鲁教版化学-章节复习-第七单元常见的酸和碱
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第七单元常见的酸和碱第一节酸及其性质一、常见的酸1、定义:电离时生成的阳离子全部是氢离子(H+)的化合物叫酸。
如:HCl = H+ + Cl- H2SO4 = 2H+ + SO42- HNO3 = H+ + NO3-2、常见的酸:盐酸【HCl】、硫酸【H2SO4】、硝酸【HNO3】、碳酸【H2CO3】3、浓盐酸、浓硫酸的物理性质、特性、用途4、如何区别浓硫酸和浓盐酸方法(1)闻浓盐酸有挥发性闻有刺激气味浓硫酸不挥发无色无味;(2)看浓盐酸有挥发性打开瓶盖会冒白烟浓硫酸不挥发;(3)根据脱水性浓硫酸有强化性放一张白纸在上面白纸会变黑浓盐酸不会使白纸炭化变黑5、浓流酸有很强的腐蚀性(化学性质),木炭、纸张、皮肤等物质遇到硫酸能变黑,这是硫酸的脱水性。
稀释浓硫酸时一定要将浓硫酸沿着器壁慢慢地注入水中,并用玻棒不断得搅拌,使产生的热量迅速扩散,切不可将水倒入浓硫酸中。
如果不小心将浓硫酸沾在手上,如果少量可直接用水冲洗,量多,应先用布擦,再用大量的水冲洗。
6、如果浓硫酸沾在衣服上应怎么办?要立即清洗,然后涂上碳酸氢钠溶液。
稀硫酸沾在衣服上不及时清洗可以吗?不行,否则水份蒸发,使稀硫酸逐渐变成浓硫酸,也会使衣物碳化腐蚀。
7、闻气味时不可凑近瓶口,要小心的打开瓶塞,用手在瓶口处轻轻扇动,使极少量的气体飘进鼻孔。
二、酸的通性1、溶液能使紫色的石蕊溶液变红,不能使无色的酚酞溶液变色。
2、酸+金属→盐+氢气(放热反应)Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ 2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑其中铁与酸反应的实验现象:产生气泡,溶液变成浅绿色。
其中镁与酸反应的实验现象:剧烈反应,产生大量的气泡,放出大量的热量。
要求:能够熟练写出镁、锌、铁、铝分别与稀盐酸、稀硫酸反应的化学方程式,并叙述实验现象。
注意:(1)酸是非氧化性酸。
如稀盐酸和稀硫酸。
鲁教版九年级化学复习_第七单元_常见的酸和碱_7.2 碱及其性质学校:__________ 班级:__________ 姓名:__________ 考号:__________一、选择题(本题共计 12 小题,每题 3 分,共计36分,)1. 固体氢氧化钠需要密封保存,其原因是()A.易吸收水分潮解B.有强烈的腐蚀性C.易与二氧化碳反应而变质D.易吸收水分潮解、易与二氧化碳反应而变质2. 下列不是氢氧化钠的俗名的是()A.苛性钠B.纯碱C.火碱D.烧碱3. 滴有酚酞的氢氧化钡溶液与下列各种物质恰好完全反应后,溶液仍显红色的是()A. B. C. D.4. 鉴别溶液和溶液,可选用的试剂是()A.酚酞试液B.石蕊试液C.碳酸钠溶液D.盐酸5. 下列关于的说法错误的是()A.试验室常用它来制备少量烧碱溶液B.农业上常用它来改良酸性土壤C.可用它来配制农药波尔多液D.它俗称生石灰或消石灰6. 氢氧化钠的俗称为()A.纯碱B.消石灰C.火碱D.熟石灰7. 如图在一个盛有氢氧化钠溶液的容器中有一支燃着的蜡烛,现用一只杯子将蜡烛罩住,猜想一下,会有什么现象发生()A.蜡烛燃烧不变,烧杯内部液面不变B.火焰逐渐熄灭,烧杯内部液面下降C.蜡烛燃烧更旺,烧杯内部液面上升D.火焰逐渐熄灭,烧杯内部液面上升8. 向下列溶液中分别滴加溶液,能产生红褐色沉淀的是()A.溶液B.溶液C.溶液D.9. 某溶液由、、稀和中的一种或几种组成.向该溶液中滴加溶液,产生沉淀的质量与加入溶液体积的关系如图所示.该溶液中不可能存在的物质是()A.和B.稀和C.稀D.稀10. 在“盐和水“的反应中,物质和不可能是()A.,B.,C.,D.,11. 如图所示,根据图完成题.如图所示,将密闭的相互连通的装置放在天平上,调节天平使之平衡.经过一段时间后,下列有关叙述正确的是()A.指针偏左,食盐溶液一定变稀,烧碱潮解B.指针偏右,食盐溶液一定饱和,烧碱潮解C.指针偏左,食盐溶液一定变浓,烧碱潮解D.指针偏右,食盐溶液一定变浓,烧碱潮解12. 氢氧化钙俗称熟石灰、消石灰等,微溶于水,其水溶液又称石灰水,它与二氧化碳能发生如下反应:,这一反应原理在生产生活和实验中有着广泛的应用.下列应用与该原理无关的是()A.石灰水应密封保存,以防变质B.用石灰水保存鸡蛋C.用石灰浆砌砖抹墙D.施用熟石灰改良酸性土壤二、多选题(本题共计 4 小题,每题 3 分,共计12分,)13. 下列物质能够反应,且反应类型是复分解的是()A.溶液加入澄清石灰水中B.加入溶液中C.通入澄清石灰水中D.稀滴入溶液中14. 物质的性质决定其保存方法.氢氧化钠固体必须密封保存的主要原因是()A.白色固体B.有腐蚀性C.易吸收水分D.能与空气中的二氧化碳反应15. 下列物质可用于区分溶液和溶液的是()A.二氧化碳B.稀盐酸C.碳酸钠溶液D.氯化铁溶液16. 下列有关物质用途的说法中,错误的是()A..盐酸可用于食品工业B.用氢氧化钠改良酸性土壤C..硫酸用于车用电池D..氢氧化钙用作建筑材料三、填空题(本题共计 4 小题,每题 3 分,共计12分,)17. (1)小郑和同学在实验室做碱的性质的实验.小郑把兔毛放入氢氧化钠溶液中加热煮沸分钟后,看到的现象是________. 17.(2)小郑由此判断兔毛与氢氧化钠发生了化学反应.有同学提出反对,他们认为还可能是因为.加热时兔毛溶解性增大,溶解在热水里了;.钠离子能增大兔毛在水中的溶解性;.氢氧根离子能增大兔毛在水中的溶解性.你认为除上述理由外还可能是________.17.(3)大家经过讨论后,觉得要排除只要再补做一个实验就行,你认为要做的实验是________.17.(4)小王认为要确定,只要用氢氧化钾代替氢氧化钠做实验就行了,你觉得他的说法对吗?为什么?________.18. 化学实验操作的先后顺序和试剂的用量常常影响实验的结果.(1)按操作的先后顺序填空(填序号):①给试管中的药品加热时,先________,后________..对准药品部位加热.均匀预热②实验室制备气体时,先________,后________..检查装置的气密性.加入药品(2)请仔细观察下面溶液的变化并回答问题.①中的试管________(填“能”或“不能”)把水加入浓硫酸中.②中溶液变浑浊的原因是________③把中试管内试剂改为和稀盐酸,________(填“会”或“不会”)出现与上图相同的现象.④在、、中溶液的质量分数的大小关系是________(用、、和“”、“”、“”表示)19. 下列各组物质的俗名、化学名称和化学式表示同一种物质的是________、熟石灰、氧化钙、;、酒精、乙醇、、纯碱、碳酸钠、;;、烧碱、氢氧化钾、等20. 实验室中有氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液,如果想验证某气体中是否含二氧化碳,应该选用________,如果想除去混合气体中的二氧化碳,应该选用________.四、解答题(本题共计 1 小题,共计10分,)21. (10分)判断生锈的铁钉能否与氢氧化钠和氢氧化钙发生反应,并给出理由.五、实验探究题(本题共计 2 小题,每题 15 分,共计30分,)22. 小李对一种在空气中放置了一段时间的食品保鲜剂进行探究.【查找资料】(1)食物腐败是因为微生物只要得到养分,再加上充足的氧气和水,在适当条件下就会迅速生长.因此,只要缺少一种条件,就可以防止食物腐败.(2)常见的具有吸水性的物质有以下几种:①生石灰②铁粉③氢氧化钠固体④硅胶(化学式无色透明粒状固体,无毒无害);【活动探究】(3)你认为①④的物质中,不适合做食品干燥剂的是________(填序号),原因是________;4色澄清石灰水变浑浊【活动反思】(5)实验充分反应后试管内所得溶液中的溶质可能是________(填物质化学式)(提示:在溶液中可发生:).23. 在课外小实验中,小强同学以废弃的“棒棒冰”塑料管为材料,制成的气体发生装置(如图所示);如图为小强同学在白色点滴板上进行的有关“碱的化学性质”的探究实验.请说出两组实验设计的共同优点及不同优点是什么?(答出一点即可)参考答案与试题解析鲁教版九年级化学复习_第七单元_常见的酸和碱_7.2 碱及其性质一、选择题(本题共计 12 小题,每题 3 分,共计36分)1.【答案】D【考点】常见碱的物理性质及用途碱的化学性质【解析】根据已有的氢氧化钠的性质进行分析解答,氢氧化钠具有吸水性和与二氧化碳反应的性质.【解答】解:氢氧化钠具有吸水性,能与空气中的二氧化碳反应而变质,故需要密封保存,观察选项,故选.2.【答案】B【考点】常见碱的物理性质及用途【解析】根据氢氧化钠的俗称进行分析判断即可.【解答】氢氧化钠俗称苛性钠、火碱、烧碱,而纯碱是碳酸钠的俗称。
第七单元常见的酸和碱第一节酸及其性质一、常见的酸1.定义:电离出的阳离子全部是H+的化合物。
例:H2SO4 =2H+ + SO42-;HCl = H+ + Cl-;HNO3 = H+ + NO3-2.常见的酸及存在:硫酸(H2SO4):铅蓄电池、硫酸型酸雨(含硫的煤等化石燃料的燃烧产生SO2,SO2和空气中的O2和H2O反应生成H2SO4,溶于降水中形成硫酸型酸雨)盐酸(HCl):为HCl气体的水溶液。
胃酸的主要成分是盐酸。
硝酸(HNO3):硝酸型酸雨(汽车尾气等排放出NO,与空气中的O2和H2O反应生成硝酸,溶于降水中形成硝酸型酸雨)二、浓酸的性质1.浓盐酸①浓盐酸易挥发。
所以打开盛装浓盐酸的试剂瓶会冒出白雾,不能用浓盐酸制取二氧化碳。
②浓盐酸具有强烈的腐蚀性。
2.浓硫酸①浓硫酸具有强烈的吸水性,可做干燥剂。
②浓硫酸具有强烈的氧化性和腐蚀性。
(木条等浸上浓硫酸会碳化变黑)③浓硫酸溶解时会释放出大量的热量。
(稀释浓硫酸“酸入水”:将浓硫酸沿容器壁缓慢注入水中,并不断搅拌)④如不慎将浓硫酸沾染到皮肤上,应立即用大量的水冲洗,然后涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液。
三、酸的化学性质1.与酸碱指示剂作用酸能使紫色石蕊溶液变为红色,无色酚酞遇酸不变色。
2.酸能与碱发生中和反应生成盐和水酸 + 碱→盐 + 水HCl + NaOH = NaCl + H2OH2SO4 + 2NaOH = Na2SO4 + 2H2O2HCl + Ca(OH)2 = CaCl2 + 2H2OH2SO4 + Ca(OH)2 = CaSO4 + 2H2O反应实质:H+ + OH- = H2O3.酸能与碳酸盐反应生成盐、水和二氧化碳酸 + 碳酸盐 = 盐 + 水 + 二氧化碳2HCl + CaCO3 = CaCl2 + H2O + CO2↑反应实质:H+ + CO32- = H2CO3 = CO2↑+ H2O应用:①实验室制取二氧化碳;②用稀盐酸清洗盛装澄清石灰水的试剂瓶内壁的白色固体碳酸钙;③生活中常用食醋除去茶壶等中的水垢;④酸雨腐蚀大理石等含碳酸盐的建筑;⑤蒸馒头发酵后加入纯碱碳酸钠,发酵产生的乳酸与纯碱碳酸钠反应生成二氧化碳使馒头酥松;⑥碳酸盐的检验:向样品中加入稀盐酸并把生成的气体通入到澄清石灰水中,如果有气泡产生且生成的气体能使澄清石灰水变浑浊,则样品为碳酸盐。
第七单元常见的酸和碱常见的酸:盐酸HCl、硫酸H2SO4、硝酸HNO3、碳酸H2CO3酸的含义:电离时生成的阳离子全部是氢离子(H+)的化合物叫酸。
如:HCl = H+ + Cl-H2SO4 = 2H+ + SO42- HNO3 = H+ + NO3-常见的碱:氢氧化钠NaOH、氢氧化钙Ca(OH)2、氢氧化钡Ba(OH)2、氢氧化铜Cu(OH)2(蓝色)、氢氧化铁Fe(OH)3(红褐色)碱的含义:电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子(O H-)的化合物叫碱。
如:NaOH = Na+ + OH- Ca(OH)2 = Ca2+ + 2OH-NH3·H2O = NH4+ + OH-常见的盐:NaCl、AgCl(不溶于水,也不溶于酸)、CaCl2、FeCl2、CuCl2、FeCl3、Na2SO4、BaSO4(不溶于水,也不溶于酸)、CuSO4、KNO3、AgNO3、Ba(NO3)2、Cu(NO3)2、Na2CO3、CaCO3(不溶于水)、BaCO3(不溶于水)盐的含义:由金属离子和酸根离子构成的化合物是盐;由酸根离子和铵根离子(NH4+)构成的化合物也是盐。
如:NH4NO3、(NH4)2SO4一、酸的性质1.浓盐酸、浓硫酸的特性浓盐酸具有强烈的挥发性;浓硫酸具有强烈的吸水性,常用作干燥剂,除去氢气、氧气、二氧化碳等气体中含有的水蒸气(不能干燥氨气NH3)。
注意:浓硫酸的稀释方法,浓硫酸稀释时会释放出大量的热量。
练习:把一定质量的浓盐酸和浓硫酸分别敞口放置于空气中一段时间(忽略水分的蒸发),⑴酸溶液能使紫色的石蕊溶液变红,不能使无色的酚酞溶液变色。
⑵酸+金属→盐+氢气Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ 2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑要求:能够熟练写出镁、锌、铁、铝分别与稀盐酸、稀硫酸反应的化学方程式,并叙述实验现象。
授课日期:2013年 3 月 11 日星期 1 第 3 节课课型:复习课备课人:于芳兰课题:第七单元常见的酸和碱单元复习课一、学情分析在新课讲授的过程中,学生对酸和碱的有关知识已有了基本了解,但还没能系统掌握酸和碱的化学性质,特别是对酸和碱中常见实验探究题的认识,学生还没有一个清晰的思路。
另一方面学生对酸和碱的“化学生活化,化学社会化”还没有较深的体会,通过本节课的复习旨在一方面让学生系统掌握酸和碱的化学性质;另一方面能够更好地运用化学知识解决生产生活中的实际问题。
二、复习的总体设想本单元主要包括两部分内容:一是常见酸碱的有关知识,二是酸碱度的表示方法和中和反应的有关知识。
酸碱的相关知识,特别是常见酸碱的化学性质是考试的常考点,也是生活中经常会遇到的问题,是化学下册的一大重点知识,学生应该把酸碱知识结合进行综合性复习,联系化学生活化,化学社会化。
为此我设计了如下的教学思路:三、复习目标◆知识与技能:(1)通过复习酸和碱的组成与结构、性质与变化,了解酸的通性,能认识到酸的性质实质就是H+的性质,碱的性质就是OH_的性质。
(2)归纳出酸、碱的化学性质(3)进一步了解中和反应的特点、理解中和反应的实质以及书写化学方程式规律。
◆过程与方法1.通过对常见化学方程式的书写,引导学生归纳总结规律。
2.通过对酸碱性质的归纳培养学生的求同能力。
◆情感态度与价值观1.增强学生的合作学习的意识。
2.培养学生认真细致的学习态度,帮助学生养成严谨务实的生活态度。
3. 通过学生运用所学的知识解决实际问题,进一步激发学习化学的兴趣。
教学重点1、酸和碱的化学性质。
2、中和反应的实质。
教学难点酸和碱的化学性质以及中和反应实质的归纳整理四、教学方法分析讨论、归纳总结复习碱的化学性质学法总结 完善知识五、教学流程设计:创设情景,引入新课 复习酸的化学性质 微观看酸,理解酸的实质回顾浓硫酸和浓盐酸的特性微观看碱,理解碱的实质 复习氢氧化钠氢氧化钙的物理性质中和反应 理解中和反应的实质 抢答练习 巩固知识课堂小结、回顾与反思六、 教学过程教师活动学生活动设计意图【创设情景、引入新课】枣庄某地一化工厂排放的废水流入峄城大沙河中,环保局监测发现废水呈酸性没有达到排放要求,勒令其处理后再排放。
现有一瓶取回的废水水样,请你设计几套不同的方案,证明这瓶水呈酸性。
【微观看酸 知识升华】 酸的实质是什么?【补充知识,注重完整】 对于浓盐酸、浓稀硫酸,你了解它们的特性吗?观察、思考如果废水中的酸是盐酸或硫酸,请你写出实验中涉及的有关化学方程式。
讨论总结出实验方案 ① 紫色石蕊试液 ② PH 试纸 ③ 金属如铁、镁等Fe +H 2SO 4=FeSO 4+H 2↑ ④金属氧化物Fe 2O 3+6HCl=2FeCl 3+3H 2O ⑤某些碱如氢氧化铜、氢氧化铁Cu(OH)2+H 2SO4=CuSO 4+2H 2O ⑥某些盐如CaCO 3+2HCl=CaCl 2 + H 2O + CO 2。
学生观察图片,思考总结出酸溶液中都有自由移动的H +,酸的化学性质其实就是H +的化学性质。
思考、讨论、总结浓盐酸 浓硫酸 化学式 HCl H2SO4 颜色 状态无色液体无色粘稠油状液体 打开瓶盖后的现象 产生白雾 无明显现象 气味 刺激性气味 无气味 挥发性 有挥发性 不易挥发 与水混合 无明显现象 放出大量的热其它腐蚀性腐蚀性吸水联系实际、引发学生探求知识的欲望,锻炼学生解决实际问题的能力。
引导学生复习酸的化学性质之: 1.酸与指示剂作用 2.酸+活泼金属 3.酸 + 金属氧化物 4.酸 +某些盐 5.酸+碱通过开放性试题题,总结归纳所学知识即酸的化学性质,达到复习的目的。
从微观角度理解酸的性质的实质。
复习浓盐酸、浓硫酸的特殊性质。
H 2SO 4H 2SO 4SO42+H 2SO 4SO 42+SO 42+【触类旁通,举一反三】如果废水呈碱性,经检测废水的碱性是熟石灰引起的,请同学们写出设计方案中有关化学方程式【微观看碱知识升华】碱的实质是什么?【补充知识,注重完整】氢氧化钠和氢氧化钙有哪些物理性质?酸与碱的反应是什么反应?盐酸与氢氧化钠反应的实质是什么?【微观看实质知识再升华】性脱水性思考、讨论、总结出实验方案①紫色石蕊试液②PH试纸1.某些盐如 CuCl2、FeCl3Ca(OH)2+CuCl2= Cu(OH)2↓+CaCl22.某些非金属氧化物如 CO2Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O3.碱和酸(借助指示剂)Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O学生观察图片,思考总结出碱溶液中都有自由移动的OH-,碱的化学性质其实就是OH-的化学性质。
氢氧化钠(NaOH)氢氧化钙(Ca(OH)2)俗称烧碱、火碱、苛性钠熟石灰、消石灰性质白色固体、易潮解、易溶于水(溶解时放热)有强烈腐蚀性白色固体、微溶于水、有腐蚀性中和反应小组交流讨论,写出反应的化学方程式。
引导学生复习碱的化学性质之:1.碱与指示剂作用2.碱+某些盐(CuCl2,MgCl2,FeCl2)3.碱+非金属氧化物(CO2,SO2)4.碱+酸 -- 盐+水从微观角度理解碱的性质的实质。
复习氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质和俗称?培养学生化学反应的微粒观促使学生将粒子构成的微观世界和可观察的宏观世界有机结合由图可以总结出中和反应的实质是什么?【争分夺秒,幸运抢答】进入“风采展示”环节。
将全班分为男生队和女生队两个队伍,进行抢答的比赛,看哪队的方法更多?实验室中有两瓶没有标签的无色液体,已知它们分别是稀盐酸和氢氧化钙溶液,你能用哪些方法将二者区分开?并写出有关反应的化学方程式。
【学法总结完善知识】【课堂小结、回顾反思】通过本节课的复习,你还有哪些收获或疑问?【布置作业、复习巩固】完成学案内容NaOH+HCl== NaCl+H2O小组交流讨论总结:反应的实质是酸中的H+和碱中的OH-结合生成H2O,即H + + OH - =H2O学生思考分析,各抒己见,发表不同简介,想出的方法有近十种。
分别体现了酸与碱的化学性质。
学生分组进行实验验证熟悉各知识点之间的内在联系,和相互之间的关联,以及掌握这部分知识的关键。
说说自己在这节课上知识、能力、方法等方面的收获和不足。
起来。
培养学生分析归纳问题的能力。
此题的综合性较强,囊括了酸和碱的化学性质。
极大的锻炼了学生分析问题,应用知识解决问题的能力。
并且对酸与碱的性质有进行了巩固。
适当的实验增强学生的学习兴趣掌握科学的学习方法,掌握知识的内在联系,提升复习的质量和效率。
培养学生全面分析归纳问题的能力。
学案一、完善知识树图(相信你一定可以独立完成)二、课堂练习,一显身手(相信自己的能力,我是最棒的)1、酸溶液能使紫色石蕊试液变红,是因为酸溶液中含有()A. 氢离子B. 氢分子C. 酸根离子D. 酸分子2.下列物质长时间盛放在敞口容器里,质量会减少的是()A、浓硫酸B、浓盐酸C、石灰水D、烧碱固体3.下列气体中,既可以用浓硫酸干燥,又可用氢氧化钠固体干燥的是()A、CO2B、NH3C、H2D、HCl4、欲鉴别澄清石灰水、稀硫酸和蒸馏水三瓶失去标签的无色液体。
提供的试剂有:①Na2CO3溶液②紫色石蕊试纸③无色酚酞试液;只用一种即可将它们鉴别出来的试剂是()A、只有①B、①和②C、只有②D、①②③5.常见食物pH的近似值范围如下:常见食物橘子汁泡菜酸牛奶鸡蛋清**~4.0 **~3.6 **~6.6 **~8.0pH(近似值)A.鸡蛋清显碱性B.胃酸过多的人应少吃泡菜6.“果导片”是一种常用缓泻剂,主要成分是酚酞。
某同学欲将其作为酚酞指示剂的替代品,他将“果导片”研成粉末放入酒精中,搅拌、静置,取上层清液分别滴入白醋和食盐水中,看到,滴入澄清石灰水发现;确定“果导片”可作酸碱指示剂使用。
他用饮料吸管向滴有澄清石灰水中吹气时,可观察到,发生化学反应的方程式为三、小试牛刀(给你一个舞台,展示你的风采)1.下列物质的水溶液能使紫色石蕊试液变红,但物质本身不是酸的是()A、SO3B、 CaOC、NaOHD、NaCl2.鲜鸡蛋在进行呼吸作用时会通过蛋壳表面的大量微小孔隙呼出CO2,为停止鸡蛋的呼吸作用使其保鲜,人们常用石灰水作为鲜鸡蛋的保鲜剂,其原理可用方程式表示为。
3.按右图所示装置,在锥形瓶中盛浓硫酸,在分液漏斗中装入水。
打开分液漏斗的活塞,让水滴入锥形瓶中。
(1)你可观察到什么现象?(2)分析产生上述现象的原因。
(3)实验室怎样稀释浓硫酸?4.某化学课外活动小组的同学,利用塑料饮料瓶(软质)和注射器设计如右图所示的实验。
请根据生活经验及所学知识,结合实验回答问题;(1)请分析推测振荡后塑料瓶将发生什么变化。
(2)解释发生变化的原因。
(3)当塑料瓶中的CO2用气体代替,注射器中的NaOH溶液用代替,也可以观察到类似的现象。
5.下列变化能表明盐酸与氢氧化钠发生了反应的是A.向盐酸中加入氢氧化钠固体后,溶液的温度升高B.向滴有酚酞的NaOH溶液中加入盐酸后,红色褪去C.向NaOH溶液中滴盐酸后,混合溶液的质量增大D.向NaOH溶液中滴盐酸后,混合溶液的pH减小6.在做酸和碱中和反应的实验时,有时需借助指示剂颜色的变化判断反应是否发生、完成。
向含有酚酞的NaOH溶液的烧杯中,不断滴入稀盐酸。
此过程烧杯中溶液颜色的变化是A.由红色变为蓝色 B.由蓝色变为红色C.由红色变为无色D.由无色变成红色7.右图是硫酸中和反应的实验探究。
某同学在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液,用滴管滴入稀盐酸并不断搅拌,再滴入几滴酚酞试液,溶液呈无色,此时烧杯中的溶质(除酚酞外)可能有两种情况:①溶质是__________________(填化学式,下同);②溶质是________。
本节课的教学在体现智慧教育方面我是这样做的。
以生活场景吸引学生,使之产生兴趣;以生活问题激活思维;以生活中的探究实验强化学生对于知识的应用,避免学和用脱节等教学反思1、本节课以生活中出现的实际问题吸引学生,使之产生兴趣;以生活问题激活思维;以探究实验强化学生对于知识的应用,避免学和用脱节。
2、单元复习课要不要做实验?实验不光是化学教学的手段,也是教学的目的之一。
在新授课中,实验可以验证结论,也可以作为探究物质性质的工具。
在本节复习课中,为了营造情境,利用归纳的酸碱性质来解决问题,我设计了一个问题,就是用酸碱的性质,设计区别稀盐酸和氢氧化钙的方法。
学生利用上图酸碱的性质差异想到了不少方法,我让其中几位同学将自己的想法付诸实践,上讲台操作,通过实物投影展示,这时是整节课课堂气氛最活跃的。
3、建立常用的以酸、碱性质为中心的知识网络形式将知识进行联系能让记忆更牢固,这种将能反应的物质连线能清楚对比出酸和碱性质的差异。