汇集，形成向心状水系。

⾼考地理河流专题必考点：河流特征及成因分析 店铺整理了⾼考地理河流专题必考点：河流特征及成因分析，更多资讯请关注本⽹站更新。

⾼考地理河流专题必考点：河流特征及成因分析 对河流特征的描述是⾼考考查的重点。

河流⽔⽂特征包括⽔量、⽔位、汛期、含沙量、有⽆结冰期、凌汛、⽔能; 河流⽔系特征包括河流长度、流向、流域⾯积、⽀流数量及其形态、河⽹密度、落差或峡⾕分布。

河流⽔系特征和⽔⽂特征考查⽅向有三个，⼀是建⽴的⽔系⽔⽂特征基础上的河流与区域的识别;⼆是不同区域河流特征的描述与⽐较;三对具体河流⽔系⽔⽂特征进⾏成因分析。

（⼀）河流⽔⽂特征 径流量 (1)径流量的⼤⼩---------取决于五⽅⾯：第⼀，降⽔量的多少;第⼆，流域⾯积的⼤⼩;第三，⼲流的长度;第四，⽀流的多少;第五，蒸发量的⼤⼩ 以⼤⽓降⽔为主要补给来源的河流⽔量主要取决于降⽔的多少，以⾼⼭冰雪融⽔为主要补给来源的河流主要取决于⽓温的⾼低。

(2)河流径流量的季节变化⼤或⼩，若⼤的话，汛期在什么季节(春汛、夏汛、冬汛)。

2、河流含沙量的⼤⼩，主要取决于地形、植被覆盖率、过⽔地⾯⼟壤的疏松程度。

3、结冰期与凌汛：主要与⽓温有关。

最冷⽉均温⼩于0℃有结冰期，若河流同时⼜是从较低纬度地区流向较⾼纬度地区的，则还会有凌汛现象。

4、流速--------湍急、⼤、急 5、⽔能--------⼤⼩取决于⾼差的⼤⼩和⽔量的⼤⼩。

（⼆）河流⽔系特征 1、河流的长度和流向 2、流域⾯积⼤⼩ 3、⽀流的多少及其长短和分布(对称的、向⼼的、辐射的)-------地势决定着河流的流向，河流总是从⾼处流向低处，所以，⼭地常形成放射状⽔系，盆地常形成向⼼状⽔系。

例如，下图为四川盆地的等⾼线及河流分布图，从图中可以发现，盆地周围海拔⾼，等⾼线闭合，河流由周围向盆地中部汇聚，形成向⼼状⽔系。

4、地上河(河道平直、弯曲、地上河) 5、⼊海⼝(有没有⼊海⼝) 6、河流是否弯曲 补充：河流流向的判读 1、根据河流名称判断 这种判断⽅法的应⽤基于平时对世界河流的分布及流向的识记，可⽤于熟悉的河流流向的判断，例如：长江、黄河和尼罗河、亚马孙河、恒河、刚果河、墨累----达令河、密西西⽐河。

高三地理河流河流是地球上最重要的水体之一，不仅对地理环境有着深远的影响，也是人类社会发展的重要资源。

本文将介绍高三地理中关于河流的相关知识，包括河流的定义、形成、分类、重要性以及全球范围的河流案例。

一、河流的定义与形成河流是指地表径流在较宽阔的河床内向低处流动的水流现象。

它由流域的降水和地下水供应而形成。

当雨水或融雪聚集成小溪，数量足够多时，就会形成河流。

降水和地下水的供给形成了河流的水源，而河床是河流的道路。

二、河流的分类根据河流的水系以及流向，河流可分为湖泊河流、内流河流和外流河流。

湖泊河流是指河流进入湖泊并在湖泊中形成回水的河流，如我国的长江与其支流洞庭湖；内流河流是指没有流入海洋或湖泊的河流，仅流入内陆的河流，如我国的塔里木河；外流河流是指由内陆水域流入海洋的河流，如我国的黄河。

三、河流的重要性1. 提供水资源：河流是人类最重要的水资源之一，在农业灌溉、城市供水、工业生产等方面发挥着重要的作用。

2. 形成水陆交通的动脉：许多河流贯穿着城市和乡村，是人们交通运输的重要通道。

3. 促进经济发展：河流周边的沿岸地区往往是经济繁荣的地方，河流资源的利用有助于推动当地的经济发展。

4. 维持生态平衡：河流系统可以维持水生态系统的自然平衡，提供了众多生物栖息地，对生态环境起到重要的稳定作用。

四、全球范围的河流案例1. 尼罗河（非洲）：尼罗河是世界第一大河，全长约6,650公里，是埃及的母亲河。

尼罗河的流域范围广泛，流经包括坦桑尼亚、肯尼亚、乌干达、卢旺达、布隆迪、刚果（金）、苏丹和埃塞俄比亚在内的9个国家。

2. 亚马逊河（南美洲）：亚马逊河是全球水量最大的河流，全长约6,400公里。

河流流经包括秘鲁、哥伦比亚和巴西等南美洲国家，河流流域范围内拥有广阔的热带雨林和众多生物多样性。

3. 小江（亚洲）：小江流经中国、印度、孟加拉国和缅甸等国家。

它是世界第三大河流，全长约6,300公里。

小江是中国南部地区的重要水资源，在农业灌溉和水运方面起到重要作用。

微专题河流【知识构建】【知识精析】一、河流补给与流向1．河流的主要补给形式2．河流流向的判断方法(1)根据等高线，判定河流流向：只要知道一条等高线的弯曲状况，就可以确定河流的流向，即从等高线的弯曲处流过来。

(2)根据湖泊或水库上下游的水位变化曲线，判定河流流向：湖泊或水库对河流径流有调节作用，使得湖泊或水库下游的河流年径流量比较平稳，所以水位变化曲线的起伏就较小。

(3)根据城市合理规划图判定河流流向：城市合理规划最主要的是处理好工业区与住宅区的区位，需清洁水源的工厂(如自来水厂、食品厂等)应位于河流上游地区；产生水污染的工厂(如电镀厂、化工厂等)应位于河流下游地区；高级住宅区往往位于地势较高处等。

(4)根据河道剖面判断河流流向：上游河谷多呈“V”型，中下游地区多呈槽型(河道较宽而浅)。

二、河流的水文与水系特征1．基本概念河流水系：指集水河道的结构，包括源地、注入地、流程、流域、支流及其分布以及落差等要素。

河流水文：指河流的水情，是河水状况及其变化等。

包括流量、流速、水位、汛期、结冰期、含沙量等要素。

2．影响因素影响径流形成的因素主要包括气候因素(降水量、降水形式、强度、蒸发等)与下垫面因素(地形、地质、植被状况等)。

径流可分为地下径流和地表径流(河流)。

应重点掌握的内容为河流的水文、水系特征等。

如下表所示：3.人类活动对河流水文特征的影响(1)破坏植被：地表径流量增加，使河流水位陡涨陡落；含沙量增加。

(2)植树种草：地表径流量减少，使河流水位升降缓慢；含沙量减少。

(3)硬化城市路面：增加地面径流，使河流水位陡涨陡落。

(4)铺设渗水砖：减少地面径流，增加地下径流，河流水位平缓。

(5)修建水库：对流量有调节作用，使河流水位平稳；减少水库以下河段河流含沙量。

(6)围湖造田：对河流径流的调节作用减弱，水位陡涨陡落。

4.河流特征答题模板三、流域综合开发的答题规范1.河流的水能开发条件2.河流的航运条件3.针对不利因素或存在的问题，研究制定综合整治措施，在分析流域综合治理的对策时，要充分考虑流域上、中、下游不同地理环境特征。

高考题中“河流”那些事水文，指的是自然界水的变化，运动等的各种规律。

自然地，河流专题研究也属于水文学的一个分支。

要想比较清晰地理解掌握河流的相关内容，首先要明确河流的概念：河流是指陆地河流经常或间歇地沿着狭长凹地流动的水流，是水文循环的重要路径。

1.河谷与河床。

这其中提到的“狭长凹地”便是我们常见到的概念：河谷。

那在这里，你可能会疑惑河谷和河床（即河槽）它们之间有什么区别呢？嗯，我将用一支即将没水的笔，辅以拙劣的画技向你直观展示一下：这样，你明白了吗？河床只是河谷的一部分！既然河床是那被水淹没的一部分，那么它便会随水位的涨落而变化，其形态更是受到诸多自然因素影响，如：土壤，流域植被，流速（冲刷，搬运能力，堆积）等。

并且，它有如下分类：（洪水河槽又称河漫滩）疑惑解答：何为河中环流？这里可以联系凹凸岸的形成理解。

如图。

河流在行进过程中，并非是直来直去的，而是受到河岸，河床的影响，呈螺旋状流淌，凹凸岸和江心洲等的形成都是有这种环流的功劳喔！对了！蛇曲（河曲）也是！还有它的衍生物：牛轭湖！随着时间的推移，蛇曲会越来越弯曲，而且它的位置是会变动的，呈向下游移动的趋势。

图中虚线处为未来可能位置。

河曲处因洪水冲垮。

或者泥沙堆积等原因，陡弯相连，裁弯取直，形成了新的河道。

被废弃的那一段旧河道便是牛轭湖啦。

这里还有一个常用概念：纵比降（纵坡降）简单些说，指沿水流方向，河流高程差与长度之比。

你可以类比坡度理解。

2.分段（河源，上游，中游，下游，河口。

）（此处联系老师上课应该讲到过的v型谷，u型谷等）（此处请自行联系侧蚀，下蚀等侵蚀方式，还有河谷阶地，一会儿咱们再细讲）3..分水线：两个不同流域最高点的连线。

提及分水岭，我突然想到了溯源侵蚀。

所以接下来，我们可以聊聊侵蚀方式。

4. 侵蚀方式。

看完这几张图，最基础的侵蚀方式：侧蚀，下蚀，便十分清晰了吧？通常，在描述河流侵蚀时，讲“以。

为主”更为准确，自然界较为复杂，影响因素较多，单一的侧蚀是不太可能存在的。

《河流专题》说课稿王开稀大家好，我说课的内容是高三二轮复习《河流专题》，我将从专题分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述：第一、我对此专题的分析从教学内容来看，河流是高考中的热点。

学生主要学习掌握有关河流的一般知识，包括：河流的流域面积确定、河流的补给形式、河流流量图的分析和判断、河流水文特征（水系特征）的分析、河流水能资源的分析并会分析河流的自然背景，进而对河流及流域的开发治理提出合理化的建议。

从重难点及突破上看，在教学中应把重点放在河流补给状况，河流水文特征（水系特征）上。

在突破教学难点河流水文（水系特征）时，我展示三道高考真题，让学生思考练习并回答问题，最后由我做归纳总结。

第二、我对学情的分析经过一轮全面复习，学生的地理基础知识有了进一步提高，但对于某些地理事物或现象（如光照图、河流等）缺乏综合分析、归纳和运用的能力，因此有必要把散落在各章节的同类地理知识进行梳理、归纳总结、使之系统化、并适度挖掘。

第二轮复习必须注重对知识整合与应用，达到提高地理能力的目的。

第三、我对教法学法的分析本节课我主要采用了分析法和归纳法。

对于三个知识点，基本采用以下步骤:1.利用图文信息，提出知识性和能力性强的思考问题（创设情境）。

2.通过师生分析、发现的学习，掌握地理知识、原理与规律（导学探索）。

3.运用综合归纳和知识迁移的方法，提高解决问题的能力（检测反馈）。

第四、在教学过程方面，有以下环节本课教学过程设计如下：导入(3分钟)—专题教学活动(30分钟)--小结和作业(12分钟)1.课程导入通过高考试题回顾，引入河流专题。

2.教学过程（1）源流概况：识图，提出问题→学生思考，回答→老师总结（2）补给状况:识图，提出问题→学生合作探究并填写表格→老师补充说明（3）水文特征(水系特征):①水文（水系）特征的分析要素和影响因素学生思考练习→老师精讲点拨（从命题意图、关联考点、解题思路等方面讲解）②我国不同地区河流水文特征的比较学生填表练习→老师综合归纳3.课堂练习及讲解4.课堂归纳小结第五、从板书设计来看在板书设计上，力求简明扼要，能概括主要教学内容，真正起到教学纲要的作用，使学生能理清学习思路，让学生从板书中概括出所要学习的内容。

高考地理知识点：河流专题1．河流与等高线地形图：①河流与等高线弯曲的关系，河流在山谷中发育，等高线弯曲处指向高值区；②河流与地势高低的关系是河流总是由高处流向低处；③河流与等高线疏密的关系，等高线密集，流水速度快，水能丰富，等高线稀疏，流水速度慢，航运条件较好。

2．河流水系特征：水系特征与河流所在地形地势地貌关系密切，主要包括发源地与流向；长度与流域面积；支流及注入海洋；上、中、下游的划分及各河段河床特征；流经省区、重要城市及流经地形区。

3．河流水文特征：①径流总量取决于流域集水面积大小、流经气候区降水量与蒸发量的关系；②流量季节变化和年际变化取决于主要补给水源的水量变化，主要还是要分析流经地区的气候特点，当然有地下水或湖泊水补给的河流流量较稳定，径流变化较小；③结冰期取决于气温的高低，一般气温低于0℃；④凌汛一般多发于春秋季节，有结冰期且河流由低纬度流向高纬度的河段；⑤含沙量取决于过水地面土壤的疏松程度和植被覆盖状况，受人类活动影响较大；⑥航运价值一般在河流下游较高，特别水位高、水量大，水流平缓，河道深且宽阔，无急流瀑布险滩地区通航价值大，当然水运的市场需求也有很大关系，特别是资源与经济发展的协调程度；⑦水能资源一般在河流的中上游，流量大、落差大的水能丰富，峡谷地区适于筑坝；⑧人类活动，一般河流两岸人口密集，引水、筑坝、改变地面状况、污染、航运等都会影响河流水文和生态。

4．河流地貌：①河流流经山区，流水侵蚀作用显著，一般形成峡谷、V形谷、瀑布（一般岩层上硬下软），坡面破碎、沟壑纵横；在出山口或山麓，流水沉积作用显著，一般形成山麓冲积扇；山区水土流失，东南丘陵形成“红色沙漠化”，云贵高原形成“石漠化”；②河流流经平原地区，流水沉积作用显著，形成宽谷和冲积平原；③河流入海口受河流水和海水的相互作用（河流水作用为主），发育形成河口三角洲。

5．地形对水文的影响：地势决定河流的流向，由高处向低处流。

结合地图方向可确定河流的具体流向。

高考地理专题复习：河流的综合治理一、自我梳理知识知识的自我梳理既是一个再学习的过程，也是一个提高的过程。

首先，可以将“河流的综合治理”这部分内容梳理成下面的框图关联形式，它既有知识点的梳理，又有图示帮助记忆，而且图示更大的作用在于能将这些知识要点都包括在内，并体现了地理环境整体性的特点。

学习重点基本知识要点长江中下游洪涝严重的原因自然流域广，降水量大，支流多且水量大，汛期长。

上、中游的南北支流若同时涨水，可发生特大洪灾人为中上游地区滥伐林木，水土流失严重，泥沙淤积河床；中游围湖造田，湖泊萎缩，调节功能减弱三峡工程的巨大效益防洪三峡工程建设的首要目标，效益在中下游发电%1水能丰富的原因：地处湿润区，河流流量大；地处地势二、三级阶梯交界处，落差大。

%1供电范围：华中、华东航运效益在川江河段，促进东西部物资流通、减轻铁路运输压力等三峡工程的生态与环境问题有利对生态环境的有利影响在中下游：有效防洪、减轻湖泊萎缩与泥沙淤积、改善水质、调节局地气候、减轻环境污染与酸雨危害等不利影响及对策不利影响主要在库区。

①不可逆转的影响：如水库淹没土地和文物古迹、切断鱼的涧游路线等。

对策：搬迁文物古迹、人工繁育或在中游繁殖。

②影响较大：如引发水土流失问题。

对策：发展大农业来解决。

③影响较小：如库区泥沙淤积问题。

对策：采用“蓄清排浑”的水犀运行方式解决二、案例迁移比较学习案例迁移比较学习过程是知识融会贯通、迁移重现、灵活运用的过程。

本章内容以案例的形式设置，学习并掌握这一案例内容后，能将案例知识进行迁移，达到举一反三的学习目的。

同时，这一案例的学习是建立在区域知识基础之上的，而比较法是学习区域地理的基本方法，地理事物和现象之间的差异、区域之间的差异都是通过比较而区分的，从而认识它们各自的特征和规律（其关联见下图示）。

具体地说，从长江的综合治理案例可迁移到淮河、黄河等主要流域的综合治理，埃及尼罗河的治理开发，美国田纳西河流域的综合治理与开发等。

整治河流：裁弯取直还是恢复自然河曲？裁弯取直在鲁教版教材必修三“流域综合开发与整治——以长江流域为例”中，提到荆江是地上悬河。

防洪的重点河段：河道特别弯曲，有“九曲回肠”之称，水流不畅，泥沙淤积，形成悬河。

治理措施：修建荆江分洪工程；进行裁弯取直；加固大堤；植树造林。

所以我们固有认知里认为，好像河流开发整治，就要进行裁弯取直。

下面看基西米河的案例。

基西米河的裁弯取直及生态修复阅读图文材料，完成下列问题。

材料一河流渠道化是对河流整治的方法，主要包括三个方面：①平面布置上的河流形态直线化，即将蜿蜒曲折的天然河流改造成直线或折线形的人工河流或人工河网；②河道横断面几何规则化，即把自然河流的复杂形状变成梯形、矩形及弧形等规则几何断面；③河床材料硬质化，即渠道的边坡及河床采用混凝土、砌石等硬质材料。

防洪工程的河流堤防和边坡护岸的迎水面也采用这些硬质材料。

材料二1962~1971年，美国对位于佛罗里达州中南部基西米河进行了渠道化改造：将蜿蜒的自然河道改造成了几段近似直线的人工运河，达到了尽快宣泄洪水的目的。

然而渠道化后的河道及其两岸的生态环境遭到严重破坏。

为了恢复河流原有的生态面貌，当地进行了一系列的生态修复试验。

在随后展开的基西米河生态修复工程中只有大约1/3的河道被回填，且涉及的河道附近多是没有人居住的地带。

材料三基西米河的位置及其河流渠道化前后景观图。

（1）基西米河进行渠道化改造的原因是什么?答案:该地区属于亚热带季风性湿润气候，降水丰富，季节变化大；河流水量大；有明显的汛期和枯水期；地形平坦，河道弯曲，水流速度慢；泥沙淤积严重；汛期多发洪涝灾害。

（2）河流渠道化对流域生态环境可能带来哪些不利影响。

答案:堆放开挖河槽的泥土占用滩地和湿地；河流汛期、枯水期水位变化消失；两岸的河滩、沼泽等湿地由于缺水而减少；流量减少，河流自净能力下降，水质恶化；水生生态环境破坏，生物多样性减少。

(3) 试提出恢复该河原有生态面貌的措施。

河流（与人类关系密切）----------高考命题的重点对象水资源：农业、工矿业、生活用水水能：能源开发航运：地域联系、经济发展洪涝灾害：防洪、抗旱三角洲、沿江平原、冲积平原：农业、聚居地河流的基本概况：河源、流向、长度、注入的海洋（湖泊）、流经地形区、流域范围、流域内气候和植被状况。

（描述角度）河流的补给类型（水源）、汛期长短、水位变化大小及原因、流量和水位变化造成的灾害。

（分析角度）河流的水质状况，即含沙量大小、污染情况及沿岸居民使用河水的情况。

（水资源）河流的开发利用状况，即灌溉、航运、养殖、发电、防洪、旅游等方面的效益如何。

（联系人类活动的角度）1.河流补给类型：①雨水补给---------影响因素-降水量②季节性积雪融水补给(冬雪春融)---影响因素-积雪量③冰雪融水补给（夏）---影响因素-气温有明显的季节、日变化④地下水(稳定、互补)⑤湖泊水(上游补给，中游调蓄)补给类型补给季节补给特点主要影响因素我国主要分布地区雨水补给①时间集中②不连续③水量变化大①降水量的多少②降水量的季节分配③降水量的年际变化普遍，尤以东部季风区最为典型季节性积雪融水补给春季①有时间性②有连续性③水量稳定①气温高低②积雪多少③地形状况东北地区(改善土壤墒情:水分状况)永久性积雪和冰川融水补给主要在夏季①有时间性②有明显的季节、日变化③水量较稳定①太阳辐射②气温变化③积雪和冰川储量西北和青藏高原地区湖泊水补给全年②对径流有调节作用①取决于湖泊与河流的相对水位②湖泊水量的大小普遍地下水补给全年①稳定②一般与河流有互补作用①地下水补给区的降水量②地下水位与河流水位的相互位置关系普遍2、河流的水系特征源地、流向、长度、归属（大洋水系）、落差、支流（多少、形状）、流域面积、河道特征（曲直、宽窄、深浅）水系特征体现区域地形的基本框架：向心状、平行状、树枝状、羽毛状、扇状（天津海河）、网状等3、河流的水文特征：水位及其季节变化（径）流量（速）、含沙量、有无结冰期、水能等凌汛：有结冰期低纬流向高纬初冬或者初春时期（黄河上游宁夏段、下游山东段境内）试对比长江中游与黄河中游水系特征的主要差异。

课时作业(九)山药是缠绕性藤本植物，其地下根茎可食、可入药，幼苗期不耐寒，性喜光，宜在排水良好处种植。

左下图示意华北某山药种植基地的地形，右下图示意该地采用攀爬网种植山药。

读图完成1、2题。

1．甲、乙、丙、丁四处中，种植山药条件最好的是( )A．甲B．乙C．丙D．丁2．种植山药采用攀爬网的主要目的是( )A．减轻霜冻对幼苗的危害B．有利于田间排水C．有利于山药的充分采光D．便于果实的收获答案 1.D 2.C解析第1题，读图，根据等高线的数值及弯曲形态，甲地是山脊，但南面有一山丘阻挡，光照较差，易受北方冷空气影响，A项错误。

乙地位于山谷中，丙地地势低洼，排水不便，B、C两项错误。

丁地位于山脊上，位于山体的阳面，光照较好，受冷空气影响小，种植山药条件最好，D 项正确。

第2题，种植山药采用攀爬网的主要目的是有利于山药的充分采光，C项正确。

攀爬网不能减轻霜冻对幼苗的危害，A项错误。

与田间排水无关，B项错误。

果实是地下的根茎，与收获无关，D项错误。

坡地暖带是指沿山坡地某一高度出现气温比山麓平原更高或相等的地带，是世界各地的山地中普遍存在的一种山地气候现象。

读秦岭—黄淮平原交界带的1月份平均气温分布图。

完成3～5题。

3．图中不属于坡地暖带的点最可能是( )A．甲B．乙C．丙D．丁4．关于坡地暖带的形成原因解释合理的是( )①地热资源丰富②冬季风背风坡③向阳坡太阳辐射较强④海拔较低，气温高A．①②B．①③C．②③D．②④5．图中的最大温差接近( )A．1 ℃B．2 ℃C．3 ℃D．4 ℃答案 3.A 4.C 5.C解析第3题，根据坡地暖带的含义及图中等值线的分布，可判断甲地气温偏低，不属于坡地暖带。

第4题，处在坡地暖带是由于地形因素造成的，冬季风的背风坡，气温偏高，或者处在阳坡地带，太阳辐射较强，气温偏高。

第5题，根据图中最高温度和最低温度进行交叉相减，即可算出图中最大温差。

崇明岛位于长江入海口，是我国第三大岛，也是一个不断增长的沙岛。

《河流专题复习》教学设计【课标要求】1、外流区和内流区，主要河流及其水系、水文特征；2、以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

【考纲要求】1、河流的特征及影响因素；2、河流对自然地理环境的影响；3、河流与人类活动之间的相互关系。

【课程分析】河流是自然环境的产物，是形成区域特征，区域差异的主要因素，它影响甚至制约着人类生产和生活。

因此了解世界主要河流，以及由此产生的一系列地理现象，地理问题是高三地理复习不可缺少的环节。

在中学地理教材中，关于河流的内容比较分散，主要在区域地理中有所涉及。

因此本专题旨在引导学生对有关河流的问题进行较系统的探究，将世界主要河流的特征及相关地理事物，地理现象，地理问题进行归纳，形成规律性知识，并对旧知识进行巩固。

【近年高考考查趋势】高考命题多以我国或世界典型地区的水环境为依据,通过设计一些新颖的图表，考察不同地区，不同河流的水文状况及水资源特点。

【复习目标】1、结合已学知识和运用相关图片，判断认识河流，使旧知得到复习巩固。

2、通过分析河流的特征及成因，认识河流与自然地理环境间的关系，提升分析问题的能力。

3、通过案例和典型例题的解析，认识河流与人类经济活动的密切关系及对人类影响的利与弊，感知事物之间的相互联系，地理环境的地区差异，进而认识到人类在开发利用河流时遵循“因河制宜”的思想，逐步树立因地制宜、可持续发展的观念，养成辩证地看问题的习惯。

【设计理念】本专题采用诱思探讨教学法，改变以往的传统教学方式过于注重知识的传授的倾向，通过案例探究诱导学生分析思考，然后自己去发现问题，设计问题，并解决问题，体现学生的主体地位。

但考虑的内容较繁多，因此建议学生采用"提出问题---研究探讨---总结规律”的学习方法。

【考点突破】一、河流的形成及其分类：1、形成：雨水落到地面、部分沿地面流动形成径流，径流汇入河槽形成河流.2、分类：内流河（区）、外流河（区）3、我国内外流河（区）：大兴安岭——阴山——贺兰山——祁连山——巴颜喀拉山——冈底斯山二、河流的补给与径流量的变化：例题：（2012上海卷地理（五））下图表示某河流水文测站春夏秋冬四季气温、降水量和径流分配状况。