新课标人教版小学六年级上册数学单元备课主讲稿全册修订版

可编辑修改精选全文完整版新课标人教版小学数学六年级上册学期备课一、总体目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

二.阶段目标（4～6年级）(一)、数与代数在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感；初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。

教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。

(二)、空间与图形在本学段中，学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。

在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。

(三)、统计与概率在本学段中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；将进一步体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性。

在教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应避免单纯的统计量的计算。

（最新）人教部编版小学数学六年级上册全册优秀说课稿第一单元位置位置说课稿大家好！我今天要说课的内容是《位置》。

《位置》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容。

下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学程序、板书设计等五个方面来谈谈我对这节课的设计。

一、说教材1、教材分析本单元的内容主要是学习用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上确定位置，进一步提升学生已有经验，培养空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

2、教学目标根据课程标准要求和教材的特点，结合六年级的认知水平，本节课，我制定了以下的三个教学目标：（1）知识与技能目标：让学生学会用数对表示具体情景中的物体的位置和在方格纸上确定位置。

（2）过程与方法目标：让学生通过观察、分析、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）情感态度目标：使学生感受到确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。

渗透数形结合的思想。

3、重点、难点重点：学会用“数对”确定物体位置。

难点：能在方格纸上用数对确定位置。

关键：引导学生探索确定位置的方法。

二、说教法为了实现上述教学目标，我在教法上力求体现“学生是数学学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者”的新理念。

所以，在教学中，我采用了激、导、探、放的方式，为学生创造了多次活动的机会，同时借助生动、形象的多媒体课件与创设的实际情境，把学生带进学数学，用数学的研究领域。

三、说学法我们知道，每个孩子都是积极向上的，只要给他一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。

因此，我采取了自主探索、合作交流、动手实践的学习方式，让学生主动参与，构建新知。

如在“说座位”“找景点”等一系列的活动中，每个学生不再是旁观者，而是参与者。

通过“说、猜、填、找”等活动，充分发挥了学生的主体性。

四、教学程序为了努力促使学生在生活中感知、在活动中体验、在应用中提高。

小学六年级数学（上册）第一单元《分数乘法》集体备课说课稿今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准小学数学六年级上册中的第一单元，下面我从六个方面来说说这一单元的情况：一、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。

二、教材变化：分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。

解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。

增加分数与小数的乘法。

增加连续求一个数的几分之几的实际问题。

求比一个数多（或少）几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。

“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。

三、说教法和学法。

1、教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法（2）情境教学法通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。

（3）欣赏激趣法（4）逐层练习，及时反馈法通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生突破了教学难点，巩固了新知。

2、学法分析在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。

（2）观察、比较、发现的学习方法。

在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。

四、说教学目标。

结合教材特点和六年级学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：1. 理解分数乘法的算理并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。

2. 理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。

3. 使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少和求比一个数多（或少）几分之几的实际问题。

五、说重点和难点。

教学重点：1. 理解分数乘法的意义和算理，掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。

2. 会解答求一个数的几分之几是多少和求比一个数多（或少）几分之几的实际问题。

利用线段图，直观呈现 数量关系
倡导思考角度多样化
例3是求比一个数增加（或减少）百分之几，是 求一个数是另一个数的百分之几的延伸和发展， 其数量关系和求一个数比另一个数多（或少） 几分之几是一致的。
为了帮助学生理解数量关系，教材利用线段图 直观表示出量与量之间的关系，清晰地展示出 谁和谁比，以谁为标准。
教材呈现了前面所引出的三个百分数的读、写， 具有一定的代表性，分子分别是整数、小数和 大于100的数。
“做一做”第3题，让学生说说百分数和分数意 义上的相同和不同，使学生既认识到知识间的 联系，会利用迁移、类比的方式认识新知，又 能认识百分数的特殊性。
“你知道吗”介绍了恩格尔系数，一方面使学 生了解百分数在生活中的广泛应用，另一方面， 通过阅读材料，了解经济、社会生活中的一些 常识，培养从“量化”的角度分析经济与社会 发展的意识。
百分数的意义和读、写法
求百分率 例1
百分数和分数、小数的互化
百
求一个数的百分之几是多少 例2
分
数ห้องสมุดไป่ตู้
求一个数比另一个多（或少）百分之几 例3
用百分数解决问题
求比一个数多（或少）百分之几的数是多少 例4、例5
教
01
材
编
02
排
特
点
03
课
解读
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第 二学段”中提出：“体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以 上的数；理解分数、小数、百分数的意义”“掌握必要的运算技 能”“尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些 知识加以解决”“能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解 决问题方法的多样性”“经历与他人合作交流解决问题的过程，尝 试解释自己的思考过程”“能回顾解决问题的过程，初步判断结果 的合理性”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学 的价值”。