“活动单导学模式”课堂教学改革方案计划方案

导学案课改实施方案随着教育理念的不断更新和教育改革的深入推进，课程改革成为当前教育领域的热点话题。

作为教师，我们需要不断思考和探索如何更好地实施课程改革，提高教学质量，满足学生的学习需求。

为此，本文将介绍导学案课改实施方案，帮助教师更好地应对课程改革带来的挑战。

一、课改背景分析。

当前，教育部门对课程改革提出了更高的要求，要求教师在教学过程中更注重学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。

因此，教师需要不断更新自己的教学理念，积极探索符合课程改革要求的教学方法和手段。

二、导学案的作用和意义。

导学案是一种以学生为中心的教学设计工具，它能够帮助教师更好地组织教学内容，引导学生进行自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。

在课程改革的背景下，导学案可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

三、导学案课改实施方案。

1. 设计符合课程改革要求的导学案。

在设计导学案时，教师需要根据课程改革的要求，注重学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。

导学案的设计应该突出引导性和启发性，引导学生主动思考和探索，培养学生的自主学习能力。

2. 引导学生进行自主学习。

在教学过程中，教师应该引导学生根据导学案的内容，进行自主学习和探究。

通过让学生主动参与课堂讨论、小组合作和实验实践等方式，培养学生的学习兴趣和学习能力。

3. 注重课堂教学效果的评价。

在课堂教学结束后，教师应该对导学案的实施效果进行评价和总结。

通过对学生的学习情况和课堂教学效果进行评估，及时调整导学案的设计和实施方式，不断提高教学效果。

四、总结。

导学案课改实施方案是教师在课程改革背景下的一种有效教学手段。

通过设计符合课程改革要求的导学案，引导学生进行自主学习，注重课堂教学效果的评价，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

希望教师们能够积极探索和应用导学案课改实施方案，为课程改革的顺利实施贡献自己的力量。

“活动单导学361高效课堂”模式实施方案一、实施背景实施课改以来，我校教师教育教学理念有了很大的变化，特别是实施导学案教学模式以来，课堂教学改革出现了良好的势头，课堂效益不断提高。

但与国家课改要求、先进校相比还有很大的距离。

我们大部分老师还是“摸着石头不敢过河”，转来转去又转回原地，又在使用旧的教学方法，拿着新教材，用着老办法，教师讲得清清楚楚，学生听着糊糊涂涂。

教师霸权思想严重，“满堂灌”周而复始，学生在听天书，等下课、等放学、等放假，不愿在课堂上“活受罪”，导致相当一部分同学学习不入门，跟不上班，由厌学甚至到弃学。

这样的教学方法不进行改革，怎能让学生喜欢课堂？怎能让学生乐意去上学？怎能大面积提高教学质量？为进一步落实盐都区教育局《关于推进全区中小学课堂教学改革的实施意见》，在反复进行校外学习的基础，结合我校“活动单导学”模式摸索和初步实践，经研究决定推行“活动单导学361高效课堂”模式。

二、“活动单导学361高效课堂”模式的含义“活动单”是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台，是导学的主要手段，一般包括课题名称、活动名称、活动方案等内容。

“活动单导学”是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。

“活动单导学361高效课堂”模式强调课堂三个基本、六个环节、一个目标。

三基本是指：①基本要求——先学后教；②基本载体——活动单＋教材；③基本模块——定向导学，实施活动，当堂训练。

六个环节是指：①创设情境；②自主学习；③合作探究；④展示交流；⑤点评提升；⑥检测反馈。

一个目标：高效学习。

“361高效课堂”还体现在：①课堂45分钟按3︰6︰1比例划分为15＋25＋5，要求教师的讲课时间为30%，约15分钟，学生自主学习占到60%，约25分钟，剩余10%用于检测反馈，约5分钟。

②在学习内容上，即30%知识不用讲，学生就能自学会的，60%是通过合作探究讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示互相回答问题，通过教师的追问、质疑、点拔及反复训练才会的。

2023年三中“学案导学课堂教学”改革方案一、背景和现状当前，我国中小学教育改革正如火如荼地进行着。

过去的教育模式注重知识的传授，缺乏培养学生的创新思维和实践能力。

为了适应时代的发展需求，三中决定在2023年推行“学案导学课堂教学”改革方案。

二、方案目标1. 培养学生的探究精神和自主学习能力：通过“学案导学课堂教学”，让学生能够主动参与学习，培养他们的独立思考和问题解决的能力。

2. 提高教师的课堂教学质量：通过“学案导学课堂教学”，教师将不再是纯粹的知识传授者，而是学生学习的引导者和指导者，提高课堂教学效果。

3. 推动教育改革的深入发展：通过“学案导学课堂教学”，为教育改革提供借鉴和经验，促进整个教育体系的持续创新和进步。

三、方案内容1. 学案编写和使用：教师根据教学内容和学生的学习特点，编写适合学生自主学习的学案，明确学习目标、学习过程和评价标准等。

学生在课前通过阅读学案进行预习，掌握基本概念和知识，为课堂活动做好准备。

2. 导学实施：教师在课堂上采取导学模式，引导学生进行思考、提问和讨论，激发学生的学习兴趣和探究精神。

教师通过提问、让学生表达观点等方式，引导学生发现和解决问题，培养他们的综合思考和创新能力。

3. 学习评价：针对“学案导学课堂教学”，采取多样化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等。

教师通过对学生的评价，及时反馈学生的学习情况，帮助他们进行自我反思和提升。

4. 教师培训和支持：学校将组织教师参加相关培训和研讨会，提高教师的教学能力和专业水平。

学校也将提供相应的教学资源和支持，帮助教师顺利实施“学案导学课堂教学”。

五、预期效果1. 学生的学习积极性和参与度明显提高，主动探究和解决问题的能力得到有效培养。

2. 学生的综合素质和实践能力得到全面提升，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

3. 教师的教学质量得到提升，教学反馈和评价机制更加灵活和科学。

4. 整个教育改革进程加速推进，为未来教育发展提供宝贵经验和借鉴。

活动单导学模式《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

学生在老师指导下，积极主动地掌握数学知识技能，发展能力，形成积极主动的学习态度，全面提高数学数养。

”“活动单导学”模式，突出学生自主学习行为，重视学生之间的合作与交流，注重学生能力的培养，给教学带来了清新的空气，已被我市中小学教师广泛地运用于课堂教学中。

但值得一提的是，一些老师把关注的焦点放在学生的具体表现形式上，以为课堂热闹了，学生合作、讨论了，交流频繁了，就是体现了新理念，这是对转变教师的教学观念和学生的学习方式的误解。

下面是笔者所观察到的几种现象的思考。

一、教案与学案一体化设计“活动单导学”课堂教学模式是以“活动单”为载体.“活动单”的设计以学生为主体，教师在创设“活动单”时，将教学目的与要求、教学过程、联旧引新、重点难点、实验实践等教学活动全部以“活动”的形式安排在“活动单”上.化学课堂“活动单”的基本结构包括：课题名称、学习目标、活动方案、课堂反馈四个部分的内容.其中，活动方案包括“活动名称”和“操作方案”两个要素，是学生在课堂上进行活动的依据。

活动单导学是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。

“活动单导学”有三网个核心概念，一是“活动”，活动是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”，包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。

“活动”是“活动单导学”的主题，通过“活动”促进学生发展是“活动单导学”的根本目标。

二是“活动单”，“活动单”是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台，是导学的主要手段。

p://***）地读题、静静地思考，这也是活动，而且还应该是重要的活动。

表面上的静悄悄，思维上的轰轰烈烈，只有注重自主学习，才能发展学生的思维能力。

自主学习与合作探究相结合，使个体既有独立尝试的机会，又能及时得到同伴必要的帮助，才能在活动中切实体现学生的积极性与主动性。

中小学“导学案编写与使用”教学改革实施方案策划方案清晨的阳光透过窗帘，洒在了我的书桌上，一杯热咖啡在旁边冒着热气，而我，正准备着手策划一个关于“中小学导学案编写与使用”的教学改革实施方案。

这个想法在我脑海中已经酝酿了好久，今天，就让我用这10年的方案写作经验，把这份策划案呈现出来。

一、编写导学案的步骤1.确定教学目标：在编写导学案之前，要明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面。

3.编写导学案内容：围绕教学目标，设计具有启发性的问题、案例、任务等，引导学生自主探究、合作学习。

4.制定评价标准：为了检验学生的学习效果，需要制定相应的评价标准，包括作业完成情况、课堂表现、小组讨论等。

二、导学案的使用方法1.课前发放：在上课前，将导学案发放给学生，让学生提前预习，了解本节课的学习内容。

2.课堂使用：在课堂上，引导学生按照导学案的要求进行自主学习、合作探究。

教师在这个过程中要扮演好组织者、引导者的角色，及时解答学生的疑问。

3.课后反馈：课后，教师要根据学生的完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

三、实施方案的具体措施1.培训教师：为了让教师掌握导学案的编写与使用方法，学校应组织相关培训，提高教师的业务水平。

2.建立激励机制：鼓励教师积极参与导学案的编写与使用，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。

3.加强课堂管理：在实施导学案教学的过程中，教师要加强对课堂的管理，确保学生能够按照导学案的要求进行学习。

4.开展教学研究：学校应定期组织教学研究活动，让教师交流导学案编写与使用的经验和心得，不断提高教学质量。

5.关注学生反馈：在实施导学案教学的过程中，要关注学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略。

四、预期效果1.提高学生的学习兴趣：通过导学案教学，激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上更加主动地参与学习。

3.提高教学质量：导学案教学能够提高课堂教学效果，提高教学质量。

导学互动.课堂教学改革的实施方案doc第一篇：导学互动.课堂教学改革的实施方案doc仓房初中“导学互动”课堂教学改革的实施方案2012—2—20 为了不断深化课程改革,科学推进课堂教学研究,全面提高教学质量,特制定本实施方案。

一、指导思想以《基础教育课堂改革纲要》为指导，以优化课堂教学为目标，不断转变教育观念，积极探索“自主、合作、探究”的教学方式，通过“导学互动”课堂教学改革的实施，实现教师主导和学生主体的和谐统一，调动学生学习的积极性和主动性，从而全面提高我校教育质量。

二、具体方案“导学互动”教学模式的基本理念是“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”，“导学”是课堂教学的主线，“互动”是课堂教学的组织形式。

“导学互动”教学模式改变了过去教师单纯讲，学生被动听的“满堂灌”教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，有利于培养学生自学能力，提高教学效益。

（一）课前自学（二）新课导入（三）合作互动（四）导学归纳（五）导学训练这五个环节是课堂教学的基本环节，是一个有机的整体，也是一个有序可控的教学系统。

中间三个环节是课堂的主体，第一环节是课堂的准备阶段，第五环节是课堂的引伸阶段。

在具体实施的过程中，教师讲课和学生活动时间，原则上各占一半。

同时根据不同的学科，同学科不同的教学内容适当加以调整。

三、具体方法措施1、加强理论学习。

组织全体教师认真贯彻学习教体局“导学互动”课改的实施意见，领会其精神实质，吃透导学互动教学模式的五个环节：课前自学；新课导入；合作互动；导学归纳，导学训练。

在此基础上结合我校上期开展的高效课堂教学策略的研究成果制定出切合我校实际的导学互动教学模式。

要实施教学中应把握以下几点：①导学提纲要体现出明确具体的学习目标，即知识目标，能力目标，德育目标。

②把握知识的重点、难点找出最佳切入点，提纲把重点难点问题交给学生，给学生一定的方法引导和思维启示，让学生加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题和解决的深化理解，培养学生的分析问题和解决问题的能力和思维能力。

2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案【导言】随着科技的发展和社会的变革，教育改革已经成为推动社会进步和培养优秀人才的重要手段。

作为学生培养的主要场所，学校的教学方法和教育理念也需要不断改进和创新。

为了适应____年的教育需求和学生特点，三中制定了“学案导学课堂教学”改革方案，通过实施一系列改革措施，提高学生学习效果和综合能力。

【一、背景分析】____年，随着科技的飞速发展和信息技术的普及，学生的接触面和信息获取途径大大增加。

然而，学生的学习效果并没有同步提高，很多学生缺乏学习的主动性和自律性。

此外，传统的教学模式也存在着一些弊端，如知识灌输过多、学生对知识的理解和应用能力欠缺等。

因此，三中决定推进“学案导学课堂教学”改革，以更好地适应学生的学习需求。

【二、改革目标】1. 培养学生的主动学习意识和学习方法，提高学习效率；2. 强化学生的综合能力培养，培养学生的创新思维和实践能力；3. 打破传统学科之间的壁垒，推动学科之间的交叉融合；4. 提高教师的教学水平和教育理念，适应新时代教育的发展需求。

【三、改革措施】1. 制定学案：学案是教师用于指导学生学习的重要工具，三中将制定标准化的学案模板，教师根据课程内容和学生需求编写学案。

学案中需要包括课程目标、学习内容、学习方法和评估方式等，以指导学生在课前、课中和课后的学习和探究。

2. 导学课堂：导学课堂是学案导学课程的核心环节，通过引导学生主动思考和探索，培养学生的学习能力和综合素质。

教师将不再是简单地讲授知识，而是成为学生学习的引导者和指导者。

导学课堂强调师生互动，鼓励学生提出问题并协助解决，增强学生的参与意识和学习动力。

3. 探究学习：为培养学生的创新思维和实践能力，学校将引入探究学习的模式。

通过项目式学习和研究性学习，学生可以主动探索、合作学习和实践应用所学知识。

教师在学习过程中担任辅助角色，提供必要的指导和支持，让学生在实践中得到锻炼和成长。

2023年三中“学案导学课堂教学”改革方案一、背景分析随着信息技术的快速发展和教育模式的不断变革，传统的课堂教学方式面临着许多挑战。

为了适应时代的发展需求，提高教学质量，三中决定在2023年推行“学案导学课堂教学”改革方案。

二、改革目标1. 提高学生自主学习的能力。

通过学案导学的方式，引导学生主动学习，培养他们的探究精神和自主学习能力。

2. 激发学生的学习兴趣。

通过多种形式的学案设计和教学活动，拉近学科内容与学生实际生活的联系，提高学生对知识的兴趣和学习动力。

3. 培养学生的综合素质。

通过学案导学课堂教学，不仅关注学生的知识掌握程度，还注重培养学生的思维能力、创新意识和合作精神。

4. 推进教师教学方式的转变。

通过改革，引导教师从传授者转变为辅导者和引导者，提高教师的教学能力和教学满意度。

三、改革内容和措施1. 开发学案库。

建立学案库，收集和整理优质的学案资源，供教师参考和使用。

学案库应包含课堂导学学案、针对不同学科的学习活动设计学案等。

2. 设计多样化的学案导学教学活动。

教师根据学案的要求，设计各种学习活动，如小组探究、实践活动、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 引导学生进行自主学习。

学案导学课堂教学中，教师应起到指导和引导的作用，引导学生进行自主学习，主动发掘知识点和解决问题。

4. 培养学生的思维能力和创新意识。

通过学案导学教学，注重培养学生的思维能力和创新意识，激发他们的探究欲望和创造力。

5. 倡导合作学习。

学案导学课堂教学应鼓励学生之间的互助和合作，通过小组合作学习等形式，培养学生的合作精神和团队意识。

6. 不断完善评估机制。

建立科学合理的评估机制，评估学生的学习成果和教学效果，反馈给学生和教师，以促进教学的改进和提高。

四、推行步骤和时间安排1. 制定改革实施方案。

在2022年下半年，学校教研组制定《学案导学课堂教学实施方案》并组织教师培训。

2. 改进学案编制和使用。

在2023年上半年，教师参照学案编制指南，编制学科学案并在教学中逐渐运用。

2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案一、背景介绍随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断更新，学校教育也亟需变革和创新。

为了适应时代的变化和培养具有创新能力、综合素养和适应未来发展的学生，三中决定在2024年开始推行“学案导学课堂教学”改革方案。

二、改革目标1. 培养学生主动学习、合作学习、探究学习和创造性思维的能力。

2. 提高学生的综合素养和创新能力。

3. 适应未来社会的发展需求, 培养学生的技术应用能力和学习适应能力。

三、改革内容和措施1. 学科课程融合与整合将学科相关内容有机融合，打破传统学科的壁垒，培养学生的跨学科思维和综合素养。

- 在编制学案时，教师应将不同学科的相关内容整合到一起。

- 设计跨学科的项目学习任务，让学生在实践中综合运用所学知识。

2. 学案编制与教学导引由教师根据教育教学改革改革前的课程标准和教材来编写学案，包括学习目标、学习内容、学习任务和评价方式等。

学案将成为学生课堂学习的导引，帮助学生自主学习和掌握知识。

- 教师根据学生的学习需求，编制不同形式的学案，包括文本、多媒体和网络资源等。

- 学案中应设置明确的学习目标和清晰的学习任务，鼓励学生主动探究和合作学习。

3. 学案导学课堂教学实施学案将成为课堂教学的重要依据和引导，教师在课堂上发挥导学者的角色，引导学生主动学习。

- 教师在课堂上通过提问、引导和激发学生的思考，帮助学生主动探究和解决问题。

- 在学案导学课堂中，学生将通过小组合作、实验和讨论等方式，发展合作学习能力和创新思维。

4. 评价与反馈机制学案导学课堂中，评价和反馈是整个教学过程的重要环节，旨在促进学生的自我反思和提高。

- 评价方式多样化，包括作业、项目成果、学习笔记等。

- 教师通过定期反馈和评估，指导学生查缺补漏和进一步提升。

四、改革的保障措施1. 师资培训提供相应的师资培训，包括教师教育理论知识、学案编制和课堂导学技巧等方面的培训，确保教师具备相关能力。

2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案一、背景和意义随着信息化时代的到来，传统的教育模式已经不能满足学生的学习需求。

传统的课堂教学过于以教师为中心，学生的能动性和创造性得不到充分的发挥。

因此，为了提高教育教学的质量，推行“学案导学课堂教学”具有重要的意义。

本方案旨在通过引入学案和导学的方式，改变课堂教学的方式和方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。

二、目标和原则1. 目标：提高学生的学习主动性和创造性，培养学生的自主学习和问题解决能力，提高学生的综合素质。

2. 原则：（1）以学生为中心：尊重学生的个体差异，关注学生的需求和兴趣，培养学生的学习主动性。

（2）导学和启发：通过导学和启发的方式激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的问题解决能力和自主学习能力。

（3）合作学习：鼓励学生之间的合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（4）综合评价：采用多元化的评价方式，综合评价学生的学习成果，注重学生的素质培养。

三、具体措施和步骤1. 制定学案：每个课程的教师根据教材内容和学生的学习情况制定学案，包括学习目标、学习内容、学习方法和学习评价等。

2. 导学引导：教师在课堂上通过导学引导学生主动参与学习。

教师可以通过提问、讨论等方式，启发学生思考和解决问题。

3. 合作学习：通过分组合作的方式，让学生之间互相配合、互相学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4. 探究学习：鼓励学生进行自主学习和探究学习，通过实践和实验等方式提高学生的动手能力和解决问题的能力。

5. 多元化评价：采用多元化的评价方式，包括考试、作业、小组讨论等，综合评价学生的学习成果。

四、资源支持和保障1. 教师培训：学校安排教师参加学案导学课堂教学的培训，提高教师教学水平和教学能力。

2. 教学资源：学校加大对教学资源的投入，提供教学所需的书籍、实验器材等，保障学案导学课堂教学的顺利开展。

3. 学生支持：学校建立学生学习档案，记录学生的学习情况和成绩，提供个性化的学习辅导和指导。

“活动单导学”教学模式解读“活动单导学”教学模式解读“活动单导学”模式是“高效课堂”的一种执行模式，是一项教学系统工程。

如果我们将“活动单导学”模式比作“和谐号”动车组的话，那么它至少安装有四个主要动力系统，它们是：优秀的学习活动单、科学的合作学习小组、符合学生认知的活动模型、基于管理的课堂教学效果的反馈与评价。

这实际上也就是“活动单导学”模式课堂筹划与设计研究的主要内容。

一、“活动单导学”模式产生的背景1．我国第八次课程改革的呼唤。

1999年召开的第三次全国教育工作会议和国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出了改革现行基础教育课程体系，研制和构建面向新世纪的基础教育课程教材体系的任务，开启了我国第八次基础教育课程改革。

2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》和义务教育阶段各学科课程标准。

2005年秋季，中小学阶段各起始年级原则上都将进入新课程体系，同年，江苏省各县、市高中起始年级同步跟进。

《基础教育课程改革纲要（试行）》将新一轮课程改革的具体目标概括为以下六个方面：一是改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，是获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

二是强调课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

三是改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容和学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

四是改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

五是改变课程评价过分强调甄别和选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改革教学实践的功能。

2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案为了适应21世纪信息技术的快速发展和教育改革的需要，三中决定在2024年启动“学案导学课堂教学”改革方案。

本方案主要旨在提高学生的学习效果，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

以下是具体的改革措施：1. 教师学案编制与优化教师将通过学案的编制来促进教学内容的系统化和规范化。

学案中包含课程目标、教学内容、教学步骤和课后练习等，帮助学生更好地理解课堂知识。

同时，教师还将根据学生的实际情况对学案进行优化，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 学生学案个性化设计学生将根据自己的学习能力和兴趣爱好，自主设计学案。

他们可以选择自己感兴趣的课题，进行深入的研究和学习。

学生学案的设计将更加贴近实际生活和社会需求，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 导学课堂教学模式在导学课堂中，教师将发挥导学者的作用，通过提问、引导和讨论等方式，引导学生主动参与学习。

导学课堂注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，教师则在课堂中扮演引导者和指导者的角色，促进学生的深层次学习。

4. 翻转课堂教学模式翻转课堂教学模式是学案导学课堂教学的重要组成部分。

学生在课堂前通过学习学案，预习相关知识，然后在课堂上进行讨论和解决问题。

这种模式能够最大程度地调动学生的学习积极性，提高学习效果。

5. 提供多元化学习资源为了满足学生个性化学习的需求，学校将提供多元化的学习资源。

学生可以通过网络平台、图书馆等渠道获取相关资料，丰富自己的学习内容。

同时，学校还将鼓励学生参与社会实践活动，提高他们的实际操作能力。

6. 鼓励学生参与课堂评价学生在课堂中担任小组长、记录员等角色，参与对自己和同学的评价。

通过互评和自评，学生能够自省自律，提高学习效果。

同时，教师也会根据学生的评价结果进行教学的调整和改进。

7. 促进家校合作学校将加强与家长的沟通和合作，使家长能够了解学生的学业情况和学习需求。

学校将定期举办家长会、座谈会等形式，邀请家长参与学校的教育活动，共同关心学生的学习成长。

导学案课堂教学改革实施方案方案一、改革背景近年来，随着新课程改革的不断深入，以教师为中心，从教师的教出发，学生被动接受不愿学、不会学、听不懂、教学效益低的教学状况制约着课堂教学效益，影响了学生未来的发展。

从目前的教学实际看，教学改革势在必行，但无法照抄照搬，如果把课堂变成师生共同提出问题，共同解决问题的阵地，让学生积极主动地学习，参与课堂研究，全面提高学生的学习自主性和科学素养，是我们进行教学改革的主要任务。

二、指导思想以全面提高教育教学质量为目的，遵循“立足实际、突现主体，注重实效”的原则，转变教师教育理念，改革课堂结构，优化教学模式，推动教师教学方式和学生学习方式的转变，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。

以学案为突破口，以分步导学、先学后教、精讲点评为主要环节，以班级自主管理、小组竞赛、文化熏陶为激励，努力改变学生的学习习惯，让学生有兴趣的动起来，真正主动学习，提高综合素质，让学生学习快乐，快乐学习，提高教育教学效果。

改革的总目标：调动师生的积极性，立足学情，让学生动起来，做课堂的主人，学习的主人，会学乐学，最终提高教学质量。

三、“学案导学”课堂教学改革细则（一）备课模式：“单元规划，集体研讨、轮流主备、不断优化、教学两案”1、单元规划、集体研讨：备课组长提前两周召集全体组员就一单元或者一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。

2、轮流主备、集体定稿在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”的初稿，并交给备课组长审查修改，提前一周进行集体研讨；备课组长将一周的“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改，提前一周进行集体研讨；备课组长将一周的“导学案”草稿交年级领导审定，制成正式文本并印刷。

教师根据导学案备教案，并对导学案进行个性修改。

（二）导学案的基本格式学习目标和重难点学法指导————明确任务、注意表达方式学习过程分步导学1、预习导学（主干知识填空）-------独立思考.发现问题（课前完成）2、问题探究-----师生探讨.分析问题（课堂主体，教师引入，学生探究展示，教师点评）3、趁热打铁（训练）------自我检测.解决问题（可有可无）延伸拓展--------根据实际对部分学生使用或者对某些课使用课时作业-----巩固训练，要求适量适度。

三中“学案导学课堂教学”改革方案I. 引言教育是国家的根本大计，教育改革是推动国家发展的关键。

学案导学课堂教学是当前教育领域的热门话题，对于培养学生的自主学习能力和创新思维有着重要的意义。

为了适应时代的需要，我们三中制定了“学案导学课堂教学”改革方案，旨在提高学生的综合素质和学科知识水平，培养他们的创新能力和实践能力。

II. 改革目标1. 提高学生的自主学习能力：通过学案导学，培养学生的主动探究意识和自我学习能力，使其成为独立思考和解决问题的能力强的学习者。

2. 培养学生的创新思维：通过学案导学，鼓励学生勇于挑战，激发他们的创新思维和创造力，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

3. 提高学生的综合素质：通过学案导学，注重学生的全面发展，培养学生的良好品德、协作能力和社会责任感。

III. 改革措施1. 教师改革a. 掌握学案制作技巧：教师需掌握学案制作的关键技巧，包括确定目标、设计问题、设置任务、确定资源等，使学案更加适合学生的学习需求。

b. 促进教师专业化发展：鼓励教师进行教育教学研究，提高自身的教学能力和专业水平，增强学生对学科的兴趣和学习动力。

c. 倡导思维导向的教学：教师要注重培养学生的思维能力，引导学生进行自主思考和解决问题，促进学生的创新思维和实践能力的发展。

2. 学生改革a. 培养自主学习能力：学生需要学会主动提问，发现问题并解决问题，通过学案导学的方式，培养学生的自主学习能力和学习兴趣，提高学习效果。

b. 注重素质教育：学生应注重全面发展，培养良好的品德和公民意识，增强协作和沟通能力，提高社会责任感和团队精神。

c. 激发创新思维：学生需要勇于挑战，培养对新事物的敏感性和创造力，通过学案导学的方式提高学生的创新能力和解决问题的能力。

3. 家校合作改革a. 加强家长教育：鼓励家长积极参与学生的学习过程，提醒家长关注学生的学习进展，协助学生解决学习中的问题，共同促进学生的发展。

b. 建立沟通平台：学校应建立学生、家庭和学校之间的沟通平台，及时了解学生的学习情况和学习问题，加强师生家长的交流与互动。

2023年三中“学案导学课堂教学”改革方案一、背景和意义随着信息技术的发展和社会进步，传统的教学模式已经无法满足学生个性化、终身学习的需求。

为了提高学生的综合素质和发展潜能，三中决定推行“学案导学课堂教学”改革方案。

这一方案以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，通过导学卡片和学案的方式，引导学生自主探究和合作学习。

这将有助于培养学生主动思考、批判性思维和解决问题的能力，提高学生的学习效果和学习乐趣。

二、改革目标1. 培养学生的自主学习能力：通过学案导学，鼓励学生主动参与和探索，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2. 提高学生的综合素质：通过团队合作和解决实际问题的方式，培养学生的创新思维和实践能力。

3. 实现课堂教学的差异化：根据学生的不同学习需求和兴趣爱好，提供个性化的学习资源和学习方式。

三、改革内容1. 教师专业培训：为了引导学生开展自主学习和团队合作，教师需要具备相应的教学技能，理解学案导学的教学理念。

学校将组织一系列的专业培训，提升教师的专业能力。

2. 学案导学卡片的制定：针对不同学科的教学内容，教师将制定学案导学卡片，明确学习目标、任务和评价标准，并提供相关学习资源。

导学卡片将包括问题导入、重点难点提示和学习反思等内容，引导学生自主学习。

3. 学生自主学习：学生在课前、课中、课后进行自主学习，通过阅读教材、查找相关资料、观看视频等方式，主动学习和积累知识。

4. 团队合作学习：学生将分成小组进行合作学习，通过讨论、探究和实践等方式，解决问题和提出创新思考。

5. 课堂导学和互动辅导：教师在课堂上扮演导学者的角色，引导学生进行学习和深入思考。

教师还将提供个别辅导和反馈，帮助学生克服困难。

6. 评价和反馈机制：通过学案导学课堂教学，教师将注重学生的综合素质评价和学习进展的反馈。

评价将更加注重学生的思维能力、合作能力和创新能力。

四、预期成果1. 学生学习兴趣和动力的提高：通过自主学习和团队合作的方式，学生将更加积极主动地参与学习，提高学习兴趣和动力。

“活动单导学”教学模式（转）“活动单导学”教学模式（1）主题：“活动单导学”教学模式的主导思想就是“活动”。

就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习，主要包括导趣、导思和导行等。

（2）目标：是教学模式指向的、要完成的主要任务。

“活动单导学”教学模式的主要任务就是“以活动促进学生的发展”。

（3）策略：“活动单导学”教学模式的策略包括自主学习、小组合作探究、展示交流、检测反馈等等。

（4）程序流程：“活动单导学”教学模式的程序大体为：学生自学——合作探究——展示交流——答疑解难——评价小结——检测反馈。

(5)理念及优势：“以活动促发展”是“活动单导学”教学模式的立论基础。

“活动”是学生社会化、个性化的主要途径；“活动”是学生认识的起点，是教学的可能性向现实性转变的过程；“活动”是学生全面参与学习的主要形式（活动方式广泛、内容丰富、水平高级）。

重在活动单的设计，如何发挥导学功能，促进活动的实效。

如何设计一份高质量的活动单？“活动单导学”模式中，活动单是关键。

若活动单中的“活动” 若质量不高，学生的学习就会低效甚至无效。

那么，怎么才能设计一份高质量的活动单呢？笔者认为，应遵循以下原则。

一、规范性原则要设计出一份高质量的活动单，单干、个人英雄主义都是行不通的，必须充分发挥集体备课组的力量。

一份优秀的活动单的出台应该有规范的流程：备课组长将任务分工到人，指定各课主备人；主备人在规定时间内拿出活动单初稿，提前打印分发给备课组每一成员；备课组成员在集体备课会议上讨论活动单初稿，充分预设活动效果，优化活动形式，主备人听取意见后在规定时间内修订优化初稿；主备人使用修订优化后的活动单进行试上，全体备课组成员参与听课，认真思考修订后的活动单在教学实践中的问题和改善策略；集体备课组举行评课活动，提出进一步的修改意见并最终完善、定稿、归档后，全体备课组成员在教学活动中统一使用并及时记下教学反思，为日后的继续完善提供思想依据。