礼仪章

章名：礼仪章争章目标：学礼仪，做文明少年。

达标要求：1、爱护红领巾，能正确佩戴，保持其清洁。

队礼姿势规范。

2、学会日常生活中的一些礼仪、礼节，如微笑待人，主动打招呼，及时感谢别人的帮助等。

3、养成经常使用礼貌用语的好习惯。

超标加星要求：（能高质量完成达标要求，加一颗星；选择完成下列一、二项超标要求，每完成一项加一颗星。

）1、知道并会演示1—2个民族礼节（国内外均可）。

2、会讲1—2个有关礼仪的小故事。

3、能以自己的真实体验说明礼仪的重要。

活动方案：一、活动目标：1、使队员明确争礼仪章的意义，激发队员争章的兴趣。

2、明确礼仪章的达标要求和超标要求，使队员明确努力的方向。

3、使队员了解礼仪章的训练途径，考核方法和形式。

4、帮助队员对照达标要求和自己的实际情况制定个人争章计划。

二、活动准备1、以观察，谈话，书面问卷或摄像等形式对中队队员的文明礼仪的认识和行为表现作调查。

2、发动队员收集有关文明礼貌的格言，张贴在教室里。

3、结合思品和语文英语等学科，制定好课队结合争章计划。

4、做好家长的宣传工作，争取家长的积极配合，使孩子在校在家一个样。

5、准备故事《不能穿拖鞋接待外宾》6、辅导中小队长使用“队员争章记载表”。

三、活动重点1、1、明确争礼仪章的重要意义。

2、2、明白少先队员的最基本礼仪规范有哪些（即达标要求）。

四、活动过程：（一）演一演，趣识礼仪章1、辅导员：同学们，每天清晨，我们都要举行升旗仪式，升旗时，少先队员应该怎么做？（敬队礼）。

下面我请几位队员到前面来演一演敬队礼，看谁的队礼最规范？为什么？2、礼姿势规范是对我们少先队员最基本的礼仪要求。

老师平时观察到有的队员敬的队礼很规范，有的还不够。

本学期，我们要争一枚礼仪章。

（出示奖章图案）看！这就是礼仪章，大家来看看，上面有什么图案？大家想争到它吗？好！从今天开始，让我们一起学礼仪，做文明少年。

（出示课题，齐读）3、本中队故事大王讲故事《不能穿拖鞋接待外宾》4、小队讨论：周总理为什么要坚持穿皮鞋接待外宾？5、队员交流听了故事后的感想。

隋唐制度渊源略论稿中的礼仪章的主要内容大家好，今天咱们来聊聊隋唐时期的礼仪章。

说到这个话题，我们首先要知道，礼仪可是咱们中华民族的传统美德之一，它体现了我们国家的文化底蕴和民族精神。

那么，隋唐时期的礼仪章又是什么呢？它有哪些主要内容呢？别着急，我这就给大家一一道来。

咱们要了解隋唐时期的礼仪章的历史背景。

隋唐时期，是我国历史上一个非常重要的时期。

在这个时期，我国的政治、经济、文化都取得了很大的发展。

特别是在礼仪方面，隋唐时期的礼仪章可以说是空前繁荣。

这是因为，隋唐时期的皇帝们非常重视礼仪，他们认为礼仪是国家安定、社会和谐的重要保障。

因此，他们在位期间，对礼仪章进行了大力的推广和完善。

那么，隋唐时期的礼仪章有哪些主要内容呢？咱们可以从以下几个方面来了解一下。

隋唐时期的礼仪章强调君臣之礼。

在隋唐时期，君臣之礼是非常重要的。

皇帝和大臣之间的互动，都要遵循一定的礼仪规范。

比如说，皇帝见到大臣时，要行礼；大臣见到皇帝时，也要行礼。

这种礼仪规范，体现了君臣之间的尊重和敬意。

隋唐时期的礼仪章强调家庭之礼。

在隋唐时期，家庭之礼也是非常重要的。

比如说，父母要孝顺子女；子女要尊敬父母。

这种家庭之礼，体现了家庭成员之间的亲情和和谐。

隋唐时期的礼仪章强调社交之礼。

在隋唐时期，社交之礼也是非常重要的。

比如说，人们在见面时要行礼；在告别时要道别。

这种社交之礼，体现了人与人之间的尊重和友好。

隋唐时期的礼仪章强调祭祀之礼。

在隋唐时期，祭祀之礼也是非常重要的。

人们要在祭祀祖先时，遵循一定的礼仪规范。

这种祭祀之礼，体现了人们对祖先的敬仰和感恩之情。

总的来说，隋唐时期的礼仪章是一个非常丰富的体系。

它既包括了君臣之礼、家庭之礼、社交之礼等方面的内容，也包括了祭祀之礼等方面的内容。

这些礼仪规范，体现了隋唐时期人们的道德观念和价值取向。

它们也为我们今天的社会生活提供了宝贵的经验和启示。

好了，今天咱们就聊到这里。

希望大家能够通过学习隋唐时期的礼仪章，更好地了解我们中华民族的优秀传统文化。

礼仪章争章教案教案标题：礼仪章争章教案教案目标：1. 了解什么是礼仪章争章，以及它在社交场合和日常生活中的重要性。

2. 培养学生良好的礼仪行为和社交技巧。

3. 提高学生的自我意识和自信心。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 视频素材：展示不同场合下的礼仪行为3. 礼仪章争章宣传册4. 小组讨论活动材料教学步骤：引入活动：1. 使用PowerPoint演示文稿介绍礼仪章争章的定义和重要性。

2. 展示不同场合下的礼仪行为的视频素材，引发学生对礼仪的思考和讨论。

知识讲解：3. 解释不同场合下的礼仪要求，如学校、家庭、社交场合等。

4. 引导学生了解礼仪章争章的具体内容，如言谈举止、待人接物、穿着打扮等。

实践操作：5. 分发礼仪章争章宣传册，让学生研读其中的礼仪行为要求，并讨论其中的问题和疑惑。

6. 将学生分成小组，让他们选择一个场合，设计一份符合礼仪章争章要求的行为宣传册。

7. 学生通过小组讨论活动，展示他们对该场合下礼仪行为的理解和创意。

总结反思：8. 学生展示小组讨论活动的成果，并进行班级评议和讨论。

9. 教师总结本节课的教学内容，强调礼仪章争章的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

拓展活动：10. 邀请一位专业人士或礼仪专家来校进行讲座，进一步拓展学生对礼仪的认识和理解。

11. 组织学生参观社交场合，如博物馆、艺术展览等，让他们观察和体验不同场合下的礼仪行为。

评估方式：1. 教师观察学生在小组讨论活动中的参与度和表现。

2. 评估学生设计的场合行为宣传册的内容和创意。

3. 学生对于礼仪章争章的理解和应用能力的书面反馈。

教案建议和指导：1. 在引入活动中，通过引发学生对礼仪的思考和讨论，激发他们对主题的兴趣。

2. 在知识讲解环节中，要以具体的场合为例进行解释，帮助学生理解不同场合下的礼仪要求。

3. 在实践操作中，鼓励学生积极参与小组讨论活动，并提供必要的指导和帮助。

4. 在总结反思环节中，教师应积极引导学生思考和总结本节课的教学内容，并鼓励他们在日常生活中实践礼仪章争章的要求。

“争章创星”操作手册
礼仪章
一、争创时间
一年级下学期
二、争创周期
2个月
三、争章要求
1.能经常使用文明礼貌用语（您好、请、谢谢、对不起、没关系、再见）
2.养成讲普通话的习惯。

3.课间活动文明有序，做健康的游戏，不追逐，不打闹，不起哄，不大声喧哗。

4.进办公室要喊“报告”，听到“请进”后方可进入；问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开。

四、活动设计
1.举行“我是文明小使者”活动，利用班队会进行宣传教育，明确本学期礼仪章的目标要求和实施方法。

2.举行礼仪情境体验课，创设学生进办公室情境，以小组为单位，两名学生表演，其余学生评价。

班级内，小组轮流进行。

五、评定方法
1. “我是文明小使者”活动结束，自评，做到一条，涂红一颗星。

小组评，小组内成员认为自评属实，且全部达到要求，涂红一颗星，即可获得礼仪章。

2.礼仪情境体验课，以小组为单位，两名学生表演，其余学生评价。

班级内，小组轮流进行。

班级成员投票，获胜小组成员即可获得礼仪章。