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区角活动方案例文一、游戏规定：1、参与者应能自主选择并有效地运用游戏材料，以积极的态度参与游戏活动。
2、保持安静，认真聆听同伴的表述，同时勇于分享自己的游戏体验。
二、游戏活动：1、主题区域 Disney汽车城(主题3：我在马路边)：提供汽车城场景、积木、雪花片、停车厂和各种小汽车。
观察重点：观察幼儿如何运用材料构建汽车城的创新方式。
2、主题区域 Disney汽车工厂(主题3：我在马路边)：包含各种盒子、轮子和汽车制作工具。
观察重点：分析幼儿对制作车辆材料的使用策略。
3、主题区域 Disney淘吧(主题3：我在马路边)：提供淘泥作品、范例、淘泥工具和辅助材料。
观察重点：观察幼儿的淘泥技巧及个人卫生习惯。
4、主题区域 Disney小车开来了(主题3：我在马路边)：设有购物班车和私家小轿车。
观察重点：评估幼儿遵守游戏规则和模拟驾驶行为的能力。
5、主题区域 Disney书城(主题3：我在马路边)：包含汽车主题图书、汽车标记图、各类书籍、听故事耳机等。
观察重点：观察幼儿的阅读和听故事习惯，适时进行引导。
6、主题区域 Disney欢乐之家(主题1：我爱我家)：设有家庭场景、电话机、厨房用具等。
观察重点：观察幼儿的角色扮演和游戏参与度。
7、主题区域 Disney玩色小天地(主题2：在秋天里)：提供秋天的叶子、颜料和各种创意辅助材料。
观察重点：观察幼儿使用不同工具进行色彩创作的技巧。
8、非主题区域 Disney民间游戏坊：包含弹珠、小纸牌、线、毽子等。
观察重点：评估幼儿在游戏过程中对规则的理解和遵守情况。
9、非主题区域 Disney玩具总动员：提供麻将、万花筒、形状积木等。
观察重点：观察幼儿的自主探索能力，尝试不同的游戏玩法。
10、非主题区域 Disney秘密屋：设有大屋子、垫子和小玩具。
观察重点：观察幼儿在游戏中的活动内容，以及情绪稳定性。
11、非主题区域 Disney购物乐园：提供超市场景、各种食品和购物袋等。
大班区角实施方案一、背景介绍。
大班区角是指学校中供大班幼儿活动和学习的重要场所，是幼儿园教学活动的重要组成部分。
大班区角的设计和实施对于提升幼儿园教学质量和幼儿发展水平具有重要意义。
因此，我们制定了大班区角实施方案，旨在为幼儿园提供一套科学、合理的大班区角建设方案，以促进幼儿全面发展。
二、目标。
1. 创设丰富多彩的大班区角，满足幼儿的学习和游戏需求，促进幼儿综合能力的发展。
2. 提供优质的教学资源，促进教师的专业发展，提高教学质量。
3. 建立科学、规范的大班区角管理制度，提升幼儿园管理水平。
三、实施方案。
1. 设计合理的大班区角布局。
根据幼儿年龄特点和兴趣爱好，合理划分大班区角的功能区域，包括角落游戏区、角落阅读区、角落绘画区等，确保每个功能区域都能充分发挥作用。
2. 提供丰富多彩的教学资源。
在大班区角设置各类教学玩具、图书、绘画工具等，丰富幼儿的学习和游戏体验，满足幼儿的多样化需求。
3. 培训教师队伍。
为教师提供相关的教学培训和指导，使其能够更好地利用大班区角资源进行教学活动，提高教学质量。
4. 建立科学的管理制度。
制定大班区角使用规定和管理办法，建立健全的资源管理和维护机制，保障大班区角资源的有效利用和长期维护。
四、实施步骤。
1. 制定大班区角设计方案，确定功能区域划分和资源配置方案。
2. 购置和布置教学资源，确保资源的多样性和质量。
3. 进行教师培训，提高教师对大班区角的认识和利用能力。
4. 完善大班区角管理制度，建立资源管理和维护机制。
5. 开展大班区角实施评估，不断完善和提升大班区角的质量和效果。
五、预期效果。
1. 幼儿在大班区角的学习和游戏中得到更好的发展，提升综合能力。
2. 教师能够更好地利用大班区角资源进行教学活动，提高教学质量。
3. 幼儿园管理水平得到提升，大班区角成为幼儿园教学活动的重要支撑。
六、总结。
大班区角实施方案的制定和实施，对于提升幼儿园教学质量和幼儿发展水平具有重要意义。
幼儿园区域活动内容及目标幼儿园区域活动内容及目标幼儿园区域活动时间安排表上午：10：30---11：00下午：3：30---4：30区域活动观察记录表观察教师：柏菲幼儿园户外活动场地安排表深圳市柏菲幼儿园美术课题研究方案一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）、背景分析以知识经济为特征的二十一世纪，给我国带来了新的发展机遇。
培养一批具有创新能力和国际竞争力的人才是我们教育努力的方向。
在素质教育不断推进的今天，基础教育改革为基础教育注入了新的元素。
“创新是一个民族进步的灵魂”，人的创新精神、创造性人格是需要从小培养的。
儿童喜欢画画、手工，就如同喜欢游戏一般，儿童在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的。
给儿童一个相对自由的时间，创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让儿童能用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识……，儿童的创造潜能、审美表现愿望和能力、创造型人格是可以在美术活动中得以充分挖掘、激发和培养。
新《纲要》更强调儿童主动的发展，关注儿童终身受益的品质的培养。
要落实《纲要》精神和“创造”的教育宗旨，需要对幼儿园现行的美术活动进行改革，更好地发挥美术教育的独特优势，探索能使儿童的创造力可以自然流露的方法和途径。
（2）、课题所要解决的主要问题为了更好地发挥儿童美术活动的内在价值，使美术活动成为儿童爱玩的“游戏”；成为儿童表达自己情绪和认识的一种“语言”；成为启迪儿童创造力思维的摇篮；成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”。
1、创造性美术教育活动中的儿童不同层次的发展目标以及评价指标体系。
2、创造性美术教学活动的艺术环境营造、美术材料提供、作品表现内容、个性表现方式、多元组织形式、有效指导方式和作品展览赏析等。
3、不同类型儿童美术活动中的学习策略、表现策略，探索有效指导策略。
4、儿童美术活动“档案式”发展评价。
5、创造性美术活动与创造性人格培养的关系。
二、分析国内外同类课题研究状况以及与本课题的关系（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析美国、德国、法国等国家的学校教育和家庭教育给儿童自由发展的空间较大，注重儿童的个性和创造性培养，在艺术教育方面有独到之处。
幼儿园区角活动内容幼儿园区角是孩子们进行角色扮演和情境体验的重要场所，通过区角活动，可以促进幼儿的语言、社交、情感和认知发展。
因此，设计丰富多彩的区角活动内容对于幼儿园的教育工作至关重要。
下面就来介绍一些适合幼儿园区角活动的内容。
首先，可以设置日常生活区角，让幼儿扮演家庭成员或日常生活中的角色，比如爸爸妈妈、医生、厨师、服务员等。
在这个区角中，可以摆放一些小家具和玩具，让幼儿模仿日常生活中的行为，比如做饭、洗衣服、照顾玩具宠物等，这样可以培养幼儿的生活自理能力和社会适应能力。
其次，可以设置自然环境区角，让幼儿接触和了解自然环境，比如花园、农场、动物园等。
在这个区角中，可以放置一些仿真的植物、花草、小动物玩具，让幼儿感受自然的美好，了解植物和动物的基本特征，培养他们的环保意识和爱护动物的情感。
另外，可以设置社会环境区角，让幼儿了解社会环境和社会职业。
比如银行、邮局、超市、医院等。
在这个区角中，可以摆放一些相关的道具和玩具，让幼儿扮演不同的社会角色，体验社会生活，了解社会职业，培养他们的社会适应能力和合作精神。
最后，可以设置幻想游戏区角，让幼儿进行角色扮演和想象游戏。
比如宇宙飞船、魔法城堡、海底世界等。
在这个区角中，可以放置一些幻想类的道具和玩具，让幼儿尽情发挥想象力，进行角色扮演和情境体验，培养他们的创造力和想象力。
总之，幼儿园区角活动内容的设计应该符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，能够激发幼儿的好奇心和探索欲，促进他们的全面发展。
通过区角活动，幼儿可以在愉快的氛围中学习和成长，建立起积极向上的人生观和价值观。
希望幼儿园的老师们能够根据幼儿的实际情况，精心设计丰富多彩的区角活动内容，为幼儿的健康成长提供良好的教育环境。
创设区域角的要求
1.根据班级具体情况，要对孩子现有情况有所提升。
根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列区角活动，促进幼儿综合素质的发展。
例：建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。
而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。
社会性区角在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。
超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班。
医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。
2.根据幼儿兴趣点设置区角
区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣点。
如有的区域男孩喜欢，有的区域则是女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。
因此，我们在设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区域。
3.与日常教学活动有机结合
无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以借助设置自由、开放的区域活动促进每位幼儿综合素质的提高。
应将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区域活动中继续进行，满足幼儿的活动欲望，巩固掌握相关的知识经验。
例：数学区、语言区、美工区等区域活动便可以结合正在进行的主题活动来设置。
幼儿园区域角设计方案1. 引言幼儿园是儿童成长发展的重要场所，区域角作为幼儿园空间中的核心组成之一，对于儿童的综合能力和兴趣培养具有重要意义。
因此，设计出一个合理、富有创意的幼儿园区域角对于促进儿童的身心健康和全面发展至关重要。
2. 设计目标设计方案旨在提供一个安全、有趣、富有挑战性和互动性的区域角，以满足幼儿园儿童的发展需求，培养他们的动手能力、社交能力和逻辑思维能力。
3. 设计原则（1）安全性：区域角应遵循安全第一的原则，材料选择应无毒、环保，设施设计应符合儿童使用规范，避免任何有伤害的元素。
（2）多样性：区域角应拥有多样的活动区域，包括创意角、探索角、角色扮演角等，以满足不同年龄段儿童的兴趣和能力需求。
（3）可持续性：区域角的设计应考虑到材料的可持续性，尽可能减少资源消耗和环境污染。
（4）互动性：区域角应鼓励儿童之间的合作和互动，设计中要考虑到儿童社交能力的培养。
（5）创意性：区域角应设计富有创意的元素，激发儿童的想象力和创造力。
4. 具体设计方案（1）创意角：设置一个创意角，为儿童提供自由发挥的空间。
在这个区域中，可以设置绘画墙、拼图区、DIY小手工等，鼓励儿童通过绘画、拼图等方式表达自己的创意和想法。
（2）探索角：在这个区域中，可以设置科学实验台、探索盒等，提供有趣的科学实验和探索活动，培养儿童对于科学的兴趣和好奇心。
（3）角色扮演角：设置角色扮演区域，提供各种角色扮演道具如医生、老师、消防员等装扮，激发儿童的想象力和表达能力，培养他们的社交和合作能力。
（4）阅读角：设置一个阅读角，提供丰富多样的书籍和舒适的阅读环境，鼓励儿童培养阅读习惯和培养对文字的理解能力。
5. 空间布局为了最大程度地提供儿童的活动空间和互动机会，区域角的空间布局应合理有效。
可以将空间分为各个功能区，根据儿童的年龄和需要进行划分，使用有机曲线、柔和颜色和合适的灯光营造温馨舒适的环境。
6. 费用预算设计方案应充分考虑到费用预算，在选择材料和设备时应寻求性价比最佳的方案，并且合理进行资金分配。
幼儿园区角目标幼儿园的角落是孩子们学习和游戏的场所，对于幼儿的成长非常重要。
一个设计合理的幼儿园区角不仅能提供丰富多样的游戏和学习资源，还能培养孩子们的独立性、合作能力和创造力。
本文将探讨幼儿园区角的目标和设计要点。
首先，幼儿园区角的目标是提供一个能满足幼儿需求的学习和游戏环境。
幼儿园的角落应该充满了各种丰富多样的玩具和材料，例如建筑积木、拼图、画笔、泥土等等。
这些玩具和材料可以激发孩子们的创造力和想象力，让他们在游戏和学习中获得乐趣。
幼儿园的角落还应该有一些学习资源，例如图书角、数字游戏等等，帮助幼儿探索世界、学习数学和语言。
其次，幼儿园区角的设计要点包括丰富多样的活动区域、合理的空间布局和安全性。
幼儿园区角应该有不同的活动区域，例如角色扮演区、建筑区、艺术区等等，以满足孩子们不同的兴趣和需求。
空间布局要合理，避免拥挤和混乱。
活动区域之间应该有足够的距离，以免幼儿在玩耍时相互干扰。
此外，幼儿园区角的设计也要考虑到孩子们的安全。
玩具和材料应该符合安全标准，不能有尖锐的边缘和易碎的部分，以免伤到孩子们。
最后，幼儿园区角还应该鼓励幼儿的合作和交流。
一个设计合理的幼儿园区角应该有足够的空间让幼儿之间进行合作和互动。
例如，一个角色扮演区可以让孩子们一起扮演不同的角色，进行角色扮演游戏。
一个建筑区可以让孩子们一起合作建造一座城堡或者一座火车。
这样的合作和交流活动可以培养孩子们的合作精神和团队意识。
综上所述，幼儿园区角的目标是提供一个能满足幼儿需求的学习和游戏环境，设计要点包括丰富多样的活动区域、合理的空间布局和安全性，同时鼓励幼儿的合作和交流。
通过合理设计和规划，幼儿园区角可以成为孩子们成长的乐园，促进他们在学习和游戏中全面发展。
幼儿园区域创设方案摘要：幼儿园是儿童最早接触学习和社交的场所，为了促进孩子们的全面发展，幼儿园的区域创设至关重要。
本文将探讨幼儿园区域创设的重要性，并提出一套创新的方案，旨在为幼儿园提供一个丰富多样、充满启发性的学习环境。
引言：幼儿园区域创设是培养幼儿综合能力的关键环节。
通过有意识的设计和布置，可以打造出符合幼儿认知发展规律的学习空间。
幼儿园区域创设有助于激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和合作精神。
一、概述1.1 幼儿园区域创设的目标幼儿园区域创设的目标是为幼儿提供一个以游戏和探索为主导的学习环境，促进幼儿全面发展。
1.2 幼儿园区域创设的原则幼儿园区域创设应遵循以下原则：（1）符合幼儿的年龄特点和发展需求；（2）鼓励幼儿自主探索与合作学习；（3）提供具有挑战性和趣味性的活动。
二、创设方案2.1 智力发展区域智力发展区域是幼儿园区域创设的核心。
在这个区域，可以设立一些启发幼儿思维、培养他们观察和感知能力的游戏和活动，如拼图、记忆卡片、磁力板等。
2.2 语言发展区域语言发展区域应提供各种与语言学习相关的材料，例如绘本、卡片、语音盒等。
通过各种游戏和活动，可以激发幼儿的语言兴趣，培养他们的听、说、读、写能力。
2.3 社交发展区域在社交发展区域，可以设置各种角色扮演区域和游戏区域。
幼儿可以在这里体验不同的社交角色，学会与他人合作、分享和解决冲突。
2.4 动手能力发展区域动手能力发展区域是培养幼儿动手能力和创造力的重要场所。
这里可以设置绘画区、搭积木区、手工制作区等。
通过各种活动，可以培养幼儿的手眼协调能力和创造性思维。
2.5 美育发展区域美育发展区域可以提供各类艺术材料和乐器等，让幼儿有机会进行绘画、音乐等艺术相关的活动。
这样可以培养幼儿的审美意识和艺术创造能力。
三、实施步骤3.1 规划筹备阶段在规划筹备阶段，应根据幼儿园的实际情况，确定需要设立哪些区域，并收集相关材料和设备。
3.2 设计布置阶段在设计布置阶段，应根据每个区域的功能和特点，设计合理的布局，并选择合适的装饰材料。
语言图书阅读区(一)语言图书阅读区的教育作用1．练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良好态度和习惯。
2．培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。
3．在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、进行的模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。
4．学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。
5．促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。
(二)语言图书阅读区的设计1．活动的内容在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言游戏，如接龙拼图，拼贴讲述，连词句，编故事，讨论谈话等。
2．材料的提供语言图书阅读区的活动主要为正规教学活动服务。
因此，语言游戏可以是正规教学活动中游戏的重复或延伸，教师应为幼儿多提供一些小图片、卡片等可操作的材料。
图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书，可以提供的图书种类有：①故事书。
如有关家庭、幼儿园生活的故事，动物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故事等等。
②杂志、画报。
如《看图说话》、《幼儿智力世界》、《小朋友》、《小青蛙报》等等。
③知识书。
如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。
④自制图书。
幼儿结合平时的教育教学活动，自己绘制的图书。
若有条件，语言图书阅读区还可以提供与限制人数相同数量的语言复读机或随身听(带有耳机，可以避免相互干扰)，以及录有与图书内容相关的磁带(可以是老师自己录制的)小班幼儿阅读的图书要画面简单，颜色鲜艳。
以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。
情节不宜复杂，篇幅不宜太长。
中班幼儿可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。
图书的篇幅可以有所增加。
大班幼儿则可以阅读配有简单文字的图书，图书内容的科学性可有所增加，可以提供较多的知识书和一些寓言故事。
3．场地的设置语言图书阅读区应该是所有区角中最安静的，并且应有充足的光线。
因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色游戏区等较为嘈杂的地方。
在语言图书阅读区地上可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫，在桌上铺上美丽的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒服的阅读环境。
(三)各年龄班语言图书阅读区的指导要求1．小班对小班幼儿，教师多采用直接指导的方法，通过语言示范、启发提问、具体讲解等手段，培养他们的听、说、读、写技能和语言表述能力。
要求幼儿在语言游戏中能大胆讲述、学习倾听别人的讲话，培养他们爱听故事、爱看图书、会安静阅读的良好习惯和对语言活动的兴趣。
2．中班对中班幼儿，要求能用较完整的句子比较连贯地讲述，能独立阅读感兴趣的图书，理解画面的内容。
能有礼貌地倾听别人讲话。
3．大班能认真倾听别人的讲话，能连贯地讲述事情和几幅图片，能与同伴共同创编诗歌，对书上的文字感兴趣。
音乐表演游戏区(一)音乐表演游戏区的教育作用1．学习用动作来表现音乐，按照音乐的内容、节拍进行有趣的游戏情节，加深对音乐的理解和感受能力。
2．在演唱和表演的过程中，培养幼儿辨别声音高低、强弱、快慢变化的能力，以及倾听、跟从节奏指令的能力。
3．发展动作，使动作准确、优美、富有节奏感和表现力。
4．加深幼儿对文学作品的理解和记忆，对周围事物养成正确态度和良好的行为习惯，发展幼儿的想像力和创造力。
5．培养幼儿活泼乐观的情绪，陶冶他们的情操，以利于幼儿感受力、理解力、表现力、审美力、创造力的发展。
6．增强幼儿的自信心和独立性，促使幼儿协调助于培养幼儿的集体观念。
(二)音乐表演游戏区的设计1．活动的内容音乐表演游戏区活动丰富多样，可以设计舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影进行表演的木偶戏和皮影戏等。
音乐表演游戏区应选择内容健康、有教育意义、符合幼儿生活经验、容易为幼儿理解又适于他们表演的音乐、文学作品。
音乐作品要节奏明确，曲调优美。
文学作品情节应生动活泼，角色的性格应鲜明，有特征。
角色语言较简短。
2．材料的提供音乐表演游戏区首先要有一个给幼儿表演的舞台。
舞台可以用布、屏风或彩色纸条来表现和装饰，不需要投入太大的人力物力。
音乐表演游戏区的基本材料包括：(1)录音机。
录音机的电源要远离表演场地，一定要在幼儿摸不到的地方，最好是用干电池。
(2)录音磁带。
可以录儿歌、歌曲、音乐、故事等，并根据磁带所录的内容贴上标记，便于幼儿使用和整理。
还可以提供一些空白磁带，把幼儿自己的歌声、演奏、朗诵录进去。
(3)乐器。
碰铃、响板、铃鼓、三角铁、木鱼、锣、鼓等。
(4)服饰。
少数民族服装、小动物的服装等；动物、植物、人物的头饰、面具、手环、头环、彩带、项链等。
(5)道具。
纱巾、扇子、木偶、皮影等。
教师应吸引幼儿参与音乐表演游戏的场地布置和材料准备。
幼儿在游戏中最关心的是自己的角色语言和动作，他们的表演并不受道具、场地和时间的限制。
因此，道具不必追求齐全、逼真。
3．场地的设置音乐表演游戏区最重要的就是要为幼儿提供一个宽敞的活动场地。
场地的布局要合理，观众坐在哪里和演员在哪里表演，都要有一个明显的分隔标记。
(三)各年龄班音乐表演游戏区的指导要求音乐表演游戏区中的唱歌、舞蹈、打击乐和音乐游戏，以教学活动中所教授的内容为主。
对于这方面的指导就不多说了。
这里主要来研究对故事表演的指导。
1．小班小班幼儿选用表演的故事主题应简单，角色要少，对话、动作重复要多。
例如，《拔萝卜、》、《雪花》、《三只蝴蝶》等。
小班幼儿不太会玩表演游戏，因此在小班幼儿刚开始玩表演游戏的时候需要教师的具体示范。
教师可以带幼儿一起学习所要表演的故事，并在表演前和幼儿一起回忆故事的内容、主要情节和角色特征。
在表演过程中，教师可以给幼儿做示范表演，然后让他们跟着学。
也可以由教师一边提示内容和指导帮助，幼儿一边表演。
在他们已学会一两个表演游戏后，教师就可以放手让他们自己发挥想像力进行表演了，只需在适当的时候给予指导和纠正。
小班幼儿由于缺乏主见，所以在角色的分配上需要教师的帮助。
但教师在帮助他们分配角色的时候要注意尊重幼儿的意愿和选择。
2．中班随着年龄的增长，在小班表演游戏的基础上，中班幼儿的表演质量逐步提高。
应该鼓励他们自愿地自由地玩表演游戏。
在表演前或表演过程中，教师可做一些提示。
如适当提醒幼儿遗忘的台词。
但注意不要随意打断幼儿的表演或在一旁指挥幼儿的表演，以及强求幼儿服从自己的指挥。
3．大班到了大班，幼儿的表现力、想像力、创造力都有了极大的丰富。
因此，在表演游戏中，他们常根据自己的生活经验进行自编自演的创作活动。
教师应支持他们的想法和创作，并给予鼓励和指导。
在大班，可以组织幼儿观看和讨论表演，提高幼儿的表演水平。
在角色的分配方面，大班幼儿已能自己决定，并通过彼此的协商来完成角色的分配。
教师只需要在他们发生矛盾的时候给予适当的调解，通过讨论、分析的方法提高幼儿解决问题的能力。
玩沙玩水游戏区(一)玩沙玩水游戏区的教育作用1．帮助幼儿认识自然物的性质。
2．满足幼儿摆弄物体和好活动的愿望，激发他们的探索精神，培养他们的自主性。
3．在沙水游戏中，区别干湿、冷热、粗细、多少、深浅等不同的概念。
4．活动后的收拾整理，培养幼儿清理、打扫的技能与习惯。
(二)玩沙玩水游戏区的设计1．活动的内容玩沙游戏主要有揉、铲、造型、堆沙和挖沙的活动，也可以设计玩沙的创造性活动，让幼儿探索沙的性质。
比如体验沙的质感，用手在沙上画画，用沙堆成山、围墙，用沙塑造桥梁、房屋，用模具塑造图案，挖山洞、隧道等。
玩水游戏主要是让幼儿自由地玩水。
如用勺舀水进容器，把水在容器中倒来倒去，用水转动水车等。
还可以启发幼儿利用水做些科学小游戏，比如“物体的浮沉”、“水往哪里流”等。
2．材料的提供玩沙工具：小桶、勺子、铲子、模具等。
玩水工具：小桶、勺子、瓶、水车、喷水壶等辅助材料：玩沙可准备动物、植物、人物、交通工具等玩具模型。
玩水可准备一些铁制、木制、塑料的玩具或物品。
3．场地的设置玩沙玩水区应靠近水源，便于为沙池、水池加水，便于幼儿洗手和收拾、整理、清洁材料。
(三)各年龄班玩沙玩水区的指导要求玩沙玩水游戏一般没有固定的玩法，通常是幼儿自由的活动。
教师只需要细致地观察幼儿的活动，在适当的时机启发、指导幼儿发现问题、思考问题、解决问题。
1．小班小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏，自己玩自己的。
玩沙时，他们喜欢用小铲子挖沙、堆沙山，也喜欢用模子装沙，做出一些造型。
根据此特点，教师可以指导他们玩体验沙的质感的游戏。
玩水时，小班幼儿也只做些把水舀进容器再倒出来，和把手泡在水里这样的动作游戏。
根据此特点教师可以引导他们感知水的流动与水的容器。
在小班主要培养幼儿玩沙玩水的规则。
如，玩沙玩水时不把沙和水洒得到处都是；玩沙玩水后不能乱摸东西，也不能往身上擦；游戏结束后要把玩沙玩水的玩具洗净擦干收好，并把手洗干净。
2．中班中班的幼儿开始能几人合作进行游戏了，玩沙和水的方法也丰富了，开始出现创造性的玩耍。
玩沙时，可以反映出山和路，还会挖山洞，也会使用一些辅助材料。
在中班，教师应着重激发幼儿的创造力和想像力，丰富他们玩沙玩水的技能，使他们能把想到的表现出来。
3．大班教师应鼓励大班幼儿建造大型的有新意的主题，如立交桥、城堡等，并启发他们创造性地使用材料。
在玩水游戏中，可以进行一些科学小实验、小游戏。
积木区(一)积木区的教育作用1发展幼儿的建构能力，学习建构技法。
2．发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。
3．学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。
4．幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。
5．培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。
(二)积木区的设计1．活动的内容积木区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。
还可结合基本技能确定搭建内容。
如，小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，所以他们在积木区多构造马路、围墙等简单物体。
而大班则要求幼儿学习整齐匀称的构造，并会选择使用辅助材料，因此他们多建造结构复杂、装饰精巧的建筑物或建筑群。
积木区可以结合教学主题和角色游戏设计。
如，在进行“各种各样的桥梁”的教育教学活动时，积木区就可以专门搭建各种桥梁。
积木区还可以和角色游戏区、音乐表演区相结合。
如为“博物馆”建造“博古架”；为“娃娃家”造“家具”；为“火车站”建造“站台、铁轨、候车室”等。
积木区搭了个“舞台”，音乐表演区的幼儿就可以到“舞台”上来演出。
2．材料的提供积木的种类繁多，在幼儿园一般适合提供木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木等。
在小班，适合提供体积中等，颜色鲜艳，份量较轻，以三角形、长方形、圆形等为主的形状简单的空心积木。
中班则可以丰富积木的种类、形状，增加积木的重量。
到了大班，木制的本色实心积木就可以成为积木区的主角了。
