北师大三年级数学下册第一单元《除法》教案导学案(表格式)讲课讲稿

三年级下册数学导学案一、除法1. 除法的定义我们知道，加法是将两个数加起来，得到一个新的数，减法是将一个数减去另一个数，得到一个新的数。

那么，除法又是什么呢？我们可以这样理解除法：将一个被除数按照除数的大小平均分成若干份，每份的大小就是商，那么最后剩余的部分就是余数。

例如，12 除以 3，可以把 12 平均分成 3 份，每份的大小就是 4，因此商就是 4，余数为 0。

2. 除法的符号和表示法除法有一个除号（÷）和一个等号（=），符号的书写顺序是先写被除数，再写除号和除数，接着写等号和商。

例如：12 ÷ 3 = 4除号和等号在数学中属于运算符，因此写作符号形式。

在文本中，我们可以用斜杠（/）表示除号，用两个等号（==）表示等号，例如：12 / 3 == 43. 除法的性质除法有几个重要的性质，我们在学习除法的过程中需要了解并掌握。

（1）整除如果一个被除数可以被一个除数整除，也就是没有余数，那么我们称这个除法为整除。

例如：12 / 3 == 4 （整除）13 / 3 == 4 ... 1 （不整除）当被除数可以被除数整除时，有一个条件必须满足，那就是被除数的个位数字必须是 0、2、4、6 或 8 中的一个。

例如：240 / 12 == 20 （个位数字为 0，可以整除）245 / 5 == 49 ... 0 （个位数字为 5，不可以整除）（3）余数当被除数不能被除数整除时，我们就会得到一个余数。

余数可以为任意数，但一定比除数小。

例如：13 / 3 == 4 ... 1 （余数为 1）23 / 4 == 5 ... 3 （余数为 3）4. 除法的基本技巧学好除法，需要掌握一些基本技巧，下面我们逐一讲解。

（1）口诀除法有一些常用的口诀，例如：大山倒，小山雕，原来的数在商中找；余数扔，后面添，除以几，写在旁。

这个口诀的意思是：先将除数的最高位与被除数的最高位相除，商写在答案的最高位上，余数写在一边；然后将余数和下一位数一起写在一起，进行同样的除法运算。

标题：三年级下册数学导学案-第一单元除法（6集邮）无答案北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。

（2）能够正确进行两位数除以一位数的计算。

（3）掌握除法的口算和估算方法。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体验除法运算的过程。

（2）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲。

（2）培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

二、教学内容1. 除法的概念：介绍除法的意义，让学生理解除法是乘法的逆运算。

2. 除法运算方法：学习两位数除以一位数的计算方法，掌握试商、乘法口诀等技巧。

3. 口算和估算：学会用口算和估算的方法进行除法计算，提高计算速度和准确性。

4. 解决实际问题：运用除法解决生活中的实际问题，如分配物品、计算单价等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念、两位数除以一位数的计算方法、口算和估算方法。

2. 教学难点：试商的方法、除法计算的准确性、解决实际问题的能力。

四、教学建议1. 采用情境教学法，创设与学生生活密切相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 注重学生动手操作，让学生在操作中体验除法运算的过程，培养学生的动手能力。

3. 鼓励学生独立思考、合作交流，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

4. 加强个别辅导，关注学生的个体差异，提高每个学生的学习效果。

五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与程度、操作能力、合作交流等。

2. 终结性评价：进行书面测试，检测学生对除法知识的掌握程度和计算能力。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和方法。

六、教学资源1. 教材：三年级下册数学教材（北师大版）。

2. 辅助材料：教具、学具、多媒体课件等。

3. 网络资源：提供相关教学视频、习题库等，供学生课外学习使用。

七、教学时间安排1. 本单元教学时间为6个课时，每课时40分钟。

三年级下册数学教案一除法讲故事｜北师大版教案：除法一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，主要内容是除法。

我们将从教材的第七章开始，详细讲解除法的概念、运算方法和应用。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握除法的基本概念，了解除法的运算方法，并能够运用除法解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：如何理解除法的概念，如何进行长除法的运算。

教学重点：除法的运算方法，除法在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有12个苹果，我们要平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果呢？2. 讲解除法概念：我们将12个苹果分成3份，每份有4个苹果，这个运算就是除法。

除法是将一个数分成若干份的运算。

3. 讲解除法运算方法：我们用长除法的方法来进行除法运算。

我们将12写在除号的上方，将3写在除号的下方。

然后，我们看3能够乘以几，得到最接近12的数，但不超过12。

3乘以4等于12，所以我们把4写在除号下方，将12减去12，得到0。

这样，我们就完成了除法运算。

4. 例题讲解：我们来看一道例题，24除以4等于多少？我们用长除法的方法来进行运算，我们将24写在除号的上方，将4写在除号的下方。

然后，我们看4能够乘以几，得到最接近24的数，但不超过24。

4乘以6等于24，所以我们把6写在除号下方，将24减去24，得到0。

这样，我们就完成了除法运算，答案是6。

5. 随堂练习：学生们自己做一些除法的题目，巩固所学知识。

六、板书设计黑板上写除法的概念和运算方法，以及例题的解答过程。

七、作业设计（1）36除以6等于多少？（2）48除以8等于多少？答案：（1）36除以6等于6。

（2）48除以8等于6。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了除法的基本概念和运算方法，能够在实际问题中运用除法。

但是，有些学生对长除法的运算还不够熟练，需要在课后多加练习。

北师大版数学三年级下册第一单元除法《节约》教学设计502÷2=思考：（1）他算的对吗？（2）把商中间的0补上对吗？为什么？（3）怎样验证计算结果是否正确？（4）你有什么新的收获？1、指导学生观察错列，发现错因。

2、引导学生思考把商中间的“0”补上后对吗？3、引导学生通过验算检查结果是否正确。

4、鼓励学生养成验算的习惯。

活动意图说明：通过错列分析，引导学生养成验算的好习惯。

环节三：练习巩固（指向目标1、3）学生活动3用竖式计算并验算下列各题。

315÷3= 960÷8= 805÷5=学生活动4:和同伴说一说竖式每一步的意思教师活动31、鼓励学生自主完成。

2、师巡视。

3、集体订正。

1、组织同伴交流，提出交流要求。

2、鼓励学生结合竖式大胆的说一说每一步的意思。

活动意图说明：通过练习，让学生掌握竖式除法笔算的计算程序是正确进行计算的核心，通过验算强调对原来计算的反思，发现错误及时纠正。

6.作业与检测1、P12：4、5题，完成在书上。

2、商店一共有250条白毛巾和255条红毛巾，如果每5条毛巾装成一包，一共可以装多少包？3、下面除式中 里填什么数，商中间有0？7.板书设计节约（二）验算：第一单元除法《节约》导学案学习内容节约（第二课时）学习目标1、进一步掌握用竖式计算三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法，并能正确进行计算。

2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。

3、进一步掌握用乘法验算除法的方法，养成自觉进行验算的好习惯。

学习资源草稿本随堂记录学习过程一、自主练习1、用竖式计算下列各题324÷3= 642÷6= 843÷7=二、他们算得对吗？想一想，说一说，交流汇报1、他算的对吗？独立思考，发现错因。

2、把商中间的0补上对吗？为什么？3、怎样验证计算结果是否正确？4、你有什么新的收获？三、练习巩固1、用竖式计算并验算下列各题。

三年级下册数学教案第1单元除法北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，能够解决简单的实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

教学内容1. 除法的概念：引导学生理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。

2. 除法的基本运算：教授学生除法的基本运算方法，包括整除和有余数的除法。

3. 除法的应用：通过实际问题的解决，让学生掌握除法的应用。

教学重点与难点1. 重点：除法的概念和基本运算方法。

2. 难点：有余数的除法运算和应用。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示除法在日常生活中的应用，引发学生的兴趣。

2. 新授：讲解除法的概念，引导学生理解除法是乘法的逆运算。

然后，教授除法的基本运算方法，包括整除和有余数的除法。

3. 实践：让学生分组进行练习，互相讨论，解决实际问题。

板书设计1. 除法2. 内容：除法的概念、基本运算方法、应用作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。

2. 口头作业：向家长解释除法的概念和基本运算方法。

课后反思通过本节课的教学，学生对除法有了初步的理解和掌握。

在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让学生在实际问题中运用除法，提高了他们的数学思维能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。

在这一环节中，我计划使用生动的PPT课件展示除法在日常生活中的应用，例如分配糖果、分组游戏等。

通过这些生活化的例子，学生可以直观地感受到除法的实际意义，从而更好地理解除法的概念。

2. 新授3. 实践实践环节是让学生将所学知识应用于实际问题的过程。

三年级下册数学导学案- 一除法讲故事｜北师大版一、故事引入某天，小军和小明捡到了一袋果子。

两个小朋友各自拿了一些果子，他们很想知道这些果子能平均分给几个人吃。

于是他们决定将两人所拥有的果子全部放在一起，然后平分给两个班里所有的同学。

可是他们又遇到了一个问题：怎样才能平均分给每个人吃呢？在老师的指引下，他们学习到了一种方法——除法。

二、基本概念1. 除数、被除数、商和余数在学习除法之前，先来了解一下基本概念。

•除数：除法中用来除的数，小军和小明想平均分给同学们吃的果子数就是除数。

•被除数：要进行除法运算的数。

在这个故事中，所有所拿到的果子数就是被除数。

•商：除法的结果，小军和小明想要知道这些果子能平均分给几个人吃，得出的结果就是商数。

•余数：除法中的剩余量，小军和小明将所有的果子平均分完后，将剩余的果子放在一起，这些剩余的果子就是余数。

2. 基本符号在除法中，我们用一些符号来表示不同的概念：•÷：除号，用来表示除法运算。

•/：分数线，也代表除号。

•\：反斜杠，用来表示整除符号。

•：：冒号，用来表示比例关系中的分数。

3. 基本概念延伸在除法中，有两种特殊的情况：整除和除不尽。

•整除：如果被除数能够被除数整除，即除数× 商 = 被除数，那么这种情况就叫做整除。

如12 ÷ 3 = 4。

•除不尽：如果被除数不能够被除数整除，即余数不为 0，那么这种情况就叫做除不尽。

如12 ÷ 5 = 2 … 2。

其中 2 为余数。

三、口算练习1.3 ÷ 1 =2.5 ÷ 2 =3.8 ÷ 4 =4.9 ÷ 3 =5.15 ÷ 5 =6.14 ÷ 2 =7.21 ÷ 7 =8.27 ÷ 9 =9.20 ÷ 3 =四、小结通过本节课的学习，我们学会了用除法解决实际问题。

在运用除法解决问题的同时，也掌握了除法的基本概念、基本符号和两种特殊情况。

【轻松备课】北师大版三年级下册数学教案第1单元除法教案：北师大版三年级下册数学教案第1单元除法作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。

在本节课中，我将带领学生学习除法这一概念，让他们理解除法的基本原理和应用。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第1章的除法概念、除法运算和除法应用。

我将引导学生通过观察和操作，理解除法的含义，并学会使用除法进行简单的计算。

二、教学目标1. 理解除法的含义，知道除法是一种分配运算。

2. 学会使用除法进行简单的计算。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解除法的含义，并学会使用除法进行计算。

难点在于让学生理解除法中的分配原理，以及如何正确地进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、除法算式卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：我将以一个实践情景引入，例如分配糖果的情景，让学生观察和思考如何将糖果平均分给每个人。

2. 新课讲解：我将使用除法算式卡片，向学生介绍除法的含义和基本运算规则。

通过示例和讲解，让学生理解除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。

3. 例题讲解：我将给学生展示一些例题，让学生观察和分析，引导他们使用除法进行计算。

在讲解过程中，我会强调除法中的分配原理，并解释每一步的计算方法。

4. 随堂练习：我将设计一些随堂练习题，让学生独立完成。

通过练习，让学生巩固所学知识，并培养他们的计算能力。

5. 小组讨论：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题方法和心得。

学生可以通过讨论，互相学习和提高。

六、板书设计我将根据教学内容，设计简洁明了的板书，突出除法的含义和运算规则。

板书设计将包括除法的定义、除法算式的构成、计算方法等关键信息。

七、作业设计1. 作业题目：（1）完成学生用书上的练习题。

例子：如果有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？答案：12 ÷ 3 = 4，每个小朋友能分到4个苹果。